试论中国马克思主义理论教育发展历程及当代启
论文摘要：以新中国的成立为标志，分为两个阶段六个时期，分析了马克思主义理论教育在不同时期的特征。并结合阶段性特征，提出了当代马克思主义理论教育在提高理论教育水平、坚定马克思主义信仰和提高高校理论教育实效性等三个方面的启示。
论文关键词：马克思主义理论教育；发展阶段；阶段性特征；当代启示
邓小平指出：“绝不能要求马克思为解决他去世之后上百年、几百年所产生的问题提供现成答案。列宁同样也不能承担为他去世以后50年、100年所产生的问题提供现成答案的任务。真正的马克思列宁主义必须根据现在的情况。认识、继承和发展马克思列宁主义。”马克思主义理论与中国的实际情况相结合创造了许多理论成果。其中，马克思主义理论教育与我国的具体国情相结合．对我国新时期构建和谐社会具有巨大的推动作用。但是，目前有关马克思主义理论教育的研究既不全面也不系统，尤其是有关发展历程及当代启示的研究更是寥寥无几，因此，加强研究具有重要的现实意义
一、中国马克思主义理论教育的发展阶段及特点
(一)新中国成立前的马克思主义理论教育
马克思主义理论在中国的传播和发展，不是纯主观意愿的产物。而是时代发展的必然要求。“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义十月革命帮助了全世界也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具。重新考虑自己的问题”
(1)建党初期的马克思主义理论教育。俄国十月革命给正在黑暗中摸索的中国人民以强烈的震撼，一批先进的知识分子顺应历史潮流．把马克思主义与中国工人阶级和中国的革命相结合。在中国掀起了学习和传播马克思主义的浪潮。这个时期的特点：
一是理论教育的全面性。首先在中国积极传播马克思主义并把十月社会主义革命带到中国的是李大钊，他的《我的马克思主义观》第一次系统地介绍了马克思主义的理论体系。引导中国人民尤其是先进知识分子和青年学生要以马克思主义理论为革命斗争的武器。二是注重理论与实践的结合。中国共产党“一大”要求继续宣传马克思主义，加强党的马克思主义理论教育，使更多的人接受马克思主义理论，将马克思主义理论投入到革命运动，掀起了轰轰烈烈的工人运动。三是理论教育的曲折性。马克思主义理论教育的传播不是一帆风顺的．经历了关于问题与主义之争、社会主义问题的论战和无政府的论战等三次大论战。
(2)国内革命战争时期的马克思主义理论教育。中国共产党把马克思主义的理论教育始终贯穿于中国革命的各个斗争中，使马克思主义理论教育随着这些斗争的发展而不断丰富发展，使马克思主义理论深入人心，成为推动这些斗争的巨大精神动力。这个时期的特点是：第一次国内革命战争时期，马克思主义理论教育内容的选择性。我们党主要从工农运动和军事理论与实践两个方面进行马克思主义理论教育。通过农****动讲习所对农民进行比较系统的马克思主义理论教育，积极宣传军事理论。举办战时政治培训班。第二次国内革命战争时期．马克思主义理论教育的具体化、中国化。党开始了独立领导革命武装，坚持把马克思主义理论与中国的具体实践相结合，推进马克思主义理论教育的中国化。首先，在军队的改造和建设方面进行马克思主义理论教育。其次，在路线方针上进行马克思主义理论教育。最后，运用毛泽东的“实践观、群众观、矛盾观”进行马克思主义世界观教育。第三次国内革命战争时期，马克思主义理论教育的针对性。用马克思主义理论分析当下时局，指明中国社会的光明前途。
(二)新中国成立后的马克思主义理论教育
新中国的马克思主义理论教育经历了平稳发展、僵化停滞、复兴发展和繁荣创新四个阶段，科学地总结了马克思主义理论教育的发展规律，丰富和发展了马克思主义理论，不断拓展了马克思主义理论教育研究的新领域。
(1)马克思主义理论教育的平稳发展时期(1949—1956年)。一是党风建设方面，加强执政党的党风教育，整顿基层组织和整风运动．加强了党与群众的联系。二是在抓经济恢复和社会主义改造中进行马克思主义理论教育，教育全党全国人民树立战胜困难的信心，教育人民支持社会主义三大改造。三是在高校教育体系中增加马克思主义理论教育，使广大师生投身社会主义建设。毛泽东提出：“让哲学从哲学家的课堂上书本里解放出来，这成为一场现实的马克思主义教育。”
(2)马克思主义理论教育的僵化停滞时期(1966—1978年)。“文化大革命时期”，我国的马克思主义理论教育遭受严重挫折，几乎陷入完全僵化停滞状态。江青、林彪******集团打着“最革命”的旗号，试图把理论教育变成他们“突出政治”、灌输反动理论的工具。
(3)马克思主义理论教育的复兴发展时期(1978—1992年)。改革开放使解放思想、实事求是成为马克思主义理论教育的根本方针，为马克思主义理论教育指明了方向。在经济建设上，着重进行马克思主义关于社会基本矛盾和思想开放的教育。在精神文明建设上，邓小平强调。两手抓两手都要硬，要对党员和人民群众进行集体主义和爱国主义教育。******提出了“三个代表”重要思想．加强中国特色社会主理论的宣传，推进了爱国主义教育。
(4)马克思主义理论教育的繁荣创新时期(1993年至今)。一是马克思主义理论教育理念上的创新。十六届三中全会提出了科学发展观的教育理念，是我党对马克思主义理论研究的最新成果．是中国特色的马克思主义发展观。二是将马克思主义理论教育系统化。宣传增强党的执政能力和构建和谐社会的理论教育是我党当前的重要任务，把马克思主义理论教育作为一个工程。
二、新时期加强马克思主义理论教育的重要启示
马克思主义理论教育是建设社会主义精神文明的根本，是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要保证。新时期，需要马克思主义理论教育发挥凝聚人心、整合社会的作用。
(一)提高马克思主义理论教育水平
根据当前中国的现实，提高马克思主义理论教育水平需要做好以下工作：
(1)建设一支最优秀的马克思主义理论教育工作者队伍。******同志指出：“建设一支政治强、业务精、作风正的宣传思想工作队伍是做好宣传思想工作的组织保证。”首先要有广博的知识和良好的文化素养。在当前的网络环境下．教育工作者原本拥有的知识权威和信息传播者地位发生了动摇，影响着马克思主义理论教育的实效。******曾说过：“要重视和充分利用网络技术。使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。”其次，要贯彻“以人为本”的教育理念。丰富马克思主义理论内容，改进教育方式和手段，有针对性地进行教育。在教学实践中，教师要当好整个课堂的“导演”，采用多种方式来调动学生“演员”的积极性和参与性。此外。还要有坚定的马克思主义信念，提高政治免疫力和抗干扰能力。
(2)以实际问题为中心进行马克思主义理论教育。这是我党的优良传统和科学方法，核心是用马克思主义这个“矢”，去射中国这个“的”。今天，最重要的是要实现马克思主义与人民大众人生价值观的结合，使之成为公民的基本思维方式和行动指南。
(3)加强马克思主义理论发展性教育。恩格斯曾说过：“马克思的整个世界观不是教义．而是方法。它提供的不是现成的教条．而是进一步研究的出发点和这种研究使用的方法。”
在中国，正是因为产生了“发展了的马克思主义”——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，才使中国革命取得了成功。现代化建设取得了巨大成就。今天应该不断丰富和发展马克思主义理论，与时俱进，用最新的理论成果来教育人们。
(二)坚定科学的马克思主义信仰
许多人通过对现实中某些阴暗面的观察而对马克思主义意识形态产生怀疑，丧失信任，发生信仰危机。这种信仰危机，使反马克思主义、反社会主义的社会思潮极易渗透到人们的头脑，使马克思主义信仰正面临着巨大的挑战。
(1)加强马克思主义理论教育。提高个人认识水平。形成信仰要以一定的知识为基础，不了解马克思主义的基本理论就谈不上对马克思主义的信仰。如果放松对马克思主义的学习，动摇了马克思主义信仰，落后的腐朽思想就会乘虚而人。“******”对广大群众的危害就是一个例子。
(2)注重马克思主义情感的培养。把马克思主义具体化、人格化、感情化．激发学生对马克思主义的崇敬和热爱，产生感情上的共鸣。将情感倾注到对马克思主义真理的追求中。
(3)改造人们的思想观念．培养良好的心理素质．合理地进行心理引导。******正是利用心理欺骗的方法动摇了许多人的理想信念，所以，我们应该把信仰教育与积极的心理引导相结合。
(三)增强高校马克思主义理论教育的实效性
当代大学生是思考的一代。他们的思维形式趋向理论化，思维的独立性日益增强，思维的内容更加丰富。为适应学生的时代特点．应当进行教育内容和方法上的改革。
(1)进行马克思主义理论教育内容改革。要增强高校马克思主义理论教育的实效性，关键在于如何提高马克思主义理论课的吸引力和说服力，以发挥马克思主义理论课的独特功能。马克思主义理论课的教材要有可读性。能满足学生的求知欲；有时代感，能让学生感受到马克思主义的生命力和现实力量；有针对性，能回答学生在思想成长中的实际问题；有前瞻性．能够引发学生对当代问题的思考。
(2)进行马克思主义理论教育手段和方法改革。用生搬硬灌的办法是不可能学懂马克思主义的，关键是要调动学生的积极性，变强制性灌输式为疏导启发式，充分发挥他们学习的主体性，引导他们运用所学的理论研究现实生活中的问题，提高分析问题、解决问题的能力除了必要的讲授以外．还可以组织调查研究、专题讨论、专题演讲等各种活动。在必修课之外，可以开设多种选修课。除了专职教师以外，还可以聘请各行业的专家学者进行专题讲座。
(3)开设宣传马克思主义理论教育的“红色网站”。随着网络的普及和发展，网络对大众的工作、学习和生活产生了深刻影响，同时也给马克思主义理论教育工作带来了机遇和挑战。第一，建立国家马克思主义理论教育网站，各单位和部门也分别建立自己的马克思主义理论教育网站，并在国家教育网站的统一领导下加强沟通合作。恩格斯曾说：“许多人协作，许多力量溶合为一个总的力量，用马克思的话来说，就造成新的力量，这种力量和他的一个个力量的总和有本质的差别。只有通过各马克思主义理论教育网站的互联互动，使整个马克思主义理论教育网站网络形成合力，才能产生“一加一大于二”的效果。第二，尽快建成一批规模和影响都较大的马克思主义理论教育特色网站，通过发送有特色的马克思主义理论教育信息，并与单位和部门的网站形成互动．使马克思主义理论教育收到事半功倍的成效。第三，依托其他相关网站，设置马克思主义理论教育主页，通过网站与网站的“链接”，扩大马克思主义理论教育的覆盖面。