毕业论文选题父亲角色

学前教育毕业论文选题有：

1、寓教于乐--提高幼儿园学前教育活动的有效性

2、发展农村学前教育的重要意义

3、幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究

4、幼儿“告状”行为的研究及其指导策略

5、幼儿不良饮食习惯的教育研究

6、学前教育专业社会实践基地建设路径的实践探索

7、全面二胎政策下甘肃省学前教育发展预测

8、父母教养方式对儿童社会性发展的影响研究

9、幼儿教师工作压力现状的研究

10、学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养

11、幼儿教师社会支持的现状研究

12、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究

13、幼儿教师家庭支持的现状研究

14、幼儿冲突行为及其干预策略的研究

15、学前教育中童话故事的作用及方法研究

16、父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究

17、幼儿欺负行为及其干预策略的研究

18、父母教育态度的一致性对幼儿社会性发展的研究

19、当前农村学前教育发展现状及对策分析

20、学前教育专业装饰画基础课程设计探讨

21、幼儿园开展英语教育的可行性研究

22、学前教育专业钢琴集体课的创新思考

23、幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究

24、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究

25、幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究

26、学前教育音乐课程多维内涵构建的思考

27、幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究

28、幼儿教师职业倦怠感的研究

29、幼儿园的社会支持现状研究

30、家长选择幼儿园时的主导因素研究

31、家长对幼儿园教育期望的现状研究

32、家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究

33、家长对幼儿园开展双语教育的认识研究

34、幼儿园活动区材料的选择、开发和利用情况研究

35、大班男女幼儿对幼儿教师形象认识的研究

36、幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究

37、学习型幼儿园构建策略研究

38、试论多彩光谱方案在学前教育专业学业评价中的应用

39、幼儿教师专业自主发展问题研究

40、男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究

41、父亲与母亲对于幼儿发展认识上的差异研究

42、蒙学在学前教育中的创造性应用研究

43、幼儿园园本课程开发情况研究

44、行动研究与幼儿教师的专业成长

45、提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究

46、农村幼儿园健康教育的现状、问题及其对策研究幼儿园地方文化课程研究

47、中外卡通形象比较研究

48、低幼儿童对电视信息的认知特点及教育启示

49、童心与儿童教育

50、绘画投射技术应用于美术治疗的探索

浅论《边城》的生命理想和艺术风采一、《边城》的创作背景二、《边城》承载的生命理想1.“地域故土”的眷念与失落2.寻觅中的“理想家园”3.翠翠体现了沈从文的悲剧性格三、《边城》的艺术风采1．简练凝洁的叙述方式2．生动细腻的心理描写3．雅俗交融的语言对话4．和谐优美的人景合一四、结语

继“虎妈”蔡美儿的《虎妈战歌》在美国引起轰动和热烈讨论之后，中国“狼爸”萧百佑以20年“打”出三个北大学子的优异成绩，再次吸引了国人眼球。与此同时，长春市“羊爸”崔福兴，靠温馨教育将四个儿女培养成为两个博士一个硕士一个本科生，也引起了公众的广泛关注。在家庭教育中，家长该当“狼爸”还是“羊爸”，一时成为社会公众关注和讨论的热门话题。 一、造就辉煌：无论是“狼爸”还是“羊爸”，其教育方式都闪耀着智慧的光芒 有人说，家庭是社会肌体的一个细胞，孩子降生以后，第一个学校就是家庭，第一任老师就是父母。可以说，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，良好的家庭教育对孩子的成长成才具有决定性的作用。时下对“狼爸”和“羊爸”家庭教育方式的关注和讨论，其根本出发点就是探讨如何更加科学地开展家庭教育，更好地促进孩子成才。 应该说，无论是“狼爸”还是“羊爸”，之所以能够引起广泛关注，主要依靠的资本还是有说服力的家教成绩：“狼爸”萧百佑高举“三天一顿打，孩子进北大”的旗帜，四个儿女中三个进了北大，最小的女儿正在向中央音乐学院冲刺；“羊爸”崔福兴于平实温馨之中，将四个儿女培养成两个博士一个硕士一个本科，也着实让人羡慕眼热。正所谓“兵无常势，水无常形”，“狼爸”和“羊爸”家庭教育的方式大相径庭，相去甚远，但是从孩子成长这个结果来看又殊途同归，很难说究竟哪一种方式更科学一些或者更符合中国家庭教育的实际。因此，当这两种教育方式甫一成为完全对立的家庭教育话题，支持者和反对者便旗帜鲜明地分为了两大阵营，并从各自的角度和理解出发，纷纷发表自己的看法，甚至在前段时间江苏教育电视台节目录制现场，发生了火药味十足、言辞激烈的直接交锋。 专家和公众在对这两种教育方式的成绩和优点进行肯定的同时，也指出了其存在的不足：“羊爸”式的温馨教育，容易成为孩子成长的麻醉剂，不利于孩子选择明确的目标并坚定不移地走下去；“狼爸”式棍棒教育，采用暴力的方式强迫孩子服从，是否会因为“奴性”教育而使其丧失创新意识和创造能力？在“严刑酷罚”之下，孩子是否会因身心受到摧残而丧失快乐童年，并对其人生产生难以预料的影响？其实，这些担心在某种程度上是多余的，因为，无论是“羊爸”还是“狼爸”，他们在强调自身教育方式特性的同时，也在着力强化着其他方面。比如“羊爸”崔福兴，虽然对孩子很温和，但他并没有对孩子放任自流：每个孩子从小学到初中乃至高中，他都坚持跟孩子一起学习，孩子学什么他学什么，用自己的实际行动影响和带动孩子学习；再说“狼爸”萧百佑，“打”固然是其宣称的“亮点”，但这种“打”是建立在事先有规矩、自身率先垂范和深入细致的思想教育基础之上的，孩子被“打”得心服口服，并且“打”主要发生在9岁之前，12岁之后主要用思想教育的方式，这与孩子认知水平和行为选择能力的发展是相吻合的。可以说，“狼爸”和“羊爸”的教育方式都闪耀着智慧的光芒。 二、不可复制：“狼爸”和“羊爸”的教育方式，与其说是一种模式，不如说只是个案 “狼爸”“羊爸”的家庭教育取得了较大成功，其教育思想和方式无疑是值得思考和借鉴的，但应该指出的是：成功不可复制。他们的家教方法与其说是一种模式，倒不如说只是个案，因为在取得成功的背后，除了他们的艰辛努力，还有一系列因素在支撑着。 一是遗传因素。“狼爸”萧百佑当年参加高考取得了广东省第八名的好成绩，而“羊爸”崔福兴毕业于东北大学，老伴袁阿姨毕业于中国医科大学，是医学硕士。二是时间因素。“狼爸”萧百佑早年为了家庭教育，几乎放弃了工作，“一个副科长，就干了10年”，从商后他常年出差，他的教育理论的实行，全靠妻子黄天淑在家坚持。“羊爸”崔福兴和老伴因为从事的是脑力劳动，下班后有充足的时间和孩子们坐在一起，或看自己的专业书籍，或和他们一起学习，营造了浓厚的学习氛围。三是经济因素。两个家庭的家长均属事业有成，经济状况都比较殷实，也有一定的社会关系，能够保证孩子从小享受优质的教育资源，这一点也不容忽视。四是其他因素。这一点在“狼爸”萧百佑身上尤为明显，他的四个孩子都不在大陆出生但都在大陆接受教育，三个年长的孩子先后通过港澳台全国联考上了北大。这与大陆的普通高考相比，要求和难度无疑要低了很多，也是造就“一门三北大”奇迹的重要因素。 以上支撑“狼爸”和“羊爸”成功的四个因素，并不是我们每个家庭都能够具备的，特别是“狼爸”萧百佑利用自己香港居民的身份，用足了国家关于招收港澳台地区及海外学生的政策，让自己的孩子在竞争起跑线上已经占据了有利位置，这是我们大多数家庭所无法企及的。因此，他们的教育方式只能是具有借鉴意义的个案，而非能够拿来直接复制的教育模式。 三、追根溯源：热捧“狼爸”“羊爸”的背后，折射的是当前家庭教育的浮躁 既然“狼爸”和“羊爸”的家教方式并非放之四海而皆准的模式，为什么会引起极大关注和讨论呢？观察和思考国人热捧“狼爸”“羊爸”家教方式的现象，除了要着眼于家教方式本身的优劣是非、功过成败，更重要的是要深刻反思这种热捧背后所折射出的当前家庭教育浮躁的问题。 当今社会，人口膨胀与资源减少相伴而生，生活改善与竞争加剧结伴而行。反映在家庭教育上，由于我国教育领域内优质教育资源稀缺、教育公平失衡等现象的存在，广大家长对子女教育抱着更高的期待，“望子成龙”“望女成凤”的愿望极为强烈，这就使得整个社会日益变成一个“学历社会”，家庭教育也日益变成“培智教育”。尤其是在广大城市和乡镇，家庭教育的一切“培优”活动都紧紧围绕“应试”和“升学”而展开。在此大背景下，无论是对“狼爸”家教还是“羊爸”家教的热捧，折射出来的都是当今中国家庭教育的浮躁和广大家长对家庭教育的焦虑。正如一位母亲所言：现在的应试教育就像剧场散场一样，人很多，顺着走都可能被踩到，谁还敢逆行？谁也不想孩子是被踩到的那一个。因此，尽管几乎所有的家长都知道：能够被北大、清华等名校录取的学生凤毛麟角，但在“决不让孩子输在起跑线上” 口号 的影响裹胁下，众多父母对各种校外的补习班、培优班趋之若鹜。其直接结果就是：孩子的成绩看似有了提高，但书包和学习负担越来越重，快乐和幸福越来越少。

二十多年来从来没有觉得父亲有多重要，因为他一直都在、天天都能看得到，现在想想真的是莫大的奢侈。一起看电视、一起讨论超模比赛里哪个姑娘更漂亮、一起争论哪辆车更有性价比，以前每次争论都是父亲占上风，我也仍旧是不依不饶，到最后面红耳赤，第二天还是一起吃早餐的时候一块儿说老妈的菜做咸了，最后被母亲大人嫌弃说：你们爷俩自己出去觅食，以后不管了。

父亲的形象，是一种十分饶富趣味的存在。对子女而言，母亲有抚育教养的角色，也就是母爱mothering英文这样动词所指的意义；然而，父亲并没有同样的动名词，没有所谓的fathering，没有同样程度关于抚育教养涵义。更多的时候，父亲是一种存在，是一种接纳或排拒的存在。

研究父职的心理学家麦可‧兰波（Micheal ），曾是美国国家儿童发展与人类健康研究中心（NICHD）社会及情感发展研究的负责人，目前任职剑桥大学心理系。他提出父职角色在孩子不同成长阶段的不同角色：零到五岁幼年期，父亲是不可或缺的第三者：孩子从依赖母亲到开始往外探索，心理上需要离开母亲而追求独立个体感时，父亲成为他“安全的第三者”，让他可以没有罪恶感地离开。根据兰波在他编辑的《父亲在孩子发展中的角色》一书绪论中所提出的理论，这每个阶段的父亲，都是一种存在，只是孩子的解读不同罢了。在孩子的发展过程中，父亲最重要的只是存在，不像母亲是活动或互动的状态。如果有人认为，做父亲比做母亲容易，这确实是事实。然而，尽管“做”的较少或较容易，在意义上，父亲的重要性不见得逊于母亲——至少在现代的资本主义社会里是如此。

因为父亲对孩子发展意义，同样十分重大；对孩子的发展同样有深邃的影响，他可能带来的伤害程度也就毫不逊色，甚至还有过之而无不及。

在孩子的成长过程中，父母作为孩子的养育者、教育者也同样需要根据孩子的成长规律来扮演不同的角色，这样孩子才能够获得更好的发展，而对于父亲来说，如何在孩子成长的不同阶段中，扮演好自己的角色，就是一项重要的必修课。

青春期：亦师亦友的角色。很多父亲都直言到了孩子的青春期时候，亲子关系也僵硬到了冰点，很多父子之间在青春期里总是鲜少交谈和相处，甚至是有出现冷战、吵架的时候。其实，在孩子的青春期里，父亲也要学会适时的转变自己的角色。在与孩子相处的过程中，不能再像以前那样把自己放在一个教育者和引导者的单一角色之上，而是要把自己变成一个亦师亦友的位置。学会与孩子交心，以更为平等的朋友的对等位置来与孩子相处，这样彼此的关系才能更加融洽，孩子也更听讲。

在孩子长大了以后，出来社会自己拼搏、独立成家之后，父亲还需要把自己的角色再转换一次，虽然孩子成年后，可以反过来照顾我们，但作为父母的我们始终是孩子最亲近、最值得依靠的人，而父亲就可以成为一个默默的守护者，放手让孩子自由成长。不用过分强求让孩子按照我们的意志来生活，让孩子去追求自己想要的东西，而我们需要做到的就是在背后默默的守护他们，支持他们，适当的给予孩子鼓励。有时候，成年人也同样需要亲人的肯定与支持，只有这样，孩子日后的发展道路才会走得更稳，更有底气。

综上所述，孩子在不同的成长阶段，作为父亲的我们也同样要扮演好不同的角色，婴儿期的守护者、儿童期的榜样，青春期的亦师亦友，成年后的守护者，只有我们的位置对了，才能更好的和孩子相处和交流。