探析高中的政治教育

　　祖国的繁荣富强离不开人民的团结一致，那么如何增强人民的民族凝聚力，最基本的方法就是给一代又一代的青少年灌输爱党爱国的政治思想，培养其正确的人生观和价值观，开设政治课就是一种简而有效的手段。俗话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。政治的教育，也有一套科学的教育手段，不是照本宣科就能敷衍了事的。

　　0引言

　　政治的教育目的是为了树立学生正确的人生观、价值观，为未来的职业生涯乃至人生奠定良好的政治基础。政治作为一门文史学科，教学内容本身比较枯燥乏味。加上在高考的模式下，高中政治更是被贴上“讲大道理”“死记硬背”“枯燥乏味”的标签。在这样的环境下，想要学好政治真的很难，但是政治教育却也正是因此，更该受到重视。还是教育学中的老话，求学抑或教学都要从实际出发，空谈理论只会把知识进行机械化的处理，既无味又没营养。

　　1.教学过程中可能遇到的问题

　　1.1 老师天花乱坠，学生各行己事

　　很多高中都存在着政治课堂上学生听讲积极性不高的现象。大部分表现出讲台上老师“话”不加点，难分轻重;讲台下学生左耳进，右耳出。课堂效果微乎其微，知识传授几乎为零。其原因，并不在学生像“听天书”，而在于老师所讲的知识都是千篇一律的大道理，机械单一。学生们都认为把课堂有限的时间点浪费在“听书”上，还不如干些自己想干的事情更有意义。出现这种现象，可以肯定的讲是老师不称职。老师持有着得过且过的教学态度，学生当然拿出我行我束来配合。

　　1.2 理论与实际脱节，学以致用难以贯彻

　　除了上述可能遇到的问题，还有一个最常见的问题就是学生不能学以致用。简单解释就是：如果让学生背诵理论知识，或许背出来的人不在少数，但如果引用一个实例让学生分析，学生往往不能回答出哪一个理论知识点，即使回答，也经常是答非所问。究其原因，就是教师在教授学生知识的时候，让学生死记硬背枯燥理论，而没有与实际情况相结合。

　　1.3 考试成绩不理想，老师不得不给“辛苦分”

　　许多老师在考完试后对批改卷子头疼。学生在回答政治试题时往往长篇大论，却没有得分点，老师如果严格评分会导致很多学生不及格。这种情况下，多数老师会选择给学生打“辛苦分”。所谓“辛苦分”就是不管有没有答到点子上，都给一个80%的分数，以此令学生能给家人交一份“满意”的答卷。这种无奈之举，不仅不利于学生提高对政治学科的学习兴趣，相反还助长了学生考试“滥竽充数”应答之风。

　　2.解决办法

　　2.1 从身边小事开始，吸引学生兴趣

　　所谓教师的人格魅力，体现在让学生喜欢上课。这当然需要一些方法，比如用幽默的讲课方式让学生轻松的接受枯燥的理论知识，并在具体实例中找到与课本知识有联系的方面，让知识与实际联系在一起。再比如，从身边的家常小事谈起，穿针引线地将实际生活中的经验引入政治理论。这样一来，学生学得有兴趣，老师讲得有动力，课堂气氛不再死气沉沉，知识也都牢固的刻印在学生的脑中。

　　2.2 角色互换，重视主体

　　老师的讲解必不可少，但学生终究是课堂的主角，很多老师还是习惯“满堂灌”“填鸭式”的传统教学方法，这就是课堂上学生各行其事的主要原因之一。若要落实“自主学习”的理念，就不得不改变授课方式。老师多组织一些课堂讨论环节对于知识的传授和巩固是十分有必要的。例如，将全班同学分成两组，各方持不同的观点针对一个案例进行辩论。在辩论的过程中，老师适当提示一些理论方面的知识，引导学生用严密的理论进行辩论。在这个过程中，更能充分发挥学生的主观能动性，调动起学生的积极性，学生能够举一反三、触类旁通，而且辩论中运用到的理论知识也清晰地浮现在脑中，巩固了记忆。

　　总之，教育工作者在向学生传输理论知识的时候，更注重的应该是学生们懂了什么、掌握了什么，而不是教师在课堂上教了什么，这才是教与学的有效方法。

　　2.3 多种形式，活跃为主

　　对于高中生来说，一贯的课堂教学，以往的9年已经受得够多的了，甚至已疲劳。那么不妨让高中政治这门实际化的课程走入实际的轨道。

　　教育工作者可以采取各种方式来辅助教学。1、外出调查。教育工作者可以组织学生自由成组成立“调研小组”，结合社会热点，让学生更多地接触社会，课题围绕高中政治教材内容自由发挥，撰写调查报告。这样，通过参观访问、调查研究，不仅可以激发和培养学生参与社会实践的兴趣，同时也可在活动中加深对教材理论知识的理解，更可以提高分析和解决实际问题的能力。2、自由论坛。我们可以利用组织自由论坛栏目，在这个自由空间里，学生就某项政治理论课中涉及到的问题可以畅所欲言，教育工作者也可以开展辩论赛、演讲赛，论题的确立、会场的组织都是学生，教师则作为配角。但之后，教师应针对这些论坛活动进行评论，并鼓励学生发表自己的见解，正确评价他人的观点，帮助他们提高认识水平和能力。在这种自由论坛里，学生或许可以感到自己是生活的主人，主动发现问题、解决问题，并知道如何看待事物的是与非，这样便可形成归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。3、课本舞台化。增加高中政治的趣味性，我们可以采取舞台的方式让学生在观赏节目的同时轻易的学到课堂理论知识，教育工作者可以让学生当编剧、导演、演员，如以“税收及其基本特征”“保护消费者合法权益”等题编制小品或话剧，自导自演，在编演过程中，教师可以进行深入讲解指导，这样，演绎的同学全面掌握理论后可以将情景演得更逼真，观赏的同学可以更实际地掌握课本知识。

　　3.结语

　　只有我们一线的教师才能够把各方面教学形式灵活地运用于课内、课外，彻底地改变传统高中政治课给学生的印象，才能真正顺应素质教育的要求，充分发挥课堂教学的效果，使高中政治从“引人入睡”到“引人入胜”。我国的高中政治教育改革还有很长的路要走，需要改善的教学方法还有很多。相信每一个高中政治老师都能严于律己、勤奋工作，高中政治教育一定会走向一个美好的明天。

　　作者：郭晶晶 来源：读写算·基础教育研究 2016年9期