高校思想政治理论课教师假期社会考察实效性浅

要提高思想政治理论课的实效性。建设一支高质量的教师队伍是关键、这也是我国高校思想政治理论课程建设的基本经验之一近年来、国家教育主管部门将思想政治理论课教师队伍^建设纳入教育事业发展和人才队伍建设的总体规划I积极探索多角度多渠道全方位提升思想政治理论课教师的整体水平现实条件来看I让承担繁重教学任务的“思政课，学习进修的方式来提升教学和科研水平I是不切合实际的所以利用假期组织教师“封闭式，集中学习研修和进行“开放式，，社会考察I就成为了加强思想政治理论课教师培养的重要举措对高校思想政治理论课教师而言，开放式，，的社会考察尤为必要一方面在当前大学生思想观念复杂化多样化的趋势下理论教学中对现实问题的把握分析能力显得尤其重要，教师需要在增强说服力上狠下功夫。

(1)社会考察是教师将社会经济发展新成就与重大

　　现实政治问题纳入视野融入课堂深入人心以增强科学理论说服力的基础另一方面，开放式，，的社会考察也是提升思想政治理论课实践教学实效性的需要实践教学作为提高学生学习热情的突破口I是提高思想政治理论课实效性的关键教师作为实践教学的组织者指导者参与者和评价者I其自身社会阅历多少d导实践k能力强弱直接¥系到是否能实现实践教学的预期目标因此，积极创造条件鼓励思想政治理论课教师参与“开放式，，的社会考察I将有利于提升教师的综合素养、将思想政治理论课建设为让学生真心喜爱终身受益的课程、一%假期社会考察在稳步推进中切实提升~了思想政治理论课教师的教学素养

　　全国各省市教育主管部门已根据中组部中宣部等六部门联合下发的哲学会科学教学科研骨干研修工作规划:i的精神I积极组织高校思政课教师暑期集中研修考察、并取得了良好效果和可喜成绩作为思政课教师I结合近几年参加湖北省暑期思想政治理论课教师骨干教师研修班和国内社会考察的经历I笔者认为“开放式，，社会考察在提升思政课教师教学素养方面确有实效主要体现在.

　　促进思政课教师坚定信念增强自信^做马克思主义理论真诚的传播者

　　马克思主义既是一种科学理论I又是一种科学信仰对科学理论不能做到真信，就很难做到真用高校思政课有鲜明的意识形态性、必须始终保持正确的政治方向I其中心内容和主要任务就是进行马克思主义理论和社会主义意识形态教育、从而培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人因此I思政课教师必须坚持正确的政治方向I必须坚定d中国化马克思主义理论成果和中国特色社会主义道路的信仰I这是实现思政课教学目标的前提和基础在改革开放的背景下.各种社会思潮的涌入和传播I客观上影响了部分高校思政课教师的思想认知其中最突出的表现是出现把高校思政课“边缘化，，彳中性化，，彳迎合化，•等错误倾

　　向这三种错误倾^都淡化+思政课的意识形态性I偏离了思政课的正确方向和本质要求5那么I思政课教师如何避免受到错误思想倾向的影响I以确保思政课的正确政治导向呢?笔者认为假期社会考察这种形式的确有助思政课教师深入理解科学理论。重温党史，了解国情，开阔视野I增强感性认识，自觉成为错误思潮勇敢的“斗争者，，和“终结者，，当思政课教师通过社会考察亲临其境、真切体验惊心动魄艰苦卓绝的革命历程I亲眼见证改革创新的时代发展成就I感性经历之于我们的意义就如习近平总书记所言I会让我们心中就会增添很多正能量这些学习考察经历将引领我们荡涤心灵的污垢，坚定信念，端正立场，以三尺讲台为阵地、将正能量传递给莘莘学子I增强他们对中国特色社会主义的理论自信道路自信和制度自信I从而自觉抵御各种错误社思潮的影响。

　　1启迪思政课教师以真实的历史细节和生动的现实镜头丰富课堂教学内容

　　熟悉思政课教学特点的人都明白<思政课教学之所以被一些教师称为最难打的酱油，其原因之一在于从教材体系向教学体系转变的过程中I如何将教材上的理论转化为生动的教学内容让学生接受高校思政课的教材内容相当部分在初中\高中阶段的课程中出现过在应试教育压力下I学生长于记忆而疏于理解虽知之不多知之不深但头脑中已有主观印象所以大学阶段的思政课教学应更侧重于厘清“为什么，，而不是说明是“是什么'要实现这一教学目标就需要教师一方面能在课堂上提供大量有说服力的图片数据视频资料和案例以正视听I另一方面则要求教师多关注社会现实、具备理^联系实际回应热点难点问题的能力假期社会考察活动恰契合了这一要求在社会考察中、思政课教师在实地参观中走近了历史I用手中相机记录了大量真实而珍贵的图片资料、图片背后的故事成为了以史为鉴反思现实的绝佳案例素材将其引入课堂必然会&大激发学生的学习兴趣、增强课程的趣味性和生动性所有这一切鲜活的历史细节相较于教材上的文字而言I更能长久留在学生记忆深处，能真正加深学生对革命道路社会性质\政府职责与个人奋斗等问题的理解I更能激发学k的社会责任感和主人翁意识|为个人成长和民族进步而自觉奋斗。

　　激发思政课教师探索“现场体验式教学”x“说唱式教学，，等多种教学手段

　　思政课教师能否灵活运用当代大学生喜闻乐见的形式开展思想政治教育亦直接关系到教学的实效性因此I各种单向的强压式的教学方法被众多思政课教师摈弃I而诸如“现场体验式教学，心兑唱式，•教学等方法则成为不少思政课教师积+及探索尝试的新方式在暑期研修考察的行程中I干部管理学院优秀教师与革命遗址解说员在现场~的精彩讲解给笔者不少启示聆听现场解说中笔者发现：首先I在革命旧址现场结合历史选择小专题讲解的方^容易打动人心，引发共鸣这种小专题可以是一个历史上的小故事一位历史人物的生活或工作片断一件历史文物d来历等在语言表达上应简明>实>幽默.贴近普通人生活，如此方能让宏大历k叙事更为生动真实因此|有条件的院校应从实践经费中予以支持I思政课教师在一个学期的课程中安排1至3次这种现场教学活动<以激发学生的学习兴趣i次，灵活运用“打竹板，唱民歌，等说唱形式来讲解历史，让人耳目一新这些形式只少量穿插在讲解过程中、时间控制在2到5分钟、往往是在讲解结束时切入I以起到画龙点睛的作用思政课教师在教学中借鉴这些做法<能有效避免课堂上教师滔滔不绝的“独角戏'学生形成“审美疲劳，，而走神;但也要注意防止课堂上穿插太多背离主题的说唱表演形式，影响学生集中注意力去理解课程内容如若更多思政课教师能灵活使用这些教学形式、那么I我们传播马克思主义的努力必然能收到实效扩充思政课教师的人力资源库，方便学生共享优质教育资源。

　　思政课教师假期考察为广大的思政课一线教师提供了难得的交流机会校情相似的院校间I面对的学生思想特点和行为表现相近.使得大家彼此间的沟通更亲近直白.无论是教学内容的理解还是教学手段的经验交流I也更富有针对性和实效性通过社会考察中的日夜接触和分组研讨I彼此不仅结下深厚的“学缘，，/浓郁的“情缘•，，更为今后工作的开展积累了宝贵k源通过互留联系电话新建QQ群等方式不仅搭建起日后人际交往的桥梁，更为日常教学准备了巨大的能源库不同院校教师间更充分的>非评价性的>无偏见的交流，能为学生提供观察和思考问题的多样性视角、让学生共享优质教学资源I引导学生在充分的思辨中理解中国的历史和现实、真诚关注国家和民族命运I自觉在学习和实践中做社会正能量的践行者、会增加一份理智一分温暖二%进一步提升假期社会考察实效性的几点思考

　　鉴于假期社会考察在提升思想政治理论课教师教学素养方面确有益处，因此，如何在已有成效的基础上集中全社会力量.加强建设进一步提升假期社会考察的实效性也是笔者一直思考的问题笔者认为我们可以从以下三方面着手.°

　　规范保障制度，建立社会考察的长效运行机制，近年来各级教育主管部门认真贯彻中央精神I制定培训考察计划和要求I提供社会考察所需经费及相关条件、在促进思想政治理论课教师素质提升方面取得了明显成效在教育部今年印发的«规划》中，也进一步明确今后将建立一批高校思想政治理论课教师社会实践研修基地j隹动骨干教师国内社会考察活动规范化制度化建设《规划)}同时要求各地各高校要依托k会实践研修基地广泛组织思想政治理论课教师开展社会考察^

　　实际上，与近年来中央和地方教育主管部门在师资培训方面的频繁“动作，，相比<学校层面往往显得缺乏必要和足够的自觉性和积极性，尤其是一些高职高专和独立学院目前对这些院校的思政课教师而言、参与省教育厅组织的骨干研修班和假期社会考察是了解社情民意提升教学教研水平的珍贵机会由于名额有限，¥些学校将其作为奖励教师的手段、青年教师往往要等好几年才有参与的机会而各高校虽大多安排有实践教学的相关经费但主要用来支持学生开展“走进历史走向社会，，的参观考察活动I缺乏对教师社会考察必要资金支持和保障整合社会资源，尝试定点“常态化，，建设社会考察基地。

　　目前、思想政治理论课教师的假期社会考察主要是以全国各地的反映革命历史和改革成就的社会资源为依托I组织高校教师分赴我国重要革命纪念地\改革开放前沿地区和西部地区I围绕考察地点的k济社会发展~政治建设\文化建设\生态建设和人民生活等情况I听取专题报告实地-观考察。

　　开展交流研讨并撰写考察报告k笔者的体会而言，各地社会资源的建设缺乏统一规划，水平参差不齐，直接影响了社会考察最终的实效性如延安井冈山西柏坡等革命圣地的红色资源挖掘充分展示形k灵活多样，有专业高水平干部>管理学院教师做现场讲演着实受益匪浅而有^地方利用红色资源进行低劣庸俗的商业开发，打着红色教育的幌子用人造景点敛财不仅不能启发思想和洗礼心灵，而且破坏了历史遗迹的原貌，歪曲了历史的真实所以整合各地社会资源定点选择其中能体现革命历史和改革发展现实的地方来作为教师假期考察的基地以进行统一规划和常态化，，建设显得尤为必要积极探索落实“专项调研”挂职锻炼，等多种社会考察形式。

　　思想政治理论课教师开展社会考察应以关注和解决现实困惑为宗旨，因此，在社会考察中，围绕师生关心的现实问题开展“专项调研，，的效果肯定强于“走马观花式，，的泛泛参观走访教师带着问题去，有针对性地实地调研，才能真正将科学理论与具体实际相结合融会贯通形成自己的思想认识结束社会考察后，教师既可将“专项调研，，的成果运用于课堂增强理论说服力和吸引力，又可围绕“专项调研，，的素材继续开展自主研究形成教科研成果所以“专项调研，，的社会考察，对教学水平和阅历经验均需提升的思想政治理论课教师而言<是非常有益的体验除此之外各级政府还应创造条件让思想政治理论课教师结合自身专业特长深入政府企业基层单位去圭职锻炼'加强教师对世情国情省:情社情的理性认知，了解改革开放现代建设和群众生活的实际.既在实践中增长才干，又在服务地方经济社会发展中体现自己的价值。