主题活动中预设与生成论文

本次去建安新村幼儿园学习，首先是建安新村的老师分享的两个课程，分别是语言《一个黑黑黑黑的故事》、科学《让筷子立起来》。两节课下来，让人充分感受到老师的专业能力，还有老师对幼儿年龄段能力的把握，以及整个课程过程中的氛围和带给孩子的感受是非常好的，老师的教态、教姿、语气、提问都是充满着严谨细腻的感觉。接着我们又学习了呼应课程的学习，最后是费广洪教授的专题讲座，每一个部分都有值得我们学习采纳的地方。一、课例 1.第一节语言活动课，当我一走进教室，就被老师创造的氛围以及老师的声音吸引住了。老师从故事本身出发，将教室的大灯关掉，营造出一个黑黑的环境，且故事与音乐相结合，老师的语气、语调、语速随着故事情节的变化而变化，富有情境，带给幼儿沉浸式的故事体验，幼儿完全被吸引住了。整个活动的设计具有层次性，层层深入，吸引幼儿。老师会通过开放性提问，引导语清晰、明确，充分激发幼儿的想象力，引导幼儿深度剖析故事中人物的心理活动与外部特征。老师有意识地提炼、渗透教学语言，最后通过角色扮演的方式使幼儿更深入地理解故事，幼儿在教学活动中语言表达也很清晰。在故事扮演部分如果能更多的让幼儿参与进来，或者是先请幼儿进行角色扮演，再师幼一起分析扮演过程中遇到的问题，老师最后再介入，这节活动将更加成功。但总体而言这场语言活动是很成功的。 2.第二节科学活动课，老师采用的是“探索在前，引导在后”这种方式，让幼儿先自己探索如何把筷子立起来，提供了辅助材料。且老师在活动过程中的非常的简单、明了，过程中老师有不会过多的干预，幼儿也能够静下心去专注于探索，能用自己的方式将探索过程记录在纸上。由于我们没有看到具体的活动目标，所以对到底是让幼儿探索用什么方式和材料才能让筷子立起来？还是让幼儿初步了解三角形的稳定性？有一些疑惑。不过老师给幼儿提供的辅助材料过于单一了，可以多提供几种辅助材料支持幼儿探索。 从这两位老师身上，我学到了对自身有帮助的地方，也从这位老师的身上看到了我自己需要提升的地方。 二、费广洪教授专题讲座     在费广洪教授的专题讲座里，我最记忆犹深的是一所国外的幼儿园，他们是根据幼儿平时活动的发现或兴趣来开展生成性的活动，他们所有的活动都是生成性的。就比如他们生成的关于叶子的主题活动，老师和幼儿收集了满满四大本各种各样的叶子。一本是一颗书上一年四季不同的叶子，一本是不同的树上一年四季的叶子，一本是被虫子咬了的叶子，还有一本则是各种各样的叶子。幼儿全程参与其中，完完全全是属于幼儿自己的生成性的活动。我觉得非常的有意思，而且很震撼。我们现在还达不到这种水平，我们大多还是以预设性多一些，幼儿生成性活动相对来说较少。

一、主题墙在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是班级主题墙饰环境存在着许多的问题。问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。问题二：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少，纯粹追求环境布置的结果。问题三：由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。好在上述的几种问题渐渐意识到了。但不得不承认，的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，基本上没有考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园班级主题墙面布的真正价值。结合新课程和课改理念，谈谈自己的认识，主题墙不单要有美化环境的作用，而且最主要是要体现主题活动的教育价值。主题墙面环境在内容上不应再像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整，而应以幼儿的参与为主。它可以是主题活动中幼儿收集的材料或操作的作品，也可以是浓缩了整个主题活动的教育内容。还可以以版块的形式呈现出来。