谈少儿声乐教学中如何建立和维护学生的自信心

摘　要：随着近些年素质教育的重视，少儿声乐教学近些年备受关注，在教学过程中如何建立和维护好孩子们的自信心，是摆在我们教师面前的必须解决的首要问题。本文主要谈谈少儿声乐教学中如何建立和维护学生的自信心的问题。 　　　　　　　

关键词：少儿声乐；教学；学生；自信心
　　随着文化事业的发展和素质教育呼声的日益高涨，越来越多的孩子们加入到了学习声乐的行列中来。他们的加入壮大了声乐队伍，同时也对声乐教育提出了新的更高的要求。在教学过程中如何建立和维护好孩子们的自信心，是摆在我们教师面前的必须解决的首要问题。它解决的好坏直接影响着我们教学的成败，也直接影响着孩子们歌唱生命的发展。       
　　一、营造宽松愉快的学习氛围
　　在声乐教学中，教师应为孩子们创造良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，让孩子轻松地学会唱歌。无论哪一个孩子当他第一次来到陌生的老师跟前，都会不由自主地紧张，用自己的眼睛对老师进行仔细的观察。此时此刻，老师的一言一行、每一个表情、甚至每一个眼神，都会对孩子产生极其重要的影响。此时，你一定要表现出亲和力，不要吝惜你温和的语言和灿烂的笑容，让他从你的眼神里感觉到你发自内心喜欢他，使他认为你是值得交往和信赖并能够给他带来快乐的朋友。也可以选一首好听的歌非常投入的唱给孩子听，让他感受到音乐的美妙，从而对歌唱产生更为浓厚的兴趣。当你发现他也跃跃欲试的时候，你便在一定程度上为今后的教学铺平了道路。
　　二 遵循循序渐进的原则，杜绝揠苗助长
　　学习是一个循序渐进的过程，而学习声乐更是如此。学生的自身条件不一样，所以，我们就要针对每个学生的特点因材施教，循序渐进，不要揠苗助长。
　　由于孩子年龄小，知识范围有限，教学中一些发声知识、演唱要求常常需要向学生提出。因此，教师就要用生动形象的语言、富有感情的动作、表情，让学生从听、看、说、唱、动等方面感受领悟。在发声训练中，老师可以运用形象的比喻法来引导学生，用"含鸡蛋"的形象化表演，将练声要求隐含其中，让学生张开嘴巴歌唱。练声是一提"含鸡蛋"孩子们就会张开上下颚，还不是发出啊的声音。练声时训练气息下沉时，用闻花香的感觉或双手提水桶的感觉去体会就不至于把气吸到胸腔了。"吸着唱"、"收着唱 "、"开着唱"、"竖着唱"、"圆着唱"、"真的唱"、"假的唱"等等。在声乐教学中采用确切生动，形象的语言，比单纯技术性的阐述，更易让学生理解和接受。
　　无论是练声曲还是歌唱曲目都要先易后难，一步一步的进行。这样学生在学习的过程中既掌握了知识，也不会感到学习的困难，在轻松愉快的体验中信心倍增。相反，我们在教学过程中急于求成，或者一时发现某些学生条件较好，领悟较快便跨越式前进，拿来一些高难度多技巧的内容教给他，这样学生就会摸不着头脑，产生声乐艺术深不可测的想法，在勉强掌握技能的同时很容易产生力不从心、举步为艰的感觉来。久而久之，终会对自己的能力产生怀疑，对学习声乐也会失去信心，先前的那种热情也将荡然无存。所以，在声乐教学中，我们要有计划的传授知识，有一步步地使学生接受声乐知识，让他们在宽松愉悦、循序渐进中得到发展，在潜移默化中受到熏陶，使他们了解声乐这门艺术，在沟通和理解中建立和声乐的感情，在学习中建立和恢复自信心。
　　三 在肯定的前提下改正不足
　　人都喜欢被表扬，孩子在这方面会表现得更强烈，更明显。所以，我们在声乐的教学中，要抓住他们的这一特点，使它成为促进学生学习声乐的动力。要多观察孩子身上的优点,在学习过程中,哪怕发现他们一点进步,都要给予充分肯定,给他们自信。我们要允许孩子失败,比如说,有的少儿在学习过程中会有一段时间停滞不前甚至波动较大,这个时候我们不应该在少儿之间攀比,应注意他现在跟以前的行为有什么变化,帮助他分析原因,给他心灵上的爱护和支持,真正让孩子体会到老师对他的理解、信任与支持.这就要求我们教师在教授声乐的过程中,务必要坚持多鼓励少批评的原则.
　　四 注重演唱的情感投入
　　声乐的演唱是需要我们投入情感的.注重学生歌唱是的表现力,让他们做到声情并茂的演唱,并能够沉浸在音乐的美妙之中,这对培养学生的想象力、创造思维能力、表现力及审美能力起着很重要的作用.针对这样的目的,在声乐的教学中,情感的培养就显得比气息,发声等技术训练更为重要.因此,要注重培养学生的歌唱表现力,教会学生如何理解歌词及音乐,根据学生的年龄特点,对歌曲进行分析,讲解,让他们充分了解作品中所要表达的内容,如:学生因为年龄特点,通常身边的熟悉的事物更容易让他们感觉亲切.要激发他们的感情,最好从亲人入手.<<唱给妈妈的摇篮曲>>就是这样一首充满亲情的歌曲.学生在对往事的回忆中重温博大的母爱,体会母亲为了自己成长付出的辛劳,很容易感动.回忆母亲对自己的关爱是不难实现的.当学生在唱起这首<<唱给妈妈的摇篮曲>>时就自然而然地有了感受,有了深情.有了情感的歌曲也就有了灵魂,他打动人的力量是巨大的.学生由此将懂得音乐之所以动人是因为它渗透了歌者的真实感情.注重情感投入,就会和听众产生共鸣,这种共鸣会把听众和歌唱着联系在一起.即使你在演唱中出现技术错误,观众也会因情感的共鸣而接受你,这样就增加了你的自信心.
　　在学生家长的学习反馈当中,有的家长说:我发现孩子越来越爱上声乐课了,也越来越乐于表现自己,越来越会表现自己了"还有的说:孩子回家总是哼着声乐课上学的歌曲,我感觉孩子是快乐的.还有说:孩子以前上课不爱发言,声音还特别小,现在不一样了,抢着发言,声音还大.还有说:一个班里的孩子一起朗读英语,就听他的孩子声音最大.感受着学生和家长的快乐,我一边是感动,一边是喜悦.在课堂中,原来不爱表现自己的孩子,现在变得敢于表现自己了,原来乐于表现的孩子,现在更会表现自己了.这都是孩子们越来越自信的原因.如果我们注意了孩子的自信心,并自觉地,很好地对它进行维护,那么,孩子学习声乐的积极性就会提高,孩子就会在老师宽松的环境里得到良好的发展.少年儿童是祖国的未来,在儿童教学的这片土壤里,有待于更多的声乐工作者去探索耕耘,不断地去完善声乐教学的方法和方式,我们一定要学会宽容,学会肯定.学会耐心,学会发现,毕竟每一个幼苗的成长都不是一帆风顺的,它需要我们用爱心来浇灌,用智慧来呵护.把一棵棵幼苗培育成鲜艳的花朵.