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高校辅导员工作的核心能力研究
我们需要丰富高校辅导员工作核心能力的培养形式，为辅导员提供能力展示和交流的平台，引导和知道高校辅导员在各种各样的实践活动当中提高自身的工作核心能力，这样才能够很好的促进高校辅导员工作核心能力的培养，提高高校辅导员的专业化程度。
摘要： 近些年，我国对于高校辅导员工作的关注度越来越高，社会各界也加强了对高校辅导员工作的核心能力的培养。通过加强对高校辅导员工作的核心能力及其培养策略的探究分析，促进我国高校辅导员队伍专业素养的提高。本文首先介绍了高校辅导员的核心能力，然后分析了高校辅导员工作核心能力的培养策略。
关键词：高校辅导员;工作;核心能力;培养;策略;探讨
高校辅导员工作的核心能力具有独特性、可观察性、可衡量性、可培养性以及专业性等特征，这些特征是由高校辅导员工作内容和工作职责所决定的。其实高校辅导员的核心能力的培养既不是一蹴而就的，也不是通过工作积累出来的经验，高校辅导员核心能力的培养必须经过长期的理论学习和反复的社会实践，胜任力是高校辅导员工作的核心能力的重要内容，同时也是衡量高校辅导员职业成功与否的关键所在。因此，我们应该加强对高校辅导员工作的核心能力的认识和了解，研究和探索出培养我国高校辅导员工作核心能力的策略和方法，为我国高校辅导员队伍素养和技能专业化程度的提高提供良好的条件，从而推动我国高校教育事业的健康可持续发展。
一、高校辅导员核心竞争能力及其特征
(一)高校辅导员核心竞争能力
1.思想教育与政治引导能力;
2.教育活动的设计、实施与指导能力;
3.学生学习与发展的深度辅导能力;
4.法律、政策和制度的宣传、解释和贯彻执行能力;
5.危险事件的预防、识别与应对处理能力;
6.人际沟通、交流和说服的能力;7.组织、管理和领导能力;
8.教育教学与科学研究的能力;
9.遵守职业道德和伦理规范的能力。这九个方面是我国高校辅导员核心竞争能力的.重要内容。
(二)高校辅导员工作核心能力的特征
第一，高校辅导员工作核心能力应该具有独特性。我国的高校辅导员具有教师和干部这两种身份，正是这些身份和角色的存在也就对辅导员的职责、要求和价值有了特殊的要求。第二，高校辅导员工作的核心能力应该能够观察、衡量和培养。高校辅导员在履行工作职责、完成工作任务的过程当中会使用一定的有效策略，同时也会伴随着一些行为表现，因此，我们需要对高校辅导员的这些进行观察、衡量，必要的时候还可以进行培养。高校辅导员的可观察性、可衡量性以及可培养性是其工作核心能力的重要特征，具有重要的意义和价值。第三，高校辅导员工作核心能力的专业性。高校辅导员集工作内容繁杂、专业要求高，具有教育职能、管理职能、服务职能以及发展职能。高校辅导员无论是在工作核心能力的理论知识方面还是在技能方面都需要具有很强的专业性才能够胜任工作，才能够得到社会的认同。
二、高校辅导员工作的核心能力培养策略
(一)强化高校辅导员工作核心能力的专业化理念
高校辅导员工作核心能力的培养是一个由简单到复杂的反复连续积累的过程，因此，我们要强化高校辅导员工作核心能力的专业化理念，把专业发展作为高校辅导员工作核心能力的理论框架和发展策略，帮助高校辅导员树立正确的合理的能力提升目标，为高校辅导员工作核心能力的培养和高校辅导员工作状态的发展奠定良好的基础。我们知道高校辅导员工作核心能力的专业化理念的强化，有助于增强高校辅导员的职业认同、内在动力和专业化的不断成长，从而最大限度地发挥高校辅导员的积极主动性和工作热情，有利于协调好辅导员个人和高校组织之间的关系，推动个人目标和组织目标的共同实现。对于高校辅导员工作核心能力的专业还理念的强化，首先，我们应该优化评价机制，对层面的提高辅导员个人的积极性;其次，要采取相应的措施培训高校辅导员核心能力理论和技能，帮助进行理论知识的建构和专业能力的提升;最后，高校辅导员应该从专业化发展与职业发展这两个方面入手对自己的工作核心技能进行提升和完善。在一定程度上，辅导员工作核心能力的专业化理念的强化既是个人成长与发展的需要，同时也是高校组织的责任所在，我们只有通过强化高校辅导员工作核心能力的专业化理念，才能够最大限度地调动高校辅导员的工作积极性，从而进一步提高高校辅导员的能力提高和全面发展。
(二)丰富职业能力大赛的高校辅导员工作核心能力培养
我们需要丰富高校辅导员工作核心能力的培养形式，为辅导员提供能力展示和交流的平台，引导和知道高校辅导员在各种各样的实践活动当中提高自身的工作核心能力，这样才能够很好的促进高校辅导员工作核心能力的培养，提高高校辅导员的专业化程度。把职业能力大赛作为平台，采用多元化的手段和方式，分层次、全方面、多角度的开展职业能力大赛，通过引起社会各界的重视，从而推动高校辅导员职业化和专业化的发展进步。职业能力大赛这种培养形式具有很强的宣传力和号召力，首先，我们要增强对高校辅导员工作的认识和了解，以提升高校辅导员工作核心能力为基点，合理科学的设置大赛的每个环节和要点，提高职业能力大赛的针对性和专业化程度;其次，职业能力大赛要能够很好的体现高校辅导员的专业技能、理论知识、职业素养和价值观念;最后，大赛的各个环节都要做到公平公正，这样有利于提高大赛的社会认同度和权威性，同时我们还要鼓励和接纳专业的老师参与到大赛当中，从而提高大赛的实用性和情境性。
参考文献：
[1]李永山.高校辅导员工作的核心能力及其培养[J].思想教育研究,2015,(01).
[2]孙海波.高校辅导员工作所需的核心能力及其培养对策[J].文化学刊,2015,(08).
[3]谢广桓.高校辅导员职业素质和能力要求及其培养策略[J].智富时代,2015,(08).
[4]何萌.高校辅导员核心能力结构模型与考评体系的构建[J].西安财经学院学报,2015,(02).
[5]李永山.以职业能力为导向加强高校辅导员专业人才培养———基于《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的分析[J].思想教育研究,2015,(09)
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一是思想认识不到位。基层党建工作不同程度地存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象；部分党员重业务轻党建的思想还较为根深蒂固，党建工作摆不上应有的位置，即使抓党建工作也是被动应付，缺乏搞好基层党建工作的责任和激情。二是党建工作机制不完善。基层党建工作的考核奖惩办法、党员的教育管理制度和激励约束机制没有建立、健全和完善，党建工作缺乏必要的实施手段，号召力不强，推动力不够，工作难以开展。三是党建工作内容不丰富。基层党内组织生活缺少创新意识和手段，存在流于形式的倾向，吸引力和凝聚力不够；部分党组织对党员的思想教育缺乏针对性，教育内容枯燥，方式方法单一，缺乏生机和活力；基层党建工作无特色。四是党内监督不健全。机关党内监督机制缺乏规范，不够健全，渠道不太畅通；一些党员和党员领导干部对党内监督的重要性认识不够，接受监督自觉性不高，存在着不愿监督和不敢监督的现象，机关党组织的管理、监督职能难以充分发挥。五是党建工作保障不力。机关党建工作经费、人员等保障措施不落实。一方面因缺少经费，造成基层党组织学习教育难、开展活动难，推进工作难；另一方面基层党组织的党务干部绝大部分都是兼职，本身承担较多的业务工作，造成无时间、无精力去抓党务工作，同时，党务干部参加培训少，部分党务干部缺乏必要的党务知识，对新形势、新任务下的党务工作难以适应。
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你好，此刊省级普通期刊。杂志是正规期刊。《智富时代》（半月刊）创刊于2014年5月，杂志是广东省农垦总局主办的全国第一家旨在为大众生财、企业创富服务的财经杂志，原刊名《致富时代》，创刊于1985年，2014年5月经国家新闻出版广电总局批准更为现名，为半月刊。国内统一刊号：CN44-1709/F，国际标准刊号：ISSN1004-0447；邮发代号：46-96。如果我的回答能帮到你一点点，请及时采纳，也算是一份鼓励。
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时代报告奔流21年已经正式改版成学术上传到知网。从这一方面来看，也不能够武断的说他是水刊。《时代报告(奔流)》这个刊物21年之前都是非学术版在上传，21年之后改版成学术上传知网的，所以从学术论文发表的角度来说，他是一本21年才上知网的刊物。一本刊物里也许不能保证里边每一篇都是优质的好的，但你也不不能够去否认它里面所蕴含的不同的观点。这些观点有的标新立异能够予以我们启迪。因而作为读者来说，要做的就是要有辨别是非，取其精华弃其糟粕的能力。
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