论网络信息与当代大学生的政治信念
当代大学生的政治信念呈现出不坚定性，潜伏着马克思主义信用危机，大学生对党的认识也不足而且入党动机不纯。而网络信息对大学生正确的政治信念的树立有着正面影响的同时，也有着较大的负面影响。除了高校管理部门应重视大学生政治信念教育的网络管理工作，还要以思想政治理论课为依托，加强大学生政治信念教育和让大学生在社会实践活动中接受政治信念教育。
大学生树立正确的政治信念对于我们社会主义核心价值体系的建立起着非常重要的作用，而在网络技术十分发达的今天，网络信息对大学生政治信念的树立又有着非常重大的影响。我们必须要认清网络的利弊，充分利用网络正面的信息，利用网络对大学生进行有力的政治信念教育。
一、当代大学生政治信念现状
早就有人预言：19世纪是铁路的时代，20世纪是高速公路的时代，21世纪将是网络信息的时代[1]。现在看来，这已经成为事实。而网络信息的发达，也给高校的思想政治教育，尤其是大学生政治信念的正确树立带来了挑战。为此，笔者以内江师范学院的学生为调查对象进行了一次关于大学生政治信念的调查。调查显示，大学生政治信念状况不容乐观。
(一)政治信念呈现出不坚定性
调查表明，当代大学生基本认同马克思主义的指导和共产党的执政能力，但是信心不足。当被问到“马克思主义对当代中国有无现实的指导意义?”时，67%的大学生回答“有”，33%的回答“没有”;当被问到“共产主义能否实现?”时，只有54%的大学生回答“能”，有27%的回答“不能”，有19%的学生回答“没想过”;当被问到“对中国共产党的领导有没有信心?”时，有66%的同学回答“有信心”，有10%的同学回答“基本有信心”，有13%的同学认为“说不清楚”，有11%的同学回答“没想过”。这些数据说明一部分大学生存在信心不足、政治信念模糊和不坚定的问题。
(二)一定程度内潜伏着马克思主义信仰危机
调查表明，当代大学生能了解和学习科学的政治理论，但认识不到位。调查中发现对“中国特色社会主义理论体系概论”“很了解”的有16%，“比较了解”的有57%，“了解很少”的有20%，回答“不了解”的有3%，回答“说不清楚”和“不关心”的分别占3%和1%。
“很了解”和“比较了解”的共计73%，这种好的态势与学校的宣传是分不开的，也说明总体上大学生还是相信马克思主义的。但同时也应该看到，还有27%的同学在马克思主义的信仰上是存在问题的。本来“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”就是一门必修课，有这么大比例的人“不了解”、“说不清楚”、“不关心”，这应该值得我们关注，这说明一定程度内潜伏着马克思主义信仰危机，因为社会主义信念是建立在马克思主义理论的基础上的，离开这些基本理论，政治信念教育就失去了基本的理论支持，信念就会动摇。而且他们不去主动地了解和学习马克思主义，认为与他们无关，这本身就是一种马克思主义信仰危机的表现。
(三)对党认识不足和入党动机不纯
调查发现，大部分大学生都渴望加入中国共产党，而且态度积极，这是一个好现象。有11%的大学生选择“信仰共产主义”作为加入共产党的动机，还有39%的大学生选择“向党组织靠拢，严格要求自己，希望自己早日成材”作为入党动机，这在一定程度上也是正确的。但总的来说，大学生入党和不入党的原因呈现得五花八门，甚至有的同学入党动机会给自己和整个党带来危害。值得注意的是，随着网络技术的发展，西方思想、文化、价值观念以及生活方式的传入，尤其是部分党员干部贪污受贿的负面影响，党的威信和形象在一部分大学生心目中急剧下降，竟然有40%的人因为“腐败严重，党的威信下降”而不愿意加入共产党。具体情况(见表1、表2)。
表1 你加入中国共产党的动机
表2 你不想加入中国共产党的原因
二、网络信息对当代大学生政治信念的影响
美国著名未来学者阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就能拥有整个世界。”网络信息对当代大学生的影响，尤其是对大学生政治信念的影响足以说明这一点。
(一)网络信息对当代大学生政治信念的正面影响
网络的海量信息为加强大学生政治信念工作提供了丰富的教育资源。对于思想政治工作者来说，掌握广泛的社会、政治、经济、文化等信息，是开展思想政治工作的前提和基础。网络不仅信息量大，而且信息更新速度快。我们可以在网络中寻找到最新的时事材料、理论观点和典型事例等，使思想政治工作始终保持鲜明的时代感和强烈的现实性，使受教育者拓宽视野、更新观念、与时俱进，达到良好的宣传教育效果。同时，信息的网络化使思想政治工作手段现代化、途径科学化，它不仅提高了思想政治工作内容的传播与利用率，大大增强了思想政治工作的辐射力、吸引力和感染力，并且拓展了思想政治工作的时效性、可接受性。
另外，网络环境增强了对大学生的吸引力和渗透力，有利于大学生主动接受。在网络环境下，大学生不再安于做被动的受教育者，他们希望根据自己的兴趣，通过网络自主选择教育内容。信息网络的民主性、平等性、交互性、丰富性和虚拟性无疑对大学生自我教育创造了良好的教育载体，摒弃了传统思想政治工作内容的单调与空泛、形式的枯燥无味和手段的落后的弊端，使其能在自由、平等的环境中寓教于乐，主动接受。
总之，信息网络提高了思想政治工作的效率，较传统的传播媒介而言，传播的速度大大加快，有利于正确的思想及时、准确到达大学生的思想中。
(二)网络信息对当代大学生政治信念的负面影响
当今，政府对网络信息的控制难度加大，各种信息充斥其中。网络的快速发展打破了传统的报刊、广播、电视等传统媒体话语权的垄断地位，使舆论导向在某些方面出现了一定程度的失控[2]。使得一些不利于团结稳定的信息大肆得到传播，破坏国家的长治久安，影响大学生的政治信仰。同时，反动的政治信息通过网络侵袭着大学生的思想。在网络信息中混杂、隐含着许多宣扬资本主义意识形态、资产阶级政治观、价值观、人生观的信息，对当代大学生的影响是不言而喻的。大学生接触社会少，因而辨别能力差，缺乏抵御力，在网上漫游时，不知不觉受到这些信息的渗透和毒害，从而对事物的看法和认识带有片面性[3]，使大学生盲目信从，甚至对我们的政府产生不信任感和反感[4]。
那些霸权主义国家、强权政治的推崇者就会利用先进的网络传播它的政治制度和思想文化，侵蚀影响着思想活跃，世界观、人生观和价值观尚未定型的大学生。并且，西方国家搞和平演变的主要手段是“西化”和“分化”，主要目标也是动摇和摧毁共产党人的理想信念，并通过一些人散布“共产主义理想是远的，马克思主义政治是空的，权力技术是硬的，黄金美元是实的”等言论，要人们“不想远的，丢掉空的，掌握硬的，大捞实的”[5]。网络使这些东西很快在大学校园中流行，冲击了马克思主义阵地，导致了大学生的政治信仰出现危机。另外，国际恐怖组织、邪教组织、种族主义集团也利用网络散布非法言论，利用互联网对社会中的一些个案、小事大做文章，利用我国改革开放中的一些负面问题，插手中国内政，丑化党和政府形象，散布大量有害信息，抹黑国家形象、吹捧西方民主，这就造成部分大学生对现行的社会制度的极端反感，对国家民主建设肆意否定，信仰认同完全丧失。
三、增强当代大学生政治信念的对策
随着网络的发展，整个社会的政治、经济、军事、物质文化生活等都被融入到信息网络之中，我们要充分利用网络信息的正面影响对大学生进行正确的政治信念的树立，尽量减少其负面影响。正如江泽民同志曾经指出的：“要充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。”[6]
(一)高校管理部门应重视大学生政治信念教育的管理工作
要想做好大学生政治信念教育，领导重视是关键。马克思主义理论要“进学生的头脑”，首先就要进学校领导的头脑。学校各级部门要开展各项工作：我们可以建立各种主题网站，让思想政治工作进入计算机信息网络领域，如开设网上党校、网上团校，设立理论学习、时事政策等网站。目前我国已经有许多关于大学生的特色主题网站，比如“中国大学生网”、“校园文化”、“红色网站”、“大学生邓小平理论学习网站”等。在校园网上设立主题网站特别能引起大学生的关注，调动其主动性和参与性，原因在于它贴近学生的日常生活，反映学生身边的事情。正如加拿大教授斯蒂芬·利考克说的那样：“对大学生真正有价值的东西，是他周围的生活环境。”[7]
我们还要提高思想政治教育者应用信息技术的能力。在网络时代，应以着力培养一支具有较高的政治理论水平、熟悉道德教育规律，又能有效地掌握网络技术、熟悉网络信息特点、能够在网络上进行道德教育的队伍，这是做好网络道德教育的重要组织保证。另外，我们还应该加强网络监管。网络管理不仅要堵和管，更要疏和导。网络环境的开放性表明学校仅靠 “堵”是远远不够的，应确立“主动出击，疏堵结合”的方针和原则，尤其在疏方面，要求把握教育时机。比如在大学生入学当年，抓紧对学生上网法制的教育将事半功倍，我们也可以在“法律基础”课程中增加关于网络法制教育的内容。
(二)以思想政治理论课为依托，加强大学生政治信念教育
课堂是向学生传授知识的主要场所，也是对学生进行政治信念教育的主要场所，我们要发挥思想政治理论课的主渠道作用。在思想政治理论课教学中，不断地改革教学方式，完善和充实马克思主义理论本身的内容，坚持理论联系实际，紧紧贴近大学生的思想和生活、贴近国家和社会实际，提高大学生的理论素养和认识能力，使他们在理论层面上把政治信念内化。
同时我们要积极改进“思想政治理论课”的教学手段和方法。首先，要在回答热点难点问题上下工夫。要回答好大学生普遍关心的热点难点问题，帮助学生正确地认识我国社会发展进程中尚存的一些不尽如人意的问题，分清现象与本质，不断坚定建设中国特色社会主义的信心。其次，还要经常研究学生对人生价值、道德准则和理想前途的基本认识，研究学生在不同环境和经历下形成的思想、心理特点，帮助他们化解人生道路上遇到的困惑和矛盾。当前，主要用马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论去教育大学生，才能引导大学生沿着解放思想，实事求是的道路前进，为大学生坚定正确的政治信念提供强大的理论武器。只有这样，才能解决大学生吸收新鲜知识的愿望与“思想政治理论课”教学手段和方法落后的矛盾，才能提高教育教学的针对性，增强时代感和说服力。
(三)让大学生在社会实践活动中接受政治信念教育
我们要重视大学生的社团活动，社团活动是大学生参与实践的重要载体，也是加强大学生思想政治教育的重要载体，大学生可在参与各种活动中发现自我、理解自我、超越自我，因此我们必须重视和加强学生社团的领导工作，加强对学生社团活动的指导和组织，在学生社团活动中提升学生素质[3]。另外，我们要鼓励大学生深入工厂、农村，接受工人、农民的教育。让他们在社会实践中，发挥和展示自己的聪明才智，了解社会、感受现实，增加大学生对党在领导全国人民改革开放、全面建设小康社会中中流砥柱作用的认识，从而坚定热爱党的信念。要进一步推进大学生志愿服务西部计划，教育他们把自己的前途与祖国的发展紧密联系在一起，鼓励他们到祖国最需要的地方去，把自己的青春奉献给人民。要通过“文化、科技、卫生”三下乡活动，让大学生在火热的实践中磨练成材[8]。
结语
信念教育作为思想政治教育的基础和核心内容，历来是我们思想政治教育的重点和优势。我党一向重视思想信念教育，邓小平就曾提出：“我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念就没有凝聚力，没有这样的信念就没有一切。”[9]因此，我们要让学生远离虚拟的网络世界，重新回到现实生活中来，积极应对网络信息给大学生带来的巨大冲击和变化，做好网络时代的大学生政治信念教育工作，帮助大学生正确处理因网络信息而引发的种种问题，消除网络信息所产生的各种负面影响，引导他们树立正确的马克思主义政治信念。
作者：张光闪 兰永海 来源：经济研究导刊 2015年12期