思政元素如何融入《内科学》教学

　　摘要：立德树人是高校的立身之本，要充分的利用课堂教学来实现，同时思想政治教学还要坚持不断的改进；其他学科也都要守好这一段渠，种好责任的田，让各个学科课程和思想政治理论课程同向同行，实现系统效应。因此在高校教学的过程中，教师应该重点对思想政治教育和课程教学的融合发展进行思考，同时还需要对自身的观念和教育能力的提升进行思考，从而实现思想教育和专业课程的有效融合。本文就以此为背景，对思政元素如何融入《内科学》教学进行了分析和研究。

　　关键词：思政元素内科学教学

　　在《内科学》中，不仅包含了单纯的生理方面的疾病，同时也包括了心理因素方面的疾病，在传统的内科学教学过程中，教师和学生们都过于重视生理方面的疾病，而忽视了心理因素对身体和疾病的影响，这样就让学生们在学习的过程中面对的是一些单纯、冰冷的数据信息。让整个的课堂教学毫无温情可言。而为了更好的营造出有温度的课堂教学，实现内科学和思政理论的同向同性行，在教学的过程中需要不断的进行分析、研究和实践，并通过不断的实践研究来寻找到更加适合内科学教学的有效方法。

　　1思政元素融入《内科学》教学的重要作用

　　1.1实现三全育人的重要渠道

　　在《内科学》教学的过程中，融入思政元素，可以更好的明确社会主义现代化教学中“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”根本性问题的回答。现阶段，思想政治是新时期各大高校教育发展过程的必然趋势，同时也是高校教育进行不断改革和完善的重要研究方向。在《内科学》教学的过程中融入思政元素可以把思想政治教育的目标引入到内科学中，在课堂教学的过程中更好的培养学生们形成健康的人格和思想，实现立德树人的根本任务。

　　1.2实现医术和医德同向同行协调育人的价值

　　内科学是临床医学教学中的一门最为基础和非常重要的课程，是实现临床医学基础理论和实践连接的重要桥梁，是医学学生们形成临床医学思维模式和技能的重要的指导性学科。在内科学教学的过程中包括了理论性的知识和临床实践教学知识。其中理论教学主要是向学生们教授一些关于内科学中常见的疾病和发病的病机、病因以及相关的诊断和治疗方法等内容；而临床实践教学主要是向学生们教授一些临床技巧和临床疾病辨病辨证、立法、用药、处方、医嘱等。近些年随着医患纠纷事件发生的频率有所增加，社会各界对医生职业道德素养的认同感和信任度有所降低，医患关系比较紧张，医疗环境也并不乐观，在这样的大环境下，医学专业的学生们很容易受到社会中不良风气的影响，产生一些错误的价值观和一些负面的情绪，所以在内科学中融入思想政治元素，可以有效的提升医学专业学生们的医风和医德水平，在进行医学工作的过程中可以和患者建立起良好的医患关系，实现教育融入人心的重要教学目标，为医学专业学生们筑牢思想防线，抵御一些错误的思想和认识，真正的实现医术和医德的同向同行发展。

　　2思政元素融入《内科学》教学实践

　　2.1提升教师们自身的思想政治教育理念和认识，实现育人先育己

　　内科学是一门非常重要的临床医学学科，同时也是一门涉及面广、科学性很强的学科，它是临床医学各科的基础性学科。而本学科的教师大多是在一线上的工作者，他们有着非常强的临床工作经验和医疗技术，所以在日常的教学中更加重视技术的教学，以及自身技术的学习和提升，但是因为自身精力的限制，所以在自身的思想政治理论和素养方面就会存在明显的不足，因此，在内科学教学的过程中思想政治素养教学就会有所欠缺，而把思想政治元素融入内科学教学的认识也会出现相应的不足，这样就让内科学的专业知识教学和思想政治教育无法实现有效的衔接，学生们的思想政治认识和意识也会出现相应的匮乏。所以在思政元素融入内科学教学的过程中，内科学教师首先要提升自身的思想政治意识和认识，通过业余时间来进行思政元素的学习和积累，可以借助于现代网络学习平台来提升自身的思想认识水平，完善自身的思想政治教育观念，把思政元素在内科学教学工作中进行有效的衔接和融合，真正的实现育人先育己，为学生们树立起良好的榜样，发挥出自己引领的作用和价值，从而帮助医学专业学生们提升思想政治意识和专业技能。

　　2.2完善传统的教学考核方法，通过考核来促进教学的有效统一

　　内科学课程专业是通过笔试的方式来进行教学考核的，而这种考核方式更加重视课程医学知识的学习，而对学生们的自身医德素养、医风素养的培养和掌握并没有实现有效的考核作用，因此造成很多医学专业的学生们对医德和医风的忽视。而在现阶段的教学中，立德树人的教育理念和认识已经成为了未来教育发展的必然趋势，是培养社会主义现代化建设德才兼备接班人的重要途径和方法，因此在进行内科学教学考核的过程中，要把医风和医德教学融入到专业知识的考核中，实现医德医风和专业知识人文教育考核的同步进行。另外在考核方式方面，可以通过网络学习资源来构建其线上和线下同步进行的考核方式，可以通过网络技术来模拟和建立一些相关的病例案例来让学生们进行处理，之后对学生们的处理结果来进行综合性的评价和考核，通过这种方式来帮助内科学专业的学生实现医风医德和专业技能的同步发展。

　　2.3实现理论课程建设和实践课程建设的同向发展

　　内科学教学中包含着非常多的理论知识点，但是在教学的过程中却有着课时不足的问题，这对学生们知识的学习和掌握产生了很大的挑战。在传统的内科学教学过程中，很多教师过于重视专业理论知识的教授，对学生们的专业德育教育并不重视，所以在内科学教学的过程中，把思政元如融入课程教学的第一步就是要建立起课程专业知识培养和思想政治教育理论和实践相融合的教学目标，通过建立理论和实践相融合的教学目标来深入的对课程中蕴含的思政元素和专业知识进行有效的衔接，帮助学生们形成一个良好的认识和学习意思。

　　此外，在教学的过程中还需要在学生们临床实践见习和实习的过程中以患者的实际病情情况来进行医患沟通方式的教学，通过医患之间的沟通和交流方式来体现出作为一名医生应该具备哪些思想政治素养，并通过这种方式来引导和教育学生们实现医德医风和医学专业技能的共同发展，在潜移默化中来把思政元素融入到内科学的教学过程中，实现，立德树人和专业教学的同向同行。

　　3结语

　　总之，思政元素和内科学教学的有效融合有着非常重要的作用和价值，不仅可以实现三全育人的教学目标，同时还可以实现医风医德和专业知识的同向同行发展，所以在进行内科学教学的过程中要实现思政元素的融入和结合，寻找到两者的共同特点，以内科学的教学方向为基础，寻找到科学合理的教学方法和有效途径，为提升学生的医德医风和专业技能提供良好的保障。