构建高中政治课堂高效教学方法的研究
随着新课程改革的不断推进，现代教学理念对于高中政治课堂教学提出了更高的要求。传统高中政治课堂教学成效相对较差，教师在教学过程中的付出与收获之间存在较大的不平衡。为了促进高中生的全面发展，提高学生的综合素质，高中政治教学过程中改变原有的方式、创造符合现代社会发展的高效课堂非常重要。本文中笔者从多方面探讨了构建高中政治课堂高效教学的方法。
一、构建高中政治课堂高效教学的意义
一方面，通过构建高中政治课堂的高效教学，能够促进教学任务的完成。高效课堂中教师着力构建活泼的氛围，学生在良好的学习情境中感受到政治学习的魅力，从而提高学习效率，充分调动学生学习的积极性，更高质量地完成教学任务。另一方面，构建高中政治课程的高效教学，对于协调学生的学习计划具有较好的作用。众所周知，高中生的学习压力较大，通过构建高中政治课堂的高效教学，能够使学生在有限的时间内掌握必要的知识，从而合理安排剩余的时间，减轻学生的负担。
二、构建高中政治课堂高效教学的方法
(一)营造良好的师生关系
讲高中政治课堂的高效教学应当从培养师生感情开始，教师在教学过程中尽可能构建平等与民主的师生关系，从而提升教学氛围。如果政治教师在教学过程中因为成绩的好坏而出现不同的态度，则很可能影响到学生对教师的看法和对于政治课的兴趣。平等地对待每一位学生，高中政治教师应当树立平等理念，让学生感受到自己与教师地位的平等。在教学过程中充分表现出一次的考试成绩只能够代表学生现阶段的水平，通过努力每一位学生都能够做得很好，促使每一位学生都愿意发挥个人的潜能，激发学生的意志。在教学过程中注意多鼓励学生，尤其是比较差的学生，通过鼓励让其感受到在政治学习中取得的进步。
良好师生关系的构建除了教师对学生的态度之外，教师的人格人品和知识水平与教学经验也是至关重要的。高中生普遍崇拜知识渊博、具有人格魅力的教师，因此，政治教师应当努力钻研个人的专业知识，在教学过程中尽可能帮助学生解决课上或课下的问题。学习新的教育理论，掌握先进教学设备的用法，灵活使用多种教学手段，通过个人魅力吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
(二)深化对政治教材的解读
高中政治教师应当严格按照新课程标准对教材进行研究，做好每一堂课的备课工作。教材是教师开展教学活动的工具，也是学生获取知识的重要来源。认真研究教材，充分发挥出教材在师生之间的桥梁作用。此外，创造性地使用教材也是新课程标准对政治教师的要求之一，开展教学活动的过程中，政治教师既应当尊重教材，还应当在教材知识的基础上扩充和发展。尤其是课程教学是影响学生思想道德水平的重要环节，教师在这一过程中充分发掘出教材中知识性与人文性方面的特点，充分领会课程思想、分析教学难点、落实教学目标。
高中政治教材看似简单，但其中蕴涵的内容非常丰富，具有开放性的特点。作为一项与时事政治相关的课程，高中政治教学过程中应当结合当下的时政环境开展各项教学活动。这就要求高中政治教师在平时多关注时政热点，广泛阅读各类报刊杂志，找到教学过程中的新资源。将时政热点加入备课的内容，提高学生的学习兴趣，培养他们关注时政大事的热情、拓宽学生的视野。
(三)运用现代化的教学手段
随着教学手段现代化进程的不断推进，越来越多的新技术和新方法应用到政治课程的教学过程中，政治课教学手段也逐渐走向多样化。现代教学手段集文字、声音与图像等于一身，能够较好地表达出教学时传达的内容，丰富多样的内容也能够更好地适应高中生的需求，符合其心理特征。对于提高学生的学习兴趣及调动其主观能动性都具有较好的作用。因此，高中政治教师应当合理地运用现代化教育手段，改变课堂的教学氛围，加深学生对于知识的理解，减少学生在某一部分内容上死磕的时间。从某个方面来说，现代化的教育手段与设施能够弥补传统教学上的短板，作为新时代背景下的高中政治教师，应当合理利用这些手段，来提高高中政治课堂的效率。
(四)优化政治课堂教学设计
高中政治教师需要改变以往单一的授课模式，在政治课堂上构建学生与教师之间互动的平台，通过优化政治课堂的教学设计，帮助学生学好这门功课。高中政治涉及的知识点众多，教师应针对不同的政治学习版块研制出适合这些知识点的教学模式，大胆地使用符合学生心理与智力特点的教学方法，结合政治课堂高效的特点，提高教学的魅力所在。比如，在向学生传授法律相关知识的时候，教师可以采用多媒体播放学生感兴趣的与法律相关的时事新闻，加深学生对某些知识点的理解。总而言之，高中政治教师应当充分运用现有的资源，对教学过程进行合理的优化，设计出符合政治教学规律的结构，提高课堂效率。
三、结语
综上所述，高中政治教学在学生学习生涯中占有重要的地位;而政治课堂教学蕴涵着强大的生命力，应在教师传授知识的过程中得以充分的表现。通过构建高中政治课堂的高效教学，发挥出政治课堂的生命力，全面地提高学生的政治素养。教师应当采取合适的方式，充分利用现有资源以及现代化教学手段，发挥出学生的主体地位、提高学生的学习兴趣，让学生从政治课堂教学中得到知识的同时能够收获到更多的人文精神财富，从而提高政治课堂的价值。
作者：张德军 来源：学周刊·下旬刊 2016年9期