新课程背景下农村中学政治教师提高学科素养策略之研究

　　新课程在促进学生全面发展的同时，对政治教师提出了更高的要求，但现实的教学实践中， 政治教师专业发展的程度并不能完全适应新课程标准的要求，主要表现在思想观念保守、教师专业知识结构不合理、教学方法简单粗糙等方面。高素质的教师在课改实施中能够把握课改实施的方法和途径，全面贯彻课改精神，推进课改的顺利实施。为此，着力提高农村政治教师素养是有效实施新课程的重要工作。如何尽快提高农村政治教师素质，我做了以下几方面的探索。

　　一、 转变传统的教育观念，树立现代教育观

　　苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。按照新课程的要求，教育是“为了每个学生的全面发展”。这就明确指出了教师要破除以书为本，以纲为纲，以教为学的教学观念，建立一种全新的以人为本、以课本为纲，以引导促探究，以学生自主、合作学习为动力的教学观念。教师应从教学目标、教学策略，对学生评价体系等方面进行反思，不仅让学生获得基本知识与技能，而更重要的是要注意知识传授的过程与方法，引导学生在学习探究过程中发现问题，解决问题，同时要关注学生情感、态度及价值观的培养。也就是说，教师的任务是对学生发展的“促进”，而不是传统教育中对学生的“训练”或“教导”，政治教师是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者，所以政治教师要逐步适应自身角色的转变，体现以学生为本的思想，真正“为学生的成长”服务。唯此，政治课才会闪现出人性的魅力，体现出育人的本质。

　　二、树立终身学习观念，努力提高自身素质

　　初中政治教师的人文素质最重要是要具备历史感、责任感和自我感，善于独立思考，发展自身，能将人文科学与社会科学、自然科学相融通，具有一定学术特长的文化素养。所以，政治教师在生活中既要努力成为某一方面的“专家”，又要做一名“杂家”，既要有政治学科所需要的专业知识，又要具备人文学科的一般知识，通过终身学习使自己具备合理的知识结构。因此，政治教师应该养成自觉学习的好习惯，不断吸收和学习新知识，时刻注意本学科的发展前沿和方向。此外，政治教师还要注意拓展教育学、心理学和人文学科等方面的知识。这有助于我们正确认识教育的客观规律，掌握初中生共有的心理活动，引导初中生去思考人生的目的、意义、价值，去追求人的精神世界的完美化，去发展人性、完善人格。

　　政治教师平时要利用各种平台如电视、媒体、网络、课外阅读了解党的最新大政方针和最新国内外时事，如每年的两会召开情况、党的近年历次大会决议以及新提出的理论、国家的发展纲要和规划，以及当前国际政治、经济、文化形势等，以拓宽自身的知识面，提高自己对国家前途、政党建设等的认识，坚定自己的信仰。

　　政治教师要积极参与校本政治课程的编制。通过参与课程开发，教师可以学习当代先进的教育理念和课程知识，了解主要国家的课程改革现状。另外，在参与校本课程开发也有利于政治教师全面理解分析学科知识的结构，提高对所教学科的课程全面认识。

　　三、把握好课堂教学的主阵地，不断提高教学水平

　　《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求初中政治教师尽快走出传统教学的误区，教学中更要善于运用启发式教学法，“自主合作探究”式教学方式，在教学过程中巧设疑难，激发学生思考分析问题，在课堂上留给学生独立思考，发表意见的余地，想尽千方百计，让学生动起来，使学生真正成为学习的主体。

　　面对中考政治开放性试题，初中农村校学生普遍存在知识面狭窄的特点，作为政治课教师在教学上不仅要引领学生把握时代脉搏，指导学生阅读课外时政材料，如坚持看新闻联播，坚持看各类报纸、《中学生时事政治报》《时事小册子》等，这样既扩展学生知识面，又引导学生理论联系实际;积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见;在校园内举办一系列活动，如举行“法律知识知多少?”竞赛、举办安全讲座、演讲比赛、环保手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。

　　四、注重校本培训，加强政治教师学科素养的培养

　　教师素养的提高既需要教师个体的自我完善和自主发展，也需要外在的制度、政策的改变，以及进行有计划有组织的培养、培训，因此，学校要不断开展多种形式的新课程培训和学习。一方面，学校要及时发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用，促进青年教师快速、健康成长。另一方面视具体情况可以采取脱产进修、校外经验交流、短期轮训等方式加强在岗培训。再次，学习要为教师的成长创设良好的平台，积极开展校、区、市示范课、研讨课、观摩课等活动，定期召开校本研讨会，积极鼓励教师以课题促成长，开展教师赛课活动，开展教学论文、故事、案例、反思等教学评比活动，通过评比促进教师成长。

　　作者：周月辉 来源：学校教育研究 2015年5期