幼儿园舞蹈音乐论文范例分享（共3篇）

  　　幼儿园音乐舞蹈的教育是为了帮助培养幼儿舞蹈素质和舞蹈审美能力。培养幼儿对舞蹈的兴趣，不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动，使他们认真、自觉地学习舞蹈，从而更好地接受教育，同时也丰富了幼儿的生活，开阔眼界，使他们经常保持愉快情绪。下面是学术参考网小编整理的关于幼儿园舞蹈音乐论文范例，欢迎大家阅读欣赏。

　　第1篇：浅谈幼儿园小班音乐活动中的民族音乐与舞蹈文化植入

　　一、引言

　　随着流行音乐的发展，其影响力已波及幼儿园，幼儿园的孩子们哼着流行乐，扭着街舞的情形并不罕见，甚至还被搬上舞台，几岁的幼童大跳劲舞，以往天真烂漫的孩子跳皮筋、踢毽子、唱民谣早已成为记忆中的一幕。由于缺乏有利的社会环境和条件，我国传承多年的民族音乐和舞蹈也逐渐淡出人们的视线，受到冷落。这样发展下去，后果不堪设想。对此，党中央国务院联合发布相关决定，提出要尽快改善美育工作发展落后的局面，将美育纳入到学校教育中去。音乐和舞蹈教育作为美育教育的重要内容之一，当前的首要任务就是对幼儿园民族音乐和舞蹈教育予以高度的重视和关注，从孩子抓起，使其成为一个重要的传承我国民族音乐和舞蹈文化的途径和渠道。

　　二、幼儿园民族音乐和舞蹈教育中存在的问题

　　1.忽视了孩子的情感体验

　　幼儿园的教师在进行民族音乐和舞蹈教育过程中，只是简单的播放音乐、教授舞蹈动作，忽视了孩子们对于音乐和舞蹈中所蕴含的民族文化的认识、理解，这所导致的直接后果就是孩子们对民族音乐和舞蹈的学习没有兴趣。

　　2.教学观念落后，没有教学情境意识

　　当前的幼儿园民族音乐和舞蹈教学大部分还是延续着传统模式，即教师示范，孩子模仿，再进行反复练习。运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。

　　3.孩子在学习过程中缺乏主动性和创新性

　　教师示范、孩子模仿这种格式化的教学模式，使孩子们根本不会去在意或者是关注民族音乐和舞蹈的内在。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观察者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。

　　三、民族音乐与舞蹈文化植入对策建议

　　1.严格筛选教学作品

　　（1）从孩子们的兴趣出发，选择孩子们感兴趣、愿意学的民族音乐作品

　　例如，壮族音乐《狮子舞绣球》，狮子的生动活泼和绣球的艳丽多彩都是吸引孩子们的关键点，播放这样的民族音乐时，孩子们就会随着旋律自然而然的手舞足蹈、以自己心目中的动作去表现自己对于民族音乐的感受。

　　（2）教学素材要贴近孩子们的生活，使孩子们对其具有熟悉感

　　例如，壮族的《包粽子》，这首曲目的歌词简单，曲调生动，节奏顺畅，加上包粽子的传统，孩子们对此当然不会陌生，在理解上难度较小，更容易产生兴趣。

　　（3）在选择教学曲目时的多样性，能够给孩子们带来新鲜感

　　幼儿园教师要尽可能的选择多种题材的曲目，保持民族音乐和舞蹈教学的新鲜感。比如，藏族的《北京的金山上》，体现的是高亢和雄伟，壮族的《舞公狮》表现的是神秘和庄重，《什么水面打筋斗》所表达的是愉悦和欢快，多种类型和题材的音乐可以使孩子们从中体会到不同的情绪。

　　2.激发孩子们的想象力，培养孩子们的审美素质

　　兴趣是最好的老师，是激发孩子们学习的动力，因此，要想在幼儿民族音乐和舞蹈教学中取得令人满意的效果，最为关键的一点就是激发孩子们对民族音乐和舞蹈的兴趣，培养孩子们的感受能力。例如，对于民族音乐舞蹈《茶趣》，教师在进行舞蹈编排时就要结合广西壮族自治区人民采茶、泡茶的情境，先播放相关的影视资料，激发对茶农们愉悦劳作的向往之情，同时穿插音乐，感受壮族民族音乐的动听旋律，在舞蹈练习环节，穿上壮族的民族服装，这样更容易融入到音乐之中，激发舞蹈激情。

　　3.转变教学观念，充分发挥教师引导者、组织者的作用

　　幼儿园的教师也要根据时代的要求，转变教学观念，将孩子当做组织教学内容、开展教学活动的中心。真正发挥其组织者、引导者的作用。

　　（1）通过教师的有序组织，使孩子们充分感受到民族音乐作品中的美的意境

　　教师要注意从孩子们理解能力的实际水平出发，循序渐进的加以指导，注意教学情境的设置，使孩子们在玩的过程中感受民族音乐和舞蹈的内在美。

　　（2）教师要扮演好引导者的角色

　　对于幼儿园的孩子们来说，感受民族音乐并将其表现出来的一个最为有效的方法就是动作。孩子们只有真正的感受了民族音乐，才不会出现依葫芦画瓢模仿的情况。融入了孩子们真实感受的表演，才是有所联想、对表象加以整合的的表演，才是幼儿园进行民族音乐和舞蹈教学所要达到的目标。

　　四、幼儿园小班民族音乐与舞蹈文化植入实证研究

　　我们在这里运用一组幼儿园小班民族音乐与舞蹈文化植入课程为主，来进行实际案例的分析。

　　1.设计意图

　　在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

　　2.活动目标

　　感受民族文化的色彩缤纷；鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力。

　　3.活动准备

　　课件一份、服装几套、花、图谱、音乐磁带。

　　4.活动过程

　　（1）回忆经验

　　大家对于少数民族有什么印象，我们这里有没有少数民族的小朋友。

　　（2）欣赏散文

　　今天，老师要请小朋友欣赏一首民族歌曲，听一听，大家想想是哪个民族的歌谣？

　　评析：为让幼儿直观地认识体验多彩的世界，采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听，多通道感受民族音乐的梦幻色彩、优美意境。

　　五、小结

　　发展民族文化是一件打基础的具有根基意义的工作，作为参与基础教育的幼儿园教师，对根基的教育应该有一种责任意识。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”《广东省幼儿园教育指南》（试行）关于对幼儿进行艺术教育的指导要点中指出：“要立足于我国民族民间艺术的学习，尤其要充分利用广东各地的艺术文化资源。同时，初步接触不同地区、民族的艺术文化，拓展艺术视野。”从幼儿教育开始加强民族音乐的传承教育和研究，是一件及具意义的探究性工作。

　　作者：杨飞飞

　　第2篇：绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析

　　一幼儿舞蹈教育的重要性

　　舞蹈是把文学、音乐、自然等融于一体的综合艺术形式，它对幼儿的认知、情感、审美、社交起积极的推动作用，同时也是各个民族间文化交流的最有效的表达方式。幼儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以自己身体为工具，通过肢体语言，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比不同的是，幼儿舞蹈的韵律更为欢快明朗，它包含幼儿的“童心”与“童趣”，蕴含着幼儿对“真善美”的感受力与亲和力。幼儿舞蹈教育有助于幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高以及审美能力的培养，具有课堂教育所无法代替的重要作用。

　　幼儿园开设舞蹈教育课契合幼儿爱动、爱跳的特点，也符合幼儿通过感知、表象等对事物认识的特点。幼儿在细致的动作、轻快的节奏、欢乐的游戏中提高了模仿能力，加深对社会交往能力、自然变化规律、情感认知等的认识和理解。幼儿是舞蹈的主宰者，在幼儿舞蹈的教育过程中，幼儿园开设的舞蹈并不应满足于教会幼儿一个技巧、一段组合，而是给幼儿留一个创造的空间。舞蹈动作是无声的语言，幼儿扩展自己的想象空间，依靠心灵的感悟去表现这些动作的真谛。同样，这些动作又能激发他们产生丰富的联想，发展幼儿的创造性思维。

　　二绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状

　　通过对绥化市北林区的幼儿园舞蹈教育现状展开调查了解到，该地区对舞蹈教育的重视度不断提高，在幼儿的教育教学发展中呈上升趋势，但在现阶段舞蹈教育中仍存在几个方面的问题：

　　1.缺乏足够的师资力量

　　一个幼儿园开展舞蹈教育与这个幼儿园的师资水平是分不开的。在舞蹈教育过程中，需要舞蹈教师的课堂设计、舞蹈创编、技巧训练、队形编排演出活动等重要环节。随着社会的进步发展和对舞蹈教育的日益重视，就绥化市北林区而言，开设的私立舞蹈学校越来越多，各个幼儿园也都开设了舞蹈特长班。但对系统的舞蹈教育来说，幼儿园的舞蹈教育仍处于萌芽阶段。据调查，绥化市幼儿园的舞蹈特长班的教师几乎都是外聘绥化市私立舞蹈学校的舞蹈教师，本园的舞蹈教师还是很匮乏。如大部分幼儿园活动师生比例为2∶25，师资匮乏成为该市幼儿舞蹈教育亟待解决的问题之一。从某个角度来讲，充足的师资可为幼儿园提供更优质的教学模式，也可以给幼儿展开更加系统化的训练。

　　2.缺乏完善的舞蹈教育场地

　　作为肢体语言释放的地点，场地颇为重要。一个完善的舞蹈教育场地需要地板、把杆、镜墙、音响设备等舞蹈教育必需品。每个幼儿要有足够的空间进行舞蹈动作的施展和表达。然而，北林区幼儿园的舞蹈场地大多都是利用幼儿园大厅来进行舞蹈课程的安排，一些幼儿园大厅缺少镜子。既然舞蹈是让幼儿学习如何去欣赏美、感受美，因此镜子是与舞蹈教学过程分不开的。大多数幼儿园的舞蹈班都是利用临时场地来进行舞蹈教学，幼儿只是单一地看着舞蹈教师的动作学习，不能通过镜墙看到自己的动作与教师动作的差别。对幼儿来说，有了充足的空间、有了能直观展现美的镜子才能更有自信、有兴趣、有方法去创造属于自己的天地。由此可见，缺乏完善的舞蹈教育场地也成为绥化市舞蹈教育存在的主要问题。

　　3.缺乏舞蹈教育的新颖模式

　　幼儿的骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常强。可以利用舞蹈训练，从而矫正幼儿一些不良习惯导致的形体毛病。然而幼儿本身缺乏主动性，会疏忽舞蹈训练，所以需要舞蹈教师在授课之前做特意的课程设计，从而激发幼儿对舞蹈的兴趣。感受和体验是舞蹈教育教学的必经之路，是使幼儿舞蹈教育得以升华的标准。

　　绥化市北林区幼儿园的舞蹈教育模式还处于初级阶段，笼统地给予幼儿舞蹈技巧的训练及舞蹈动作的灌输导致了幼儿对舞蹈理解的局限性。既然幼儿是舞蹈的主人，那么幼儿的表演自然是最具童趣风格的。教师应激发幼儿自身的想象去创造，契合自然、生活进行引导，欣赏并回应幼儿的舞蹈模仿表演活动，赞赏他们独特的表现方式。现阶段舞蹈活动中严肃的传统基本功训练，导致了大多数幼儿失去了对舞蹈的兴趣。在活动设计中缺少了针对幼儿天性贪玩、好动，对万事万物好奇的特点进行课堂安排。舞蹈活动不同于其他活动，应多一分轻松、多一点乐趣，才能激发处于幼儿内心深处对舞蹈理解创造的小世界。

　　三绥化市北林区幼儿园舞蹈教育的对策

　　为了促进该地区幼儿舞蹈教育的发展，培养幼儿的积极品格及健康形体、展现自我的素质，针对目前的幼儿园舞蹈教育现状，本文从三个角度来思考幼儿园舞蹈教育的新发展方向。

　　1.完善舞蹈教育师资，提高教育素质

　　师资力量的完善，应充分利用幼儿园自身的舞蹈教师资源。由于大多数幼儿园对舞蹈教育的认识程度不够，导致了外聘舞蹈教师的素质和教学基础参差不齐，影响了幼儿园舞蹈教育的发展。幼儿园舞蹈教育发展要从根本问题出发，教师应审视自己的教育方法，根据不同年龄阶段的幼儿舞蹈进行系统地划分和改善。幼儿园要加大力度对幼儿园舞蹈教师进行资格认证，从而确保幼儿接受正确的形体训练方式。此外，在舞蹈教师聘用起点上应制订一个严谨、正规、全新、规范的标准。

　　2.加大舞蹈教育资金投入，完善舞蹈场地设备

　　一个充满气氛的舞蹈教育场地会激发幼儿对舞蹈学习的渴望，如专业的镜墙、把杆、地板、瑜伽垫、音响设备以及完善的场地管理制度。当然，还应有严格的卫生清扫环节。在舞蹈教学过程中会有一系列的舞蹈小组合和舞蹈技巧，授课过程中会趴在地面上，地面上的清洁卫生也会减少幼儿接触细菌的机会，从而降低粉尘感染。此外，应制定舞蹈的教育教学计划、专业性的教师及团队科学的设计，让教学更符合幼儿成长的心理和身体特点，根据幼儿具体特征因材施教。教学内容要契合幼儿“童心性”的舞蹈，能让幼儿在参与中快乐地体验舞蹈的真谛，使幼儿在潜移默化中感受舞蹈的意义。

　　3.领会《3～6岁儿童学习与发展指南》的思想，改变传统舞蹈教育模式

　　幼儿园舞蹈教育凭借生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的积极参与。幼儿用肢体语言把乐趣升华。在模仿中发展个性，在即兴创作中提高能力。目前家长、教师过分注重舞蹈技能、技巧，一定程度上影响着幼儿园舞蹈教育的发展和幼儿对舞蹈的兴趣。通常教师们把成人的舞蹈训练模式强加在幼儿身上，所谓换汤不换药，导致了舞蹈教育的蒙蔽期。《指南》中艺术领域指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。教师根据幼儿自身的特点，使幼儿的长处充分发挥，而不是笼统的训练式教学。根据《指南》要求，让幼儿亲身体验回归自然、感悟生活，在活动中深化美，发挥自己的想象力，尽情地展开天分的翅膀在舞蹈世界里遨游，让幼儿在娱乐中把自然和生活展现得淋漓尽致。

　　综上所述，绥化市北林区幼儿园对幼儿艺术领域舞蹈教育目标的真正意义理解不够深入，至今停留在传统舞蹈教育的模式。为此，本文对绥化市北林区幼儿园舞蹈教育提出几点建议：充分重视舞蹈情趣培养，发挥其促进幼儿全面发展的综合作用；为全体幼儿提供和创设舞蹈实践的机会，鼓励幼儿自发地参与舞蹈活动；幼儿园舞蹈教学中应注意因材施教，促进幼儿情趣技能的全面提高。教育是为培养和塑造幼儿的个性、身体、素质并使其全面协调发展，只有这样，才能从根本上促进幼儿园舞蹈教育的发展。

　　作者：王可心

　　第3篇：幼儿园舞蹈教学现状及解决对策

　　幼儿舞蹈教育是学前教育中不可缺少的组成部分，能够引领幼儿认识世界、感受生活、表现美好事物、塑造优良品质，对于幼儿身心健康、智力开发、综合素质提升等方面具有重要作用。幼儿园舞蹈教学也是培养幼儿体、智、德、美全面发展的一种教育形式，具有形象、生动、富有感染力、幼儿容易接受的特点。通过舞蹈教育可以提高幼儿的肢体协调能力、音乐节奏感、创造性思维能力，引导幼儿用肢体语言抒发和表达情感，激发幼儿对舞蹈和生活的情趣，体验审美愉悦以及自我表现的成就感。

　　一、幼儿园舞蹈教学的现状

　　（一）幼儿舞蹈教师的水平有待提升。舞蹈教师承担着教导学生舞蹈知识与舞蹈练习的任务，对于幼师的基本素质要求更加严格。但是幼儿园的师资力量还很薄弱，有些幼师并没有受过专业的舞蹈教育，专业院校毕业的教师，有时只是程式化教学。随着时代的发展，舞蹈种类的增多与逐渐普及，要求舞蹈教育的教师对传统教学观念进行改变，实施新型舞蹈教学的呼声越来越大，需要真正践行舞蹈培训与锻炼。对幼儿园舞蹈课的幼儿来说，舞蹈教学有利于在未来进行更好的自身素质培养。

　　（二）幼师对幼儿舞蹈教育作用认知不足。大部分幼儿园的教学课程设计中并没有独立的舞蹈教学课程，也没有专门的舞蹈教材支撑，仅仅是在音乐游戏活动中才体现出一部分舞蹈教学内容，舞蹈教育处于从属地位，没有充分发挥作用。幼儿音乐游戏是在音乐的伴奏下做游戏，有一定的规则和动作的要求，这些动作常常是律动，歌表演或小舞蹈；它在形式、内容和作用等方面与幼儿舞蹈教育具有一定的相似性，一般是按照音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构进行游戏，培养幼儿的节奏感和音乐素质，发展音乐的感受力、记忆力、想象力和表演能力。

　　（三）幼师对先进教学方法的应用存在盲目性。近年来幼儿园教育教学的改革力度逐步加强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿学习的综合性和整体性，强调在教育过程中应依据幼儿已有经验和兴趣特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。

　　（四）教学方法缺乏创新精神。当前幼儿园的舞蹈教学方法还存在一定的弊端，缺乏创新精神，只有幼儿舞蹈教师的教学思维跟上了时代潮流的发展变化，才能充分激发幼儿的学习兴趣。但是当前的幼儿舞蹈教学中，很多老师还是喜欢按部就班，就算已经将多媒体教学加入到舞蹈教学中去，也是简单的为学生播放一些舞蹈表演资料，并没有真的在教学方法上有大的创新。这样的教学容易造成幼儿对舞蹈教学失去学习兴趣，导致舞蹈教学失去了原有的意义。

　　二、提高幼儿园舞蹈教学的对策

　　（一）激发幼儿学习舞蹈的兴趣。幼儿园舞蹈教学的内容要适合幼儿的年龄特点，避免成人化。舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。在教舞蹈时，教师可先将舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，以帮助幼儿创造性地表达各种舞蹈形态。在教新舞蹈时，为了避免因舞蹈难学而使幼儿丧失学习兴趣，教师首先要讲清楚动作的要求、规格和要领，并遵循由简到繁的教学原则，将组合动作分解成单一动作；将动作较难的部分分解成局部动作，然后经过局部练习、单一练习，再进行组合练习。

　　（二）建立良好的舞蹈教学环境。良好的舞蹈教学环境对于幼儿学习舞蹈教学具有重要的影响作用将进行舞蹈教学的教室营造出一个良好的教学环境，因为学生的年龄小，对身边事物的认识，都是喜欢美的、可爱的，所以让幼儿们在美的环境中进行舞蹈的学习，可以更快的培养幼儿对舞蹈学习的兴趣。这个良好的、美的环境可以是：在舞蹈教室中铺上干净的木地板，可以让幼儿在做舞蹈动作时不易滑到；在教师四周都装上明亮的镜子和把杆，可以让整个教室的光线变好，也可以让幼儿在做基本功训练和舞蹈动作时能够看到自己的动作，知道自己哪里不到位；在教室的四周可以贴上一些丰富多彩的儿童跳舞的贴纸和图片。

　　（三）将舞蹈教学融入幼儿日常生活中。舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。孩子在和舞蹈相伴的过程中，能得到身心的愉悦和自在的享受，活泼、欢快地表现自己的情绪，从而促进孩子艺术美的发展。都说“兴趣是最好的老师”，要让孩子喜欢舞蹈，爱上舞蹈，就必须让孩子了解舞蹈。

　　首先，教师可以从活泼并富有节奏的音乐声中着手。选择一份好的材料对教学起着关键性的决定作用。选择活泼的音乐，能让孩子保持身心的愉悦；选择富有节奏的音乐，能让孩子不由自主地随着音乐节奏拍手、跺脚、转圈、踏步等等，无形之中把舞蹈贯穿于幼儿的生活当中，让孩子在生活中一听见音乐就翩翩起舞。其次，教师可以把舞蹈拟人化，让孩子和舞蹈做朋友。在奇妙多彩的生活中寻找幼儿能理解、能掌握的舞蹈动作，动作需符合幼儿的年龄特点，让幼儿吸收并掌握音乐的节奏。教师可以把孩子在幼儿园中一些经常表现美的动作记录下来，编成儿歌，搭配成动作；碰上高兴的事，也可以配上欢快的音乐，搭配成简单的舞蹈动作。

　　（四）教师要尊重每一个幼儿的个体差异，做到因材施教。“因材施教，个性化教学”是早在春秋时期就被孔子提出的教学理念，但是由于幼儿园班容量大，性格活泼好动，教师很难做到因材施教，幼儿在不能自己主宰自己的学习过程时，失去了自己个性化学习的机会，所以课堂教学的效率不高，幼儿学习起来的兴趣低下。

　　（五）将多媒体技术引入幼儿舞蹈教学中。为了提升幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，将多媒体技术引入现代的幼儿舞蹈教学中，能够激发幼儿的舞蹈学习兴趣，这是因为多媒体教学可以将声音、图画、片段有效的结合在一起，不再让让幼儿枯燥的练习舞蹈动作。

　　（六）加强幼儿专业舞蹈教师队伍的建设。只有新的教学理念的运用，现代化的教学手段的实施才能更好地服务于当下舞蹈教学。舞蹈的很多肢体语汇是很难用语言来形容的。此外，在教学开展的过程中，教师还可以为学生提供指导，从而使教学的效果得以提升。

　　（七）深化教学改革，将先进教学理念融入舞蹈创编教学，激发主动性和创造力。未来幼儿园舞蹈教育势必走创新发展之路，形成具有本地、本园特色的舞蹈教学模式，这就需要幼儿教师具备较强的舞蹈创编能力。因此，就必须加强幼儿教育专业学生舞蹈创编能力的培养，先进的幼儿舞蹈教学理念。

　　三、舞蹈教学对幼儿学习、成长的意义

　　（一）幼儿园的舞蹈教学可以激发幼儿学习舞蹈的潜能。新课改下的教学理念认为，幼儿园的教学除了要教给幼儿一些必备的知识以外，更重要的就是要教会幼儿学习，激发其学习兴趣，提高幼儿的整体综合能力。学习舞蹈可以激发幼儿内在的学习动力，从而能够迎难而上，加强其肢体练习，提升自身的音乐素养。幼儿会在学习成就感的激励下，开始认真学习并欣赏舞蹈优美的动作，再一板一眼地紧跟着学习，提升幼儿内在的音乐素质。

　　（二）幼儿舞蹈教学可以提高幼儿的主动性。在幼儿园的舞蹈课堂上，教师要充分发挥幼儿的主动性，多鼓励幼儿，让其在舞蹈的学习中看到自己的亮点，提高自己的能力，快乐地进行舞蹈，让幼儿成为学习的主人，提高其努力奋斗的主动性，增强其学习兴趣。可以说，幼儿主动参与课堂学习的过程就是自主获取知识的过程，也是幼儿实现高效学习的途径。

　　（三）幼儿舞蹈教学可以提高幼儿的综素质。通过舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高幼儿的身体素质。通过舞蹈教学，开发幼儿的智力，舞蹈艺术特有的感染力有利于培养幼儿良好的思想道德品质，使幼儿学会感知美、表现美，提高审美能力。幼儿舞蹈本身反映幼儿生活，表达幼儿情趣。培养幼儿对舞蹈的兴趣，不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动，使他们认真、自觉地学习舞蹈，从而更好地接受教育，同时也丰富了幼儿的生活，开阔眼界，使他们经常保持愉快情绪。

　　四、结语

　　舞蹈教学是幼师教学的重要内容，幼儿舞蹈教学也是有一定的难度的。在幼儿舞蹈教学过程中，舞蹈教师要不断地总结舞蹈教学的经验，找到有效的幼儿舞蹈教学方式，逐渐形成科学、合理的教学方式。在幼儿舞蹈教学过程中，要充分地激发出幼儿舞蹈学习的兴趣和热情，让幼儿们能够参与到舞蹈教学的编排中，调动他们舞蹈学习的主动性和创造性，幼儿园的舞蹈课教育是培养优秀幼儿舞蹈课素养人才的重要手段，是未来优秀舞蹈家的奠基之路。

　　作者：史浩林