对于粉笔渍，可使用如下方法清洗：①先拍去衣物表层的粉笔渍；②保持衣物干燥，用蓝月亮手洗专用洗衣液直接涂抹在污渍处，静置5分钟后，加入蓝月亮洗衣液常规洗涤。如果您还有其他的洗衣疑问，可以关注我司官方微信：蓝月亮科学洗衣，或者通过电话联系我们，会有专人为您提供24小时服务。
自然拍打，拍打粉笔灰的周围，利用粉笔灰的惯性将其拍落。
粉笔作为一种常见的教学工具，粉笔的主要成分是硫酸钙，性能稳定，从成份上来讲本身无毒，但由于粉笔灰有很强的病菌吸附能力，用户如若长期处于粉尘环境当中，极容易对呼吸系统造成损伤。
粉尘通过上呼吸道进入肺，包括鼻、咽、支气管，在这一过程中，部分粉尘会停留于上呼吸道，对粘膜上皮细胞产生机械刺激和损坏，诱发干燥性鼻炎，其症状为鼻腔干燥、鼻塞、鼻腔粘膜充血、分泌物增多等。
扩展资料：
粉笔的其它用途：
1、如果家里白色的墙壁上不小心弄到一个污点，但是面积又非常小，这时候可以用白色的粉笔放到那个污点上涂抹几下就可以轻松搞定。
2、把粉笔放一些在衣柜，橱柜等怕潮湿发霉的地方，可以去除湿气，因为粉笔具有吸收湿气的作用。
3、用户在拧螺丝螺母头的时候，可以在螺丝螺母头先用粉笔擦拭，这样可以起到防止打滑的作用。因为粉笔颗粒可以起到增大摩擦力的作用。
4、粉笔还可以用来擦拭油腻物质产生的油污，特别是衣服不小心碰到油污的时候，可以先用粉笔把油污吸干，再拿去清洗。
5、粉笔可以和一些怕潮湿空气氧化的金属放在一起，比如银镯子等，这样可以减缓金属光泽退却的速度。
参考资料来源：百度百科-粉笔
研究性学习结题报告:静电除尘黑板擦得研究与制作班级:高一(3)班指导老师:张玉海课题组长:石新未小组成员:彭榆善,石新未在本次课题研究中,我们所研究的课题——静电除尘黑板擦得研究与制作,皆已通过查询网络资料,查阅各类图书资料等途径了解清楚静电除尘的原理,从而设计出一种利用静电除尘的黑板擦,其远大理想是保护老师的健康免受粉笔灰的危害,我们的目标是:没有粉尘!现将研究进程大致列出:一,12月(初步认识):(1)上网搜寻关于静电的概念,产生原理,方法;不利之处:信息不齐全,多为笼统之讲,更多是清除静电的方法;(2)进行更深一步研究,寻找一些清晰的图解与文字说明,甚至是相关的电路设计图;不利之处:发现市场已有此类产品,且已有人进行过研究,探讨与改进,使得本次研究课题的创新性大打折扣.二,一月(寻找材料):(1)寻找研究制作所需器材:电动马达,导线,齿轮,金属杆,易生景点的涤纶布,硬盒等;不利之处:材料收集进展缓慢,成果不如人意,没有大量材料供研究制作.(2)试图从旧玩具,四驱车上拆去所需配件,以及其他废物的利用,如塑料,泡沫制品;不利之处:配件较小,不易运转.三,二月(组装成品):(1)根据电路图组装好配件,制作出雏形作品,进行试验调试;不利之处:与预期效果相差甚远,没有明显效果.(2)重新调整改造;不利之处:改造未能带来新变化.最终,研究制作以失败告终,失败并不意味着一无所获,同样,我们也满载而归.得到失败的经验和教训以及研究的勇气,探索精神,我们的相信是无价的.革命尚未成功,同志们仍需努力!
1、自然拍打，拍打粉笔灰的周围，利用粉笔灰的惯性将其排落；
2、粉笔是日常生活中广为使用的工具，一般用于在黑板上书写；
3、古代的粉笔通常用天然的白垩制成，但现今多用其他的物质取代。粉笔的主要成分是硫酸钙，是一种白色沉淀物，不容易被分解，颗粒比粉尘大。
扩展资料：
粉笔介绍：
粉笔是由硫酸钙的水合物（俗称生石膏）制成。也可加入各种颜料做成彩色粉笔。在制作过程中把生石膏加热到一定温度，使其部分脱水形成熟石膏，后将熟石膏加水搅拌成糊状，灌入模型凝固而成。生石膏变成熟石膏的反应为（加热）。
无尘粉笔属普通粉笔的改进产品，旨在消灭教室粉笔尘污染。它只是在普通粉笔中加入油脂类或聚醇类物质作粘结剂，再加入比重较大的填料，如粘 土、泥灰岩、水泥等这样可使粉笔尘的比重和体积都增大，不易飞散，但在实际应用中，它对粉笔尘污染的降低效果并不十分明显。
参考资料来源：百度百科-粉笔
北京市第六十五中学高一年级研究性学习（2009-2010学年）课题名称：研究消除粉笔粉尘的方法学生姓名：曹文欣 班级：高一（五）班同组学生姓名：高晨 曹文欣 于蕊 贾澜 李顺英 高天 冯佳欣 张婷指导教师姓名：蔡燃报告完成日期：二零零九年十二月二日摘要：粉笔粉尘污染在学校中的污染应当引起重视，其对教师和学生的身体健康产生了严重影响，如何消除粉笔粉尘污染这个问题应该尽快引起各方面人员的重视。本文阐述研制吸尘黑板擦的原理和工作过程。关键词：粉笔粉尘 严重污染 吸尘黑板擦 研制一、课题的提出：1 背景粉笔教具是目前教学的必备工具，用它来传授知识，是最原始和最传统的主要教学方法之一，粉笔从其应用到现在已有几千年的历史，对人类的教育事业作出了不可磨灭的贡献，随着历史的进步和社会的发展，人类对粉笔教具的认识不断提高，即粉笔给人类教育事业带来进步和作出巨大贡献的同时，也给从事教育事业的教师及学生带来巨大的危害。根据全国部分调研资料显示，随着社会进步和社会节奏的加快，教师职业病率呈逐年上升的趋势，职业病呈现多样化方向发展，其中粉尘引起的尘肺以及各种急慢性呼吸道疾病是中国目前职业病中最主要，危害最严重和最广泛的一种。中小学教师呼吸系统慢性病患病率较高，常见为慢性咽炎和声带疾病。由于粉尘中含有致癌物质，我国疾病预防中心资料显示，我国3800万名专职教师癌症发病率占到了全国癌症总发病率的20％，为普通群体的8倍强。通过系统动力模型对教室粉尘的分布及危害作出研究后发现，在讲台3m的直径空间内，工作环境竞与炼钢炉前工人受粉尘危害的严重程度极为相似。粉笔从其化学成分构成上来讲，主要成份为碳酸钙（石灰石）和硫酸钙（石膏），少量的氧化钙以及其它少量的金属元素如铁、镉等。以粉笔的化学酸碱度来看属于弱碱性物质，从其物理性质即粉笔在书写和粉笔擦除过程中其主要化学成分，浓度、分散度、比重、形态、硬度、溶解度等来看，在整个教学过程中产生大量粉尘，长时间飘浮在空气中，严重污染室内空气，危害师生的身心健康，危害具有现代特征的现代教具如幻灯机、投影机、电脑以及实验室等重要设备，影响这些设备的性能，使用质量和寿命。同时由于大量使用必然需要开采大量的石灰石、矿和石膏矿，这样会造成环境污染和生态的破坏。粉尘对师生呼吸系统包括肺、上呼吸道的危害以及对其它器官和组织的危害包括对眼睛、皮肤、耳朵的危害，还容易诱发其它器官的疾病，如对肝、肾、骨、肾脏等组织损害明显。粉笔粉尘具有较强的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微细粉尘上而被带入学生肺部，从而促成急性和慢性炎症的发生，从而引起学生群体集体感染呼吸道和其它流行病。学生在听课过程中，室内和细菌总数等卫生指标逐渐恶化，会与微细粉笔粉尘相互作用，加剧粉笔粉尘对师生健康的危害。2 目的我们之所以研究消除粉笔粉尘的方法，目的是可以减轻粉笔粉尘对教师、学生以及其他人的危害，使大家生活在一个健康的环境里。二、课题研究的内容：1 课题资料的收集过程我们8个人一起讨论分工，于蕊和贾澜去采访了一些专家和化学老师对粉笔粉尘对人们的影响的看法，以及粉笔粉尘中的有害物质对人们的危害，并采纳了他们的意见与建议。剩下的组员一起查阅相关书籍和通过网络来了解粉笔粉尘对环境的污染和消除粉笔粉尘的一些方法，大家有的写论文，有的把图片和word文档存在文件夹里，有的打印了资料带来了相关的书籍，分工都很明确，大家也很团结。2研究方法粉笔粉尘主要是在用黑板擦消除粉笔字的过程中产生，我们主要在粉笔的生产工艺和黑板擦上着手研究消除粉笔粉尘的方法。1、研究生产无尘粉笔（1）目前：市面上原始粉笔（2）改进：原始粉笔的改进型为无尘粉笔，是在原始粉笔中加入油脂或聚醇类物质作粘合剂，再加入比重较大的原料。（3）好处：使粉笔的比重和体积都增大，不易飞散粉尘。（4）弊端：在实际应用中并不明显，成本较大，难以推广。2、研制吸尘黑板擦（1）目前：普通布制黑板擦（2）改进：制作出吸收粉笔粉尘的设备，由一条导管连接着黑板擦和一个小型圆形箱体。（3）好处：其功能类似于吸尘器，在擦黑板的同时机器启动，使飞散的粉尘大部分不向外扩张，将粉尘吸进容器内，易于收集粉尘。（4）弊端：刚接触的人使用时感觉不太灵活方便。我们针对教室讲台前地方狭窄，老师、学生来往频繁和学生活泼好动等的特点，认为研制一种使用灵活、方便，又能消除粉笔粉尘功能的黑板擦，即在现有传统黑板擦的基础上做一定改进，加入吸尘的功能，解决粉尘向外飞扬的问题。我们着手于研究制作吸尘黑板擦来解决粉尘污染的问题。三、对课题研究进行的理论、数据等方面的分析1制作吸尘粉笔擦吸尘粉笔擦的制作是由大家共同参与讨论及挑选材料完成的。吸尘粉笔擦是在注塑壳体的内侧，与壳体两边平行铸有两棱骨、四块限位挡板，壳体上端面开有通孔，注塑的板擦固定架的螺杆上端车有螺纹，板擦体镶嵌在固定架下端面凹槽内，固定架位于限位挡板中间，螺杆穿过壳体的通孔与镶有弹簧的上压盖以螺纹连接，毛刷安装在棱骨的凹槽内，收尘片安装在壳体无棱骨对应的一边上。防止了尘土的飞扬，把粉尘收集到一起。吸尘粉笔擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在学校中能够广泛推广。使用吸尘粉笔擦能够有效减少空气中的粉笔粉尘，净化教室内空气，有效率达到80%以上。2 制作过程中遇到的问题我们就“吸尘黑板擦”课题研究过程中遇到的几个问题请教蔡老师，并通过与老师讨论得到以下解答：1.黑板擦的原理。 答：现在市场上已研制出这种黑板擦，但还未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦内部装有一小吸尘器，使用时吸尘器将粉笔灰吸入,并存入内部专门收集粉笔灰的容器中，但要定期清理容器。2.粉笔灰为什么会掉落,为什么有一部分会飞到空气中? 答:因为擦黑板过程中会产生风，而粉笔灰很轻，因此可以考虑在粉笔灰中加入一些密度较大的物质，使粉笔灰往下落，减少飘散到空气中。3.吸尘器原理。 答：使吸尘器内部空气流速加快，内部气压小于外界大气压，外界大气压将粉笔灰压入吸尘器内。4.摩擦生热会不会影响吸引? 答：一般情况下不会或影响不大。5.粉笔灰会不会被磁化? 答：因为不是铁钴镍等磁性物质，粉笔灰内部像小磁针一样的东西不容易整齐排列，固不会被磁化。因此从电磁吸引方面考虑意义不大。四、课题研究的最终结论及其他成果1基本设想：①了解基于粉尘污染日益严重,粉尘污染越来越受到人们的关注,我们进行粉笔灰扩散与粉尘污染的研究有关研究,并对粉尘污染的危害和治理讨论.②粉尘污染; 粉笔灰扩③散粉尘来源;环境保护④分析如何防御粉笔灰的危害⑤ 现在有许多有关产品大量涌出但价格很贵有少许缺陷我们想在这方面有些突破2活动步骤 阶段 主要任务 阶段目标1、 搜集信息资料 查阅资料、采访专家2、 总体构思 新型黑板擦的设计3、 设计图纸、采购原料 设计图纸、准备实验制作材料4、 实验制作 资料搜集、元件采购 实验制作5、设计报告6、 作品展示与推广 成果展示及推广应用组员分配高天 冯佳欣 张婷 李顺英：查找资料 搜集信息于蕊 贾澜：采访专家 采购原料 实验制作 总结结论高晨 曹文欣：设计报告 PPT制作 汇报成果结论：吸尘粉笔擦有良好的使用前景，应该尽快推广生产使用。六、感悟这次的课题我学到了很多东西。在这个小集体中感受到了每一个人的友情，配合的十分默契。这是我第一次自主行动的事,但其收获却很大。让我觉得同学之间的团结是非常重要的。在这次研究课题当中,我们常遇到一些麻烦的事.这些问题让我不知从那里入手,还有写道理我们根本听都没有听过.在困难面前我曾想放弃,但在同伴的鼓励下,我坚持下来了,顺利的完成这个课题。谢谢大家的配合与支持！————曹文欣通过了这次研究性学习，我与大家的友谊更加深厚了，我们互相团结，共同讨论，很融洽。这次的课题我学到了很多东西。比如粉笔灰对人体的危害，如何防治粉笔灰对人类的危害，团队的集体精神。坚持不懈的努力才能做好事情等等。————高晨我之所以能够成功的完成这次研究性学习，离不开大家的支持，谢谢同学们，谢谢我们的指导老师，蔡老师！————贾澜我懂得了坚持不懈，团结一致就能做好一件事情，这次研究性学习给我的启发很大，我将以团结友爱，坚持不懈的精神做好以后的每一件事情！————于蕊七、参考文献 百度百科《粉笔》
粉笔灰对人体并无大害．教师常需在黑板上书写、绘图进行讲解。在45～50分钟的一节课里，就要擦写数次，下课时，往往在手上、袖子上，甚至头发、肩膀上都留下一层白色粉笔灰。天天如此，年复一年，工作20～30年后，消磨了数以万计的粉笔。不可避免地从鼻孔吸入一些粉笔灰。吸入粉笔灰是否致病，是广大教师至为关切的问题。粉笔是由石膏制成的。石膏的成分是硫酸钙。石膏性能稳定，无毒。数千年来，中医用生石膏（含有结晶水的硫酸钙CaSO--4•2H2O）煎服，外用煅石膏（熟石膏）敷患处。认为能清凉解热，生津止渴，生肌敛疮。用粉笔书写板书，是将石膏粉末涂在黑板上。擦拭黑板时，石膏粉尘（粉笔灰）在空气中短暂飘扬后坠落在黑板附近的物面和地上。其颗粒较大，多在100微米以上，较重，落下较快，在空中飘浮时间短。据劳动卫生有关资料，生产、生活环境空气中的粉尘微粒，直径在10～20微米以上者，经鼻孔吸及时多数被鼻毛、鼻、咽、喉部阻挡，附着在粘膜小气道及肺泡。若为对机体有害的物质（如二氧化硅、石棉），在肺泡及小气道中积存较多，将对人体造成损害。由上述可知，粉笔灰尘的颗粒较大，大多不会吸入到下呼吸道，又加上石膏本身对人体无毒，医学界至今也尚无因吸入粉笔灰引起肺部疾病的报道。我国劳动卫生部门，在职业尘肺的有关规定中，也没将粉笔灰作为肺的病因。尽管粉笔灰对人体并无大害，然而我国数以百万计的教师，每天都要用粉笔作板书，每天都生活在擦拭黑板后的粉笔灰尘中，仍可引起鼻、咽、喉部不适。目前及今后相当长的时间，教师不可能不用粉笔写字，更不可能带着口罩上课。因此，研究推广无灰粉笔，逐步推广用荧光笔在搪瓷板上书写，或使用书写投影仪、幻灯等，不断更新教学设施改善教师工作环境，增进教师健康仍然中必要的。由上课写字、擦黑板带来的“粉笔综合征”已成为广大老师的头号健康隐患。记者从某中学了解到，一名毕业班上课最多的老师，平均每天要“吸”掉12支粉笔的粉笔灰。尽管无尘粉笔、防尘黑板擦正在推广，而且不少新发明也在进行中，但多数老师还在使用传统粉笔，因为粉笔而带来的各种显性和隐性的综合征给老师健康带来隐患。慢性咽喉炎司空见惯近日，某中学一名语文老师告诉记者：“在一次教师体检中，体检医生在注释栏中没有写上‘患有慢性咽喉炎’。我当场诧异地问医生，为什么不写慢性咽喉炎。可是没有想到的是，医生竟然回答我：‘慢性咽喉炎对教师来说，已经不是什么病了。’”记者了解到，因为每天上课要写板书、擦黑板，粉笔灰经常把老师弄得蓬头垢面。而且老师总是一边写板书，一边讲解，甚至有时一边擦黑板，粉笔灰也就自然而然地被“吸”进去。要是遇上老师感冒、咳嗽，粉笔灰更是雪上加霜，严重的还会引发哮喘。一天“吸”掉12支粉笔“自从当了老师以后，我天天都要洗头，这全是因为粉笔灰。”一位年轻教师这样告诉记者。除了要天天洗头，不能戴隐形眼镜、最好戴框架眼镜等，也成为老师，特别是年轻女教师预防粉笔灰的妙招。不少老师说：“每次上完课，脸上、头发上、衣服上全部都是粉笔灰。而且因为冬天拿粉笔手会干，手指的皮肤还经常出现皲裂。严重的皮肤都可能引起过敏，更别提呼吸道疾病、感冒慢性咽喉炎了。”记者估算，一般而言，一名中学语文老师在一节45分钟的课上，需要写一黑板的板书，而一黑板的板书大约需要用掉半支粉笔；而一名中学英语老师或数学老师在一节45分钟的课上，往往需要写5黑板的板书，大约就要用掉两支半的粉笔。而毕业班的老师一天最多需要上6节课，就相当于要“吸”掉12支粉笔。新发明虽好但使用不便虽然近几年本市中小学都开始使用无尘粉笔，但老师们的反映却是，无尘粉笔还是有灰。对此，向明中学总务处负责采购的董老师一脸无奈地说：“为了解决这个问题，我和负责采购的工作人员跑了很多单位，看了很多发明展，一直想找到传统黑板粉笔的替代品，可无论从成本角度，还是实用角度，没有一项新发明能让老师满意、习惯使用。”向明中学的确找到过一种“无尘”的粉笔，几乎看不见灰，这种粉笔和普通粉笔形状差不多，但必须靠笔尖写字，侧面写不出，不能像普通粉笔那样握，而要像握铅笔一样在竖直的墙壁上写字。老师们用了一天，都说胳膊酸，而且字很淡，教室后排孩子看不清。记者在本市西区还发现一所学校使用一种粉笔专用的塑料套，目的是为了预防老师的手指和粉笔直接接触。但是不少老师都反映，尽管新发明很好，但粉笔装上套子容易折断，影响老师写板书的时间。粉笔综合征对策[眼睛]交通大学附属第一人民医院眼科专家邹海东告诉记者，做好个人保健工作很重要。如果遇到眼睛发炎的话，应及时使用眼药水。平时注意用眼卫生，保持双手清洁，同时注意不要用脏手碰眼睛，在擦黑板的时候尽可能离得远一点。[皮肤]华山医院皮肤科主任郑志忠告诉记者，由于粉笔是碱性的，因此手指在接触以后，容易出现皮肤老化，引起皮肤干燥、皲裂等。专家提醒，教师在用完粉笔以后，应该及时洗手，注意护肤，比如适当使用护肤霜。如果是皮肤过敏的话，应经常洗脸，可以适当吃点抗过敏药。[咽喉]曙光医院五官科蒋梦穗告诉记者，教师上课应注意发声方法，不要过度使用嗓子。比如：可以学习发声放松的方法；在疲劳的情况下，尽可能不要过度用声；不要强迫使用高音；嗓子水肿发痛，早治疗早检查。长征医院耳鼻咽喉科彭玉成表示，平时要注意多休息，多喝水润喉。如果嗓子确实哑了，说不出话，就不要再拼命讲；另外，注意个人生活习惯，戒烟戒酒，避免辛辣、过冷过热等刺激性很强的食物。[肺部]市肺科医院肿瘤科周彩存博士告诉记者，临床上还没有发现过因粉笔灰而引起的粉尘职业病。但专家建议，可以考虑推广磁性水笔和白板书写。另外，擦黑板时尽量远离，可以暂时摒住呼吸，减少粉尘吸入。
关于中学生流行语的调查
一，引 言环境是人类生存和活动的场所.环境污染的类型形形色色.按照环境要素分,有大气污染、水体污染和土壤污染;按污染物的性质分,有生物污染、物理污染和化学污染;按污染物的形态分,有废气污染、废水污染 、固体废弃物污染、噪音污染、辐射污染、光污染等；按污染产生的原因分,有生活污染源、工业污染源、农业污染源、交通污染源污染等;按影响的范围来分则有全球性污染、区域性污染和局部污染.那么粉尘污染是什么呢?我从生活说起吧.不知同学们是否注意过身边的事物,又是否曾经注意老师的手中的粉笔.大多数的粉笔都标上“无尘”二字.那么实际上呢?粉笔真的没有粉尘么?不,当擦黑板时,我们就可以看到很明显的粉笔灰.原因其实很简单,“无尘”粉笔灰因为颗粒较大所以几分钟就可以沉淀下来,但飘尘却依然存在. 自从无尘粉笔在学校大量使用后,学生与老师告别漫天尘灰的年代,进入一个基本无尘的年代, 降尘因为颗粒较大所以几分钟就可以沉淀下来,但是粉笔灰对人体的危害依然不可忽视.因此,我们进行了粉尘扩散的有关研究,希望通过研究了解粉尘扩散的一般性质.二，课题的提出粉笔灰的微粒子有很强的病菌吸附能力,粉笔的成份是碱性物质。同时粉笔灰含有较大量的重金属镉。有害病菌，碱性物质和重金属镉对教师和学生的呼吸系统,皮肤,耳,鼻,喉部容易造成炎症,干燥,萎缩,搔痒,皲裂，肺癌，肺气肿和肾脏损害。学生担负擦黑板任务又从早到晚在教室，粉笔灰对抵抗力较差的未成年学生的健康危害更大。所以我们课题组决定对粉笔灰的危害做一个全面的了解和调查。三，相关资料2月16日上海“东视广角” －－采访人大代表关于《不可忽视的粉笔灰》 人代会上的议案是人大代表议政的重要形式，同时也是老百姓呼声的集中体现，所以每次人代会都有很多议案，相当一部分是涉及社会经济的大问题，还有一部分看起来问题不大，但和老百姓的生活却密切相关，同样非常受人们的重视。今天大会议案组就收到这样一份议案，他呼吁的问题是教室里的粉笔灰问题。） 提出这份议案的是市人大代表、普陀区人大常委会副主任陈心田。他的一家可以说是教师世家，陈心田本人也当过几十年教师。因此对粉笔灰的危害是深有感触。 （采访）--（人大代表陈心田：关于教室里要消除粉笔灰，这是我多年的心愿。我本来就是教师出身，我爱人现在还在教书，我妈妈也是一个老教师。现在的教育设施和仪器都非常先进，但恰恰是粉笔灰的问题还没有解决。） 可以说，陈心田代表的议案说出了许许多多学校师生的心里话。昨天和今天，我们随意走访了一些中小学，得出的结果是一致的。俗话说，曲不离口，拳不离手，当老师的一走进教室，就离不开这小小的粉笔头。写了擦，擦了写，扬起的灰尘多得让人吃不消的。据说，过去教师们大多喜欢戴那种传统的袖套，就是为了防止粉尘钻进袖口，弄脏毛衣和衬衫。粉笔灰不但让老师们遭罪，处于同样环境的学生们也不好受，特别是坐在第一、第二排的学生。 （采访）--（老师：我们擦的时候，只能这样的，擦好手上，身上都是灰。）（老师：擦黑板会引起咳嗽。）（老师：每次擦黑板，学生都要把窗打开。）（老师：坐在前排的学生，老师一擦黑板，他们就很恶心，这个样子。）（众学生：如果你去擦黑板的话，有时候落下的粉笔灰落到嘴里的，落到眼睛里，很疼的，回家只能点眼药水；还咳嗽，要捂着嘴；粉掉在地上都是白的；一二年级教室很小的，第一排离黑板很近的，会吃到粉笔灰的。）（…） 陈心田代表在这份要求消除粉笔灰的议案里提到：学生的素质教育要全方位进行，身体素质尤为重要，课堂环境应该是对教师学生健康权利的保护之地。 对这个议案，有10位人大代表对此议案积极响应，表示附议。其中大部分是当教师的，还有一些来自商家的人大代表，"粉笔灰"看来不是小事。 把粉笔灰这样一件看来并不算大的事作为人大的议案提出是第一次，但消除粉笔粉尘的呼吁却早已有之。据一位小学总务处长介绍，最早提出这个问题是在十年前。那么，是不是因为问题太小，被人忽视，才迟迟得不到解决呢？这位总务处长说，六七年前，出现了一种号称没有灰尘的"无尘粉笔"，也许，人们以为问题就此解决了。但许多老师尽管现在拿的就是这种所谓的"无尘粉笔"，粉笔灰的问题还是没有得到解决。 （采访）--（老师：这也是不令人满意的，粉也是很多。[这手上就是刚才的粉笔灰]对。）（老师：粉笔打滑，擦也擦不干净，这种粉笔书写不够流畅，也擦不干净。）（老师：到现在为止，没有灰的粉笔还没有真正使用过。） 根据粉笔盒上的地址，我们按图索骥，找到了本地的一家粉笔生产厂家。在它狭小的门市部里，我们看到了成堆的"无尘粉笔"，总共有50多箱。我们作了一个小小的测算，假设全市所有中小学都用这堆粉笔的话，按每个老师上一堂课消耗2支粉笔计算，那么这50多箱粉笔用不了半天，就会全部化作纷纷扬扬洒落在老师和学生头顶身上以及吸进呼吸道的粉笔灰。 这家厂的销售负责人说，他们生产"无尘粉笔"居然已经有十年了，当问起到底能不能解决粉笔灰的问题时，他们是这样解释的。 （采访）--（"无尘粉笔"销售负责人：灰尘在字典上说，尘的意思是飞扬起来叫尘，我们的粉笔写好擦掉以后掉下来的多，飞起来的少，叫无尘，确切地讲是微尘，没有绝对的无尘。）多年来，社会上很少有人关心粉笔的技术革新，相反，厂家们纷纷退出市场，据了解，目前上海城区只剩下这家厂还在生产粉笔了。据介绍，十年来，他们在色彩，手感上花了很多功夫，而原料的配方仍然主要是老师傅传下来的。厂家还说，他们有足够的思想准备，若干年后，粉笔被现代化电子教具彻底替代，但在传统粉笔和现代化电子教具之间，似乎没有更好的改进方法。在采访中，每天使用粉笔的教师们对这一说法很不以为然。（采访）--（老师：方法总比困难多，只要为老师健康学生健康多考虑，方法总是有的。）（老师：高科技能够发明出来，我想解决无尘粉笔问题也不是最大，就是要把这工作提到日程上来，不要认为这粉笔只要可以写就行了，这种思想是研究不出来的。）（老师：黑板擦可不可以象吸尘器…）（老师：黑板能不能象烘手机，一吹就干）（老师：粉笔在中小学大学都要用到，如果质量上去有突破的话，市场潜力很大。）（浦东社会发展局教育处沈建平：作为教育行政部门，我们很感谢人大代表，很迫切希望有关厂家研制一种新的产品。）（人大代表陈心田：这不能算一个大问题，但属于一个基本问题。我们现在上海大环境非常优美，绿化也非常注重，但我们教室里的小环境反而不够理想，这个问题应该解决了。） （吴霄峰）编后语——陈心田代表的话说得非常有道理。如同我们在昨天的《东视广角》节目中所介绍的，这几年，上海市政府正在不断加大城市环境改造的力度，今年新增的公共绿地就将达到300公顷。但是，当我们在努力把上海建设得“天更蓝、地更绿、水更清”的同时，确实不应该忽视大环境之中的一些小环境，如何改善我们的课堂环境，就是一个值得重视并需要尽快加以解决的问题。此外，陈心田代表提交大会的这份议案也让我们具体感受到人民代表的作用，他们来自人民，心系群众，他们反映的的意见和建议确实是群众的呼声和要求，充分发挥人大代表的作用，就能使我们的政府工作得到更多的改进。四，研究调查过程基本设想：①了解基于粉尘污染日益严重,粉尘污染越来越受到人们的关注,我们进行粉笔灰扩散与粉尘污染的研究有关研究,并对粉尘污染的危害和治理讨论.②粉尘污染; 粉笔灰扩③散粉尘来源;环境保护④分析如何防御粉笔灰的危害⑤ 现在有许多有关产品大量涌出但价格很贵有少许缺陷我们想在这方面有些突破步骤阶段 主要任务 阶段目标第一阶段 上网查询资料 获得粉笔灰的信息第二阶段 设计调查方案察访专家老师 知道粉笔灰对人体的危害第三阶段 总结问题做出报告 制作发明成果以及反应措施五，研究成果粉笔灰的危害性: 粉笔无毒，但粉笔灰有害！粉笔灰的微粒子有很强的病菌吸附能力,粉笔的成份是碱性物质。有害病菌，碱性物质对教师和学生的呼吸系统,皮肤,耳,鼻,喉部容易造成炎症,干燥,萎缩,搔痒,皲裂，肺癌，肺气肿和肾脏损害。学生担负擦黑板任务又从早到晚在教室，粉笔灰对抵抗力较差的未成年学生的健康危害更大。粉尘污染直接威胁着人们的生命,尤其身处粉尘污染的环境会引起多种心血管、呼吸道疾病等.哮喘病、支气管炎发病率在今年的不断地快速提高就是粉尘污染加剧的一个典型表现,粉尘污染对于老人、小孩的影响最大. 粉尘的化学成分,可直接决定粉尘对人体的危害程度.例如,含游离二氧化硅的粉尘,又叫矽尘,可引起矽肺,含矽量越高,对个体危害越大;而含铅、锰有毒物质粉尘可引起相应类别的中毒;若是棉、麻、谷物等有机粉尘,可引起咽炎、气管炎和过敏反应等.粉尘颗粒越小,在空气中飘浮的时间越长,被人吸入的机会越多.一般粉尘颗粒在5微米以下的,才能到达肺的深部,引起肺部疾患即尘肺.由于粉笔灰的质量太小，气流的作用就不可以忽略。我们通过对粉笔灰扩散的研究得出以下四条现象：1． 当粉笔灰初速度、高度一定时，气流阻力使粉笔灰扩散距离的减少量与粉笔灰的质量成反比，即质量越大，落地点越远。但如果其质量太小且被上升气流抬升，则不适用于以上结论。2． 由下落时间可以发现，理论值与实际值相差很大。经多次试验排除数据差值因误差引起，差值因高度的变化而变化并随着高度的增加有着增加趋势。3.由三列位移可以发现，虽然使用的是同样的粉笔灰进行试验，但是粉笔灰的扩散距离却不同，相邻位移间的位移差也不同。位移最大的粉笔灰基本都是聚集在一起，形成一个较密集的粉笔灰落点，但大部分粉笔灰集中分散在中间位移部分。4. 该试验的方法所形成的粉笔灰落地图像呈类椭圆形，即粉笔灰扩散的最宽处大部分都在中间位移处，而最近处的粉笔灰滞留比最远处略多。虽然最近处的粉笔灰滞留范围比最远处略大，但是粉笔灰的量基本相等。目前市面粉笔的成份之中，除含有金属元素、铅锰、钡等含量偏低外，金属镉的含量偏高，镉被人体吸入后，主要储存在肝、肾、骨组织中，对这些组织损害明显，长期接触镉化物引起的主要病变是肺气肿和肾脏损害，病情可呈进行性发展，早期表现无力、清瘦、头晕、失眠多梦、食欲减退及神经衰弱症状，并有鼻出血、慢性咽炎、鼻粘膜萎缩和溃疡等现象。肺气肿缓慢进展，病人有进行性呼吸困难，目前市面粉笔的成份之中，除含有金属元素、铅锰、钡等含量偏低外，金属镉的含量偏高，镉被人体吸入后，主要储存在肝、肾、骨组织中，对这些组织损害明显，长期接触镉化物引起的主要病变是肺气肿和肾脏损害，病情可呈进行性发展，早期表现无力、清瘦、头晕、失眠多梦、食欲减退及神经衰弱症状，并有鼻出血、慢性咽炎、鼻粘膜萎缩和溃疡等现象。肺气肿缓慢进展，病人有进行性呼吸困难，活动加重，伴有心悸。镉同时也是最易导活动加重，伴有心悸。镉同时也是最易导。七，研究感想：通过了研究性课题,我学会了很多知识,培养了自己的能力.我们的课题是”粉笔灰对人体的危害”,着是我们组长提出来的.壮志我们想做一个粉笔擦的模型,然后申请专利等等.现在才想起来是痴心妄想.不过我们没有放弃,还是一步步向目标前进,虽说我们的能力有限.这是我加入课题的第一个感想,在这里让我学会坚持不懈.———潘俊这次的课题我学到了很多东西。比如粉笔灰对人体的危害，如何防治粉笔灰对人类的危害，团队的集体精神。坚持不懈的努力才能做好事情等等。中途，我们组虽然只是三个小卒，但因为三人之间的思想，连不到一块，发生了种种矛盾，最终我们还是团结在一块，现在谁也打不破我们之间的感情。还有我们原课题导师抛弃了我们，但我们坚持要自己的课题，就三个独开天地更困难，可在我们困难时，有许多老师热心帮助我们和对我们的支持，我们才如此并不算成功的完成课题。 ———吴志祥研究性学习是我第一次接触,也是我第一次自主行动的事,但其收获却很大,它使我学到了很多东西,让我觉得同学之间的团结是非常重要的在这次研究课题当中,我们常遇到一些麻烦的事.这些问题让我不知从那里入手,还有写道理我们根本听都没有听过.在困难面前我曾想放弃,但在同学和老师的鼓励下,我坚持下来了,顺利的完成这个课题,这次之所以能成功决离不开他们的支持,在此我表示真心的感谢. ———郑正勇导师感想本课题组成员工作认真负责，积极主动。各个研究步骤井然有序，有条不紊，把活动开展得有声有色。在调查研究过程中获得了很多有价值的信息，对与他们认识周围的人和事有很大的帮助。做为导师我深刻体会到他们有很大的潜力可以挖掘，只要他们把这种研究精神一直不断的保持下去，在很多方面肯定会做处不错的成绩。将来肯定大有作为。——谭安华
硫酸钙粉末吸到体内有什么害处？不晓得，应该害处不大吧，楼主有兴趣可以做个相关课题啊。粉笔主要成分是硫酸钙，顺便说一句石膏的成分也是它，然后就是把豆浆变成豆腐的那道工序，传统上就是用的石膏。
对肺的危害：粉尘对教师身体的危害，以肺最为常见，在教学过程中，粉笔灰很容易被吸入肺，多数被阻留在肺泡内，经过一系列的刺激，化学和免疫的作用便可造成肺部损失，包括呼吸系统炎症和肺通气功能下降，常见的肺部疾病有：慢性、急性肺炎、肺癌、尘肺病等(即粉笔粉尘中含有二氧化硅，被吸入肺部，在肺部游离的二氧化硅含量在百分之一以上形成肺纤维化的粉尘，从而使肺泡纤维化，导致肺部呼吸功能下降)。请点击输入图片描述请点击输入图片描述对上呼吸道的危害：粉笔粉尘进入肺的途径是通过上呼吸道包括鼻、咽、支气管，在这一过程中，部分粉尘会停留于上呼吸道，对粘膜上皮细胞产生机械刺激和损坏，长期在这种环境下工作，会引起一系列的病变，其中对鼻的影响最常见的是诱发干燥性鼻炎，其次是肥厚性鼻炎，症状为鼻腔干燥、鼻塞、鼻腔粘膜充血、分泌物增多等;对咽的影响主要是诱发慢性咽炎，使咽部干燥，咯痰不爽、咽痛咽痒;对支气管的影响主要是诱发慢性支气管炎，有时还会引发哮喘，另外还有可能引起鼻咽、支气管等部分的癌变。请点击输入图片描述请点击输入图片描述对眼睛的危害：眼睛是人体器官中最精密、最易受损的器官之一，粉笔粉尘的主要成份碳酸钙、氧化钙等是一种水溶性物质，容易溶解于水，并产生碱性物质，如教师在教学过程中，粉笔粉尘落入眼中，刺激泪腺分泌，眼泪水解碳酸钙而产生碱性物质，就会严重刺激眼部粘膜，造成粘膜损伤，形成慢性炎症，还可能诱发近视的产生。请点击输入图片描述请点击输入图片描述对皮肤的危害：教师在教学过程中，粉笔粉尘不可避免地会沾在手上，同时漂浮于空气中的颗粒粉尘也会落在教师头发、脸上和脖子上，对皮肤膜有刺激作用，如果暑天遇汗水解，产生碱性物质，对皮肤粘膜的刺激就更大，因为人体皮肤所生存的环境为弱酸性环境，这样在粉尘碱性作用下破坏了皮肤的基本生存环境，粉笔粉尘使皮肤变得干燥、粗糙，并伴有搔痒感觉，使人体不适，严重者会引起粉刺、毛囊炎、脓皮病、皮肤皲裂和大量毛发脱落，影响和干扰了教师正常工作和生活。请点击输入图片描述请点击输入图片描述对耳的危害：粉笔粉尘进入外耳道，混在皮脂中，可形成耳垢栓塞，若长期如此，会引起耳部炎症的发生。请点击输入图片描述请点击输入图片描述粉笔粉尘具有较强的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微细粉尘上而被带入学生肺部，从而促成急性和慢性炎症的发生，从而引起学生群体集体感染呼吸道和其它流行病。学生在听课过程中，室内和细菌总数等卫生指标逐渐恶化，会与微细粉笔粉尘相互作用，加剧粉笔粉尘对师生健康的危害。 粉尘对教师的“杀伤”不容小觑。专家提醒，建议教师在教学时选用“生态粉笔”、“白板笔”等无灰尘产生的教学板书笔，可有效的避免教学中灰尘产生，如仍在使用普通粉笔，教师应在用完粉笔以后，应及时洗手，注意护肤，比如：可适当使用护肤霜。平时可适当使用眼药水，注意用眼卫生，保持双手清洁，不要用脏手碰眼睛，在擦黑板时应尽量远离，也可暂时摒住呼吸，减少粉尘吸入。教师的嗓音需要多加呵护。不仅要保证充足睡眠和休息，让劳累一天的发声器官功能得以恢复，平时还要注意天气变化，保持口腔清洁，戒烟少酒，少吃过热、过凉和辛辣食物，感觉咽喉不适时还应尽量少说话，平时多跑步、多打球，以增强体质。最关键的还是要改变使用传统粉笔的习惯，只有把引发职业病的“根”除去，才能彻底解决粉笔的危害。
粉笔灰对人体并无大害．
教师常需在黑板上书写、绘图进行讲解。在45～50分钟的一节课里，就要擦写数次，下课时，往往在手上、袖子上，甚至头发、肩膀上都留下一层白色粉笔灰。天天如此，年复一年，工作20～30年后，消磨了数以万计的粉笔。不可避免地从鼻孔吸入一些粉笔灰。吸入粉笔灰是否致病，是广大教师至为关切的问题。
粉笔是由石膏制成的。石膏的成分是硫酸钙。石膏性能稳定，无毒。数千年来，中医用生石膏（含有结晶水的硫酸钙CaSO--4•2H2O）煎服，外用煅石膏（熟石膏）敷患处。认为能清凉解热，生津止渴，生肌敛疮。
用粉笔书写板书，是将石膏粉末涂在黑板上。擦拭黑板时，石膏粉尘（粉笔灰）在空气中短暂飘扬后坠落在黑板附近的物面和地上。其颗粒较大，多在100微米以上，较重，落下较快，在空中飘浮时间短。
据劳动卫生有关资料，生产、生活环境空气中的粉尘微粒，直径在10～20微米以上者，经鼻孔吸及时多数被鼻毛、鼻、咽、喉部阻挡，附着在粘膜小气道及肺泡。若为对机体有害的物质（如二氧化硅、石棉），在肺泡及小气道中积存较多，将对人体造成损害。
由上述可知，粉笔灰尘的颗粒较大，大多不会吸入到下呼吸道，又加上石膏本身对人体无毒，医学界至今也尚无因吸入粉笔灰引起肺部疾病的报道。我国劳动卫生部门，在职业尘肺的有关规定中，也没将粉笔灰作为肺的病因。
尽管粉笔灰对人体并无大害，然而我国数以百万计的教师，每天都要用粉笔作板书，每天都生活在擦拭黑板后的粉笔灰尘中，仍可引起鼻、咽、喉部不适。目前及今后相当长的时间，教师不可能不用粉笔写字，更不可能带着口罩上课。
因此，研究推广无灰粉笔，逐步推广用荧光笔在搪瓷板上书写，或使用书写投影仪、幻灯等，不断更新教学设施改善教师工作环境，增进教师健康仍然中必要的。
不知到你用的什么工艺，一般生物处理不易脱色的话，可以考虑加点絮凝剂，另外氧化法也比较常用，下面一个参考文摘不错的： 由于染料生产品种多，并朝着抗光解、抗氧化、抗生物氧化方向发展，从而使染料废水处理难度加大。染料废水处理难点：一是COD高，而BOD/COD值小，可生化性差；二是色度高，而成分复杂。三是水质水量不稳定，排放具有间歇性。印染废水的处理目标一般是COD的去除与脱色，但脱色问题难度更大。 3． 脱色处理方法 物理方法吸附法吸附法是利用多孔性的固体物质，使废水中的一种或多种物质被吸附在固体表面而去除的方法。吸附脱色技术是依靠吸附剂的吸附作用来脱除染料分子的。吸附按其作用力可分为物理吸附、化学吸附和离子交换吸附三种。目前用于吸附脱色的吸附剂主要是靠物理吸附, 但离子交换纤维、改性膨润土等也有化学吸附作用。常用的吸附剂包括可再生吸附剂如活性炭、离子交换纤维等和不可再生吸附剂如各种天然矿物(膨润土、硅藻土)、工业废料(煤渣、粉煤灰) 及天然废料(木炭、锯屑) 等。传统的吸附剂是活性碳，活性炭具有较高的比表面积（500- 600 m2/g），它只对阳离子染料、直接染料、酸性染料、活性染料等水溶性染料具有较好的吸附性能。活性炭去除水中溶解性有机物（分子量不超过400）非常有效，但它不能去除水中的胶体疏水性染料。若废水BOD5
.粉煤灰对水泥的水化和强度的影响提高混凝土的强度 虽然由于粉煤灰的水化速度慢而会导致混凝土的早期强度偏低,但粉煤灰混凝土的最终强度肯定不会低于普通混凝土。粉煤灰的活性是在碱性环境下才能激发出来的,因此它的水化速度比水泥慢,待水泥水化后,粉煤灰和水泥水化后产生的Ca(OH)2反应形成硅酸钙凝胶,既改善了水泥石和粗骨料间的界面结构,增强了界面薄弱层,又对水泥石孔结构起到填实的作用,而且消耗了强度和稳定性都较差的Ca(OH)2,从而提高了混凝土的强度。混凝土的工作性能主要表现在混凝土的流动性、粘聚性和保水性等方面。论文发表。粉煤灰掺入混凝土后,降低了混凝土的砂率,从而可以减少细骨料对运输管壁的摩擦;粉煤灰对水泥颗粒起到物理分散作用,使它们分布得更均匀,阻止了水泥颗粒的粘聚。这些都有效提高了混凝土的流动性。由于粉煤灰的活性是在水泥水化后的碱性环境中被激发的,因此它并不参加初期的水化反应,在相同水胶比和胶凝材料用量的情况下,就相对提高了混凝土水化初期的水灰比,从而提高了混凝土的流动性和粘聚性。粉煤灰延缓了初期的水化反应,还可以明显减少坍落损失,满足混凝土运输、浇筑的要求。粉煤灰在混凝土中可以弥补水泥用量和细集料的细粉部分的不足,有利于提高混凝土的保水性,还可以堵截泌水的通道,从而减少泌水现象。粉煤灰有效地改善了混凝土的工作性能,提高了混凝土的施工质量,也使混凝土的自密实和高可泵性成为可能。 对水泥水化的影响水泥浆体各个龄期的化学结合水含量均随着粉煤灰的增加而降低，但是水泥浆体各个龄期的等效化学结合水量却随着粉煤灰掺入的增加而逐渐的增大。粉煤灰的掺入加速了硅酸盐水泥的水化速度，却减缓了水泥—粉煤灰体系的水化进程。这主要是粉煤灰取代水泥导致水泥熟料减少，有效的水灰比增大而产生的稀释作用，稀释作用促进了水泥熟料的水化。此外粉煤灰的二次水化效应使得粉煤灰于Ca(OH)2发生化学反应形成低钙硅比的水化硅酸钙，水化铝酸钙和水化硫酸钙，在粉煤灰颗粒表面形成了薄层C-S-H凝胶，增大了化学结合水量。但是，粉煤灰取代了部分的水泥，减少了水泥—石灰石粉体系中水泥熟料的含量，导致了体系的水化速度减慢，化学结合含水量的降低。因此，粉煤灰对结合含水量的影响可以归结为两个方面：意识粉煤灰消耗水泥的水化产物Ca(OH)2，形成C-S-H凝胶，并且粉煤灰对新拌浆体中的水泥颗粒的分散，解聚作用能够促进水泥的水化，增加结合水的含量，即正效应；二是，水泥含量随着粉煤灰的掺量的增加而降低，水泥水化结合水含量也相应的减少，即负效应！2.粉煤灰对混凝土孔隙率的影响 粉煤灰的掺入能够有效的降低混凝土的总孔隙率，但是28d时，随粉煤灰掺入量的增加，混凝土中大孔（孔径在30nm以上）孔隙率占总孔隙率的比例有所增加。随龄期的增加，粉煤灰混凝土中总孔隙率和大孔于总孔德比例下降的较普通混凝土明显。论文发表。论文发表。28d时，粉煤灰掺量增加，混凝土强度有所下降，这主要是由于粉煤灰混凝土中大孔比例增加所致。随龄期的增加，粉煤灰混凝土的强度将会超过普通混凝土。粉煤灰掺入混凝土中，参与二次水化反应，填充与水化产物间，降低了混凝土孔隙率，提高了混凝土的密实性，强度也提高了3.需注意的几个问题 粉煤灰在混凝土中的适宜掺量 较小掺量的粉煤灰只是一定程度上降低了混凝土的水_化热,只有掺量超过25%时,粉煤灰对混凝土的性能才会有明显的改善,粉煤灰混凝土最佳掺量范围为30%-50%。但由于水泥本身所能提供的碱性环境是有限的,因此在未掺入粉煤灰活化剂的情况下,粉煤灰的掺量不宜大于20%,若要加大粉煤灰的掺量,就必须同时掺入粉煤灰活化剂。 粉煤灰混凝土的抗碳化问题 粉煤灰的水化反应消耗了混凝土中的Ca(OH)2,使混凝土的碱性降低,会加大混凝土的碳化深度。虽然不能因碳化问题而影响粉煤灰的推广使用,但混凝土的碳化是混凝土耐久性的一个重要指标,应给予足够的重视。 粉煤灰的质量控制 粉煤灰混凝土特别是大掺量的粉煤灰混凝土对粉煤灰的质量要求比较高,而粉煤灰的质量波动又比较大,电厂收集的可直接用于混凝土工程的只是很少数。只有选择了质量稳定的粉煤灰,才能保证混凝土质量的控制,才能有效推进粉煤灰在混凝土中的大规模应用。 4.结语 粉煤灰作为一种活性矿物掺合料,对发展绿色高性能混凝土起到了越来越大的作用。粉煤灰是工业“三废”之一,所造成恶劣的环境污染长期困扰着我们。随着人们对粉煤灰研究和认识的深入,逐渐将其应用到工程领域,变废为宝。尤其在混凝土中,作为活性矿物掺合料得到了很大的开发和广泛的应用。 粉煤灰在混凝土中的充分应用,既是提高和改善混凝土性能的需要,又是节能减排、保护环境,实现可持续发展的需要。开发利用大掺量粉煤灰绿色高性能混凝土,可以获得巨大的经济效益和社会效益,有着十分重大的意义
粉煤灰的加入，混凝土碳化深度随着总掺量的增加而增加。当总掺量不变时, 随着粉煤灰的比例增大矿渣掺量减小，混凝土碳化深度增大。且二者存在一个最适宜的掺配比例，使混凝土抗碳化性能最优。粉煤灰会和混凝土中的氢氧化钙反应，降低混凝土碱度。碳化，是空气中的二氧化碳与混凝土中的氢氧化钙反应，现在氢氧化钙都被粉煤灰消耗了，抗碳化自然严重降低了混凝土，简称为"砼"：是指由胶凝材料将集料胶结成整体的工程复合材料的统称。通常讲的混凝土一词是指用水泥作胶凝材料，砂、石作集料；与水（可含外加剂和掺合料）按一定比例配合，经搅拌而得的水泥混凝土，也称普通混凝土，它广泛应用于土木工程。混凝土具有原料丰富，价格低廉，生产工艺简单的特点，因而使其用量越来越大。同时混凝土还具有抗压强度高，耐久性好，强度等级范围宽等特点。这些特点使其使用范围十分广泛，不仅在各种土木工程中使用，就是造船业，机械工业，海洋的开发，地热工程等，混凝土也是重要的材料。
论文数据方法有多选题研究、聚类分析和权重研究三种。
1、多选题研究：多选题分析可分为四种类型包括：多选题、单选-多选、多选-单选、多选-多选。
2、聚类分析：聚类分析以多个研究标题作为基准，对样本对象进行分类。如果是按样本聚类，则使用SPSSAU的进阶方法模块中的“聚类”功能，系统会自动识别出应该使用K-means聚类算法还是K-prototype聚类算法。
3、权重研究：权重研究是用于分析各因素或指标在综合体系中的重要程度，最终构建出权重体系。权重研究有多种方法包括：因子分析、熵值法、AHP层次分析法、TOPSIS、模糊综合评价、灰色关联等。
拓展资料：
一、回归分析
在实际问题中，经常会遇到需要同时考虑几个变量的情况，比如人的身高与体重，血压与年龄的关系，他们之间的关系错综复杂无法精确研究，以致于他们的关系无法用函数形式表达出来。为研究这类变量的关系，就需要通过大量实验观测获得数据，用统计方法去寻找他们之间的关系，这种关系反映了变量间的统计规律。而统计方法之一就是回归分析。
最简单的就是一元线性回归，只考虑一个因变量y和一个自变量x之间的关系。例如，我们想研究人的身高与体重的关系，需要搜集大量不同人的身高和体重数据，然后建立一个一元线性模型。接下来，需要对未知的参数进行估计，这里可以采用最小二乘法。最后，要对回归方程进行显著性检验，来验证y是否随着x线性变化。这里，我们通常采用t检验。
二、方差分析
在实际工作中，影响一件事的因素有很多，人们希望通过实验来观察各种因素对实验结果的影响。方差分析是研究一种或多种因素的变化对实验结果的观测值是否有显著影响，从而找出较优的实验条件或生产条件的一种数理统计方法。
人们在实验中所观察到的数量指标称为观测值，影响观测值的条件称为因素，因素的不同状态称为水平，一个因素可能有多种水平。
在一项实验中，可以得到一系列不同的观测值，有的是处理方式不同或条件不同引起的，称为因素效应。有的是误差引起的，称做实验误差。方差分析的主要工作是将测量数据的总变异按照变异原因的不同分解为因素效应和试验误差，并对其作出数量分析，比较各种原因在总变异中所占的重要程度，作为统计推断的依据。
例如，我们有四种不同配方下生产的元件，想判断他们的使用寿命有无显著差异。在这里，配方是影响元件使用寿命的因素，四种不同的配方成为四种水平。可以利用方差分析来判断。
三、判别分析
判别分析是用来进行分类的统计方法。我来举一个判别分析的例子，想要对一个人是否有心脏病进行判断，可以取一批没有心脏病的病人，测其一些指标的数据，然后再取一批有心脏病的病人，测量其同样指标的数据，利用这些数据建立一个判别函数，并求出相应的临界值。
这时候，对于需要判别的病人，还是测量相同指标的数据，将其带入判别函数，求得判别得分和临界值，即可判别此人是否属于有心脏病的群体。
四、聚类分析
聚类分析同样是用于分类的统计方法，它可以用来对样品进行分类，也可以用来对变量进行分类。我们常用的是系统聚类法。首先，将n个样品看成n类，然后将距离最近的两类合并成一个新类，我们得到n-1类，再找出最接近的两类加以合并变成n-2类，如此下去，最后所有的样品均在一类，将上述过程画成一张图。在图中可以看出分成几类时候每类各有什么样品。
比如，对中国31个省份的经济发展情况进行分类，可以通过收集各地区的经济指标，例如GDP，人均收入，物价水平等等，并进行聚类分析，就能够得到不同类别数量下是如何分类的。
五、主成分分析
主成分分析是对数据做降维处理的统计分析方法，它能够从数据中提取某些公共部分，然后对这些公共部分进行分析和处理。
在用统计分析方法研究多变量的课题时，变量个数太多就会增加课题的复杂性。人们自然希望变量个数较少而得到的信息较多。在很多情形，变量之间是有一定的相关关系的，当两个变量之间有一定相关关系时，可以解释为这两个变量反映此课题的信息有一定的重叠。
主成分分析是对于原先提出的所有变量，将重复的变量（关系紧密的变量）删去多余，建立尽可能少的新变量，使得这些新变量是两两不相关的，而且这些新变量在反映课题的信息方面尽可能保持原有的信息。
最经典的做法就是用F1（选取的第一个线性组合，即第一个综合指标）的方差来表达，即Var(F1)越大，表示F1包含的信息越多。因此在所有的线性组合中选取的F1应该是方差最大的，故称F1为第一主成分。
如果第一主成分不足以代表原来P个指标的信息，再考虑选取F2即选第二个线性组合，为了有效地反映原来信息，F1已有的信息就不需要再出现在F2中，用数学语言表达就是要求Cov(F1, F2)=0，则称F2为第二主成分，依此类推可以构造出第三、第四，……，第P个主成分。
六、因子分析
因子分析是主成分分析的推广和发展，它也是多元统计分析中降维的一种方法。因子分析将多个变量综合为少数几个因子，以再现原始变量与因子之间的相关关系。
在主成分分析中，每个原始变量在主成分中都占有一定的分量，这些分量（载荷）之间的大小分布没有清晰的分界线，这就造成无法明确表述哪个主成分代表哪些原始变量，也就是说提取出来的主成分无法清晰的解释其代表的含义。
因子分析解决主成分分析解释障碍的方法是通过因子轴旋转。因子轴旋转可以使原始变量在公因子（主成分）上的载荷重新分布，从而使原始变量在公因子上的载荷两级分化，这样公因子（主成分）就能够用哪些载荷大的原始变量来解释。以上过程就解决了主成分分析的现实含义解释障碍。
例如，为了了解学生的学习能力，观测了许多学生数学，语文，英语，物理，化学，生物，政治，历史，地理九个科目的成绩。为了解决这个问题，可以建立一个因子模型，用几个互不相关的公共因子来代表原始变量。我们还可以根据公共因子在原始变量上的载荷，给公共因子命名。
例如，一个公共因子在英语，政治，历史变量上的载荷较大，由于这些课程需要记忆的内容很多，我们可以将它命名为记忆因子。以此类推，我们可以得到几个能评价学生学习能力的因子，假设有记忆因子，数学推导因子，计算能力因子等。
接下来，可以计算每个学生的各个公共因子得分，并且根据每个公共因子的方差贡献率，计算出因子总得分。通过因子分析，能够对学生各方面的学习能力有一个直观的认识。
七、典型相关分析
典型相关分析同样是用于数据降维处理，它用来研究两组变量之间的关系。它分别对两组变量提取主成分。从同一组内部提取的主成分之间互不相关。用从两组之间分别提取的主成分的相关性来描述两组变量整体的线性相关关系。
论文数据处理方法
论文数据处理方法，相信绝大部分的小伙伴都写过毕业论文吧，当然也会有正准备要写毕业论文的小伙伴要写毕业论文了，那么论文数据处理方法大家都知道是什么吗？接下来让我们一起来看看吧。
一是列表法。列表法就是将一组实验数据和计算的中间数据依据一定的形式和顺序列成表格。列表法可以简单明确地表示出物理量之间的对应关系，便于分析和发现资料的规律性，也有助于检查和发现实验中的问题，这就是列表法的优点。设计记录表格时要满足以下几点：
1、表格设计要合理，以利于记录、检查、运算和分析。
2、表格中涉及的各物理量，其符号、单位及量值的数量级均要表示清楚。但不要把单位写在数字后。
3、表中数据要正确反映测量结果的有效数字和不确定度。列入表中的除原始数据外，计算过程中的一些中间结果和最后结果也可以列入表中。
此外，表格要加上必要的说明。通常情况下，实验室所给的数据或查得的单项数据应列在表格的上部，说明写在表格的下部。
二是作图法。作图法是在坐标纸上用图线表示物理量之间的关系，揭示物理量之间的联系。作图法既有简明、形象、直观、便于比较研究实验结果等优点，它是一种最常用的数据处理方法。作图法的基本规则是：
1、根据函数关系选择适当的坐标纸(如直角坐标纸，单对数坐标纸，双对数坐标纸，极坐标纸等)和比例，画出坐标轴，标明物理量符号、单位和刻度值，并写明测试条件。
2、坐标的原点不一定是变量的零点，可根据测试范围加以选择。，坐标分格最好使最低数字的一个单位可靠数与坐标最小分度相当。纵横坐标比例要恰当，以使图线居中。
3、描点和连线。根据测量数据，用直尺和笔尖使其函数对应的实验点准确地落在相应的位置。一张图纸上画上几条实验曲线时，每条图线应用不同的.标记符号标出，以免混淆。连线时，要顾及到数据点，使曲线呈光滑曲线(含直线)，并使数据点均匀分布在曲线(直线)的两侧，且尽量贴近曲线。个别偏离过大的点要重新审核，属过失误差的应剔去。
4、标明图名，即做好实验图线后，应在图纸下方或空白的明显位置处，写上图的名称、作者和作图日期，有时还要附上简单的说明，如实验条件等，使读者一目了然。作图时，一般将纵轴代表的物理量写在前面，横轴代表的物理量写在后面，中间用“～”联接。
实验数据的处理离不开绘制成表，列表法和作图法还是有一定区别的。科研工作者在处理数据时，要注意根据实验数据的特点，选择是用列表法还是作图法。
1、 基本描述统计
频数分析是用于分析定类数据的选择频数和百分比分布。
描述分析用于描述定量数据的集中趋势、波动程度和分布形状。如要计算数据的平均值、中位数等，可使用描述分析。
分类汇总用于交叉研究，展示两个或更多变量的交叉信息，可将不同组别下的数据进行汇总统计。
2、 信度分析
信度分析的方法主要有以下三种：Cronbach α信度系数法、折半信度法、重测信度法。
Cronbach α信度系数法为最常使用的方法，即通过Cronbach α信度系数测量测验或量表的信度是否达标。
折半信度是将所有量表题项分为两半，计算两部分各自的信度以及相关系数，进而估计整个量表的信度的测量方法。可在信度分析中选择使用折半系数或是Cronbach α系数。
重测信度是指同一批样本，在不同时间点做了两次相同的问题，然后计算两次回答的相关系数，通过相关系数去研究信度水平。
3、 效度分析
效度有很多种，可分为四种类型：内容效度、结构效度、区分效度、聚合效度。具体区别如下表所示：
4、 差异关系研究
T检验可分析X为定类数据，Y为定量数据之间的关系情况，针对T检验，X只能为2个类别。
当组别多于2组，且数据类型为X为定类数据，Y为定量数据，可使用方差分析。
如果要分析定类数据和定类数据之间的关系情况，可使用交叉卡方分析。
如果研究定类数据与定量数据关系情况，且数据不正态或者方差不齐时，可使用非参数检验。
5、 影响关系研究
相关分析用于研究定量数据之间的关系情况，可以分析包括是否有关系,以及关系紧密程度等。分析时可以不区分XY，但分析数据均要为定量数据。
回归分析通常指的是线性回归分析，一般可在相关分析后进行，用于研究影响关系情况，其中X通常为定量数据（也可以是定类数据，需要设置成哑变量），Y一定为定量数据。
回归分析通常分析Y只有一个，如果想研究多个自变量与多个因变量的影响关系情况，可选择路径分析。