捕捉幼儿敏感感期毕业论文

【自我意识的敏感期】 家长要意识到孩子自我意识的产生 有人说，婴儿出生时同世界是一体的。但是，婴儿长到2岁甚至不到2岁时，就开始发现自己同世界实际是分离的。自我意识就这样开始悄无声息地萌芽。 因为这一点，幼儿从2岁开始，就惊人地以自我为中心。 0～6岁的儿童（有的孩子一直持续到12岁），他几乎将他全部的热情和注意力集中在了自我的建构中。因此，皮亚杰透过观察发现，0～6岁的儿童是以自我为中心的。如果没有这样的激情和全部的投入，婴儿就永远无法形成自我，最后也无法走出自我，成人后就真的以“自我为中心了”，也就丧失了“我”与他人、社会分离的机会和界限。 2岁左右：“这是我的，不给”：孩子并不是自私，而是进入了自我意识的敏感期。 对什么都说“不”：孩子在用刚刚形成的意识做事。孩子从3岁左右开始，就会出现与妈妈“作对”的表现，一直持续到4岁左右。这个时候的孩子往往最“不听话”，让他做什么他偏不做，不让他做什么，他却硬要和父母反着干；该吃饭的时候不好好吃，不该吃的时候，又不停地往嘴里塞零食，父母怎么说都不管用。父母这时候要能理解孩子，这同样是他自我意识敏感期的表现。 父母也不用很头疼，在这个时期，父母需要做到以下几点来应对孩子自我意识产生的敏感期： 1.用正面语言避开孩子的“反抗” 2～3岁的孩子就已经开始有一种自我意识了，从这时候起，他就会拼命地保护他的自我意识，无论自己正确与否，哪怕是父母的反对，他都会有很强烈的反感情绪。 这时候，父母可以尝试使用一些正面的语言，即，要求孩子去做什么，而不是直接反对他想要做的事。比如，要吃饭的时候孩子却想玩游戏，父母不要说“你不能玩”，而是说“我们去吃饭”，要善于用这样直截了当的语言，避开孩子的“反抗”。 2.用非语言行为向孩子表示赞许或反对 当孩子坚持他自己的意愿时，父母若是一味地制止他，孩子会变得越发的执拗。其实，父母也可以采用非语言的方式。因为在许多情况下，孩子会更容易接受父母用表情、目光或其他肢体语言所传递的信息。 当孩子做得好的时候，父母可以对他微笑、拥抱以鼓励他；当孩子出错的时候，父母可以用严肃的目光或表情示意他犯错了，孩子就会停止错误的行为。 3.尝试主动改变孩子作对的环境 孩子会和父母作对，很多时候多是源于父母给他创造出来一个“作对”的环境。如对待孩子吃零食的问题，正是因为父母给孩子准备了小零食，所以他才会不停地去吃。若是父母能主动改变环境，根本不去给孩子买零食，那孩子自然也就不会跟父母“作对”了。 4.让孩子在合理范围内做出选择 所谓让孩子“在合理范围内做选择”，就是要父母根据当时的情况，给孩子设定一个合理的范围，给他几个有限的选择，让他无论选择哪个都能达成父母最初的目的。 其实，在有些问题上，父母的态度应该是肯定而坚决的。不要去征询孩子的意见，因为这就为他创造了说“不”的机会，他自然会抓住时机“讨价还价”。比如，孩子无论怎么说都不睡觉，妈妈可以说：“今天睡觉，你是要妈妈给你讲大灰狼与小红帽的故事，还是讲三只小猪的故事？”这样无论孩子选哪一个，他都必须上床睡觉。 把别人的东西拿回家：只是喜欢不是偷。 1.宝宝首先要学会支配自己的东西 自己的东西，由自己支配，自己有权做主是否借出。爸爸妈妈可以在家里预先与宝宝做互借东西的游戏，刚开始时爸爸妈妈可以多做做示范：通常情况下都借出，偶尔不同意并解释是因为自己特别喜欢的缘故，另一方也要表现出理解和接纳的态度，现场表示放弃。之后就可以和宝宝做这个游戏了，宝宝通常情况下也会借出的，如果宝宝不同意，我们会发现大多也是因为宝宝特别喜欢的缘故。 2.想获得别人的东西时学会事前征得别人的同意 3.采用交换或轮流等方式与别的孩子分享 我们还可以教给孩子一些具体的技巧，让小朋友之间的交往更轻松愉快。比如，每回出门时，阿姨可以让苗苗带一个不常见的玩具让他与别的小朋友交换，通常也很容易获得成功。 4.告诉宝宝别的小朋友为什么不给他玩具，让宝宝即使没有得到也能在理解的基础上获得心理平衡，转而去寻找别的感兴趣的事与物 虽然宝宝喜欢“抢”别人的东西是很常见的现象，但这种行为会导致宝宝成为不受欢迎的宝宝，容易受到群体的排斥，严重的还会使宝宝出现对抗性的人格特征，爸爸妈妈们可千万不要忽视。宝宝最初在与同伴交往时需要及时有效的指导，否则，一旦抢东西次数多了形成思维定式，要调整就困难了，爸爸妈妈要做的就是抓住时机，教宝宝与同伴交流的技巧与策略。

《捕捉儿童敏感期》这本书告诉家长们儿童的成长过程是有规律可循的，如何正确引导是家长应该思考的问题，你知道相关的 读后感 怎么写吗？以下是我和大家分享《捕捉儿童敏感期》优秀读后感范文三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。

有一个小宝贝回家的时候，电梯里的按钮必须他来按，如果妈妈按了，要重新回到电梯间再按一遍，妈妈很抓狂，认为孩子是不是有强迫症。其实孩子是进入了秩序敏感期，他是为了维护秩序而执拗，如果秩序破坏，一切都要重来。秩序感是规则意识的萌芽，会带给孩子安全感，打破秩序会让他焦躁不安。这个妈妈就是不让他重新按，结果哭闹了很久，把精力用在了无序的抗争中，浪费了宝贵的亲子时光。这小小的强迫症，读完了《捕捉儿童的敏感期》，我们就会理解这个小宝贝，尊重他，倾听他！

《捕捉儿童的敏感期》这本书主要讲述了0到6岁之间的敏感期，但是并不意味着6岁之后就不会有敏感期出现的现象，敏感期只意味着在某个年龄段某些特征最为凸显，而后这些特征可能还会伴随着孩子成长。而这本书就用理论联系实际的方法证明了几岁会有哪些敏感期，会有哪些特征。

书中有一个很搞笑的例子。一个小朋友在幼儿园拉了粑粑，在老师去给他拿裤子的时候，他把自己的粑粑包了起来并放在书包里带回了家，在他的父母询问原因时，孩子的回答竟然是：“这是我的”。也许我们听完这个故事哈哈一笑就过去了，可是作为一名幼儿园教师，真的遇到过这种情况，我们会反思，这是孩子自我意识的萌芽。我们经常会遇到这种孩子，她们占有欲强、不愿分享、甚至别人碰他的东西就会大声尖叫等。我们会认为这是家庭教养方式的过度溺爱，造成了孩子自私自利的坏毛病。殊不知这是儿童自我意识初步建立的时候，也是他们必然要经历的过程。当孩子出现了自我意识时，他会按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的计划、支配自己的行为。当我们遇到儿童这个时期，我们需要做的是尽可能满足孩子，不能过度苛责，为儿童创造一个温馨充满爱的环境。

其实，孩子的秘密还有很多很多，当我们不了解的时候，我们要怀着敬畏感恩之心，给他们充分的爱和自由。正如书中给出的我们建议：一、成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；二、已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。

这本书，百读不厌，每一次读都会有新的收获与体会，让我们一起去探寻宝贝们更多的规律与秘密吧！

在读这本书的过程中，它似乎有一种魔力，让我情不自禁的记笔记，牵动着我的情绪，时而欢笑、时而感动、时而惊喜、时而心疼……五味杂陈，突然内心一扇窗口打开了，我终于明白为何我会对教师一职情有独钟。

从这本书中，我发现宝贝们的成长原来有这么多的秘密。成长中的宝贝有一个接一个的敏感期，所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。很多父母对儿童的密码了解的太少，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有的孩子为什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解、变通……有问题的儿童，如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。而判断孩子是否进入了某个敏感期，看的不是年龄，而是孩子的表现，所以孙老师认为蒙氏教师重要品质之一是会观察，不去干扰孩子，充分给与宝贝们爱和自由的空间。

常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。

除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。

所以我建议老师们要学习和了解一下每个年龄段幼儿敏感期的具体内容，并对其内容进行考核。让每一个教师清楚的了解每个年龄段幼儿所表现的敏感期的具体内容，以便更好的开展各项工作。

春节假期已接近尾声，同时进入了收心阶段，为新学期的开始做好准备。在假期的读书活动也已进入书写感悟阶段，身为幼儿教师的我，虽然接触了一些前沿的教育理念，但是，在阅读了《捕捉儿童的敏感期》后，才使我对敏感期有了更加深刻的理解，同时也使我深深的意识到，每个敏感期的发展对孩子的成长是多么的重要！

再阅读此书时，我边看边与班中幼儿或者是儿子的情况与书中介绍的情况进行对比，脑海中再现着种种“令我头疼的事件”。一般的小孩出生后就会把手放到嘴里，而儿子一直是小手里嘴巴远远地，受原生家庭以及社会理念的影响，我还庆幸儿子从小就讲卫生，没想到，到了中班，反而是经常把手放在嘴巴里，为此经常挨吵，越大越不讲卫生。至此才知道，原来是儿子迟到的手的敏感期才补上来，我的不断的阻止，不知给儿子造成了多大的伤害。

秩序的敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。当我看到这句话时，我第一时间想到了班中的泽泽，如果一件事没有按照他的想法和意图去办，他的情绪就会产生剧烈的变化，发脾气、哭闹，非常难以变通，有时会到难以理喻的地步。这些都被我们这些成人定义为“任性”、“胡闹”，殊不知，他是到了执拗的敏感期。

作为一名幼儿老师，我们每天都会不断地听到孩子们的“告状声”，“老师，XX打了XX小朋友”“XX拿了别人的东西”······我曾经为这些“告状声”苦恼，也曾经为这些“告状声”应付。如今才知道，儿童和成人不同，成人大都有别人的闲事不管的心理。而孩子天生就有内在的秩序感，他喜欢遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命。如果儿童内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代，那么决定孩子内心的就是成人。儿童就会产生惧怕的感觉，这种无序的环境是儿童丧失了安全感，最终，这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子，人格就会沦落。

孩子的成长伴随着一个接着一个的敏感期，我们应学会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，为孩子们开拓一个崭新的成长环境。