emba毕业论文研究思路

以上海交通大学安泰经济管理学院EMBA为例

上海交通大学EMBA以培养领导力为主线，围绕领导力的识别、生成、拓展、巩固、反思和应用设置课程。通过开学模块来对学生的领导力进行识别；通过合理配置方法论模块、管理实务模块、交大特色模块和国际模块，对学生的领导力进行生成、拓展与巩固。其中，交大特色模块包含了三大整合项目、“创新+、互联网+、金融+”模块、大学融合的“交大探究”模块；通过毕业模块来对学生的领导力进行反思与应用。

开学模块

●团队建设Team Building

●商业伦理Business Ethics

●商战模拟Techmark

●720度领导力评估720 Leadership Evaluation

方法论模块

●中国经济理论与实践Economics Theory and Analysis

●组织行为学Organization Behavior

●财务报表分析Financial Accounting

管理实务模块

●公司金融Corporate Finance

●市场营销Marketing

●供应链管理Supply Chain Management

●人力资源管理Human Resources Management

●战略管理Strategy Management

●国际商务International Business

国际模块

●美国：创新与领导力USA: Innovation & Leadership

●欧洲：产业、经济与文化EU: Industry \Economy & Culture

●新兴经济体：机遇与挑战Emerging Economy: Opportunity and Challenge

交大特色模块

1. 创新+

●品牌创新与管理Brand Management and Innovation

●创新思维与实践Innovation thinking and practice

●技术创新与管理Technology Innovation

●企业家精神Entrepreneurship

●可持续发展Sustainable Development

●心理行为与决策Psychological behavior and Decision Making

2. 金融+

●互联网金融Internet Finance

●资本运作Capital Operation

●收购兼并Merger and Acquisition

●金融衍生产品Financial Derivatives

3. 互联网+

●技术驱动的商业生态创新 系列课程Technology-driven Commercial EcologyInnovation

●基于移动互联的信息技术管理Information Management based on MobileInternet

●基于大数据的决策管理Decision Management based on Big Data

4. 整合项目

●整合项目一：赢利模式Integrated Project 1: Profit Model

●整合项目二：绩效提升Integrated Project 2: Performance Improvement

●整合项目三：领导力反思Integrated Project 3: Leadership Reflection

5. 交大探究

●大学融合、商工结合、产业对接University Integration\ Commerce & Engineering Combination \ Industrial Tie-in

论文答辩

●学位论文答辩Thesis defense

毕业模块

●学位授予、毕业典礼、毕业晚会Graduation Ceremony

1、《团队建设1》本课程旨在通过集体户外素质拓展活动的形式，促进学生相互了解和融入团队，对班级产生认同感。在本课程进行环节中，EMBA学生组成一个个团队，一起经历一系列的挑战，从个人到团队，从地面到高空，将现实的管理实践中的场景加以浓缩和提炼，调动学生积极参与，共同决策和行动，并在活动后一起分享自己的观察、感受和发现，为学生在日常管理工作中的表现树立起一面镜子，促使他们对自身行为和表现进行反思，建立起空杯心态；并通过自身的实践来感受和体验。 同样通过自己和他人的行为来学习团队发展的规律以及卓越领导者的行为表现。本课程完成后，学生须对团队沟通、团队管理、信息交互在团队中的作用等概念、以及自我认定等方面有所认知。

2、《商业伦理》商业伦理是一门关于商业与伦理学的交叉学科，是商业与社会关系的基础。随着经济的蓬勃发展，在市场经济领域中的商业伦理已成为社会讨论的焦点。本课程旨在为EMBA学生介绍商业活动中人与人的伦理关系及其规律，了解使商业和商业主体既充满生机又有利于人类全面和谐发展的合理的商业伦理秩序，进而探究商业主体应该遵守的商业行为原则和规范、应当树立的优良商业精神等商业道德问题。

3、《商战模拟》课程旨在帮助学生认识自我知识体系缺陷，提升学生驾驭市场风险的能力以及在复杂、模糊的条件下进行战略决策的能力，增加团队合作精神和竞争意识，激发和提高学生的整体思维能力、分析决策能力以及全面理解企业管理的各个基本要素的能力。本课程通过模拟现实的商业环境，使学生置身于虚拟的全球市场，完成产品研发、生产、营销、财务管理、运营等任务，通过团队合作，最终达成一定的财务指标和股票价格。

4、《720度领导力评估》本课程注重全面的领导能力的评估与识别。运用全球最权威的PDP领导特质诊断系统，帮助学生扫描自身的天赋特质，深度了解潜藏于自身性格深处的管理优势与风险。根据学生性格特质，通过灵活的分组与组合式变化，了解不同性格特质的同学在内心深处的差异，使同学彼此能针对性地学习有效沟通。与拓展训练配合，加速同学之间的团队融合。拓展训练通过肢体接触增强团队之间的外在亲密度，性格扫描则从心灵深处增强学生的内在融合度。通过本课程的体验式学习，学生将掌握如何结合自身的性格特质学习EMBA各学科的知识，确保“管理知识”和“良好性格”这两个“能力双翼”的平衡发展。

5、《中国经济理论与实践》本课程的目的是提供基本的理论框架和分析工具以帮助分析企业运营的外部经济环境，了解中国和全球各种宏观经济现象及其内在关系，理解政府宏观经济政策的走向和预测中国及全球宏观经济的未来发展，从而提高学生分析、判断和决策能力。课程将侧重讨论国民经济运转的基本模型及如何使用它们分析宏观经济的短期波动和长期增长以及企业、消费者和政府的互动对中国和全球经济的影响。课程将介绍30年来中国经济改革和经济发展的全过程和价格、企业、金融、财政、对外经济等方面的制度演进，使学生对中国当代经济发展的历程和现状有一个清晰的认识，并据以把握它的未来走势。

6、《组织行为学》本课程着重从工作行为中的个体、群体与组织三个层次水平上来分析影响组织绩效的有关因素，结合人的行为的实质，以提高各级管理人员对人的行为的分析、预测和管理能力。学生能够从中学到一个企业应该怎样激励员工的积极性，最大限度地发挥人的工作潜能，如何有效地发挥团队的作用，如何做一个有效的领导者以及如何分析变化的企业内外部环境，以筹划和实施企业的变革，有效地实现组织的目标。

7、《财务报表分析》本课程重点是提升学生对于财务报表的理解，而非训练学生准备报表的能力和技巧。课程将引导学生从财务报表使用者的角度出发，学习解读资产负债表、利润表、现金流量表及财务报表附注信息。分析企业价值的来源，从而判断企业盈利能力和偿债能力，在一定程度上预测企业的未来表现。通过报表分析揭示数据背后的经济实质，帮助学生从管理的角度透视财务报表，将财务信息转化为管理决策的有效数据和依据，同时也将探讨财务政策与企业经营决策之间的关系。

8、《市场营销》本课程分为两部分：第一部分介绍市场营销的基本概念；第二部分包含较深入的市场营销专题，包括市场营销决策、服务业的市场营销、客户关系管理等等。同时，通过案例分析讲解成功企业市场营销的设计、实施和评估，分析企业市场营销环境的方法及如何确定企业面临的主要市场机遇和挑战。课程内容还力图反映中国营销管理者在信息时代和经济全球化背景下，如何以全新的目光和视野研究顾客的价值观念及其购买行为的变化，分析产业发展与竞争的演化规律，从而以科学与创新的营销组合战略和策略来满足目标顾客的需求，实现组织的可持续发展。

9、《供应链管理》供应链管理贯穿于制造产品和提供服务的所有活动之中。它是每一个企业的核心功能之一。出色的运营管理是企业重要的竞争优势，而有效的供应链是公司成功和持续发展的关键。事实上，对客户需求的快速反应能力、低成本和高质量对于保持企业的成长和盈利是至关重要的。本课程集中讲授改善运营系统管理所必须的理念和有效工具，这里的运营系统包括制造、分销和服务等活动。围绕运营战略、流程分析、库存管理、供应链管理等重要课题，本课程将综合采用教授授课、案例分析、团队活动、课堂模拟游戏等灵活多样的教学方式，通过高效互动的师生交流和学生间交互学习，帮助学生全面掌握运营管理的核心内容。

10、《人力资源管理》本课程旨在帮助组织高层管理人员了解组织人力资源管理的理念和观点，及如何通过将人力资源管理和企业的发展战略、目标、运作紧密结合而获得和保持持续的竞争优势。本课程首先将对人力资源管理的基本理念和观点、人力资源管理在组织中的角色、人力资源管理和组织战略的整合进行介绍；其次，课程还将对人力资源管理中的重要内容如人力资源的规划、人员招聘配置、培训开发、绩效和薪酬管理等进行系统的介绍和探讨，并将关注目前组织中人力资源管理的一些核心问题如高管人员的选拔和激励、员工职业生涯开发、跨文化管理团队建设等。

11、《战略管理》本课程旨在拓宽企业的战略视野，帮助学生培养战略思考的能力和技巧，从而把握企业命运。通过课堂教学、小组讨论、课堂辩论、案例分析等方式的紧密结合，使学生不但能够了解到前沿的战略管理思想和理念、掌握最新的战略分析、战略规划与执行的框架和工具，而且还能够在中国的环境下灵活运用这些原则。从全局的角度分析一个企业，学生可以培养超越日常经营活动，把握企业未来发展的思考和决策能力。

12、《国际商务》本课程旨在开拓学生国际化视野，为参与全球市场竞争做好准备。课程涉及的都是国际企业经理们所面临的相关问题，其中包括：全球化、国外市场进入战略、国际贸易理论、国际贸易政策、对外直接投资、文化对国际商务的影响、国际商务企业的组织结构、国际商务的职能领域、国际货币制度、外汇市场以及国际资本市场。

13、《国际视野提升》本课程将在海外进行。EMBA项目是培养具有国际化管理水准、适应全球化竞争态势的中国高层企业家和管理者的课堂。在培养模式上，它注重培养管理者的企业家思维、创新精神，以期促进中国企业在全球市场上发展壮大。为在教学中更好达成上述目标，本课程作为2学分选修课程供在校EMBA学生选择，组织赴海外课堂（美国、欧洲、新兴经济体等），通过在国外一流商学院和知名公司的深入实际的学习，促使学生开拓视野、体会差异、转换思维、改革创新。

14、《品牌创新与管理》本课程介绍如何从组织战略层面认识和解决现代企业的品牌发展的问题。品牌之路是中国企业管理者不得不直面的一个严峻课题，在追求品位、彰显个性的现代品牌经济时代，品牌创新与管理是企业赢得竞争，最终赢得市场的重要保证，品牌传播作为实现品牌创新与管理的奠基石，是品牌创新与管理能否取得成功的关键所在。在竞争日益激烈的时代，中国企业要想求得发展、有所作为，就必须全力以赴的打好品牌传播这张牌。本课程的教学就是让学生树立构建品牌的意识，通过品牌定位、文化理念提炼和品牌营销等方式实现品牌创新与管理。

15、《创新思维与实践》创新日益成为全球经济赖以生存的命脉，对任何行业的掌舵者来说都是战略重点。作为企业的高管团队，需要用创新的大视野预见未来，洞悉行业发展和技术进化的未来趋势，牢牢把握企业的发展先机。本模块将为学生提供所需的理论框架、理念、工具和实践，以将今日传统思维模式的高管转变为开启创新管理思路的领导者。

16、《技术创新与管理》未来10年，经济增速仍将处于放缓趋势，市场环境将由大众化消费向小众化细分市场转变，这种外部环境与内部环境的悄然改变，决定了中国企业的转型突围已经迫在眉睫。在互联网的浪潮中，如何通过技术创新，结合顶层设计，再造企业文化，成功实现企业转型升级？本课程将解析技术创新如何为企业转型突围注入更新的动力，帮助企业家了解新环境新技术下的企业转型。

17、《企业家精神》本课程重点研究企业发展与企业家之间的密切关系。企业家是企业的人格代表，了解、研究企业家精神与领导艺术，对于促进EMBA形成自己的企业家精神，提高领导素质具有重要意义。课程将涉及到有关领导学、经济学、政治学、社会学和文化学等方面的基本原理，并综合地运用这些知识解决现实中的领导问题。

18、《可持续发展》本课程旨在帮助学生了解可持续发展的核心思想。在介绍可持续发展战略等概念基础上，重点阐述资源的可持续利用、人口与可持续发展、农业的可持续发展、清洁生产、科教兴国与可持续发展、经济与社会的可持续发展以及可持续发展管理等问题。指导EMBA学生在未来的经济发展中，能够更多使用创新的方式来保护资源和保护生态环境协调一致，让子孙后代能够享受充分的资源和良好的资源环境。

19、《心理行为与决策》该课程探讨如何应用心理学理论，帮助企业家避免决策时的偏差，提高工作的效率和产出，以及改善对于生活的态度。这项课程的内容将涉及生活和工作的方方面面，解答学生在扮演消费者、下属以及领导者等不同社会角色时的诸多不解和困惑。

20、《公司金融》本课程重点介绍现代金融学与财务学的基本理论框架，并将此应用到对实际投资及融资决策的分析之中。具体内容包括：公司价值概述、财务决策的分析和预测、多变的世界政治经济情况下投资基金的评估、资本目标的财务决策、公司债务分析、公司价值评估中金融工具的运用、公司重组、破产等问题的控制与处理。本课程以案例讨论的教学形式为主，将理论结合实际，帮助学生深入理解公司投资及融资决策。

21、《互联网金融》本课程以金融学和财务学原理为理论基础，结合互联网本质，理论结合实际，用经济学理论解释互联网金融现象本质并将此应用到对实际投资及融资决策的分析之中。具体内容包括：金融市场及其作用、金融资产的定价、互联网金融的基础原理、互联网金融的风控和监管、国际金融监管机构监管改革走向、中国金融领域监管主体相关法律的趋势。

22、《资本运作》本课程是一门具有深刻现实意义的金融理论与实务课程，将介绍资本运作的基本原理、理论和相关实践案例，分析中国资本市场的现状和运行机制，并对宏观调控和金融监管机构政策进行解读。对资本运作的流动性、增值性和不确定性特征深度解析，帮助学生了解中国资本市场的特点以及企业在中国的投融资环境，结合对中国经济和金融政策的分析与展望，以前瞻高度把握企业资本运作。

23、《收购兼并》本课程主要介绍公司收购并购中的核心问题，包括：分析并购动机中内部驱动因素与外部驱动因素，区分旨在提升企业运营效率包括提升管理层质量的并购与旨在解决代理问题及建立垄断的并购，甄别潜在被收购对象，为被收购对象精确估价，评估并购对公司表现的影响，选择融资组合以及并购的后续整合。本课程将重点结合国内外热点案例，分析并购事件的内在逻辑，资本运作的基本策略。

24、《金融衍生产品》本课程主要介绍金融衍生产品的杰出理论成果，涉及期货、远期、期权、互换、货币及利率衍生产品以及许多由其衍生出来的变形品种及其应用等，包括：衍生品定价模型，衍生金融工具理论与应用，金融衍生产品的法规体系和监管经验，金融衍生品工具在并购案例中的运用、金融衍生产品对冲工具等前沿方向。

25、《基于移动互联的信息技术与管理》随着互联网和信息技术的迅速发展，传统的管理概念和工具已经不能满足信息时代企业管理的需要，信息技术的应用将从根本上改变企业的经营和管理方式。信息系统正在成为企业整合资源，改造流程和管理变革的重要工具。本课程将探讨信息技术是如何影响企业的战略，组织和管理，企业应如何运用信息来提高运作效率和增强其竞争能力。

26、《基于大数据的决策管理》数据已渗透到当今每一个行业和领域，成为重要的生产因素。大数据的爆炸式增长在大容量、多样性和高增速方面，全面考验着现代企业的数据处理和分析能力。通过本门课程的学习，将复杂的理论知识条理化，简单化，让学生能够理解和掌握分析大数据的基本思想和基本方法，了解在大数据时代下，如何提高在管理工作中的分析能力和决策能力。让企业家更深入和更准确地洞察市场行为，从大数据中发掘出“真金白银”，进而采用全新的、对企业决策具有深远影响的决策方案。

27、《技术驱动的商业生态创新》课程介绍互联网时代技术驱动的商业创新实践，通过世界知名跨国企业案例分析阐述技术在商业创新过程中的重要性。我们不仅将介绍企业在研发和创新方面的最佳实践案例，而且会诠释这些企业如何通过与大学、不同行业以及新成立的公司之间的合作来建立研发生态系统，进而开发出新型的服务和技术创新。此外，课程将基于政府的视角研究如何改变商业蓝图以满足在互联网时代开展业务的需要，并深入探讨信息技术如何使各行业发生颠覆性改革。

28、整合项目一：《赢利模式》《赢利模式》整合项目《赢利模式》通过大赛激励的形式引导学生分析市场环境，洞悉行业前景，创新赢利模式，提升商业思维。学生在总结过去，展望行业未来，积极思考市场中的赢利机会与规律，最终寻找到适合企业发展的一套优秀的赢利模式。

29、整合项目二：《绩效提升》以私董会和Life Case的形式帮助学生提高审视企业内部管理，发现绩效短板，整合企业内部资源，诊断潜在管理盲点，最终使组织整体绩效得到提升。学生在明确企业战略与组织绩效间关系的基础上，进一步完善企业内部管理的诊断方法，有效提升企业的竞争能力。

30、整合项目三：《领导力反思》领导力贯穿于企业发展的全过程。许多领导者能在某个阶段做出高效与明智的决策，而只有领袖级领导人才能在企业发展的各个阶段具有前瞻性和高效性的决策，尤其是在现在这个商业环境瞬息万变的大背景之下。领导力是一门艺术，需要不断地研磨，不断地领悟，不断地修炼。本课程从不同的视角来帮助学生重塑、优化、提升领导力。这是一次重新认识自我、反思人生、铸建内力、释放压力、探寻领导原动力，充满感动、激情与泪水的学习之旅。

31、《交大探究》本课程旨在融合上海交大的优势学科，在EMBA项目的平台上向学生提供多元、复合的知识体系，拓展学生视野，更有效地实现上海交大服务社会的使命。以探究、融合、致远为主旨，将交大技术、工程、医学与管理进行融合创新，邀请交大其他院系的最具盛名的院士和教授开办论坛或者课程，为EMBA同学打开一个深入了解交大其他学院和科学技术领域的窗口，不仅让学生充分感受到上海交大的独特魅力，同时也帮助学生拓宽知识视野，提升思维纬度，获取新的创业和管理灵感。

32、《团队建设2》与开学模块的团队建设1相呼应。课程形式依然是户外素质拓展活动的形式，旨在让学生在一年的班级学习沟通之后，进一步打破班级的局限，促进所有学生相互了解和融入EMBA大团队。在本课程进行环节中，EMBA学生打破班级局限，随机组成拓展小组，一起经历一系列挑战，共同决策，共同前进。 在集体中学习团队发展的规律以及卓越领导者的行为表现。本课程完成后，学生须对团队沟通、团队管理、信息交互等概念有深入认知之外，更会在已经相互熟悉的同学身上，学习彼此管理的闪光点和优秀的领导力。

不同之处：1.培养目标：EMBA旨在培养具有高度政治素养、责任心、职业道德和社会职责的企业家，使之提升为事业家。MBA培养目标更多的未知晓管理知识和规则、具有全球化意识的中高层管理人才。2.培养思路：EMBA更多的强调“大局观”和“决策能力”的培养，无论是“道”还是“术”的课程，都重在解决管理过程中所遇到的问题。只有通过EMBA学习才能培养具有深刻认知能力，从而懂得重新规划职业生涯，思考如何将企业全面做大，培养学员们的企业家角色、企业家境界，使之成为事业家。MBA更多的强调通过“广博全面”管理知识的微观学习，以及相关管理能力的培养，使之未来可以胜任为中高级管理职务。3.适宜群体不同：EMBA适合于那些实际管理经验丰富但离开应试环境多年的企业高管，一般要求工作经验在8年以上且有5年以上的管理经验。MBA相对比较适合刚上任管理岗位两三年或者为了将来可以胜任管理类岗位的储备人才。4.招收院校数量不同：EMBA教育部自02年开始，经过严格的评选，批准首批10所全国重点大学开设EMBA学位项目，至今全国共62所高校。MBA自1991年全国试点院校9所（清华大学、人大、天津大学、南开、复旦、上财、厦大、哈工大、西交大）至今前后共批准254所院校在招收MBA学生。5.师资配备和教学内容不同EMBA课程多数是有海内外知名学者、教授任教。教学上更注重在启发的基础之上，将课程与学员实际体验相结合，教授或者学者的角色更多的是以“引导者身份”分享自己的见解，偏重实际运用和可操作性，更适合正在商界实战的高层管理人员。MBA课程相对而言，国内各大高校更多的还是以本校师资和企业导师为主，多采用“教授+案例分析+团队讨论”的教学模式，教授担当“布道者”的角色更多，在理论层面探讨较多，对于培养未来的管理者较为适合。6.学费/同学资源不同尤其是院校名气排名比较靠前的EMBA/MBA院校，MBA和EMBA的学费差距还是很大的，以复旦大学为例，万，MBA学费万，相差足足有二十多万。反观之，能支付得起高昂学费的EMBA群体他们自身肯定也不会太弱。如果很在意同学资源的童鞋，不妨可以考虑报考EMBA。

含金量从两个方面来看，如果您是从人脉和师资上来讲，那我们的学员层次还是比较高的，有副市长、公安局长、央视导演、央企高管、民企老板等。老师也是得到了学员的认同，有北大的博士生导师还有实力派教授。但是如果您是从证书上看，那我们的研修班最后给的是结业证书，肯定不如毕业证和学位证含金量高。 希望我的回答能帮到您！

培养目标不同：

法国雷恩商学院EMBA/MBA中的“Master”，即“师傅”，即掌握一个技术、方法，可以解决管理过程中遇到的问题。主要回答是什么（What）？但是并不回答为什么（Why）？我们叫知其然，但是不知其所以然。它的目标是培养企业管理的执行者，使之能够运用掌握的管理知识娴熟、高效地解决企业管理过程中遇到的具体问题。

DBA中的“Doctor”，即“博士”，会思考的人，不仅能够解决产生的问题，而且知道为什么会产生这个问题，如何从根源上避免这个问题。所以博士论文的工作主要是回答为什么（Why）和如何（How）？

学习内容不同：

EMBA/MBA主要系统学习管理学知识和成功案例，内容涵盖战略、领导力、营销、财务、金融、人力资源、供应链、创业学等各个方面内容，从思维框架到管理实务，由点及面，学习如何综合运用多种管理理论和工具去解决实践中真实面临的问题和挑战。通常来讲，EMBA/MBA学生只需“被动“地吸收和消化管理知识，并思考如何运用到管理实践中即可，强调的是管理理论的即时实用性。

而DBA特别强调从管理实践中总结提炼出具有研究价值的特定问题，这些问题通常是影响企业和行业可持续发展的深远议题，它默认学生已经具备丰富的管理经验和知识储备，要求学生站在巨人的肩膀上开展研究，理论联系实践，提出创新性的理论模型，并进行实证检验，形成具有推广应用价值的管理理论和方法。

因此，作为“研究者“的DBA学生主要学习研究方法，并辅以专业深度课程，以拓展视野和思维。

学习模式不同：

EMBA/MBA以案例教学为主，采用“课程学习+考试”的方式进行，通常到最后半年才开始筹备论文选题、文献阅读和写作。

DBA项目虽然也关注商业实践，但本质上仍是一个研究过程，完成“学生”到“研究者”的角色转变是DBA入学后的第一件事。

DBA一切围绕“研究”开展，每一位DBA新生需要带着研究问题而来，文献阅读从一开始就进行，每次课程都是对学员的想法深化、细化和模型化，课前需要对课程做预习，课后要不断梳理研究思路，更新研究课题，为形成完整的、具科学性的开题报告持续准备。随着对研究本质的认识加深，每一次课后都可能产生新的灵感，迸发新的火花，当然也可能带来新的纠结，如琢如磨，这是一段不断挑战自我和思维淬炼的历程。

与大学中的研究人员不同，DBA学生既是研究者，也是研究对象的利益相关者，甚至同时是研究对象（管理者），研究土壤通常根植于自己所在的管理情境中，学员首先根据自己管理实践提出问题，进行文献综述，找出问题的相关理论基础（如动态竞争、博弈论、竞争优势、战略一致性等），进行研究方案设计，形成理论和模型假设，实施数据采集（如访谈），进而实证验证（案例检验、统计方法应用等），形成理论，分析理论适用范围和应用限制等。

论文要求不同：

EMBA/MBA论文更多的是完成命题作文，通常是基于已有的理论和方法，针对具体的企业管理问题，提出管理改进的建议和方法，并根据实际应用情况进行效果分析，用管理学的方法解决企业管理面临的问题。至于为什么这样做效果好不是论文要回答的问题，实用性是评价MBA论文的重要指标，创新性是次要的指标，一般也不一定要求进行实证分析。

实践性、实证性和创新性则是DBA论文的基本要求。DBA论文选题可能来源于管理中面临的重大挑战，行业面临的共性问题，企业中常见的管理议题（战略、组织、领导力、绩效、创新、品牌、控制、知识、金融、研发、流程等），或者是技术革新引发的管理变革，这些管理实践议题背后往往潜藏着非常有价值的研究课题。

DBA论文强调实践性，但从学术性和实证性上来讲，同样包括管理问题陈述、文献综述、理论框架阐述和论证、方法论阐释、数据及结果介绍、对贡献的强调和探讨，这种格式与在管理科学中最常用的PhD博士论文并无二致。相比PhD，DBA需要追求学术关联与商业关联的平衡，理论与应用的融合，专业实践与理论知识的结合。

DBA学生要追求研究深度上的追本溯源，除了要成为所研究领域的专家，还要实现实践创新和理论创新，成为新知识贡献者。DBA论文除了要揭示现象背后的机理，还要提出具体问题的解决办法，并上升为具有普适性的管理理论。这些新理论既能用于指导自己所在企业的管理实践，还将引领行业发展，为他人提供借鉴。

“被动地系统学习管理知识”与“主动地从事明辨性研究”是EMBA/MBA与DBA之间最本质的区别。EMBA/MBA沿着各类管理知识学习的路线前进，路径是线性的，而DBA最终要完成对某个问题的研究，以探索和发现新知识，成为成功的企业思想家为目标，路径是曲折的。

诚然，对企业家和管理者来说，DBA研究需要付出比EMBA/MBA更多的精力和热情，以兴趣为驱动，方法论为指南，文献理论为基础，研究方法设计、假设模型提出和实证分析为手段，构建一个具有推广价值的管理模式、管理方法和管理理论为目标。

法国雷恩高等商学院，三皇冠认证、法国TOP10商学院，欧洲国际化排名前列的商学院。

无框思维，激发创新，成就中国企业精英！