新高考改革对高中政治教师的挑战与对策

　　我国历来重视教育事业，高考制度在不断地进行探索改革。最新的改革方案以及一系列配套方案的出台，对高考考试科目、高校招生录取等方面都做出了重大调整。本文以高中政治教师为切入点，分析高中政治教师所面临的挑战，提出解决问题的对策。

　　高考作为我国教育的一项基本制度，是衡量普通中学办学质量高低的重要标准，对基础教育发挥重要导向作用。随着教育普及，科学技术发展，综合国力竞争激烈，对人才的要求发生了根本的变化，改革原有高考制度是我国教育事业又一重大任务。

　　关于新一轮的高考改革的方案已经发布，这是历年以来最为全面和系统的一次制度改革。此外，国家陆续出台了相关高考改革配套方案。此轮高考改革从考试到录取一系列方面都有诸多变化和调整。

　　一、新高考改革有关高中政治的变化

　　新一轮高考改革对高考政治学科的考试内容、考试形式、录取制度等内容进行了全新调整和部署。具体内容的变化，大体上有如下几点：

　　1、考试科目

　　根据普通高中课程方案的规定，高中政治科目被纳入学生学业水平考试范围。思想政治与其他高中主要考试科目一样，皆由省级教育行政部门统一组织。此次高考改革，使得学生在完成必修课程的学习后，根据自身的学习兴趣结合特长优势再决定选考科目。

　　2、考试内容

　　根据文件要求，地方根据普通高中课程方案和课程标准的规定及要求，确定高考试题。政治高考试卷的设计会更加要求学生把个人生活经验和社会情况相结合，除了考查学生政治理论知识和基本原理外，将更加注重学生运用理论解决实际问题的能力。

　　3、考试成绩

　　政治学科如果被计入高考考核科目之一，其成绩结果不会以分数直接计算，而是以合格与否形式表现。考试成绩的分为五个等级，各省各等级人数所占比例大致是：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。E等级为不合格。

　　4、招生录取

　　招生录取政策的改变，打破看重高考的分数成绩旧习，扫除一考定终身的弊端。多元录取机制实施，要求学生不仅追求分数的最大化，更应该把知识彻底消化吸收。届时，学业水平考试作为普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的重要评定资料。将学生考试所有科目成绩提供给招生高校使用，具体操作的细则由各地区及高校确定。

　　二、新政策变化对高中政治教师带来的挑战

　　政治教师作为高考改革的最直接对象主体之一，是高考改革中课程的具体实施者，对教师的思想、知识、能力等方面都提出了更高的要求。

　　1、对高中政治教师教学理念的挑战

　　传统的政治教学主要注重学生的成绩，忽略学生的兴趣，教学多数采用满堂灌的形式。新高考方案的实施，政治课不再是高考必考科目，政治教学必须吸引学生的兴趣，教师必须转变传统的教育理念，调整教师本身的教育理念，以学生为本，尊重学生。

　　2、对高中政治教师教学能力的挑战

　　由于选择哪门学科参加高考成绩计算，是学生根据报考心仪的高校发布的系列要求和自身的兴趣优势学科来决定。学生选择哪门学科成绩作为高考考核成绩，直接影响政治学科的在高中阶段的地位和实施状况。为了吸引学生的选择和报考政治，那么我们的政治教师就必须对教学技能有所提升。如：注重引起学生对本课程的兴趣，激发学生对学习激情和动力;要改变传统古板单一的授课方法;以此来提高学生对高中政治课程知识的实用性和贴近生活性的认识。

　　3、对政治教师专业发展的挑战

　　新高考改革的命题旨意由以前注重知识点积累向能力培养习得的转变，政治课程的高考试题的设计必须充分体现着与时代发展接轨、注重能力探究、锻炼逻辑思维方式，这些变化特点的出现要求高中政治教师必须高度重视国家对教育的整体规划，随之调整对政治学科的整体认识和评估未来专业学科走向，使政治学科的前景发展更上一层楼。

　　三、新高考改革背景下高中政治教师的应对策略

　　为了促进高中学更好地适应新一轮高考改革的变动，高中政治教师应该从以下几个方面着手提升完善。

　　1、提升政治教师专业理念

　　作为新时代新形势下的高中政治教师，必须以中学教师专业标准基本理念贯穿教学实际。首先，教师要转变教师观念。此次改革对高中政治教师专业发展带来了重大挑战，重点要求教师更新课程意识，灵活改变教学方法。政治教师要做到挖掘学生潜能、引导学生发展、促进师生互动、引领教育教学创新。其次，要转变教学观。政治教学从偏重知识传授转变为引导学生自我领悟，从偏重单个知识点的消化熟记转变为掌握前后知识的逻辑演练，从关注班上优秀学生的成绩起伏转变为注重班级的总体进步大小。最后，要转变学生观。深刻领悟高中生是一群不断发展并具有独特个性的人，具有独立意义和价值。更不要以考试成绩的高低来判定学生的优劣，注重良好性格品性的养成。

　　2、拓展教师专业知识

　　新方案的实施，使高中政治学科的教学目标、教学内容和逻辑体系结构以及思想政治观念等方面面临诸多改变。首先，要巩固和拓展专业的知识，了解专业的最新研究成果，理论结合实际，传授与时俱进的知识，让学生与时代接轨。其次，应积累一般教学知识和课程知识，根据学习者及其知识的特点，结合教育情景展开针对性的政治课教学。最后，应提升自己与政治相关的学科知识，拓展自己的知识的宽度和广度。

　　3、提高教学实践能力

　　政治教师教学实践能力的高低，对于教学工作的指导和设计、具体授课方法的组织实施、采用教学手段和多媒体的运用都有重大影响。首先，提高教师组织协调能力。采取新闻时政结合书本上的知识点，了解高中学生实际情况，尽力将所学内容应用于实际问题的解决。其次，教师组织课堂须灵活运用一切可能的教学资源。教师应充分利用身边的典型和普遍存在的难题，指导学生去认识和理解书本知识和生活的紧密关系。最后，提高科研能力。教师在碰到的典型棘手的教学事例，应加以研究其现象及其本质，以便掌握教育规律。

　　教育事业的兴衰不仅关系国家民族的存亡，也关系到每个人的前途发展，高考改革作为教育改革的重大举措，影响广泛意义深远。作为政治教师，必须坚持以学生为中心，以课堂为阵地，通过教学互动，不断地促进教学提升。开展有效的课堂教学，理性分析新课改的要求和授课目的，推进政治学科的蜕变和进步。在新一轮的高考改革变化浪潮中，为政治学科的发展做出自己的一份努力，以便促进国家整体教育的进步。

　　作者简介：程优(1989—)，女，重庆酉阳人，重庆师范大学政治学院硕士研究生，研究方向，思想政治教育(学科)。