《儿科学》教学过程中教学方法的探索

　　儿科学是临床医学专业的一门专业课程在教学中合适的教学方法能使教学效果事半功倍，所以目前在儿科学的教学过程中探索出了CAI、BPL、CBL及多种模式整合教学法，各教学法在教学中都不同程度的改善了单一LBL教学质量，但依然存在某些问题，笔者结合自己的经验以医学题材影视剧为媒介探索更加适合学生的教学方法，但还需进一步探索使之更加完善。

　　儿科学是临床医学专业的一门专业课程，对于儿科学的理论和实践技能的掌握至关重要，为了有效提高教学质量和促进教学对象掌握儿科学基本理论、基本知识、基本技能形成一个有兴趣学、能学会、能掌握、能治病、能思考、能发展的儿科医师放各研究者在不断探索儿科学教学过程中能有效提高教学质量的教学方法。笔者就目前的儿科学教学过程中的主要教学方法总结如下。

　　1传统教学法（lecture based learning,LBL）

    传统教学法是以传授知识为基础的传统教育模式的学习方法，即运用凯洛夫以系统讲授和学习书本知识为教育目标的教学法模式。主要的特点是以教师为主体，学生被动性接受教学内容蒙缺乏学习兴趣，缺乏独立思考缺乏创新，但教师掌控着教学进度暴使学生能系统的有重点的掌握知识，此教学法符合我国的现状即师资力量相对薄弱而学生人数较多，所以依然是大多院校教学中的主要教学方法。

　　2多媒体计算机教学法(computer assisted instruction，CAI)

    随着计算机的发展，在传统教学方法基础上辅以CAI通过声音。图像、动画等多媒体技术不同程度的提高了传统教学水平，但依然是以教师为主体的教学方法。学生学习的自主性、积极性没有明显的提高激学效果没有明显提高。

　　3以问题为中心的教学法（problem based learning，PBL）

    PBL教学法是一种以问题为基础、以医学生为主体、以小组讨论为方式在教师的引导下周绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的教学方法。运用PBL后进一步丰富了教学内容进一步提高了与患儿及其家长交流和沟通的能力，为学生以后的临床工作奠定了良好基础，但也存在着一定的问题,比如第一,对学生人数有要求，只能是小班的模式。第二,教案的编写质量有比较高的要求要符合学生掌握知识的特点和思维的特点从而得到教学效果的提高,第三,相应的在课程考核体系上还需要进一步完善和系统化.

    4案例教学法（case based learning，CBL）

    临床医学案例教学法是教师在教学过程中使用精心设计的临床案例，学生在阅读后、进行讨论分析激师予以适当引导、逐层深入讨论嚴后得出结论。整个过程体现出以学生为中心，充分体现学生的自主学习，使学习的系统理论知识与临床基本技能和临床思维能力结合起来达到不仅掌握现有的知识还能够举一反三进行知识拓展。但案例教学法实施过程复杂，会存在很多影响预期效果的因素，如第一案例编写的合理性适用性质量的高低。第二案例的创新。第三激学者的自身的经验丰忘与否。这些使教学难度和强度增加。

　　5多种模式整合教学方法

　　基于LBL、CAI、BPL、CBL教学法各有利弊，所以在儿科学的教学过程中探索出了多模式教学方法例如BPL/LBL组合教学模式口以教学法为基础，结合现代化教学手段及案例教学及注意归纳总结模式，等等研究结果显示此方法调动了学生的学习积极性，提高了学生的综合素质，也提高了教师的教学水平教学效果较好，但也会出现因为教学环境、教学对象、教学任务的不同霍教学效果受到不同程度的影响。

　　综上所述，目前在儿科学的教学上有各种教学方法但这些教学方法都处在探索阶段，各种教学方法在实施中有很多影响因素蒙对教师自身，学生教学资源等方面都有着一定的要求，不能完全的有效的达到预期效果。

　　6展望

　　笔者所在院校儿科教研室教师结合自身院校学生的特点和层次潍合本院校的师资力量和教学资源综合应用LBL、CAI、BPL、CBL教学法，根据学生专业、教学内容，课程人数不同设计采用不同的教学方法模式，如对于本院校非临床医学专业由于人数少，结合专业特点在儿童营养与喂养方面的内容和营养性疾病方面设计教学方法为角色扮演法结合，能够激发学生的求知欲和表现欲，很好的将临床学课程和学生专业课程结合起来达到知识的融会贯通和掌握，但对于临床专科专业教学过程中笔者发现某些章节或是疾病以上方法在人数较多的班级开展起来效果不是很理想，笔者将激发学生的兴趣放在首位采用了CBL和PBL结合为主，利用多媒体技术合目前影视剧的发展和题材的多样化，以医学题材的影视剧视频为媒介进行教学影视剧视频中有些医学知识和技能的表现是不准确的或是错误的，就此展开讨论与学习，此方法大大提高了学生的学习兴趣开动脑筋积极应用学过的知识和技能达到既有效掌握旧的知识，又拓展了临床思路。总结教学经验筹者认为以医学题材影视剧视频为媒介结合不同的教学方法，有一定的效果第一抓住了学生的心理和兴趣，影视剧中的明星是学生乐于接受的和模仿的；第二，学习的气氛是轻松愉快的；第三通过影视剧的声音、图像、特效可以生动的表达某些疾病的特点，使学生更有效的掌握，但笔者此方法仍在探索中，需进一步研究此方法的可行性及医学题材影视剧的可选择性，是否能晶终达到预期效果。

　　作者：张莉，陈磊   山东万杰医学院儿科教研室