强化教学流程改革推动政治教学开展

　　随着课程教学改革的深入，高中政治教学也呈现出异彩纷呈的状态，广大教师积极投入到教学改革之中，对教学流程和教学方法进行了改革，体现了学讲计划在高中政治教学中的有效运用，让学生主体地位得以体现，对课堂教学工作的有效开展，发挥了促进作用，让高中政治教学更加生动活泼。

　　在高中政治教学改革中，教学流程改革是核心要素，每位教师都要扎实有效地推进教学改革，以教学流程改革为抓手实现教学成效的快速提升。许多教师在政治教学中进行了充分的探究，他们立足于自身的教学实际，将许多先进的教学方法运用起来，改变了过去政治教学的传统模式，给政治教学带来了清新的风气，也给学生带来了更加生动的课堂。正是因为他们的辛勤探索，政治教学呈现出勃勃的生机，笔者在多年的政治教学中也积累了丰富的经验，本文主要针对这方面进行初步分析。

　　一、“自主先学”让有效学习准备充分

　　进行充分准备，才能够保证师生在课堂上进行有效互动。广大高中政治教师要充分抓住课前或上课之初的自主预习环节，让学生进行深入和全面的预习，广泛搜集与教学相关的素材信息，认真梳理学习活动中面临的难点和重点，既要尝试自己学着解决问题，同时也要将无法解决的难点提炼出来，这既是在训练学生的思维能力，也是在为接下来的课堂教学提供帮助。笔者开展政治教学时，布置学生主要结合预习思考题以及自己的疑问进行预习，自由地开展学习。

　　在自学活动中，学生需要达到两个方面的目标，一方面是全面搜集教学所需的信息资料，另一方面是筛选出自己学习活动中无法解决的难点问题。这两个方面对高中政治教学的有效开展意义非凡，既能够帮助教学活动补充大量的信息，弥补了教材自身信息量不足的弊端，同时提高了学生课堂学习的针对性效果。笔者要求学生在每一课的预习之后都撰写预习心得，预习心得可以是预习的体会，也可以是某一方面的经验技巧，通过逐步的积累提高学生自主学习能力。

　　二、“小组讨论”让集体智慧得以发挥

　　许多高中政治教师喜欢采用合作小组模式组织教学，这一教学模式取得了显著成效，特别是能够让学生从孤立的学习活动转变为集体合作学习，而且在这样的载体里可以相互研究讨论，优秀生对学困生进行指导和帮助，大家一起合作努力来解决问题，既可以让学生之间相互讨论，也可以获得老师的帮助，集体的智慧更加有效地发挥出来，提高了教学的生动程度。例如在《影响价格的因素》教学中，笔者对学生提出思考提纲，让学生结合iphone系列手机的售价进行分析，重点分析影响价格的直接因素、间接因素以及决定因素。这样的思考题不是简单地答案寻找，需要学生对案例进行分析，寻找出内在的规律并验证其正确性。

　　在这样的学习模式中，有的学生思维比较活跃，理解能力比较强，对问题的分析研究就更有深度，而小组里的一些学困生学习遇到了困难，优秀生可以对学困生进行帮助，向其解释和帮助分析研究，通过这样的自学和互学活动，学生对各种不同的影响因素具有了更加直观深刻的认识。成功的教学实践证明，采用小组方式组织学习研究，可以实现“兵教兵”的效果，对提高学生学习研究的深度以及营造团结协作的学习氛围都有积极的帮助。

　　三、“交流展示”让课堂充满学术氛围

　　学生在合作小组学习研究过程中获得的成果，并不能闭门造车、夜郎自大，并且他们的答案也不一定客观、全面和准确，需要进行验证。搭建平台，让学生进行相互交流是行之有效的方式。笔者在小组学习的基础上，鼓励学生讲出自己的学习体会，体会可以是有感而发，也可以是针对某一个难点进行的专门发言，无论是小组还是学生都可以自由发言。在《影响价格的因素》分组讨论结束以后，笔者要求学生汇报影响价格的间接因素有哪些?并结合具体的内容进行表述，学生列举了时间、地域、政策、功能外观、消费者的购物心理等一系列内容，其他小组的学生还进行了补充完善，经过这样的讨论交流，学生对影响价格的间接因素有了更加准确和深刻的认识。

　　为了帮助学生正确理解影响价格的直接因素和决定因素，教师也可以采取同样的方式，搞清楚决定价格的因素是商品的价值，供求关系只是影响价格的直接因素。在让学生充分辩论和交流的过程中，教师通过引导学生进行细致梳理分析，能够独立自主地概括出规律，总结经验。

　　四、“质疑拓展”让学习成果得到深化

　　“质疑拓展”是深化学习的重要环节，在学生开展分组讨论和交流的基础上，学生如果还有一些疑难问题没有理解彻底，可以通过质疑拓展的方式表达出来，可以在小组内进行讨论分析，也可以在小组间进行共同研究，还可以在教师的指导下进行辩论，通过行之有效和内容丰富的探讨活动解决这些疑难问题。

　　例如在影响商品的价格因素相关内容教学中，有学生提出现在车市严重出现供大于求的现象，但是为什么奔驰小汽车就没有降到5万块钱，难道供求关系的调节作用失衡了吗?这个话题代表了许多学生的疑问，对此笔者组织学生进行了深入的分析研究，影响价格的因素除了供求关系之外，其决定性因素是商品的价值。奔驰小汽车的价值远远超过5万元钱，因此无论它怎么降价，都是有着价值底线的支撑，通过这样的讨论帮助学生深刻理解了直接因素和决定因素共同作用的内涵，这样的质疑拓展也帮助学生解决了心头的疑惑。

　　五、“检测反馈”让互动成效显性体现

　　在高中政治教学中，一节课教得成效如何?学得成效如何?都需要通过检测来反馈信息。许多政治教师都是在课外采取作业检测的方式，虽然学生在完成作业的时间和空间上比较自由，但是检测的准确性与积极性都受到了影响，教师所获得的反馈信息不一定是百分百准确，因此采取当场检测的方式较为可靠。

　　笔者在组织开展教学的过程中，将当堂检测作为规定项目，依据教学目标设置检测题目。测试题的数量在于精练，通过几道简单的题目对学生进行测试，了解他们在本节课学习目标任务的完成情况。当堂检测活动不仅为教师提供了成效依据，同样也为学生提供了反馈信息，让学生清楚地明白自己在哪些方面学习还有难点，哪些方面须要拾遗补缺阙，为下一步的教学和学习活动增强了针对性。抓住检测反馈环节，教师在教学中就明确了还有哪些须要弥补的地方，教学工作不再像无头的苍蝇，而是像制导导弹一样，哪里有问题就指向哪里，哪里存在薄弱环节就专门攻克这些难题，确保整个教学工作向着高效的方向发展。

　　六、“小结反思”让学习能力有效提升

　　教学工作要注重教学反思，这不仅是对教学成效评估的需要，同时也是提高教师业务履职能力的需要。教师还要引导学生开展学习反思，政治内容学习之后要回头看一看自己还有哪些方面存在不足，认真思考一下自己总结出了什么样的学习技巧，哪些方面运用得比较自如，既要总结自己的得也要总结自己的失。

　　为了有效开展小结反思，教师要鼓励学生对所学的知识进行梳理，梳理出框架结构，理清其中的内在线索，使所学的知识能够更加直观地在脑海中进行记忆，这也是提高记忆效果的有效方法。其次要小结反思自己的学习技巧方法，可以自我总结，也可以与他人进行交流，将一些好的方法总结出来。自从开展小结反思这一方面的尝试以来，笔者惊喜地发现，学生的概括梳理能力得到了显著的提高，他们能够独立地将学习中的一些问题提炼出来，能够将自己学习中的一些经验总结出来，久而久之，对学生综合能力的发展，起到了较好的促进作用。

　　综上所述，将学讲计划与高中政治教学紧密结合起来，关键在于优化教学流程，充分体现学生自主地位，在课堂学习活动中充分思考和有效探究，注重自我总结和提炼，让政治教学更加精彩。

　　作者：祁海燕 来源：黑龙江教育·理论与实践 2016年5期