妇产科学网络(精品)课程的创建与管理

　　妇产科学是研究女性生殖系统生理和病理以及与妊娠 相关的生理和病理的临床学科，是医科学生培养过程中必不 可少的重要必修课程。运用现代教育理论和科学技末创建 网络课程，是目前加强课程建设的新方法。中山大学附属第 二医院妇产科教研室是中山大学重点学科和精品课程，积累 了大量教学资料和素材，近年致力于网络课程建设，已经于 2009年初步完成妇产科学网络（精品）课程创建。本研究对 妇产科学网络课程的设计、教学内容的规划及网络教学的优 势等进行了分析。

　　一、妇产科学网络课程的总体设计

    1.妇产科学的特点。

　　妇产科学的范围主要包括妇科学及产科学两大主模块 内容。妇产科学的教学目标是使学生掌握妇产科常见病、多 发病的病因、发病机理、临床表现、诊断及防治的理论知识和 基本技能，为临床工作奠定基础。

　　妇产科学网络课程应能合理有效地利用各种教学资源， 为学生提供丰富的学习内容和交流讨论的环境，方便学生的 学习，实现学生与资源、学生与学生、学生与教师之间的交流 互动。在设计上遵循系统性、交互性、实用性、开放性的原 则。

　　2. 妇产科学网络课程二維结构。

　　(1) 横向结构。根据网络课程特点及教师与学生需求， 设置十一个教学模块，包括：申报表格、教学条件、教师队伍、 教学内容、双语教学、教学视频、政策支持、教学成果、学科建 设、教学方法、课程特色。

　　(2) 纵向结构。部分相关教学模块如教学内容、教学方 法等模块，依据教学大纲及教学内容，按照章、节顺序进行组 织。

　　二、妇产科学网络课程素材的制备

    媒体素材的收集和整理紧紧围绕课程这个核心来进行 组织，服从网络课程建设的要求。发布系统采用WWW站点 技术，将多媒体教育信息资源及其分类信息以页面形式发布 出去。由于多媒体课件素材中包含大量的图像、声音、动画、 视频等媒体，尽量组织好各类数据，充分利用磁盘阵列空间， 达到快速存取丨.

　　1. 文本资料。

　　文本素材主要包括：（1)教材文本：电子版的课程文字教 材。（2)教学计划：学习目标、教学内容、课时安排和教学方 法等。(3)教师教案：采用WWRD文档和P(MERPOINT演示 文稿两种格式。（4)题库：试题及参考答案。（5)相关资料： 课程介绍、教研室简介、政策法规、学术成果以及学术前沿动 态资料等。（6)其他素材相关文字说明。

　　2. 图形资料。

　　图形图像素材，因其形态多样、色彩丰富及直观可视的 特点，在网络课程中十分重要。对于妇产科学课程本身，有 关的图形（图像)素材包括学科符号、学科仪器、临床操作、病 理切片、大体标本等。

　　本网络课程采用的图像文件格式主要有GIF、JPG等。 由于网络带宽的限制，在制作网过程中在基本满足视觉效果 的情况下尽量压缩素材的数据量。

　　3. 音频资料。

　　数字音频中W1V和CD频格式是通过采样得到的，数据 量一般较大，网络传输困难，在网络课程中避免使用。MP3 和MIDI数据量较小，比较适合网上传输和建库。

　　4. 视频资料。

　　视频的直接来源是摄像机、录像机或利用视频卡捕获活 动图像而生成的文件。由于带宽的限制，AVl格式的数据量 在网络上传输是困难的。目前主要采用非线性采集系统直 接输出WWV、REAL的流式媒体，视频文件的压缩生成和转 换软件有Microsoft Encoder、超级解霸、Real Pioducer以及其他 一些相关软件。

　　5. 动画资料。

　　动画的制作主要是用Flash和3DMax软件。swf及avi格式的视频文件, 一般只有数KB 至数十KB, 适合网络运行。

　　三、网页设置

    1.  外观效果。

　　网络课程网页元素的布局简洁、美观，让学习者轻松阅 读，包括：1)文字内容精炼、准确，背景颜色与字体颜色协 调；（2)页面设计清爽，力求在朴实中透出精美；（3)重点内容 由多媒体表现，以视频为主；（4)导航设计简洁，从符合学生 认知心理的角度，除了直接利用导航条提供导航以外，还提 供使用菜单栏的导航方法1 3。

　　首页放置内容尽量简明，表现形式适度活泼。课程网站 首页于左侧设置可以自动播放的图片，所用图片清晰、主体 突出。整个首页动静结合，使浏览者印象深刻。

　　2. 功能模块。

　　每一页均划分为菜单区和主页面区两部分。菜单区放 置在标题下一行的按钮，分别与课程中的其他网页相连接， 页面结构清晰，主次分明。

　　四、妇产科网络教学优点

    妇产科是一门应用性很强的学科，适当的示教和观摩学 习有利于学生理论知识的掌握。然而随着患者自我保护意 识的不断增强，对医疗质量的期望值越来越高，较难说服女 性病员接受临床示教。这样的矛盾可以通过多媒体教学中 呈现大量临床图片加以弥补。在实验技能课教学中，一些无 法示教的教学内容，可以运用计算机多媒体来进行全新的教 学。体现基础理论与临床实践相结合，将课堂教学直观化、 形象化，激发了学生的学习兴趣。网络课程比书本教材更加 丰富多彩其中的教学资源多、信息量大而且知识具有前瞻 性，使学生能够获得最新的学科知识以及获取知识的途径。