舞蹈游戏移情教学法讨论

　　一、选择富有情节性和趣味性的教学内容

　　兴趣是孩子学习的最好驱动力。孩子很容易对艺术活动表现自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪，容易让孩子知识觉得好玩，而并没有去真正喜欢它。要使孩子对民间舞蹈感兴趣，就必须有趣味性的，适合孩子的活动内容，使孩子的兴致导向内化，将表面的热情转化为孩子主动从事民舞活动，所以我会选择一些形象性强、节奏感强的舞蹈作品，如傣族舞《金孔雀》、蒙古舞《绿洲小骑兵》等，以形象地表现动物为主的舞蹈，激起孩子喜爱动物的本能。

　　1.视听结合，充分激发孩子对民舞的兴趣

　　在民舞教学中，我会结合舞蹈内容，从网上搜集相关的资料，制作成向孩子介绍有关少数民族的知识，帮助孩子了解少数民族的服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，为孩子学舞蹈打下基础。我将网上收集来的民族服装的图片进行归类，并制作了三个课件《傣族服装働、《新疆服饰展》和《蒙古服饰展》，并配以相应的曲目，分多次让孩子欣赏。在欣赏过程中，孩子们大声讨论，发表着自己的见解，啊，这个衣服真漂亮，像孔雀的羽毛。有的说：啊，像多漂亮的花在视觉的冲击下，孩子们感受到民族服饰的美。在活动中，我不仅让孩子欣赏，还提供机会让孩子感受一番，我让小朋友带来了碎花小棉布，用简单易行的方法让孩子打扮自己，做了回傣族小姑娘和傣族小伙子，孩子们被自己的打扮感染了，拍着手欢呼着：啊，真好看除了这些，我还把一些民俗搬进了课堂，如傣族青年男女丢包传情的习俗，我就用沙包代替香包，让孩子分组玩起了丢抱传情的游戏，使孩子深刻体会到了民族文化的内涵和有趣，同时也体会到了活动本身的趣味性，通过游戏的转化，使孩子成为积极主动地参与者，成功的将孩子对游戏的热情移情到民舞的学习中来，大大提高了孩子对舞蹈课的兴趣，使孩子在看看、玩玩的过程中不知不觉地投入了老师的圈套

　　2.通过角色扮演让孩子感受音乐，激发学习民舞的热情

　　孩子对民舞的背景有了一定的了解，就应该对舞蹈的音乐有充分的感知，在熟悉音乐的基础上学习舞蹈，孩子会变得更为主动、积极。如大班舞蹈《骑上我的小毛驴》是一个新疆舞蹈，动作韵味相对难领会，还有特定的诙谐的感觉。在指导这一舞蹈时，我就充分让孩子感受音乐本身的趣味性。我和着音乐生动地讲述了《阿凡提的故事》，让孩子从心里喜欢阿凡提的聪明勇敢，幽默诙谐，孩子们笑的前仰后倒的，在轻松的氛围中，孩子欣赏了欢快活泼的新疆舞旋律，感受到了新疆民族乐的优美与动听，使孩子产生兴趣。除了通过故事让孩子感受并熟悉音乐，我还让孩子亲身体验音乐，我为孩子自制了简易的小毛驴体育玩具，让孩子听着音乐，骑上小毛驴做一回阿凡提。在活动中孩子们的情绪高涨，很快进入角色，能深刻体会到音乐的哪些地方比较有趣，哪些地方比较优美。这一游戏性的角色扮演，使孩子真正喜欢上了音乐，喜欢上了舞蹈。贴近孩子生活的教材才会让孩子易于接受和理解，所以我为孩子选择的舞蹈作品都是贴近孩子生活的，这样易于孩子感受作品的内容与情感。

　　二、利用生动化、形象化的教学方法

　　托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。好的教学方法能紧紧抓住孩子的注意力，引发孩子的求知欲，调动学习的积极性，从而达到理想的教学效果。

　　1.教师的讲解要生动、精练、富于童趣

　　讲解动作的语言要适合孩子的年龄特点，激发孩子的兴趣，不要用死板的手怎么做?脚怎么做来完成动作的练习，应该适合孩子的兴趣趋向。生动、形象的儿歌，故事可以唤起孩子们的兴趣，从而让孩子不会觉得学舞蹈是件很累、很难的事情，要善于运用形象性语言，帮助孩子掌握动作要领。

　　2.善于用各种手段调动孩子感官，激发学舞的欲望

　　在舞蹈教学中教师的示范至关重要，一般在舞蹈教学前教师可以通过自身的全面示范，展示个孩子们看，在视觉的冲击下，对舞蹈产生兴趣，在不知不觉中被老师感动，产生情感共鸣和碰撞，激发他们学舞蹈的欲望。可以让孩子多欣赏成品舞蹈作品，让孩子多看、多模仿，在潜移默化地环境熏陶下，使孩子热爱舞蹈，从而产生浓烈的兴趣。在分步学习动作时，教师要注意将动作逐步简化，转化成孩子喜欢的儿歌、故事，使孩子在情景中学习舞蹈，掌握动作要领。

　　三、充分合理地使用道具

　　儿童在游戏时是最专注的，他们以一种郑重其事的态度来游戏，把全部精力都投入进去，往往只专心于与游戏有关的动作、语言、道具及情节的发展，而早己忘却了物与我及真与假的分别。正因如此，孩子在接触学习民舞的过程中，我还注重舞蹈的道具及服饰的使用，使孩子有一种身临其境的感觉。我会用最简易的方法制作一些头饰、服饰什么的，让孩子穿上它们学舞蹈，这样孩子对动作方位的把握、力度的掌握更易理解。

　　1.道具能帮助孩子感受作品情感

　　蒙古舞《绿洲小骑兵》节奏欢快、活泼，充分表现了辽阔的大草原上一群活泼欢快的孩子，其中一组双手挥动摔跤的动作，孩子很难掌握，表现不出动作豪放的气势，于是我让小朋友拿了条尾巴，一方面可以当缰绳使用，另一方面要求他们在学习的过程中把尾巴从前往后甩，小小的一条尾巴让孩子很快掌握了从前往后的甩臂动作，而且能很好地将动作的力度表现出来，我在教学中这样引导小朋友：怎么样甩才会把尾巴甩起来呢?有的说：要很用力，有的说：要从前往后甩，这样才好看。蒙古的小朋友在大草原上跳舞就是这样感觉，很用力的，很有热情的，所以蒙古舞蹈比较豪放。一个小小的道具，大大提高了教学效率，增添了教学情趣。

　　2.服饰可以帮助孩子感知动作的到位与否

　　在孩子学习舞蹈时，我们经常会说这样一句话：小朋友，要出胯，手上举，动作要到位。但是在孩子的世界怎么能明白到底什么是到位呢?要怎样做才到位呢?对他们来说没有明确的参照物，是很难达到老师的要求的。孩子的思维是具体而直观的，只有明确的可以参照的标准给他们，才能明白什么才是到位。如孩子在学习三道弯时，我让每位孩子准备了一块小棉布，为每位孩子制作了一条小筒裙，小朋友穿了筒裙，要做到你的屁股、腿不能往前动了，就说明你的动作到位了，我这样跟小朋友说。由于筒裙的包裹，孩子们就能体会到胯应该出到哪里?腿应该出到什么地方了，动作到位就轻而易举地完成了。

　　通过多次尝试，让我体会到：舞蹈教学是对孩子的全面教育，他们的身心、情感将在舞蹈中获得滋养，熏陶和锻炼。孩子学习民舞，从小能了解我国民族文化的内涵，感受中华民族自信、热观向上的精神，懂得热爱生活，潜移默化地培养了孩子乐观向上、积极进取的精神，陶冶了孩子情操，孩子舞动着就会快乐着。