浅析临床医学外科教学改革策略

　　中职学校教学的重点是为国家培养实用性的人才。随着国际经济一体化的发展，新的科技革命再掀浪潮，中职临床外科教学也在面临着不断的改革和挑战。在这样的形势下，教师在教学中，应当重视培养学生的实际能力，培养实用性的人才，不断提高中职学生的竞争力。本文就中职临床外科教学的特点，阐述在新时代临床医学外科教学改革策略。

　　党的十一届三中全会以来，在邓小平教育理论的指引下，医学教育和临床教学工作取得了长足的进步。近年来，随着国家课程改革的不断实施和发展，医学教育也在面临着不断的改革和挑战。以为国家培养“实用性”的人才，不断提高人才的综合素质为教学核心的教学理念成为广大医学教育工作者的追求。如何在临床医学外科教学中，为社会主义现代化建设培养实用性的人才，让学生在学习中，不仅掌握医学基本理论和基本知识，还需要有运用知识不断分析和解决问题的能力，以及实践和操作能力，同时，教师在教学中，还需要不断培养学生研究能力，正确让学生成为医学领域的研究人才，从而推动我国医疗事业的持续健康发展。

　　一、现代医学教学特点

　　随着国家教育水平的不断提高，近年来，我国的医疗领域已经不乏大量优秀的实践性人才。因此，在中职临床外科教学中，教师要提高学生的竞争力，光靠培养学生的基本能力是不够的。学生对基础知识的掌握、对操作流程的熟悉，已经不足以提高学生在就业市场的竞争力。在课堂教学中，教师除了培养学生科学而严谨的知识态度，充分了解课堂教学内容，还需要不断培养学生的创新能力。创新能力的培养是医学教学的重点，只有学生具备较强的创新能力，才能在医学研究中推陈出新，不断推动医疗行业的健康发展。

　　二、临床医学外科教学现状

　　近年来，虽然国家一直在倡导课程教学改革，强调教师教学方式的转变和课堂教学效率的提高，强调学生在课堂教学中的主体地位。但是，在实际的教学过程中，由于受到诸多因素的影响，例如：教学理念，教学体制等，中职临床外科教学依然面临不少问题。主要如下：首先，教师自身的因素。在中职临床外科教学中，教师是影响教学改革的主要因素。教师的教学理念和教学模式，以及师资队伍的稳定系数，都是教学改革是否健康发展的决定因素。目前中职院校，存在着师资队伍不稳定，教师整体素质不高、思想观念陈旧等问题。使得实际的教学效果和理想相差甚远;其次，教学方式落后。纵观目前的临床医学外科教学，满堂灌的教学方式依然是教学的主流模式，很多教师仅仅是根据教学大纲的要求备课，在课堂教学中以完成自己的课堂教学内容为目标，不关注学生的个性需求，不在乎学生是否已经接受和了解，这样的课堂教学方式，不利于中职院校学生竞争能力的提高，也不符合国家教育教学改革的需要。

　　三、临床医学外科教学改革策略

　　1.尊重学生主观能动性的发挥

　　在临床医学外科教学中，教师要根据国家课程改革的目标，不断创新课堂教学模式。教师在教学中，应当充分尊重学生主观能动性的发挥，在课堂教学中形成以学生为主体的课堂教学模式。中职学生是比较特殊的群体，很多学生都是中考中成绩不尽理想的，他们的接受能力、主动学生能力相对其他学生来讲，稍显薄弱，因此，教师在教学过程中，应当充分考虑到中职学生自身存在的客观因素，不断创新教学方法，培养学生学习过程中的主观能动性，不断提高学生自主学习的能力。

　　2.不断创新教学方法

　　在中职外科教学中，教师要不断创新教学方法，提高课堂教学的效率，促进中职外科教学的改革。教学方式的创新多种多样，教师在教学中，首先要营造和谐的课堂教学气氛。和谐的课堂教学气氛，有利于形成融洽的师生关系，而融洽的师生关系，有利于提高学生在课堂教学中的参与率。临床外科教学中的很多基础知识，如生理学、解剖学等，教师都可以和学生共同商讨，不断创设课堂教学情境，让学生在身临其境的情境中，不断提高学习的兴趣。例如，教师可以采用启发式教学和情境教学的方式，来提高课堂教学的效率。如，教师在给学生讲授“心肺脑复苏术”时，可以搜集与心脑复苏相关的影像资料，在课堂教学中给学生播放，让学生从直观上了解患者在失去知觉时会有什么样的反应，以及失去知觉以后，应当采取什么样的措施，以避免发生更大的危险。教师通过对案例的讲述和播放视频，可以让学生对心脑复苏术有了一个直观的了解，同时，也可以让学生深刻体会到学习这门课程的实际意义所在。在临床医学外科教学中，情境教学和启发式教学，都有利于培养学生的实践能力，学生通过实际医学情境的模拟，可以增强对患者的责任心，进而提高我国医疗队伍人才素质。

　　3.不断培养学生的实践能力

　　在临床医学外科教学中，教师要重视学生实践能力的培养。学生的实践能力，是学生今后走向工作岗位的基本能力，是学生在就业市场上的竞争力。因此，培养学生的实践能力，让学生在亲自动手操作的过程中，学会操作方法，体验学习的乐趣，不断形成科学研究的素养。在课堂教学中不断加强学生实践能力的培养，教师要学会不断“放手”让学生去做，去完成一些外科教学内容。例如，教师在讲授外科手术打结时，不应当只是从理论上给学生讲解打结的方法、种类等，而应当给学生讲解基本理论知识、并给学生自己动手学习的机会，例如，教师可以准备一些小材料，在课堂教学中给学生演示打结的方法，并让学生照葫芦画瓢，如果学生操作不对，教师应当适时予以纠正。加强学生实践能力的培养，是提高学生的操作能力，提高学生竞争力的重要手段。

　　总之，在中职临床外科教学实践中，教师应当根据中职临床外科教学现状，不断创新教学方法，树立与时俱进的教学理念，以培养优质的医学人才为基准，不断培养学生在学习过程中的主观能动性，操作性等技能，提高学生在就业市场的竞争力，提高我国医疗队伍人才综合素质，不断推动我国医疗卫生事业的持续健康发展。

　　作者：杨百冠 来源：文理导航·教育研究与实践 2015年12期