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善良哒小虾米
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刘小刘1234

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QUFU NORMAL UNIVERSITY

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椰子の童話

本专业为本科学历层次,分为相对独立又相互衔接的基础科段(专科段)和本科段。基础科段的各门课程均按本科要求设置。基础科段(专科段)基本要求:掌握专业基本知识和基础理论;认知词汇4000以上;掌握3000以上;具有一定的日语听、说、读、写、译能力;较广泛地了解日本社会和背景;具备利用日语从事实际工作的基本技能。本科段基本要求:掌握日语的基础理论和基础知识;认识词汇8000以上,掌握5000以上;具有坚实的日语语言基础和较熟练的听、说、写、译能力;具备用日语从事教学、科研、外事等工作的技能。专业代码:C050202序号 课程代码 课程名称 教材名称 学分 备注1 3709 马克思主义基本原理概论 马克思主义基本原理概论 22 3708 中国近现代史纲要 中国近现代史纲要 43 0609 高级日语(一) 日语(第七册) 84 0610 高级日语(二) 日语(第八册) 85 0611 日语句法篇章法 新编日语语法教程日语语法 词法·句法日语古典语法(待出版)日语词法研究(待出版) 46 0612 日本文学选读 日本文学作品选读 67 7074 日语翻译(二) 汉译日翻译问题(油印) 68 0012 英语(一) 大学英语自学教程(上册) 7 任选一门9 0842 第二外语(德语) 基础德语 610 0535 现代汉语 现代汉语 711 7075 日语写作 日语作文教程 812 7076 日语词汇学 现代日语词汇学 413 毕业论文 不计学分合计 62说 明:1.凡国家承认学历的各类高校(含自考)日语专业专科毕业生可直接参加本科段课程考试,无需加考课程。2.非日语专业专科及以上毕业生报考本专业本科段,必须加考基础日语(二)(0606)、日语阅读(二)(0844)、日语听说(听力)(7063)和日语听说(口语)(7064)等四门课程。 本专业为本科学历层次,共设置十一门课程,各科均采用学分制,每门课程考试合格后,即发给单科合格证书。 本专业所规定的十一门课程经考试全部合格(达70学分)且经审核鉴定符合要求者,发给本科毕业证书,国家承认学历。符合《中华人民共和国学位条例》的,由主考院校授予学士学位。青岛大学、烟台大学为该专业主考学校,可参与本专业的命题、阅卷。青岛大学负责济南、青岛、日照等市考生的实践环节考核、毕业环节考核及在毕业证书上副署及授予学士学位等工作。烟台大学负责烟台、威海等市考生的实践环节考核、毕业环节考核及在毕业证书上副署及授予学士学位等工作。该专业暂只在济南、青岛、烟台、威海、日照设置考点,考生可到市自考办指定的报名点办理报名手续,也可由助学点办理集体报名手续。凡具有专科及以上学历者,均可报考该专业。2010年 开考计划1月英语(一)马克思主义基本原理概论4月中国近现代史纲要韩国语阅读对韩贸易实务韩国与写作翻译(汉韩)7月中国近现代史纲要10月英语(一)马克思主义基本原理概论高级韩国语韩国语概论韩国文学史与文学作品

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妞我等你长大

英语(师范)(文学类)专业优势:本专业为山东省特色专业,师资力量雄厚,教学水平、学科专业水平和人才培养质量居山东省属高校之首。设有“外国语言学及应用语言学”“外国语言文化与翻译研究中心”“中西语言文化交流研究”等多个省级研究基地。在历年全国英语专业四、八级统测中保持高通过率,近年来考研率保持在40%以上。博士培养:语言学与应用语言学、比较文学与世界文学、教育博士专业学位授权点;硕士培养:外国语言文学一级学科硕士学位授权点、翻译硕士专业学位授权点、教育硕士专业学位授权点、课程与教学论(英语);就业方向:教育、外交、经贸、科研、文化、外事、旅游、新闻出版等有涉外事务的行业。

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雨中之苇

教育类毕业论文参考文献

大学生活将要谢下帷幕,我们都知道毕业生要通过最后的毕业论文,毕业论文是一种比较重要的检验大学学习成果的形式,那么什么样的毕业论文才是好的呢?以下是我收集整理的教育类毕业论文参考文献,仅供参考,希望能够帮助到大家。

[1]陈燕兰.初中英语小班化教学的思路及探索[J].时代教育,20xx,(24):214,228.

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[8]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,20xx.

[9]潘志强.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究:新教师教学,20xx.

[10]宋菲,段文敬.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教导刊:电子版,20xx.

[11]石志坤.如何在初中英语教学中运用导学案[J].语数外学习(初中版中旬刊),20xx,15(1):59.

[12]陈儒珍.导学案在初中英语教学中的使用建议探讨[J].读写算(教研版),20xx,26(17):169.

[13]谭莉莉.“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践应用[J].才智,20xx,8(21):192.

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[2]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的'培养[J].赤子(上中旬),20xx,7.

[3]周华梅.浅谈英语教学中创新能力的培养[J].宁波广播电视大学学报,20xx,4.

[4]王红英.浅谈初中英语创新思维和实践能力的培养[J].海外英语,20xx,6.

[5]刘亚珍.初中英语教学情景教学法应用[J].课程教育研究,20xx,(30):111-112.

[6]王传奎.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].亚太教育,20xx,(18):59.

[7]王新华.我国初中英语教师教学设计能力现状的调查及对策[J].基础教育外语教学研究,20xx(10):63~66.

[8]李浩然.如何才能设计出一堂优秀的英语课[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),20xx(11):20~24.

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[11]刘阳.合作学习在初中英语口语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学,20xx.

[12]刘程智.合作学习在初中英语教学应用的实证研究[D].长江大学,20xx.

[13]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛,20xx,(31):89-90.

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[15]游毓平.任务型教学在中学英语口语课上的应用[J].江西师范大学学报,20xx.

[16]贾景全.论课堂教学设计在初中英语高效教学中的重要性[J].中小学英语教学与研究,20xx(7):56~58.

[17]周彦波.初中英语情景教学法的应用探讨[J].科技展望,20xx,(24):190-190.

[18]宋斌华.独立学院大学英语教学现状与思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).20xx(12)

[19]孙琼.独立学院应用型人才培养模式下的大学英语教学改革[J].沈阳教育学院学报.20xx(04)

[20]陈黎明.从合作学习理论出发探索高职大学英语口语特大班额的教学新路径[J].海外英语.20xx(12)

[21]阳兰梅.合作学习理论在《新视野大学英语》中的应用研究[J].琼州学院学报.20xx(03)

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