中学政治教师教学工作的几点幸福体会

　　苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。所以要让学生感受到幸福，教师必须更执着地爱自己的职业、更无私地爱自己的事业、更真挚地爱自己的学生……只有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能体会到幸福。

　　一、爱自己所做的，做自己所爱的

　　经常回忆起小时候玩的情景：一块黑板，几支粉笔，几个小伙伴轮流当老师或学生的游戏。在我幼小的心灵深处，深深地爱着一份神圣的职业，那就是：长大后我要当一名教师。我很幸运，对于一个从农村长大而且从小没有看过一本教材之外的任何种类课外书的我，最后考上了锦州师范学院。我很高兴自己的选择，所以，从上班的第一天起到现在，我没有一点怨言，而是越来越投入地去做我自己所爱的工作。我没有其他任何的业余爱好，也没有过多的物欲追求，我不计较名利，只是做好自己应该做的事：对每一个学生都认真负责，陪着他们进步，把学生的进步当成自己快乐，把学生的快乐当成自己的幸福。

　　二、在日常工作中，享受教育教学工作带来的幸福

　　当教师的都会体会到这一职业的辛苦、劳累、忙碌、枯燥和心烦。我们每天都在备课、上课、反思、批改、计划、总结、考试、和学习中度过，同在一个大的办公室里，大家都很忙、也都很安静，安静的除了听到翻书、本、卷纸的声音之外，好像一个人也没有。在这样平常的日子里，你把反复的工作做的优秀，再把优秀当成一种习惯，你就会享受到工作给你带来的幸福!比如上完一节你精心备好的公开课后，得到校领导和同行们可定;再比如任何一个学生点滴进步，或是学生做了好人好事因此得到了表扬等等。诚然，这种幸福不是靠恩赐所能得到的，它必须靠我们自己主动争取和积极的努力，甚至全力以赴地付出。

　　三、学生获得愉悦，是教师幸福的源泉

　　(一)发挥学生的学习主动性

　　课前分组，布置问题。课后让学生收集相关材料，并在课堂上让学生大胆展示他们收集的材料来证明所要学习的问题。比如：爱国主义的内涵?为什么中华民族具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神(分了四组)。再比如：你能举出历史上有哪些爱国的人和事感动着你，激励着你吗?你认为青年学生应该如何爱国呢?想一想人类在探索火星的过程中遇到了很多困难和问题，难道说火星是不可认识的吗?等等。通过预习安排激发学生学习兴趣的问题，不但提高了学生学习主动性，而且也养成了学生主动学习的好习惯。我也很愿意通过这种方式倾听孩子们的心里话，愿意给孩子们更多的自由成长的空间，耐心地给他们点化一个又一个焦点问题。学生的主动就是我的幸福。

　　(二)通过批改作业，让学生充满自信

　　第一，从课堂上的批改上看：由于我们学校是一所普通中学，班级的人数也比较少。正是由于人数少我可以对学生进行一对一的辅导，比如新课之后，进行练习题处理的时候，我让学生先做，先做完的学生我马上进行批改，遇到错误的进行及时讲解和启发，之后再对下一个做完的学生进行批改和讲解。虽然有时候对重复的题进行了两次或三次的讲解，但是学生会觉得老师没有放弃我，我还是有希望的，我还应该继续努力学习……学生自信，我也幸福。

　　第二，从学生完成家庭作业方面看：有的学生真的是很认真地去写，但是没有写到得分点上，对于这样的学生我知道他很听话，也很努力，那么对于这样的学生我会把答题的思路写在作业上，教会他怎样去答这类的题，并写上鼓励的话，让他知道：老师还是关心我的，我是有希望的。还有的学生主观题的答案一个字也没写，我猜测他可能是这样想的：反正也不是考试，老师讲的时候也会给答案，对于有这样心理的学生，我会耐心地告诉他要注重平时的练习和知识的积累。理解学生是一种幸福。

　　(三)从《新闻播报》中，让学生大胆分析，积累知识

　　《新闻播报》是我在前几年通过市教师进修学院安排教研——在我市第二高级中学听课，学来的经验。本来思想政治这一学科就是与时俱进的，《新闻播报》这一环节真的少不了。所以，我在上课的前五分钟也设计了《新闻播报》这一环节。记得第一次应用时，我们是针对日本非法侵占我国领土——钓鱼岛这一事件，主要讨论我们应不应该抵制日货?当时学生讨论得非常激烈，基本上是达到了“两军对峙”的局面……从这节课以后，我也立下了一个“规矩”，就是每次课都安排一位同学事先搜集新闻材料，并在课堂上用我们学过的知识与大家一同分析这个材料，如果分析的不全面我们再作补充。所以在共同学习的氛围中，使我感到无比的幸福。

　　四、用平常的心态体会幸福

　　时常听到各种关于老师的各种话题：有的痛恨老师：“当老师的，太黑!不送礼对孩子就不好!”有无奈的看待老师：“孩子在人家手里，我们当家长的能做点啥做点啥吧!”有不屑的对待老师：“最没能耐的，就是老师!”……我认为对于社会上的这些舆论我们要要保持一颗平常心态，因为我们主宰不了别人，我们只能改变自己的心态，我认为幸福少不了平常的心态。

　　我之所以感到幸福，不是因为我得到的多，而是由于我计较的少：对于每月的考核，职称评定，工资晋级，各种荣誉称号，我认为如果给你，你可以说一声“谢谢领导和同志们的肯定”。如果没有给你，你不妨可以唱一曲杨坤的《无所谓》。你应该相信：天道酬勤，你的努力一定会有回报。另外，我之所以感到幸福，不是因为我心不在焉，而是因为我心中有爱。我爱我的职业，我爱我的事业，我爱我的家庭，我爱我的亲人，尤其是我最爱那些最需要我的学生。

　　总之，为了塑造学生的幸福，我们自己必须首先幸福。有了幸福感，你的心中就充满了爱;有了幸福感，你就能用欣赏的眼光发掘学生的闪光点;你就能尊重学生、理解学生、宽容学生、悦纳学生。使得师生双方都能在一个民主、平等、和谐的心理气氛中快乐地学习和生活。

　　作者：邢影 来源：中小学教学研究 2015年13期