全身反应教学法毕业论文

比较抽象的单词和句子很难用TPR来表述，教师在向学生解释一些抽象的事物的时候会比较困难。1. 该法只适用于语言学习的初级阶段，其动作及言语大都是简单的动作，不可能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起使用。2. TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等，而孩子一开心就手舞足蹈，没有好的课堂教学管理模式，再好的教学方法，再丰富的教学活动，也难以取得预期的效果。●每个学生都是一个特殊的个体，就接受知识和学习知识的方法而论，他们各有不同的优势和弱点。例如，在接受外部信息方面，有的学生使用听觉通道，学习效果较好，一听就懂；有的学生的视觉通道胜过听觉，凡事过目不忘；在表达方面,学生们同样存在各种差异。所以，全身反应教学法重视包括视觉、听觉、触觉在内的多种感官在学习中的作用，是很有道理的。全身反应法很适合英语教学,可以很容易的调动起学生的学习积极性。配以适当的阅读训练,可以使孩子学习英语的兴趣和其水平并进。全身反应法作为一种简单、操作性强、生动直观的教学方法，在教学实践中是值得尝试的。同时也存在一些问题，如较抽象的单词和句子是很难利用全身反应法来达到理解、运用的目的。因此，在教学中只有将全身反应法与其它教学方法有机地结合，才能达到事半功倍的效果。

全身反应法的优缺点如下：

(1)优点

①强调在理解语言基础上表达;

②语言与全身动作相联系;

③协调大脑左、右半球逻辑思维和形象思维活动;

④以句为单位整体教学;

⑤降低学生心理压力;

⑥创设语言教学情景。

(2)缺点

①只适用于语言教学的初级阶段;

②忽视读写能力的发展;

③较深层次、抽象的词语和句子难以教学;

④过度关注身体活动，难以组织管理。

全身反应法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。

根据学语言本身的规律，从小孩学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在这个基础上，逐步发展成说的能力，再发展成读和写的能力。

强调首先培养学生听的能力，要大量听一段时间以后，听到一定的基础了，到小孩子愿意说了，就水到渠成地开始说了。这样学生说的不紧张，说的很自然，是要在熟了的基础上再来输出。