采编与制作毕业论文

培养目标：根据高职人才培养要求，适应我国社会与经济发展需要，以实现学生顺利就业为目标，以培养学生的实践应用能力为主线，立足北京，面向全国地市级新闻出版、宣传部门、企事业单位、社会团体及居民社区，培养具备新闻传播理论基础知识和熟练的实际工作技能，熟悉我国新闻、宣传、文化传播的一般政策法规和特性，了解新闻传播受众的特点，能够基本胜任编辑、记者、宣传、现代文秘等一线工作的应用型专门人才。 课程设置：本专业课程设置由职业基础课、职业技术课、公共课、选修课、职业证书课五部分构成。 1、公共课主要有：“两课”、体育、英语、计算机应用基础等课程。 2、职业基础课主要有：新闻与传播基础知识、中外新闻传媒概况、社会学概论、政治传播学、新闻与传播心理学、新闻伦理与法规、文体写作、口语表达等课程。 3、职业技术课主要有：新闻采访与写作（一）（二）、报纸编辑、新闻评论、采写编综合实训、广播电视新闻实务、广告实务、媒介经营管理、版面设计与制作、视听语言、新闻调查与方法等课程。 4、职业证书课：摄影、网络编辑。 5、选修课主要有：模块选修法律、模块选修心理、模块选修旅游、模块选修文学艺术、模块选修影视娱乐等。 毕业去向：在党政机关、企事业单位从事新闻宣传、文化、公关、现代文秘等工作以及在报社、杂志社、广播电台、电视台、专业网络公司等媒体从事采、写、编、制等工作。新闻采编与制作(东盟方向) 一、专业培养目标 本专业主要面向区内外有关新闻出版、文化部门和企事业单位，培养学生掌握广播电视新闻采编专业的基本理论、基础知识，具备一定的新闻采访、写作、编辑、摄像以及广播电视节目策划和制作的基本技能，并能初步掌握一门东南亚国家的语言，了解东南亚概况，德、智、体全面发展适应经济和社会发展需要、特别是能服务于东盟的新闻采编与制作人员。毕业后可以从事记者、编辑以及各企事业单位宣传、公关等工作。 二、课程设置 本专业课程设置的指导思想是：根据人才市场和社会需求来设置课程，坚持“必需”与“实用”的原则，注重个人基本素质的培养，强调集中性教学环节，强调创新能力培养课程，英语和计算机学习及应用三年不断线。 1、主干课程说明 （1）现代汉语：本课程是该专业一门重要的专业基础课。本课程通过对文字、词汇、语法、修辞等知识的讲解，通过对语言文字运用中所存在的问题的分析和解决，使学生不断增强语言文字的分析理解能力和实际运用能力，从而为以后从事新闻采编制作与其他工作打下语言文字方面的坚实基础。 教材及参考书：《新编现代汉语》 复旦大学出版社 张斌。《现代汉语》（修订版），邢福义主编，高等教育出版社出版；《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社出版；《现代汉语》，胡裕树主编，高等教育出版社出版；《现代汉语八百词》，吕叔湘主编，商务印书馆出版。 （2）新闻学概论：新闻学概论是该专业的一门必修课程。该课程着重向学生介绍新闻学的基本知识、基本概念、基本观点，为学生进一步分门别类地学习新闻理论、新闻史、新闻业务打下坚实的基础。该课程的另一个任务是帮助学生建立正确的、科学的新闻观——马克思主义新闻观，了解我国新闻工作的基本原则和特殊规律，并能正确地分析现实中的一些新闻现象。 教材及参考书：《新闻学概论》，李良荣主编，福建人民出版社出版；《新闻理论基本问题》，张大芝著，陕西教育出版社。 （3）传播学概论：传播学概论是本专业的一门必修课程。本课程系统全面地讲述传播学的基本原理，讲述人文传播与大众传播的一般规律。主要包括以下内容：传播与传播学的含义，传播的结构与模式，传播的功能，传播学研究的方法，信息与符号理论，传播类型研究，传播过程研究，受众研究，大众传播媒介研究，大众传播效果研究等。 通过该课程的学习，学生能够掌握传播学的基本理论和研究方法，从而为进一步深造奠定良好的理论基础，也为走上相关工作岗位进行知识准备。 教材及参考书：《传播学》，邵培仁著，高等教育出版社；《传播学概论》，[美]施拉姆，新华出版社。 （4）文学概论：本课程是该专业的一门基础课。该课的学习目的是使学生树立马克思主义的科学文艺观，使学习者对文学的认识由感性认识上升到理性认识，即使学习者通过学习认识和掌握文学的本质、特征及一系列基本规律，从而能够初步地认识、分析和评价古今中外的文艺现象，为学习文学专业的其他专业课，为学习者提高文学方面的素养，打下良好的基础。文学理论的内容主要包括文学本质、文学特点、文学的社会功能，文学与社会生活的关系，文学的内容与形式，文学的创作方法，文学的风格、流派、思潮，文学的民族特点、文学鉴赏与文学批评等。 教材及参考书：《文学概论》（修订本），曹廷华主编，高等教育出版社出版；《文学概论辅导》，许自强主编，高等教育出版社出版；《文学理论教程》（修订版），童庆炳主编，高等教育出版社出版。 （5）中国古代文学史：本课程是该专业的一门基础课。本课程通过对中国古代文学、近代文学有代表性的作家作品的分析讲解，培养和提高学生运用正确的观点、方法分析和鉴赏文学作品的能力，让学生对我国文学的发展具备起码的知识；通过学习，提高学生的文化修养和写作水平。 教材及参考书：《中国古代文学史》（修订版） 上海古籍出版社 郭预衡。《中国文学》，杨公骥主编，中央广播电视大学出版社出版。《中国文学》（古代部分），孙静编著。 （6）中国新闻事业史：本课程是该专业的一门专业基础课程。新闻史是研究新闻事业发生、发展历史及其演变规律的科学。它和新闻理论、新闻业务一样，都是新闻学的组成部分。中国是世界上最先有报纸和最先有印刷报纸的国家，中国有将近1300年的封建社会办报的历史，有100多年资产阶级办报的历史，有大半个世纪无产阶级办报的历史。曾先后创办过6万多种报刊，1000多个通讯社，200多个电台、电视台，拥有成千上万的新闻工作者。新闻史的学习，可帮助学生更好地借鉴和参考历史上各种新闻传播媒介的工作经验，继承和发扬新闻工作者的优良传统，以期有助于现实的工作。 教材及参考书：《中国新闻传播史》，方汉奇著，中国人民大学出版社出版；《中国现代广播简史》，赵玉明著，中国广播电视出版社;《中国电视史》，郭镇之著，中国人民大学出版社。 （7）外国新闻事业史：本课程是该专业的一门专业基础课程，是新闻传播学专业教学的重要组成部分。它的教学目的是要使学生了解世界新闻事业和无产阶级新闻事业的性质、特点和职能，了解当前世界不同类型国家新闻事业的概况、特点和发展趋势，从而具备一定的分析、识别和研究的能力，开阔眼界和思路，继承和发扬无产阶级新闻的优良传统，更好地从事社会主义新闻工作。该课程对于培养具有正确的立场观点方法、良好的素质、合理的知识结构的新闻人才，有着不可替代的作用。尤其在对外开放、教育面向现代化、面向世界、面向未来的新形势下，这门课程的开设具有更深远的现实的意义。 教材及参考书：《外国新闻传播史》，郑超然著，中国人民大学出版社；《外国新闻事业史》，梁洪浩主编，武汉大学出版社;《新闻史文集》，复旦大学新闻系编，上海人民出版社; 《西方新闻界的竞争》，[美]约翰?霍恩伯格著，新闻出版社。 （8）广告学概论：广告是商品经济的产物，在社会主义市场经济中起着不可替代的作用。同时，广告又是当今任何新闻媒体经营的不可或缺的内容之一，没有广告费的支撑，自主经营的媒体甚至会失去生存的能力。因此，新闻工作者都必须具备一定的广告学知识。 广告学课程将向学生系统地介绍广告学的基本知识，包括市场调研、广告心理、广告策划、广告表现、广告创意、广告语言、广告媒体以及广告管理与广告法规等，同时培养一定的实际操作能力，从而使该专业的学生在走上新闻岗位后，能够适应媒体经营的需要。 教材及参考书：《现代广告写作》，方蔚林著，中国人民大学出版社。《广告传播学》，刘志明等著，中国人民大学出版社。 （9）写作基础：本课程是一门专业基础课。本课程通过对写作主体、写作过程、主体写作等基础知识和基本理论的讲解，特别是通过对各种文体尤其是议论文、说明文的写作训练，使学生的写作素养和写作水平得到扎实有效的提高，以为胜任编辑等工作打下良好的基础。 教材及参考书：《写作》，江少川主编，高等教育出版社出版；《普通写作例文选》，路德庆主编，高等教育出版社出版；《写作与作文评改》，朱伯石主编，高等教育出版社出版。 （10） 摄影技术：摄影技术是一门实用性、操作性极强的课程。在这里，将向新闻传播学专业的学生系统全面地介绍摄影的基本理论和基本原理，传授摄影技术。通过本课程的学习，学生将能熟练掌握从摄影器材、感光器材的选用，到基本构图原则以及感光片的冲洗、正片制作等一整套完整的摄影技术，从而为新闻摄影奠定良好的基础。 教材及参考书：《摄影技术教程》，徐国兴著，中国人民大学出版社。《摄影采访与图片编辑教程》，孔繁根著，中国人民大学出版社。 （11）报纸编辑学：报纸作为三大媒体之一，其存在的历史最为悠久。报纸编辑学作为新闻学教育的核心课程，已形成了完备的理论体系。我国把报纸编辑学的一般规律和办报实践结合起来，创立了具有中国特色的报纸编辑学。该课程着重讲述报纸编辑工作的基本原理与方法，对于报纸编辑工作的特性、稿件编辑、版面安排、报道组织等方面进行探讨，力图反映我国社会主义报纸在这些方面的基本经验。 教材及参考书：《报纸编辑学》，郑兴东等编著，中国人民大学出版社。《中外报纸编辑参考资料》，郑兴东等编，中国人民大学出版社。 （12） 新闻事业管理：通过对《新闻事业管理》课程的学习，使学生比较系统地领会和掌握新闻事业经营与管理的基本理论知识和基本技能，更好地适应工作的需要。 教材及参考书：《媒介管理经典案例》，邵培仁、章东义著，高等教育出版社。《媒介经营管理学》，邵培仁、刘强著，浙江大学出版社。《报业经济与报业经营》，唐绪军著，新华出版社。 （13）外国文学：本课程为新闻采编与制作专业基础课。通过学习，使学生了解外国文学的发生、发展规律，以及各个时期文学的特点、文学现象，帮助学生理清外国文学的发展历程。在各个时期文学作家作品的介绍中，帮助学生了解掌握各个时期有代表性的作家作品，鉴赏莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰等世界文学大师的作品，学会分析研究但丁、歌德、陀斯妥耶夫斯基等类似复杂的作家及其作品。在教学过程中，加强培养学生自学能力、思维能力和研究能力，帮助学生提高阅读、鉴赏、分析水平。学习了解外国文学,对扩大学生的文学知识，拓宽学生的文学视野，提高学生的文学素养，训练学生阅读鉴赏外国文学名著、为新闻采写与制作打下坚实的文学基础。 教材及参考书：《外国文学史》(上、下)作者：郑克鲁 黄宝生 高等教育出版社；《外国文学史》作者： 邓志远 出版社： 中山大学出版社； 《外国文学史》作者: 聂珍钊，出 版社: 华中理工大学出版社；《外国文学史》，范传新，钱奇佳著，安徽大学出版社。 2、课堂学习。 学生应修满的最低学分为学分，其中必修课学分，专业选修课15学分；任意选修课8学分。 3、实践学习。 实践学习包括国防教育、形势与政策教育、课程综合实践、毕业实习（设计）、就业指导等模块。 1）在第一学期安排为期2周的国防教育活动，主要进行国防意识教育及军事训练，并对学生进行考核。 2）从第一学期开始，安排“形势与政策”专题教育。 3）课程综合实践安排如下： （1）课内实训：新闻采访艺术和电视新闻摄像等几门课程均安排一定的课内实训课。 （2）课程实践：第四学期前八周进行。 4）从第二学期开始安排“就业指导”专题教育。 5）第六学期主要安排毕业实习。以便更好地促进理论与实际相结合，提高学生的实际动手能力和应变能力，并初步学习处理新闻采编中各种问题、意外事件的办法，培养学生的心理素质和决策能力、社交能力，学会如何做事和与人交往。学生需要完成毕业实习报告的撰写，并给予评分。同期进行毕业资格审核。 4、毕业论文或设计 毕业论文第五个学期进行。

先进的现代科学技术武装起来的电视传播媒体的迅速发展，以及电视新闻界多年的探索和实践，给我们提出了这样一个课题：建立电视新闻自身的编辑学体系。目前对这一课题的研究，几乎是一片空白。至少在中国，迄今为止还没有一部有关电视新闻编辑学的专著问世。理论界与电视实践之间的隔膜，也许是造成这种状况的根本原因。当然我们不能过分地苛求研究者。因为，以报纸为主要研究对象的新闻学对于以形、声为主要表现形式的电视新闻，在相当长一段时间里不适应是在所难免的。即使电视新闻工作者自身，也未必能识“庐山真面目”，除了“只缘身在此山中”的局限外，还有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的因素。每个人站在各自的岗位上，以不同的视角看待问题，那么，认识的高低、理解的深浅自然也就不一样。记者偏爱自己发回的消息，编辑更看重多条新闻排列与组合；摄像师呢？对于画面的讲究不亚于一个严肃的画家。他们在本岗位上都付出了汗水，付出了心血，但他们很难独立地将微观的实践转化为宏观的理论。 电视与现代科学技术紧密关联的特殊性，也决定了与之相关的理论的滞后。几年前，人们无法想象到“现场直播”这个概念，而现在，即使一些中小型电视台也开始尝试。传统的新闻学多数教科书对“新闻”的定义是“新闻是对新近发生的事实的报道。”“新闻是最近发生的能引人兴味的事实。”“电视新闻是利用电视传播工具对新近发生或发现事实所进行的报道。”这些定义，虽然表述各异，在时间概念上，都忽视了“正在进行时”这一最富电视新闻特点的时态。因为随着“现场直播”的出现，电视屏幕上的形声可能与远在大洋彼岸正在发生的事件同步。 与此同时，电视特技手法增多，这样便给电视新闻编辑提供了更多的创造的机会。比如，以往在电视新闻编辑操作中比较多地关注“蒙太奇”。而现在，我们能够借助先进的电子编辑技术，达到超出“蒙太奇”以外的境界，画面的分割，同时传递两路以上的信息；字幕的运用，能在节目播出时，插入来不及编排到既定时段节目中的新闻，还有巧妙地安排受众介入某一事件，随时插播微波传回的消息，有意识强化感观效果等等。 概括地说，电视新闻已经由预制式向直播式迈进；电视新闻编辑开始由简单的排列组合型进入复杂的“创作”型时代。 二 我们认为，电视新闻编辑的工作性质、特点及其使命，是电视新闻学必须研讨的课题。 按照通常的分工，电视台新闻中心或新闻部的负责人习惯地将电视新闻采编过程分两部分，其一是外采，其二是编辑，于是就有了前期和后期之分，有了记者“冲锋陷阵”，编辑“坐收渔利”的说法。 以“前期”和“后期”来界定记者、编辑的职能范围，在一定程度上束缚了编辑的手脚，影响他们在整个新闻传播过程中的组织、参与功能的发挥。 电视新闻编辑部门和编辑的肩头，应该担起三大任务枣组织指导、编辑制作、控制指挥。 前期：组织、指导。编辑工作千头万绪，组织指导要摆在首位。——编辑部应该是整个电视新闻媒体的“灵魂”。一段时期出台的党和国家的方针、政策，社会经济的发展情况，重大事件发生的时间、地点及背景，都应该做到心中有数，在此基础上，确定报道思想，拟订报道计划；“参谋”新闻视角，把握舆论导向。 ——编辑部应该经常组织战役性报道。其中包括开办栏目、组织拍摄系列（连续）报道、发动观众对某一热点问题展开讨论等。 ——编辑部应该成为记者站和通讯员的“良师益友”。电视新闻的屏幕建设，离不开完备的通讯联系网络，这一网络的经纬主体，由记者站和广大通讯员组成。编辑部不仅要与他们形成鱼水关系，更得经常与他们互相传递信息，定期通报有关要求和发稿情况，帮助他们出主意，想点子，服好务，指导具体的新闻采编，组织新闻业务方面的培训学习。 中期：编辑、制作。这是编辑有别于记者的一项重要工作。它包括两个方面，一是文字的编辑，也就是我们通常所说的电视解说词的修改和节目内容的提示。编辑可以也必须根据对所负责的时段新闻中的每一条消息进行合理的“加工”，有些重要消息，还必须写好编前、编后话，配发评论；编辑部的意图，与受众之间沟通，都由编辑拟好提纲或成文的东西，由播音员（主持人）传播到千家万户。中期的第二个方面的工作是节目制作。这是由电视新闻的特性决定的。记者拍摄了画面（含现场声），编写了文字稿（含字幕设计），并不等于完成了一条新闻。编辑的任务是让每一条新闻达到播出要求，至少有下列工作要做：1.镜头的剪辑；2.使文字符号与图像符号相一致；3.将字幕迭现在适当的位置上；4.画面的技术处理；5.解说与同期声的合成；6.计算该条新闻的长度。 这些繁琐的工作，并非一位编辑就能完成的。各道环节的衔接依赖于每个岗位的默契配合。可以这样形容，诸多工作就像宫商角羽徵，各自发出应该发出的音响，才能构成一首完美的乐曲。 后期：控制、指挥。这里所说的控制，指的是对新闻播出过程的控制。控制者，通常称之为导播。在直播式节目，播出过程是最紧张的时刻，节目主持、技术人员、栏目编辑，乃至该时段准备发布的消息，都必须各就各位，随时听从导播的调遣。 值得注意的是，在微波进入电视的时代，外采记者每时每刻都可能从现场发回消息，这时，担任导播任务的编辑就需要敏锐的思维、果断的决策、精确的计算、纯熟的技术，以便及时、准确地将正在发生的新闻事件和最新消息，在适当的位置切入。 三 电视新闻节目的编排是编辑的核心工作，编辑部的首要任务就是要拟订播出大纲。 播出大纲是用以指导当天播出的新闻节目的计划。与此同时，每个时段的电视新闻节目，毫无例外地需要有一个详细的节目单。大纲重在组织，而节目单侧重具体地实施。例如，大纲中列有某记者上午10时采访香港客人访问武汉的消息；而在12时或晚些时候的节目单中，则会清楚地写上拟就的稿件题目，记者和被采访对象的名字、消息的长度以及在第几条播出，该节目编辑带的序号等。 与报纸排版相比，电视在规划版面时有自己的特性。 其一，报纸是在单位面积中布置文字，电视则在单位时间里安排节目。单位时间的固定和客观时间的流动，对电视新闻节目的编排都会产生一定程度的影响。 单位时间，服从于整个电视版面。它不仅将每一个时段的节目界定在固定的时空里，而且根据电视节目制作所需要的时间，确定“成套新闻”，口播消息的最后发稿期限，这个时期，一般确定在播出前半小时到一小时，太推后了，就可能影响整个新闻的播出。 突发性新闻以及播出之前来不及制作的新闻，可在节目播出过程中适时插播；由微波接收或记者传回的消息，如果是重要新闻，也可能由导播者及时切入。 插播消息，意味着要打乱原来拟定的节目单。插在什么位置，在什么时间插入，都需要经过缜密的考虑和精确的计算，否则就有可能乱方寸。 电视的版面，时间就是空间。在有限的时间里丰富、活跃空间，是电视编辑追求的目标之一。 其二，电视新闻节目的编排具有相对的连续性。同一个新闻事件，由于版面的限制，19:00时的新闻中，可能安排得短一些，而在21:00时的新闻时段中，则可能介绍得说尽一点；上一个时段播出可能没有交待背景，而在下一个时段中则可以较充分地展开。 连续性有时还表现为，同一题材的不同角度，某一事件在不同时期的发展变化。对于正在发生的新闻事件，随时都可以将记者在现场播报的信息编排到整块节目的某一空间。 一般说来，在一天的最后一个时段新闻中，编辑不妨将当日发生的重要事件，回顾一番，评述一番。值晚班的记者针对一些有社会影响的消息对受众反响的采访，在这个时段里播出是十分贴切的选择。 我们常常听到一些记者抱怨，摄制的许多素材，白白地浪费；在电视新闻实现滚动播出后，这种抱怨，就会减少，因为，那些未能采用的素材很可能由编辑排到另一个节目单中。 编辑应该具备这样的功夫：将超过既定播出长度的节目缩短，将达不到播出长度的节目延长。对庞杂的素材进行合理提炼，从剩余的材料发现“精华”，当然其中需要节目主持人和节目制作人的鼎力配合。 其三，新闻类节目的相互呼应。在一天的新闻类节目中，消息、新闻专题节目以及现场直播、现场录播节目往往不在一个时间段播出，中间穿插有电视剧、文艺节目、广告等，所以，受众不会因重复而感到腻味。从另一个角度看，不同的时间段拥有不同的观众面，对某一新闻的延伸和展开，无疑有助于提高收视率。 通常情况下，重要的新闻先抢发消息，来不及配制图像或制作“成套新闻”的，就采用“独白式报道”（记者拿话筒在现场直接播报），或者根据电传文字稿由节目主持人口播。在播发消息的同时，最好预报一下在什么时间播出相关的新闻专题、跟踪式报道或现场直播等。这种方法，专业术语称之为“立体式报道”，即轻重武器同时“攻击”目标。 综合以上三点，我们不难看出，电视新闻的编排可以根据原料和佐料的供应情况随时修订“菜单”（节目单），同时可以一菜几吃（一个新闻事件分期传播）；也可以玩特殊的拼盘，同样的原料做出不同的菜来（多种电视宣传手段一起上），这些特点，决定了电视新闻节目编排的多样性、连贯性和灵活性。 四 在了解了电视新闻节目编排的普遍原理后，并不意味着我们掌握了“编排”这门学问。换句话说，要想编排好电视新闻，还必须懂得与宣传心理学、宣传艺术学密切相关的一些规律性的东西，以及如何将“规律”行之有效地运用到实践中来。 电视新闻编排中对受众“心理”的关注和传播“艺术”的追求，都是为了让更多的人接收“最新信息”并最大限度地留下深刻印象。 “艺术”地进行传播，从一定意义上讲，有益于适应受众“心理”，而受众“心理”则规范着“艺术”行为。报纸的受众是读者，因此，它的版面结构更多地考虑“空间”的规划；而电视接受者是观众，对于时间的认同，则是至关重要的。 报纸率先问世，它将“空间存在形式”的编排“艺术”转嫁给“时间存在形式”的电视。若干年后，这种沿袭仍然留有痕迹，最突出的表现在忽视了电视形、声兼备的特性和不可重复阅读的局限，忽视了“时间”可以创造出“节奏”的优势。 让我们先看看头条的选择。电视的头条从时间上看，最先播出的那一条，或者说列在节目单第一条的自然就是头条。问题的关键是，什么是“最重要的”。 报纸认为的“最重要”并不能代表电视的看法。比如，一篇“社论”，一位领导人重要讲话，一些典型经验，报纸将其摆在头条无可非议，而电视则不然。我认为，电视新闻编辑在确立时段新闻“头条”时，至少要把握以下一些原则： １.最引人注目的便是“最重要的”。有些消息，从内容看是重要的，但当天的报纸已刊出，电视就不应该视为“最重要的”。也就是说，它曾经引人注意过；有些消息，虽然题材重大，但时过境迁，记者无法拍摄第一现场，也不应视为“重要”，因为它未能体现电视的特点。因此，我们认为，所谓“最引人注目”，对电视来说，就是“最新的、来自事件现场的报道”。 ２.最重要的并不一定就在头条播发。[美]特德．怀特等在《广播电视新闻报道写作与制作》一书中，将电视新闻节目想象成“一系列的山峰和峡谷”。他说“每次新闻广播都要用当天最重要的、最新的、突发性的新闻做头条，即从高峰开始”。这一想法当然是合理的，但如果“新闻节目表越往后，新闻的紧近性和新闻价值也就越小”，那么观众就会索然无味地关掉电视机或另换频道。因此，应该找到一个办法，让观众感到每个时段新闻中随时都可能有“高潮”发生。目前广泛采用的“本台最新消息”或“本台记者刚刚发回的报道”就属于这种“办法”之一。实际上，在实现“直播”后，有时也很难将最重要的摆在“头条”，只好“头条”屈居其他位置了。 ３.要随时变换编排方式。一成不变的编排节目，会让观众厌烦，也会让观众忽略既定收看时间以外的节目。以中央电视台的《新闻联播》为例，前20-25分钟，是国内新闻，后10-5分钟是国际新闻，而国内新闻，常规是：政治、经济、军事、文化。这种格式，多少年不变，毫无疑问对收视率有所影响。“山峰、峡谷、山峰、峡谷”这是一种编排法；“峡谷、山峰、峡谷、山峰”这也是一种编排法。形式可以多种多样，新招应该经常推出。当然，形式是由内容决定的，什么样的内容，确定什么样的编排方式，就不会使人觉得故弄玄虚。 电视编排“艺术”方面另一个值得重视的问题是，蕴含在相对时空中的“节奏”。 特德．怀特说：“节奏意味着新闻节目要保持流畅，不能迟滞或令人厌烦。”在具体操作上，他认为“要将录像新闻和口播新闻恰当地混排。” “混排”只是最简单地形成“节奏”的方法，“节奏”问题实际上涉及到编辑工作的方面。 从小的方面讲，如“成套新闻”、“现场报道”的剪辑技巧；一条重要新闻配发评论的长短、风格等，都需要考虑到“节奏”。试想一下，如果一条“成套新闻”的长度为1分20秒，而前面1分钟是录像加解说，后20秒是现场采访，能不给人以头重脚轻之感吗？ 从大的方面讲，新闻与新闻的联结，每一时段节目的段落也受“节奏”的影响。同样是三条长消息，连在一起发，就会使人觉得疲倦，换一种排法，在三条长新闻插入两条短消息，就会张弛得当（有时由节目主持人利用串联词间隔也可以产生类似的效果）。节目段落的起伏体现出一定的节奏。 此外，报纸排版中许多有益的经验我们也要吸取。比如，集纳式报道枣将同一类型的消息连缀到一起，形成相应的声势；对比式编排枣将正反两类有关联的消息对应，显示出鲜明的褒贬色彩；穿插式汇编枣选取甲乙或更多消息中的共同点或不同点进行综述，达到深化主题的目的，等等。 电视新闻编排既要有规矩，又不能墨守成规；有成就的编辑往往得益于不断地探索和实践。 五 对于电视新闻编辑来说，除了必须有其他新闻媒介的编辑相同的思想、文化素质，还需要掌握哪些基本技能呢？ 第一，当编辑先要当好记者。电视新闻编辑仅有文字功夫和判断新闻价值的能力是不够的。他们日常大量的工作是与图像打交道。如果对电视新闻采访拍摄一窍不通，就很难修改记者和通讯员发来的消息。 第二，要有组织、协调能力。电视新闻编辑不仅经常与社会各个层面打交道，而且每天都与本系统的各个环节发生关系。如果将整个电视宣传队伍比作一个庞大的乐队的话，那么，新闻中心或新闻部的负责人是乐队指挥，而编辑则是吹大号的角色，既接受指令，又发布指令，并确保指令百分之百地执行。 第三，要有纯熟的节目剪辑技术。节目剪辑包括单条新闻的剪辑成片，多条新闻的组合和后期的切换导播三个部分。这些工作通常都是由编辑完成了。 纯熟的编辑技术，不仅是为了搞好新闻包装，而且有利于“分秒必争”。 第四，要有敏捷的思维和文字、口头表达能力。电视新闻的播发有时带有一定的随机性，那么，便要求编辑迅速作出反应，是否发、如何发，都须在短时间内决定。需要表明编辑部看法的述评部分，如果来不及写稿，则由编辑拟定腹稿向节目主持人转述，而后，直接见诸屏幕。 第五，要有社会活动家的本领。电视新闻飞入千家万户，千家万户都可以介入电视新闻中来。“双向传递”的实现，更要求我们的编辑成为社会活动家。 经验告诉我们，同社会各个层面接触得越多，越能及时获取新闻信息。这对于编辑们制定报道计划、编写播出大纲是极为有益的。 以上五个方面的基本技能，是衡量一位编辑能否胜任电视新闻编辑工作的重要尺度，但是，我们千万不能用“基本技能”来涵盖一切。作为一位新闻工作者，不可没有“为他人作嫁衣裳”的奉献精神；不可没有“为人民服务”的道德情操；不可没有求真务实的工作作风，不可没有“修身养性”的生活态度。

你现在就可以准备自考了。去自考办报名，参加自考。每年有四次考试的机会，到你毕业的时候就能考完全部课程了。我也是新闻采编与制作专业的，大一的时候开始自考，大三上学期就考完全部课程了，总共十一门。等你拿到专科毕业证书的时候就可以去毕业论文答辩，然后毕业申请。加油，不过要报自考一定要有信心和毅力，不能半途而废，我很多同学就是考了几门就放弃了。 当然你还可以选择专升本，等你大三的时候去参加专升本的考试。但是那还要在读两年，个人认为这两年还是在社会上锻炼锻炼会比较好。

新闻采编与制作专业介绍新闻采编与制作专业（起初称新闻传播专业） 本专业有较强的领导力量，专业委员会均由长期从事理论宣传和新闻传播工作的专业人员组成，他们具有丰富的专业理论知识，和从业经验，是我们办好新闻采编与制作专业的坚强保证。 本专业有较雄厚的师资力量。 本专业的培养目标是:面向新闻传播业，以国家和社会人才市场需求为导向，以新闻传播领域人才供需状况为依据，以提高学生思想理论素养、职业道德、职业能力和职业素质为目标，经过三年学习，培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德智体美全面发展，身心健康，具有与新闻传播专业相适应的知识文化水平，有良好的职业道德和敬业精神，掌握新闻传播基本理论知识，有较强的新闻采编与制作能力和创新能力的应用型、复合型高技能专业人才。能够获得全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格证、网络编辑员证或秘书资格证等证书。 主要课程设置:新闻学概论、传播学、报纸编辑、广告学、新闻采访与写作、新闻编辑与评论、新闻摄影与摄像、播音与节目主持、广播电视采访与写作、电视摄像与编辑、电视节目制作、网络传播、广告设计、艺术欣赏等。欢迎来。我校寻访。 北京经济技术学院创意产业学院。