试析中小学音乐老师之角色定位

摘　要：伴随我国教育快速发展，课程改革，老师此角色也要随之转变。本论文主要是对传统中小学音乐教师的角色特征以及新课程改革要求下中小学音乐教师所要作出的改变；根据新课程的要求，中小学音乐教师要从各个角度来转变成新型的教师这两个大问题进行论述。

关键词：音乐教师；角色
　　新课程的改革确立了素质教育课程的重要性，此改革给中小学音乐教师带来前所未有的机遇和挑战。也要求了中小学音乐教师必须赶快从传统的教师角色中走出来，转变为适合时代需要的新型音乐教师。
　　（一）简析传统中小学音乐教师的角色特征以及新课程改革要求中小学音乐教师所要作出的改变
　　1.传统中小学音乐教师的特征。传统中小学音乐教师是单纯的音乐知识、技能的传授者；是音乐教学的支配者、音乐课堂的指挥者。这种传统的上课方式缺乏了师生互动的交流过程，不能够很好的进行学习以及情感的交流，也达不到应有的音乐学习的效果。
　　2.面对新课程的改革，传统中小学音乐教师应作出的转变。在新课程的改革下，音乐老师，要面临着教学观念、教学习惯、教学情景、知识储备以及学习方式等方面的改变。只有不断的改变角色，不断的更新教学理念，充实自己，才能适应时代的发展，社会的要求。
　　（1）要改变传统的音乐教学观念。现在的教育观念要更新为：音乐教师要通过给学生上这门课，使学生能够对音乐产生兴趣，提高音乐的感受能力，审美能力，以及表现能力与创造能力，让学生能够把音乐跟生活结合在一起，在音乐中感受生活，生活中寻找，享受音乐，从而促进学生健全人格和健康个性的发展，以达到培养学生全面发展的目的。
　　（2）要改变传统的音乐教学习惯。音乐教师要从以往以自己为中心变为以学生为中心，要把课堂的主动性转交给学生，尽量调动起学生学习的主动性与创造性。音乐教师要培养学生学习的自主学习、探究学习能力以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力。
　　（3）要改变以往的教学情景。新的课程结构要求教师积极拓展课程资源，拓宽学生学习音乐的渠道，把课堂变为广阔、开放式的，可以把学生的目光引向生活，引向自然，引向社会，使他们了解音乐与艺术的与生活的关系。新的课程环境要求，要从教师为中心转向学生为中心，要多单方面的发展转向多方面的发展，要从接受学习转向探究式的学习，要从被动反应转为主动的学习。
　　（4）要随时储备知识。教师必须随时吸收新知识、新技能、新方法、新观念、经常温故知新，不断的学习，不断的充实自己，以适应社会的要求，时代的发展。
　　（二）中小学音乐教师要从各个角度来转变成新型的教师
　　1.从师生关系的角度看，中小学音乐教师应是学生学习的指导者，促进者。中小学音乐教师要作到以下几方面：
     （1）要热爱学生，跟学生保持民主平等互动的师生关系，成为学生学习音乐的促进者，指导者，音乐表现的欣赏者。（2）音乐教师要跟学生互动交流、共同发展，成为学生音乐学习过程中的交流者、参与者、合作者。在音乐教育上，教师应该真正深入地和学生交流互动，让学生完全的感受音乐，大胆的表达自己对音乐的理解，大胆的表达创造音乐，从而获得的一个知识再创造的过程，才能更有效地引导学生去创建属于他们自己的音乐生活。
　　2．从课程的角度看，中小学音乐教师应是课程的创新者。这也就要求教师要把课程和教学实际相结合，大胆的进行创新教学，开拓教学的新思路，设计新的教学模式，创造出属于自己的而又适应社会发展要求的教学风格。比如，我们在给中小学生上音乐课的时候，可以把课堂的主动性交给学生，让学生大胆的表现出自己对音乐理解，让学生主动的表现音乐，要引导学生，让学生大胆的创新音乐，让学生做课堂的主人。
     3．从教师自身的角度看，中小学音乐教师是音乐的终身学习者。作为音乐教师，更应该跟着社会的发展，不断的学习，不断的充实自己。要不断的更新知识，更新教学观念，创新课程，不断的充实自己，储备好知识与能力，以适应不断变化的教育。
　　4．从身心教育的角度看，中小学音乐教师应是学生的"心理保健师"与"音乐治疗师"。教师要作学生的心理保健师，除了在教学生知识技能的同时，也要关注学生的情感变化，随时注意学生的心理变化。音乐教师也要指导学生平常应该怎么用音乐来调节自己的情绪，舒缓压力，陶冶自己的情操，起到一个音乐治疗的作用。
　　5．从情感关系的角度看，中小学音乐教师不仅要作学生的"良师"，还要作学生的"益友"。教师要把学生当成自己的朋友，这样才能缩短与学生之间的距离，这样，学生也才会向教师敞开他们的心灵。
　　6．从社会对教师的评价角度看，中小学音乐教师应是学生灵魂塑造的引导者。现在的青少年学生处于这种复杂的社会环境中，教师要指导她们学会观察、选择和吸收进步积极的思想，让学生能够形成正确的人生观、价值观以及世界观。中小学音乐教师就应该给学生指导，教会学生分辨音乐的能力，指导学生欣赏积极的，适合学生身心发展的音乐。
　　2.7从学校与教师的关系角度来看，中小学音乐教师是学校文艺活动的组织者，表演者与创编者。随着教育改革，国家教育对素质教育的重视，现在的中小学很重视培养学生的艺术特长。在经济比较发达的地区，每学期都有举办各种文艺比赛，培养同学们的艺术特长，达到全面发展的效果，组织与编排这些活动、节目的任务自然就落实到艺术老师的肩上了。
　　结论
　　中小学音乐教师是要跟着社会的发展，时代的要求，在新课程理念的指导下，不断的学习，不断的更新知识，更新教学观念与教学方法，完成好教师角色的转变这一工作。教师要努力做到成为学生音乐学习中平等交流与合作的良师益友；学生学习音乐的引导者、促进者、参与者与合作者；学生灵魂塑造的引领者；学生的心理保健师和音乐治疗师；音乐课程的创新者；音乐学习的终身学习者与研究者；学校文艺活动的组织者、表演者与创编者等等。我们要充分了解好中小学音乐教师的角色。努力做好音乐教师这个工作，做适应时代需求的新型的、优秀的音乐教师，为我国的音乐教师事业
做出贡献。
参考文献：
赵宋光.音乐教育心理学.上海音乐出版社，2003.
袁振国.教育新理念.教育科技出版社，2002.