谈高职儿科临床教学存在的问题及对策

　　【摘要】近年来，科技在不断进步，医学行业也得到了很大程度的发展，这就使医院等相关行业对于人才的要求越来越高。儿科临床专业是高职医学院校中的主要专业，并且在医学行业中占有重要地位，为了满足行业对于人才的需求，学校需要改善原来的人才培养模式，发现儿童临床教学中存在的问题，并针对这些问题研究相应的教学策略。

　　【关键词】高职院校儿科临床教学问题对策

　　要促进高职儿科临床教学的发展，首先教师要注重理论教学与实践教学相结合，注重培养学生的专业技能。由于儿科临床专业属于较为特殊的专业，学生在未来的工作过程中会遇到较多的问题，为了能够促进学生专业能力的提高，教师要从客观的角度出发，发现儿童临床教学中存在的问题，改变教学模式，注重培养学生的动手能力，提高学生的职业素养。

　　一、高职儿科临床教学存在的问题

　　（一）教师方面的问题

　　1.师资队伍不完善

　　儿科临床专业教学的成功与否，与专业教师有着密切的关系。所以，儿科临床专业师资队伍的建设影响着整个专业的教学质量。但是，就当前状况来看，由于受外界因素以及行业发展情况的影响，很多高职医学院校中儿科临床专业教师与其它专业教师待遇存在着较大的差距，而医学相关专业的教学又需要教师耗费大量的精力，所以很多年轻教师在儿科临床专业教学过程中积极性不高，导致教学质量不高。高职院校因为难以提高儿科临床专业教师的待遇，所以很难招聘到满意的教师，即使成功招聘，也难以留住，最终出现了儿科临床专业师资队伍不完善的状况。

　　2.教师教学模式陈旧

　　经调查发现，很多儿科临床专业的教师在教学过程中还在使用传统教学模式，教师在教学过程中主要以教材为主，在这种教学模式下教师的教学内容会过于枯燥乏味，甚至学生都在预习过程中了解了这些知识，就会导致学生对该课程产生忽视的心理。另外，由于教学内容有限，教师在教学过程中会采取单一的教学方法开展教学，久而久之，课堂会变得沉闷乏味。教师在教学过程中会涉及到临床见习教学，但是由于实际的见习状况与预期存在出入，往往难以实现教师既定的教学目标，这导致儿科临床专业教学难以得到有效地开展。

　　3.教师自身缺乏积极性

　　首先，由于儿科临床专业教师经济收入难以达到教师的预期，教师会缺乏动力，并且在教学过程中教师还要参加一些教研活动等，耗费大量资金的同时并没有得到实际的效果。所以很多教师在教学过程中抱有敷衍的心态。其次，医疗行业也是高风险职业，尤其对于儿科专业来说，患者量大，很多临床教师既要从事临床工作，还要承担教学工作，压力很大，没有多余的精力对学生进行指导。

　　（二）学生缺乏学习积极性

　　学生的学习积极性也影响着教育的开展。但是，由于受到当前大环境影响，儿科临床医生面临很多压力和高风险，导致很多学生在学习过程中积极性不高。由于儿科行业的现状，使得很多学生在选择医学专业过程中会避开儿科专业。这就导致最终选择儿科专业的学生要么是真正热愛儿科专业的学生，要么就是无可奈何的学生。这种状况使得大部分儿科临床专业的学生在学习过程中没有动力，影响有效教学的开展。

　　（三）医患矛盾影响儿科临床教学

　　近年来，由于医疗事故导致医闹的状况频出，这使得很多学生在了解到此类新闻后，会产生退却的心理。学生的这种心理会影响学生的学习状态；另外，教师在教学中也会有所顾虑，不愿意为学生提供太多动手操作的机会，这就导致学生在实习期间或者临床实践过程中没有机会锻炼自身的专业能力。并且在这种环境下，学生的职业素养也很难得到培养，不仅影响当前的教学，对于学生未来在职业中的发展也有着不良的影响。

　　二、高职儿科临床教学策略

　　（一）完善教师团队，改变教学模式

　　1.加强师资力量建设

　　师资队伍如果无法得到完善，那么教学就无法得到正常的开展，学生在课堂中或者实践中也无法真正地学习到知识。为了促进教育的开展，解决高职院校儿科临床专业中存在的师资团队问题，学校需要采取较为强硬的管理手段，提高儿科临床教师的地位，改善儿科临床专业教师的待遇，吸引更多的优秀人才，加强对于儿科临床专业师资团队的建设，从而为儿科临床教学的有效开展提供保障。

　　2.创新教学方法

　　在儿科临床教学过程中，教师不能够单纯的注重教材内容的教学，教师要改变教学方法，锻炼学生的专业能力。例如，教师可以利用问题导入法开展教学，以问题为基础的学习模式能够很大程度上改变现阶段教学模式单一的状况。除此之外，为了能够更好地促进儿科临床教学的开展，为了让学生拥有更多实践的机会，教师可以利用项目教学法，让学生以小组的形式完成教师不一致的项目，在此过程中学生会依靠自己的力量进行学习，还能够不断地丰富自己。

　　（二）完善学校管理体系

　　为了能够更好地提高教师的工作效率，学校改变了原来的管理机制，建立了以工作绩效为核心地考核评价体系。在工作绩效过程中，学校会根据教师的工作状态，以及教学情况进行考核，考核的结果会与教师的工资挂钩。并且在考核绩效过程中，还融入奖惩机制，机制的建立，很大程度上激发了年轻教师的工作热情，对于各个级别的教师都会有一定的激励作用。

　　（三）提高教师专业素养

　　就当前教师的教学状况来看，学校要注重提高儿科临床专业教师的专业素养，提高教师的整体素质，让教师明确认识到自身的职责，激发教师的责任心。学校可以请一些专业的儿科临床医师进行讲座，在讲座过程中向儿科临床专业教师传达正确的教学理念，丰富教师的临床经验，减少教师在教学中的负面情绪，这样能够很大程度上能够提高教师的职业素养，激发教师的责任心。另外，教师要增加与学生之间的交流，在交流中发现自身教学存在的问题。尤其是儿科临床专业的带教老师，在与学生沟通过程中可以聊一些自己经历过的实际案例，让学生认识到儿科医生的伟大，并激发学生的学习积极性。

　　（四）充分利用现代信息技术丰富教学内容

　　在儿科临床教学过程中存在着很多较为抽象的知识，在此类教学过程中，需要教师利用理论与实践相结合的形式开展教学，学生才能够彻底理解。但是，由于学生的实践机会有限，所以教师无法将所有的知识都直观的呈现出来。为此，教师可以充分的利用现代信息技术进行辅助。例如，教师可以利用微课开展教学，尤其在医学专业，很多学生在学习过程中无法立刻理解教师所讲授内容，而微课可以将一些课堂中的主要内容记录下来，这样学生就可以利用其它空余的时间进行反复的观看。比如，教师在对维生素D缺乏性佝偻病这种病症进行教学时，由于此种病例较为少见，所以教师可以通过网络搜集相关的图片，让学生较为直观的了解这些病症，在教学过程中可以把对此类疾病讲解的过程记录下来。

　　三、结语

　　总而言之，在高职儿科临床教学中仍存在着很多的问题，还需要专业教师以及学校共同努力寻找解决方案，以此提高教学效率，提高学生的专业能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。