政治学毕业论文问题意识

写作思路：可以写政治学改变了我对科学主义问题的看法，中心要明确，语言要通顺连贯，要融入自己的真情实感，避免平铺直叙。

正文：

19世纪的思想家在一定程度上继承了启蒙运动的思想传统，包括了历史主义者黑格尔、孔德和马克思，以及进化论社会学的斯宾塞、梅因、滕尼斯等。

随着政治研究日益成为一门科学，研究者更加注重于对历史事实的归纳和分析来解释政治现象。约翰·密尔、罗伯特·米歇尔斯、马克斯·韦伯等人是其典型代表。

在1950年代和1960年代间大卫·伊斯顿、加布里埃尔·阿尔蒙德等倡导行为主义革命，促使学术领域里针对个人和团体的科学研究从原本有系统而严厉地学科里逐渐游离。同时政治学的分析领域也朝向更深层和复杂的部分，也使政治学与其他不同的学科的研究关系更加紧密，尤其是社会学、经济学、历史、人类学、和统计学。

政治行为的研究者也越来越依赖以科学的方法做学术研究，如量化研究、方法学等，根基在对政治走向的经验证实和推断的假设前提上，并归纳针对人类与团体的政治行为解释。

20世纪，当代西方政治学大体上沿着两个方向发展：一是政治理论方向，在17、18、19世纪西方政治理论延续发展的基础上，出现了各种不同的理论和方案；另一个方向是行为主义政治学。

第一次世界大战前后，美国政治学家主张采用社会学、心理学和统计学方法来研究政治，发起了“新政治科学运动”，为行为主义政治学的发展奠定了基础。第二次世界大战后，行为主义政治学在美国得到了迅速发展，并一度成为西方政治学的主流。

政治学是一门独立的学科，它要求人们以客观政治关系为研究对象，以科学态度和科学方法从事研究，其研究的科学成果和结论对于人们认识政治现象，掌握政治规律起着巨大的指导作用。

论当代大学生的政治认知在社会政治生活中，政治认知的形成往往基于认知主体的智力水平和认知结构，它是在社会客观政治环境中，认知主体收到政治事件的刺激后产生的心理反应。随着时代的发展，各种矛盾冲突也日益凸显，作为青年中先进分子的大学生的政治认知显得尤为重要，而当代大学生的政治认知却存在着诸多问题，因此必须大力发展社会主义市场经济、加强思想政治教育、优化大学生政治参与的环境，以使大学生树立正确的政治认知。一、政治认知的概念阐述作为政治心理体系的基础，政治认知是政治主体对于政治生活中各种人物、事件、活动及其规律等方面的认识、判断和评价，即对各种政治现象的认识和理解。认知过程包含着认知主体对认知课题的主观抽象画。也就是说，“政治认知是政治观念体系中最基本的要素，是政治主体在社会政治实践中对整治客体，即政治权利、政治体制。政治规模、政治功能等方面的认识与把握，影响着整个社会的意识导向，并将随着社会的发展影响国家未来的制度变迁影响着整个社会的意识导向，并将随着社会的发展影响国家未来的制度变迁。因此，加强正面宣传引导，使大学生了解国情，熟悉影响国家政治的各种因素，对于促进国家政治稳定与发展有着重要的现实意义。二、当前大学生政治认知特点（一）政治认识片面性、表层性大多数学生的政治认知过程把感知和记忆对立起来，以记忆排斥感知，使思维失去了对客观事物感知的客观基础，只是在记忆的基础上，脱离客观事物周围环境的情况下进行分析、思考、判断、推理等思维活动，这种以主观偏见去肯定或否定客观事物的主观性做法是当前大学生政治认识片面性的表现之一；表现之二在于大学生虽已掌握许多政治“书本知识”但缺乏政治“经验知识”，由于大学生长期在校园中生活学习，与社会接触的机会较少，而且接触范围狭窄层次不高，所以青年学生普遍缺乏社会阅历和政治经验，这就导致即使大学生们有积极地参与实际政治生活的热情，也不会起到很大作用，他们实际上沦为政治“边际人”，陷入了缺乏经验─政治边际化─更加缺乏经验─更加边际化的怪圈。这不仅是政治认知片面性的表现也是长期政治认识片面性酿成的恶果。 大学生政治认识还有表层性的特点，即对政治事实、理论常识、基本观点等方面事实认知水平比较高，而对关乎评价、信仰、作用等方面的价值认知水平却不容乐观，对于政治知识的学习大多还处于浅尝辄止自以为满足的状态。通过访谈发现不少学生对理论学习不重视，缺乏辨证思维，对事物的认识多是凭自身的生活体验和心理感受获得，很容易陷入片面性、表面性和盲目性。

2019年12月27日，首届政治学人全国学术年会暨“世界政治的秩序”学术研讨会在上海举办。 会上，来自深圳大学城市治理研究院的陈科霖老师就“青年政治学人的问题意识与研究进路”这一主题进行了分享。下文为演讲的主要内容。 嘉宾简介 陈科霖，深圳大学城市治理研究院助理教授 。 内容速递 第一，陈科霖老师对 政治学学科及其学术共同体的问题 进行了探讨。他指出，对于“政治学”这一学科，教育部作为行政主管部门，明确将“0302政治学”一级学科划分为8个二级学科，其中“030201政治学理论”和“030202中外政治制度”是狭义的“政治学”范畴；“030203科学社会主义与国际共产主义运动”“030204中共党史”以及“030205马克思主义理论与思想政治教育”一般被划入各大高校马克思主义学院的研究范畴；“030206国际政治”“030207国际关系”以及“030208外交学”属于狭义的“国际政治”范畴。陈科霖老师认为，政治学与国际政治在学科定位、研究范式等方面其实存在着较大的差异，因此其实可以将这两个学科进行一定程度的区分。邓小平同志1979年在全国理论工作务虚会议上就曾经指出两个学科之间的差异：“政治学、法学、社会学以及世界政治的研究，我们过去多年忽视了，现在也需要赶快补课”。因此，就狭义的政治学学科而言，主要包括三个大的方向：一是专注基础理论研究的“ 政治哲学 ”；二是探讨不同制度间异同的“ 比较政治 ”；三是探讨本国政治问题的“ 中国政治 ”（也有学者称之为行政学），在此基础上再加上探讨不同政体间关系的“国际政治”，就构成了广义的“政治学学术共同体”范畴。 相比于相近学科如经济学、法学、管理学、社会学等领域，政治学至少在三个方面还存在着待发展的空间，从而形成自己的学科“门槛”和“边界”：一是 话语体系 方面，缺乏如“法言法语”式的分析进路；二是 学术议题 方面，缺乏长期对特定议题的聚焦追踪；三是 研究方法 方面，在研究的科学性、可重复性方面存在不足。从而导致政治学的学术共同体建构还存在着现实的困难。 我国的政治学自建立以来，经历了90后00后启蒙者群体、10后20后老先生群体、30后40后恢复重建群体、50后60后中兴发展群体、70后80后科班训练中青年群体五个阶段。经历了百年轮回，新的一批90后00后应当成为新时代引领潮流的“青年政治学人”。陈老师认为，摆在青年政治学人面前的一些亟待解决的三大核心问题是：学术共同体如何构建？问题意识从何而来？研究进路如何确定？ 第二，陈科霖老师就 青年政治学人 “ 问题意识从哪里来 ”进行了报告。他认为，政治学的研究存在三重视角：实践者视角（党政干部）、观察者视角（吃瓜群众）和研究者视角（政治学人）。实践者和观察者的视角仅有助于我们理解作为“问题”的现实背景，但作为政治学人而言，只有将“问题”抽象提炼为“学术问题”才能显现学术工作者的看家本事。那么，问题意识究竟可以从哪里来呢？陈老师认为，问题意识可以从文献（精读名著）、课堂（教学相长）、观察（善于总结）、交流（彼此启发）、点拨（长者教诲）和常识（平地起楼）中来。此外，陈老师认为，政治学的研究应当走向科学化的道路，这里的科学化不是狭义的“量化”或者“方法酷炫”，而是具备“可证伪性”的命题。对“可证伪性”命题的研究，只要方法选用得当，就可以称之为政治学的科学研究。 第三，陈科霖老师就 青年政治学人“研究的可行进路 ”进行了分享。首先，陈老师再次强调了政治学研究的科学化与“可证伪性”的基本要求。接着，陈老师就青年政治学人应该做什么样的研究进行了阐述，他以四类研究为例进行了深入剖析：起步阶段的重复研究、进阶式的机制挖掘研究、质疑“权威”的反常识现象研究、致力于本土化的概念构建研究。与此同时，陈老师指出，科学研究的使命固然是推进人类知识的边界，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、马克思等先贤大师的研究进路却并不提倡为青年政治学人所学习，而是需要在大量的理论积淀和实证观察的基础上，由中老年学者来完成。最后，陈老师认为青年政治学人应当专注于写作“六真”文章，即“真意识”“真问题”“真回顾”“真方法”“真论证”“真有用”的政治学研究学术作品。政治学人微信平台的账号将会继续对首届政治学人全国学术年会暨“世界政治的秩序”学术研讨会的其他参会嘉宾的发言报告进行总结和推送，敬请期待！

朋友，这个课题真的很广泛，我们可以选择其中的一点开论述，比如政治在社会和经济的信用和影响来展开阐述，或者就是政治和外交之类的课题也可以