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教育技术的应用对教师教学能力的作用和影响
论文关键词：技术教师能力作用影响
论文摘要： 教育技术的广泛应用，有效地提高了教育教学水平，也对教师的教学能力起到了积极的作用，而产生积极作用的同时也出现了影响教师教学能力发展的负面效应。面对教育技术这把双刃剑，教师应正确认识和使用，只有对教育技术有正确的认识，加强教师职业修养，提高对教育技术的驾驭能力，教师的教学能力才能在新时期的要求和挑战下得到全面的发展。 在信息高速，信息技术广泛应用的今天，现代教育技术的应用也得到了突飞猛进的发展，给我们的教育带来了许多新变革，对教育观念、教学方法和教学模式等方面产生了深远的影响，也为教育的发展带来了新的挑战和机遇。作为教育主导者的教师，教育技术的应用对教师教学能力提出了更高的要求，同时也促进了教师教学技术水平的提高。在现代教育中合理地运用教育信息技术，能有效提高教学效果，增强师生互动，丰富教学内容，拓宽学生视野，对于实现有效教学和有效学习都是具有巨大作用的。而对于教师的教学能力也是具有促进作用，许多中小学教师都通过多媒体等教学设备实现了多向教学、情境教学、远程教学等新型教学模式，达到了有效实现教学目标，取得教学成效的目的。同时在这一过程中，教师的信息技术水平、教育技术运用能力、驾驭教学设备的能力得到了进一步的提高，可以说教育技术的应用带来了教师教育技术的革命，给新时期的教育增添了许多现代色彩。但与此同时，许多教师由于教育技术的熟练运用而过分依赖课件，对传统的文笔纸质教案逐渐舍弃，对传统的粉笔板书教学更是斥之以鼻，使得目前中小学教师中出现了“没有多媒体的教室就上不了课，粉笔板书越来越难看”等现象。许多家长反映：“现在的老师写的评语都不是自己亲笔写的，都是从电脑上打印出来的，现在的老师责任心和教学水平没有以前好了”。到底教育技术的应用是促进了教师教学能力的提高呢，还是减低了教师的教学责任心和教学水平呢？对教育技术的应用应抱怎样的态度呢？这些状况成为了目前许多教育专家思考的问题。 1 教育技术的应用对教师教学能力的积极作用 其实，教育技术的应用对教师教学能力的提高是具有积极作用的，面对日益发展的生活，社会对教育的要求也逐渐提高，教育技术的应用正是新时期教育应对社会挑战的有力武器，作为教育主导者的教师，首当其冲就需适应这种要求，掌握先进教育技术，提高教学效果。在这过程中，教师的教学能力也得到了积极的发展。 掌握教育技术是教师专业发展的客观要求。现代教育技术的应用是现代教育的需要，现代教育的基础特点是：数字化、网络化、智能化和多媒体化，现代教育带给教师职业状态新的要求：教师必须具有综合运用多种教育技术的能力，在此基础上，对教学内容、教学模式、课堂设计进行创新，不断提高教学效果，实现有效教学。而教师的专业能力在这个过程中能得到技能上的发展，学习先进的教育技术，熟练运用于教学的各个方面，既实现了教育资源的最大利用，也提高了自身的专业技能水平，能更有效地实现教学目标，对教学方法、教学模式有了更深一步的探讨。 掌握教育技术是教师专业发展的有力工具。随着社会的不断发展，新型的教育问题随之出现，成为了现在教育者研究的课题。如何有效进行课题研究，掌握教育信息技术，有效利用数字信息资源成为了教师科研工作的重要工具。在整个科研过程中，从选题的确定到资料的收集，从的进行到现状的研究，课题工作的每一步如果没有一定的信息技术能力，我们的科研工作将事倍功半。因此，掌握教育技术是教师专业发展的有力工具。 掌握教育技术能增进师生间的交流互动。教师除了课堂教学外还要进行学生管理，教学管理也是教师专业能力的一个重要组成部分。掌握现代教育技术，不仅能在课堂上活跃学习气氛，拓宽课堂视野，还能增加师生间的真诚互动。同时在教学管理上，运用教育技术，能加强老师与学生、老师与家长间的沟通和交流，使教学信息能及时反馈，学生问题得到及时解决，有效提高教师的管理水平。 2 教育技术的应用对教师能力发展的负面影响 教育技术对教师教学能力产生积极作用同时也越来越影响着教师能力的发展。由于教育技术的方便快捷，为教师的教学、科研、管理工作提高了效率，但同时也使教师过分追求快速解决教学问题，而忽视了在教学过程的心得体验。教师能力的成长，需要教学经验的不断积累，教学探索的艰辛努力，教学管理的'步步提高，如果事事都依赖于网络搜索，样样都依靠技术解决，那么教师的职业道德和职业要求就会逐渐在这种方便快捷中丧失。一方面，教师对学生具有直接的示范作用，教师的一言一行会通过教学对学生产生影响，在教师灵活运用网络，不断变换课件，快速收集信息的课堂上，教学目标是实现了，效果是提高了，但同时也给学生传达了“学习通过技术是可以走捷径”的可怕信号，这对青少年探索知识的高峰，培养坚强的毅力是十分危险的。另一方面，教育技术的过度运用，使教师逐渐丧失了基本的教学能力。亲笔修改作业、工整书写板书、正确示范导读等传统的教师基本教学能力随着教育技术的普及正逐渐被修改作业、课件展示板书、录音示范导读等新型教学手段所代替。适当的课件展示可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，但过度的依赖多媒体教学，也会导致师生间精神交流减少，致使学生成为单纯的知识记录者。同时，教育技术的滥用也成为了学术造假的温床。许多教师在科研工作中，为了快速取得成果，不惜使用教育技术剽窃他人成果，盗取他人信息，严重违背了教师的职业道德操守和规范。因此，教育技术的应用成为一把双刃剑，合理利用则能为教育开创新平台，过分依赖则会成为教育的桎梏。 3 如何正确合理运用技术提高教师教学能力 教师能力的发展当然要适应时代教育的要求，面对信息化、智能化、数字化的现代教育特点，教师能力结构必须进行优化，其中掌握教育技术就是其中一个重要部分。教育技术的正确运用，能有效地提高我们的教学效果，拓宽学生视野，能进一步加深教师对教学内容重新开发和利用，使教育进入一个新境界。但同时，对教育技术的应用也应抱着一个正确的认识，过度依赖和滥用教育技术，却会对教师的能力发展带来障碍。 教师应正确认识教育技术的作用，合理运用教育技术。教育技术由人掌握和运用，教师只有在日常教学中，对教育技术有正确认识，把教育技术作为提高教学效果的工具而不是将所有工作都依赖于教育技术，只有这样才能合理运用教育技术，将教育技术应用于创新教学模式、改进教学设计、丰富教学内容、完善教学方式上，就能使教育技术发挥最大作用。 教师应对教育技术有区别地使用，使它们得到最好运用。教育技术发展日新月异，许多的更新和完善需要我们教师不断跟进，这也需要我们的教师在掌握先进技术的同时对技术有区别地使用，也就是说，对我们的教学工作的方方面面，哪些环节可以充分利用教育技术，哪些工作仍需使用传统手法，需要我们教师有正确的认识和区分。只有这样，我们的教学工作才能既紧跟时代和改革要求，使教育技术得到最好运用，又能具备传统教学的责任心和使命感，教师的能力在此过程中也能得到全面发展。 教师应加强职业素质培养，提高对教育技术的驾驭能力。在任何时期，教师自身的职业道德素质都需要不断提高，教师的职业道德素质的高低决定着一个教师能否成为合格教师的关键。我们的教育关键在于“育人”，而教师是通过“教书”来实现“育人”的，因此要处理好“教书”与“育人”的关系，只有我们的教学有利于育人事业，我们的教育才是成功的，教师职业道德素质的最大体现也是表现在教师如何有效实现“育人”上。要有效实现“育人”，我们的“教书”就必须要具有各种技术和技能，其中现代教育技术的驾驭能力就是其中一项重要内容，教师提高专业技术水平必须加强对教育技术的掌握和应用能力，只有这样才能更好的教书育人。 现代教育正朝着一个信息化、智能化的方向发展，教师的教育能力要紧跟时代的要求，不断提高自身的教学水平和教学能力，正确合理运用教育技术，既实现我们的教学效果，又能提高我们的教学能力。只要对教育技术的应用有正确的认识，不断加强自身职业道德修养，提高对教育技术的驾驭能力，我们的教学就能取得巨大成效，教育事业就能获得进一步的发展。 参考文献： [1]冯迎.刘晓平.解读《科教文组织信息与技术教师能力标准》——中国教育改革计划及中小学教师教育技术能力标准执行.教师[J]，2009(15). [2]曾华.张浩.现代教育技术条件下教师信息素养培训 刍 议.教学与:理论版[J]，2009（1）. [3]李莉.教师能力在信息化教育下的拓展.教育现代化[J]，2003（8）.
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现代教育技术在英语课堂教学中的运用
论文关键词:现代技术高职课堂教学
论文摘要: 随着现代科技技术的不断发展与进步，如何运用现代教育技术，有效提高英语课堂教学水平，成了当前研究的主题。本文分析了当前英语课堂教学模式存在的问题，并给出了多媒体技术在英语课堂教学中的对话教学、课文教学及教学中的具体应用。
1、目前英语课堂教学模式存在的问题
英语教育作为高等的“重头戏”，在其地位不断提高的同时，如何有效地增强高等职业学院的英语教育实力，是目前各方关注的重点。
从目前的高等职业学院的英语教育的现状来说，主要存在着以下几个问题:
没有良好的英语学习氛围
教育事业的飞速发展带动了我国高校招生规模扩大。但是招生方“数量”飞涨的同时，学生“质量”没有上升的趋势或持平的趋势，甚至许多高校出现了学生素质下降情况。
大部分的学生在进入高职以前的英语就平平。在人学之后，这些英语基础较差的学生常常出现英语成绩不高、知识结构不完整的情况。面对这样的情况，大部分学生都会降低甚至抛掉学习英语的信心，没有自觉性可言，呈现出消极被动的学习状况，最终放弃英语。
教学模式陈旧
因为大部分的英语教师都是在传统的英语教学中成长起来的，在模仿过去和习惯过去的惯性作用之下，许多高职的英语教师还喜欢用传统的课堂教学模式来进行英语课堂的组织。
传统的英语课堂教学学生只是被动地听，地做笔记。许多英语教师没有充分利用现代教育技术为教学提供的便利条件，他们的教育观念还停留在原来的认识层次上，缺乏对新的教育技术的研究和学习。
2、多媒体技术在英语课堂教学中的运用
各种辅助教学软件已经被各个高职院校广泛采用。在计算机辅助教学中，英语学习的方式和方法更加多样和生动，传统教学中呆板和机械被一扫而空。在英语教学中恰当地采用使用计算机辅助教学可以激发学生学习英语的兴趣。
多媒体在对话教学中的运用
在英语教学中，对话练习最重要的就是“听”和“说”。采用多媒体的教学方式可以很好地提高学生英语“听”和“说”的能力，弥补我生英语学习中“听”和“说”的短板。
在听力训练方一面
英语听力作为我国英语教育和学生英语能力的短板，形成的原因有非常多，传统英语教学对听力能力的忽视就是重要原因之一。目前许多高职院校虽然都开设了英语听力训练课，但是收效甚微。首先是长期的“听力弱项”使得学生面对听力训练都有或多或少的黔俱，在上课的时候，由于思想不集中，不能听清内容，更不能对语义做出正确的选择。
口语练习方面
交流，即“说”，是任何教学的目的。在我国目前的高职教学中，不管是学生之间的交流还是师生之间的交流，很少使用英语进行，就是因为传统的“怕说错丢人”的在作怪。
教学发现，只要方法得当，耐心引导，就能激发培养学生口语练习的兴趣和积极性。在课堂时尽量让学生开口用文表达自己的观点看法，一方面让他们开口，另一方面也可提高学生口语的综合运用能力。
课件在课文教学中的运用
课件质量的高低直接关系着课堂教学效果的好坏，因此，在课件的制度需要花费较多的心思。
在普通的教室里，教师对课文和讲解只是单一的口授，黑板上抄写一些重点难点句子。但是在多媒体课件之后的课文教学应该注意:课件的文本力争做到见简洁、大方、准确，要为其他媒体符号留下表现空间;文本中容易的内容可以直接从文到文不必借助其它信息，而难度较大或是重点的内容，这需要用图的`直观性，隐含性提供给学生，帮助学生进行推理联想，轻松记住所学内容。
课件在写作教学中的运用
在英语写作中，教学的重点是不同题材作文的不同结构的讲解和演示。那么，在利用多媒体课件的时候如何对其进行重点分析呢?
第一，明确该次作文的题材。不同的题材就有不同的宏观结构。如叙述文体的宏观结构是背景(时间，地点，人物…)+情节(事件+反应)。根据的特点和学生的问题，教师在制作多媒体课件时，可以先在一张幻灯片上展示出文章的宏观结构，然后再分别在后续幻灯片上演示出具体的支持信息。
第二.学生作文的“连贯性”。所谓连贯性强是指句子与句子之间的衔接和文章的宏观结构安排合理。在课件中从宏观和微观两个角度来体现“连贯性”。否则，难以表情达意。以理性文章为例，其宏观结构可以为:introduction of thecentral idea;supporting ideas; conclusion。微观结构连接方式可以为:Reference( pronominal, demonstrative, and comparative reference);Substitution; Ellipsis; Conjunction; Lexical cohesion( reiteration,synonymy , hyponymy)等。
3、结语
信息技术的发展、时代的变迁都需要我们通过改变方式来应对外部环境变化，借此提供学生的综合素质(这种素质往往是时代和要求人们必须有的)。在高等职业学院如何开展如何运用现代教育技术，有效提高英语课堂教学水平，成了当前英语教学研究的主题。
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