单人模式在国际标准拉丁舞教学中的运用与研究
发布时间：2015-07-04 09:43
内容摘要：国际标准拉丁舞作为健康、时尚充满活力的教学内容已被许多大中专院校及中小学校引进课堂，但由于受舞伴的限制使教与学在不同程度上受到影响。通过研究开发出来的单人拉丁舞改变了标准拉丁舞男女双人搭伴合舞的传统跳法，同时选择不同的教学切入点来减轻教师教学的难度，在很大程度上满足了广大青少年学跳拉丁舞的强烈愿望，收到了很好的教学效果。
关 键 词：国际标准拉丁舞 单人拉丁舞 教学模式 教学效果
集体育与艺术为一体的拉丁舞，音乐震撼富有动感，漂亮的舞姿加上规范的脚步动作使其具有其他舞蹈所不能替代的功能和作用。在学校推广拉丁舞，是我国当前学校教育推广素质教育的需要。但在推广的过程中并不像其他舞蹈那样顺利，究其原因，除了学生自身的生理因素、心理因素、环境因素、教师水平及教学内容和方法的选择外，更重要的是跳拉丁舞的模式。这种男女混合组成的双人舞，从竞技的角度来看增加了比赛的成分；从表演的角度来看增加了观赏性；但对初学者来说,特别在普及推广方面因受舞伴的限制而增加了教与学的难度，使学生学习的积极性受到很大的影响，教师也因此而苦恼却无可奈何，拉丁舞课也变得举步维艰，甚至无法开展。国内很多教师都对如何能激发学生学习的兴趣、如何能上好拉丁舞课做了大量的探索与研究，但都仅仅局限在理论上.因此，如何使拉丁舞能重新回到课堂中是很多教师关注的问题。笔者也一直在教学中不断思考和探索，认为只有使拉丁舞由双变单，从改变其跳舞的模式作切口，简化跳舞的难度，就可以从根本上解决没有舞伴也能运用拉丁舞来健身、娱乐，甚至比赛和表演的难题。经过多年的探索与研究，一套集五个舞种的单人拉丁舞教材孕育而生，并通过教学实践收到了良好的效果。
一、国际标准拉丁舞由双变单的理论依据及特点
单人拉丁舞不是拉丁健身操，它是在标准双人舞的基础上提炼而成的。因为双人舞的最初训练都是从单人开始，但它仅局限于基本功和基本技术的训练，在完成全套动作时主要还是以双人的模式出现。而单人拉丁舞突破了以双人为主的模式，从各个舞种的基本动律、基本技术及花样套路都以单人的形式出现，并严格遵循了国际比赛规定的音乐及技术的规范性。这种用简练的操式编排方法形成的单人拉丁舞，既保留了它原有的基本元素和风格，又在很大程度上降低了跳拉丁舞的难度。因此，只要我们把握好拉丁舞的风格特征、节奏及元素，就能够有效地突破双人的模式，让拉丁舞简单化，有利于拉丁舞在教学中的普及与推广。
二、单人拉丁舞的实践应用
单人拉丁舞与标准拉丁舞一样，技术规范，内涵丰富。因此，舞蹈教师在普及和推广单人拉丁舞的教学中教材的选择和教学手段的应用至关重要。
三、教材内容灵活选择
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。浓厚的学习兴趣是求知欲丰富的源泉，是学习的直接动力。由此可见，激发学生的学习兴趣与爱好，是教学得以成功的重要条件。反之，影响学生学习兴趣的一个重要因素是教材内容的选择。因此，在单人拉丁舞教学中舞种顺序的选择至关重要。由于伦巴舞是拉丁舞的基础，其技术浓缩了五个舞种之精华，所以不管国内国外的教师都把它作为拉丁舞教学的入门舞蹈，而且几十年不变地传承下来，它是竞技拉丁舞的必经之路。但在学校推广普及单人拉丁舞特别是面对初学者时，完全可以打破这一常规做法，从兴趣出发，选择音乐动感强、步法简单易跳的舞种如：斗牛舞、桑巴舞或牛仔舞作为教学的切入点，使学生一开始接触拉丁舞就能亲身体会拉丁舞的美妙，尽情展现青年人的活力。这种让学生先满足跳拉丁舞的愿望而不是被动枯燥地去练舞的方式，可以收到很好的教学效果。
单人拉丁舞在学校作为素质教育项目之一，主要作用于学生的各项素质的相应提高而不过分强调对学生专业技术能力的要求。拉丁舞本身的风格特征决定了它与其他舞蹈相比，有共同点又有其个性特点。与身体律动为例：拉丁舞身体的律动是拉丁舞技术的精髓，身体中段腰胯的扭动彰显了拉美文化的特点，其运动方式与其他舞蹈有所不同。因此，许多教师在一开始进行拉丁舞教学时就把它作为教学的重点内容以其尽快找到拉丁舞的感觉。笔者在多年的教学实践中发现，拉丁舞的身体动作因不符合中国人的习惯而成为教学中的难点，学生也会因为不容易掌握而失去信心甚至半途而废。如果在教学中改变一下这种传统的教法，让学生在掌握了拉丁舞的节奏、舞步及正确的体态后再学习身体中段的动作，就可以收到事半功倍的效果，极大的推动了单人拉丁舞的教学进程。
五、单人拉丁舞的应用成果
单人拉丁舞的开发是学校素质教育内容改革创新的具体体现，它能够让更多的学生像参加其他健康、时尚的项目一样加入到跳拉丁舞的行列，接受拉丁舞的熏陶，享受跳拉丁舞的快乐，健身塑体，提高自身的气质修养。因此，它的诞生立即得到了有关专家的肯定和社会的认同：《拉丁舞——单人花样套路》得以正式出版发行，在广西学校体育与艺术师资培训班上作为指定教材得以推广，并得到了教师们和拉丁舞爱好者的一致认可；许多外地的舞者也来函来电求购，产生了很好的社会效应，顺应并满足了广大读者与社会的需求。目前广西部分各级各类学校已将单人拉丁舞作为初级教材正式列入教学大纲，并根据本学校的具体情况制定了学时计划、教学进度和考核标准，深受学生的喜爱和欢迎，选课人数不断增加，使部分学校出现了由于上课学生太多而教师相对匮乏的局面。
单人拉丁舞在校园的普及和推广应用，使学校的文体活动更加丰富多彩。火热的拉丁风暴使学生自发地组织了拉丁舞俱乐部、网上拉丁群、拉丁part和拉丁舞代表队参加校园各类活动。通过课内课外相结合的措施，有效地促进校园文化的开展和拉丁舞教学水平提高的同时，激发了单人拉丁舞竞技活动的蓬勃发展：在中国大学生健美操艺术体操协会相继主办的三届全国学校体育舞蹈锦标赛上，已将单人拉丁舞设为比赛项目；来自全国各级各类学校的选手参加了该组别的比赛，成为该赛事一道亮丽的风景；在中国西部城市举办的国际标准舞锦标赛和广西国际标准舞锦标赛上，均把单人拉丁舞列为比赛项目；特别是世界体育舞蹈协会 idsa（中国）总部已将单人拉丁舞注册并正式列入比赛项目，于2007年在北京和香港相继举办了单人拉丁舞师资培训班和比赛，产生了极大的社会反响。充分体现了单人拉丁舞在推动国际标准拉丁舞教学手段中所发挥的重要作用。
结语
单人拉丁舞的创新，减轻了教与学的难度，填补了拉丁舞教学的空白，满足了广大青少年学生在没有舞伴的情况下也能跳拉丁舞的需求，让学校的拉丁舞教学又重新散发出诱人的魅力。
单人拉丁舞在教学中的应用，使教师和学生主动参与的热情不断高涨，改善了舞蹈教学的环境与氛围，使教学质量得到很大改善，推动了单人拉丁舞竞技水平的提高与发展。
单人拉丁舞的创编与普及，丰富了学校拉丁舞教学的手段，为促进国际标准拉丁舞水平的提高与发展夯实了基础。
参考文献：
[1]隆荫培，徐充.舞蹈艺术概论.上海音乐出版社，1995.
[2]张清澍，陈瑞璋，伏宇军.体育舞蹈.北京体育大学出版社，1997.
[3]刘芳.拉丁舞——单人花样套路.广西科技出版社，2005．
关 键 词：国际标准拉丁舞 单人拉丁舞 教学模式 教学效果
集体育与艺术为一体的拉丁舞，音乐震撼富有动感，漂亮的舞姿加上规范的脚步动作使其具有其他舞蹈所不能替代的功能和作用。在学校推广拉丁舞，是我国当前学校教育推广素质教育的需要。但在推广的过程中并不像其他舞蹈那样顺利，究其原因，除了学生自身的生理因素、心理因素、环境因素、教师水平及教学内容和方法的选择外，更重要的是跳拉丁舞的模式。这种男女混合组成的双人舞，从竞技的角度来看增加了比赛的成分；从表演的角度来看增加了观赏性；但对初学者来说,特别在普及推广方面因受舞伴的限制而增加了教与学的难度，使学生学习的积极性受到很大的影响，教师也因此而苦恼却无可奈何，拉丁舞课也变得举步维艰，甚至无法开展。国内很多教师都对如何能激发学生学习的兴趣、如何能上好拉丁舞课做了大量的探索与研究，但都仅仅局限在理论上.因此，如何使拉丁舞能重新回到课堂中是很多教师关注的问题。笔者也一直在教学中不断思考和探索，认为只有使拉丁舞由双变单，从改变其跳舞的模式作切口，简化跳舞的难度，就可以从根本上解决没有舞伴也能运用拉丁舞来健身、娱乐，甚至比赛和表演的难题。经过多年的探索与研究，一套集五个舞种的单人拉丁舞教材孕育而生，并通过教学实践收到了良好的效果。
一、国际标准拉丁舞由双变单的理论依据及特点
单人拉丁舞不是拉丁健身操，它是在标准双人舞的基础上提炼而成的。因为双人舞的最初训练都是从单人开始，但它仅局限于基本功和基本技术的训练，在完成全套动作时主要还是以双人的模式出现。而单人拉丁舞突破了以双人为主的模式，从各个舞种的基本动律、基本技术及花样套路都以单人的形式出现，并严格遵循了国际比赛规定的音乐及技术的规范性。这种用简练的操式编排方法形成的单人拉丁舞，既保留了它原有的基本元素和风格，又在很大程度上降低了跳拉丁舞的难度。因此，只要我们把握好拉丁舞的风格特征、节奏及元素，就能够有效地突破双人的模式，让拉丁舞简单化，有利于拉丁舞在教学中的普及与推广。
二、单人拉丁舞的实践应用
单人拉丁舞与标准拉丁舞一样，技术规范，内涵丰富。因此，舞蹈教师在普及和推广单人拉丁舞的教学中教材的选择和教学手段的应用至关重要。
三、教材内容灵活选择
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。浓厚的学习兴趣是求知欲丰富的源泉，是学习的直接动力。由此可见，激发学生的学习兴趣与爱好，是教学得以成功的重要条件。反之，影响学生学习兴趣的一个重要因素是教材内容的选择。因此，在单人拉丁舞教学中舞种顺序的选择至关重要。由于伦巴舞是拉丁舞的基础，其技术浓缩了五个舞种之精华，所以不管国内国外的教师都把它作为拉丁舞教学的入门舞蹈，而且几十年不变地传承下来，它是竞技拉丁舞的必经之路。但在学校推广普及单人拉丁舞特别是面对初学者时，完全可以打破这一常规做法，从兴趣出发，选择音乐动感强、步法简单易跳的舞种如：斗牛舞、桑巴舞或牛仔舞作为教学的切入点，使学生一开始接触拉丁舞就能亲身体会拉丁舞的美妙，尽情展现青年人的活力。这种让学生先满足跳拉丁舞的愿望而不是被动枯燥地去练舞的方式，可以收到很好的教学效果。
四、教学方法灵活运用
单人拉丁舞在学校作为素质教育项目之一，主要作用于学生的各项素质的相应提高而不过分强调对学生专业技术能力的要求。拉丁舞本身的风格特征决定了它与其他舞蹈相比，有共同点又有其个性特点。与身体律动为例：拉丁舞身体的律动是拉丁舞技术的精髓，身体中段腰胯的扭动彰显了拉美文化的特点，其运动方式与其他舞蹈有所不同。因此，许多教师在一开始进行拉丁舞教学时就把它作为教学的重点内容以其尽快找到拉丁舞的感觉。笔者在多年的教学实践中发现，拉丁舞的身体动作因不符合中国人的习惯而成为教学中的难点，学生也会因为不容易掌握而失去信心甚至半途而废。如果在教学中改变一下这种传统的教法，让学生在掌握了拉丁舞的节奏、舞步及正确的体态后再学习身体中段的动作，就可以收到事半功倍的效果，极大的推动了单人拉丁舞的教学进程。
五、单人拉丁舞的应用成果
单人拉丁舞的开发是学校素质教育内容改革创新的具体体现，它能够让更多的学生像参加其他健康、时尚的项目一样加入到跳拉丁舞的行列，接受拉丁舞的熏陶，享受跳拉丁舞的快乐，健身塑体，提高自身的气质修养。因此，它的诞生立即得到了有关专家的肯定和社会的认同：《拉丁舞——单人花样套路》得以正式出版发行，在广西学校体育与艺术师资培训班上作为指定教材得以推广，并得到了教师们和拉丁舞爱好者的一致认可；许多外地的舞者也来函来电求购，产生了很好的社会效应，顺应并满足了广大读者与社会的需求。目前广西部分各级各类学校已将单人拉丁舞作为初级教材正式列入教学大纲，并根据本学校的具体情况制定了学时计划、教学进度和考核标准，深受学生的喜爱和欢迎，选课人数不断增加，使部分学校出现了由于上课学生太多而教师相对匮乏的局面。
单人拉丁舞在校园的普及和推广应用，使学校的文体活动更加丰富多彩。火热的拉丁风暴使学生自发地组织了拉丁舞俱乐部、网上拉丁群、拉丁part和拉丁舞代表队参加校园各类活动。通过课内课外相结合的措施，有效地促进校园文化的开展和拉丁舞教学水平提高的同时，激发了单人拉丁舞竞技活动的蓬勃发展：在中国大学生健美操艺术体操协会相继主办的三届全国学校体育舞蹈锦标赛上，已将单人拉丁舞设为比赛项目；来自全国各级各类学校的选手参加了该组别的比赛，成为该赛事一道亮丽的风景；在中国西部城市举办的国际标准舞锦标赛和广西国际标准舞锦标赛上，均把单人拉丁舞列为比赛项目；特别是世界体育舞蹈协会 idsa（中国）总部已将单人拉丁舞注册并正式列入比赛项目，于2007年在北京和香港相继举办了单人拉丁舞师资培训班和比赛，产生了极大的社会反响。充分体现了单人拉丁舞在推动国际标准拉丁舞教学手段中所发挥的重要作用。
结语
单人拉丁舞的创新，减轻了教与学的难度，填补了拉丁舞教学的空白，满足了广大青少年学生在没有舞伴的情况下也能跳拉丁舞的需求，让学校的拉丁舞教学又重新散发出诱人的魅力。
单人拉丁舞在教学中的应用，使教师和学生主动参与的热情不断高涨，改善了舞蹈教学的环境与氛围，使教学质量得到很大改善，推动了单人拉丁舞竞技水平的提高与发展。
单人拉丁舞的创编与普及，丰富了学校拉丁舞教学的手段，为促进国际标准拉丁舞水平的提高与发展夯实了基础。
参考文献：
[1]隆荫培，徐充.舞蹈艺术概论.上海音乐出版社，1995.
[2]张清澍，陈瑞璋，伏宇军.体育舞蹈.北京体育大学出版社，1997.
[3]刘芳.拉丁舞——单人花样套路.广西科技出版社，2005．
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