高中政治教学中传统教学法的弊端及创新策略

　　政治不仅是高考考试科目，还是学生了解国家政策、制度的重要途径，因此提高高中政治教学水平，使学生产生良好学习效果是至关重要的，但目前高中政治教学主要采用传统的教学方法，教学效果并不理想，传统教学方法的弊端日益明显，导致学生缺乏学习兴趣，影响了学生的学习质量，因此通过分析高中政治中传统教学法的弊端，提出创新策略是本文研究的主要目的，对提高高中政治教学质量具有重要的意义。

　　传统教学法是指以教师讲授为主的教学方法，传统教学法在很长时间内都是我国教育工作者主要采用的教学方法，但由于社会的不断发展，知识内容以及教学对象的变化，传统教学法已经不再适应社会的发展要求，出现了较多的弊端，因此对传统教学法进行创新是十分必要的，有助于弥补传统教学法的不足，优化教师的教学效果，本文主要分析政治教学过程中传统教学法的弊端以及传统教学法的创新策略。

　　1.高中政治教学中传统教学法的弊端

　　1.1忽视了学生学习的主动性。传统教学法简单来说就是一言堂教学法，教师在教学过程中一直在讲解知识点，只有教师说的过程，没有学生说的机会，学生被动接受知识，教师讲什么学生记什么，教学以教师为中心，忽视了学生学习的主动性，因此学生无法产生学习兴趣，学习效果较差，由于学生自我性较强、有想法、有主见，传统教学法容易使学生产生厌烦心理，排斥学习内容，降低学生的学习效率，使学生达不到理想的学习效果。

　　1.2教学模式单一。教学模式单一是传统教学法的主要特征，教师运用传统教学法实施教学主要依靠的辅助教具只有黑板与粉笔，教学模式单一，教学内容枯燥，学生对教师的教学模式烂熟于心，无法产生新鲜感，同样对教师的课程讲授也无法产生期待，学生的学习兴趣得不到激发。

　　例如，在进行"生活与哲学"教学过程中，在讲到"联系"这个知识点时，要求学生看书回答联系的概念，然后教师进行联系知识点的讲解，讲解过后进行课堂训练，讲到"发展"这个知识点时，同样要求学生看书回答发展的概念，教师进行发展知识点的讲解，然后进行课堂训练，用同样的流程进行不同知识点的讲解，使教学枯燥乏味，学生的学习积极性较低。

　　1.3教学内容枯燥学生学习兴趣不高。高中政治教学内容包括政治、经济、文化、哲学等四大方面，教学内容较为枯燥抽象，学生理解困难，学习难度较大，传统教学法存在的教学模式单一、教师与学生缺乏互动等问题，进而加剧了政治教学的枯燥性，使学生对知识的理解更加困难，影响到学生学习质量，不利于学生政治水平的提高。

　　2.高中政治教学中传统教学法的创新策略

　　2.1尊重学生的主体地位。教师需要转变错误观念，认清学生在学习中的地位，将以教师为中心的教学转变为以学生为中心，尊重学生的主体地位，增加与学生的互动，教师与学生共同探讨知识，合作学习，教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的引导者。

　　例如，在学习"文化对人的影响"这一课时，可以让学生讨论文化对生活产生了怎样的影响，学生的感悟是什么，由学生自己思考解决问题，学生会具有较深刻的印象，学生学习的积极性也更高。

　　2.2采用多样化的教学模式。采用多样化教学模式是优化学生学习效果的重要手段，流程式的教学模式会使学生产生厌烦心理，对知识学习产生抵触，甚至是排斥，因此，需要运用多样化的教学模式调动学生的积极性，提高教师教学质量。

　　例如，在高中政治教学过程中可以应用情景模拟的形式、角色互换的形式，甚至可以通过组织辩论赛的形式进行，在讲解必修一第三课"树立正确的消费观：时，就可以模拟一个消费的情景，选择几位学生扮演不同消费类型的消费者，通过表演为学生直观显示不同的消费类型以及正确的消费观、错误的消费观等内容，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。

　　2.3增强教学内容趣味性，激发学生兴趣。趣味化的教学内容是激发学生学习兴趣的有效手段，增强教学内容的趣味性主要可以通过利用多媒体设备呈现教学内容，多媒体的特点是直观、生动，利用多媒体呈现教学内容可以加入有趣的图片、动画、音频、视频等内容，增强教学内容的趣味性，例如在"讲解投资理财的选择"时，就可以加入一个小孩挠头思考的小动画，使学生产生学习的兴趣。

　　3.结语

　　高中政治教学中传统教学法的弊端较明显，主要具有教学模式的单一、教学内容枯燥、教师与学生缺乏互动等问题，严重影响了学生的学习效果，因此，改善传统教学法中存在的问题是提高高中政治教学质量的有效手段，通过采用多样化的教学形式，增加教学内容的趣味性，能够产生良好的效果，提高学生的学习效率。

　　作者：王璞 来源：读与写·下旬刊 2016年5期