老师是辛勤的园丁，他们精心培育幼小的花苗；老师是勤劳的蜜蜂，他们酿造美味无比的蜂蜜；老师是夜晚的明灯，照亮学生前进的方向。假如我是飞向蓝天的苍鹰，老师的爱为我插上腾飞的翅膀；假如我是勇敢的斗士，老师的爱给予我拼搏的力量；假如我是不灭的火炬，老师的爱是那灿烂的光芒。
老师的爱藏在作业本里的红勾中。夜深了，大家都在呼呼大睡，您还批改着那堆积如山的作业本。每当您看到作业本上一个个鲜红的对勾，您深情而满足地笑了。因为您为我们而自豪，您知道您的心血没有白费。在您的精心培育下，我们犹如一颗颗幼苗，一天天地茁壮成长。
老师的爱蕴藏在那双炯炯有神的眼睛里。上课时如果有人不认真听讲，您就会用眼睛提醒他，那位同学明白了，您就会朝他笑一笑，您的眼睛好像在说：“上课要认真听讲，这才是好样的。”考试时，有些同学做完了就东张西望，您就用眼睛告诉他认真检查，争取考一个好成绩。
老师的爱藏在那语重心长的话语中。前些天我参加了学校组织的戏曲兴趣班，可当我练到一半时，就不想练了。老师得知后，把我拉到一边，抚摸着我的头说：“宋歌，如果现在放弃了，那你以前做出的努力不就白费了吗？半途而废永远不会取得成功。”我心想，是呀，做什么事都不能半途而废。后来我表演的节目还上了电视呢，您的脸上露出了自豪的笑容。
老师，您的爱在那作业中的红勾上；您的爱在那炯炯有神的眼睛里；您的爱在那语重心长的话语中……
【篇二】
生活中我时常感受到许多人对我的关爱。母亲的爱、父亲的爱、同学的爱……其中，我的语文老师丁老师给我的关爱，最让我难忘。
我的作文成绩一向不错，可是，在四年级下学期的期末考试中我的作文遭遇了滑铁卢，被扣掉了10分！当我拿到发回的考卷时，卷子上那鲜红的“—10”深深地刺痛着我，我的眼泪不争气地涌了出来。丁老师看在了眼里。她评讲玩卷子后，走到我的面前，对我说：“杨喆，下课放学后到我办公室来一下。”我的心顿时提到了嗓子眼儿，心里如同十五只吊桶打水七上八下。
我耷拉着脑袋来到了丁老师的办公室，心里忐忑不安地等待着丁老师的批评。“杨喆，你这次作文扣分有点多呦。”丁老师严肃地对我说。我低下头，涨红了脸，心想：完了完了，丁老师一定要批评我了。丁老师好像猜透了我的心思，和蔼地说：“这次没考好下次要努力哦，我知道你是个好孩子，这次是发挥失常了。”说着，丁老师拿出餐巾纸帮我擦去脸上的泪珠。我抬起头望着丁老师慈祥的脸，心里的石头终于落了地。
丁老师让我拿出考卷，仔细地给我讲解，告诉我哪些句子不恰当，哪些语句不够精炼，又教了我一些写好作文的方法，然后，陪着我把考试的作文又重新写了一遍。写完作文，天色已晚，丁老师牵着我的手，把我送出了校门。
这件事儿已经过去了很久，可是现在想起来仍像是昨天，丁老师给我的关爱已深深印在我的心里。大地作纸，大海为墨，难写师恩。一日为师，终生为母，我永远记住了您——丁老师，我的好老师！
【篇三】
老师的爱是什么样的爱呢？
我忘了第一次听到“老师”这个和蔼可亲的名词是在什么时候，只记得印象中的老师，是一个教会我们很多知识、让我们懂得人生道理的人，是一个很崇高、伟大的形象。
随着与老师接触的时间多起来，渐渐的，我从老师的一言一行中读懂了老师，也深深体会到老师那无声的爱。
老师为了我们，常常废寝忘食。放学了，每当我们打扫卫生后，走过老师窗前，常常看见老师还在埋头批改作业，那辛勤的身影，令我油然而生感动；深夜了，老师的办公室的灯光依然亮着，那是老师备课的身影。老师啊，你为了我们呕心沥血，默默奉献！你从不喊一声累，有的只是埋头工作后发出的一声声疲倦的哈欠。
老师的宽严，常常激励着我们奋发向上。每当我们失意或做错事时，老师总会鼓励、宽容我们；当有的同学在上课说话或搞小动作时，老师总会用她那有魔力的眼神提醒着，使同学门集中精神认真听课。记得有一次，我们班期中考试成绩不理想，我们垂头丧气时，老师看到我们无助的眼神，她认真细致地帮助我们分析失败的原因，还鼓励我们在失败面前不能气馁。就是这样，老师的爱在于一句句教诲，使我们能信心百倍地克服困难，奋发向上；老师的爱在于一个个无声的眼神，常常鼓励着我们、宽容着我们、关爱着我们。
总之，老师的爱无声无息，不是一句句批评与埋怨，不是一脸的生气与无奈，而是耐心、宽容与教诲。这种爱，胜过红烛，不惜化作滴滴烛泪、缕缕轻烟，照亮着我们成长的道路，为我们奉献全部的光与热。
老师的爱，是人间最伟大的爱！
【篇四】
老师，是我们人生道路中指路的明灯，为我们指引方向。老师也非常爱我，我也非常爱我亲爱的老师。
老师，传授给我无穷无尽的知识，让我在知识的海洋里尽情遨游，令我们懂得了什么是读书的乐趣；老师，是辛勤的园丁，精心地培育我们这些含苞待放的祖国花朵。不管老师怎样批评我，我决不反驳，更不会记恨老师。因为老师批评我一次，就是让我变得更加成熟，让我们这些懵懂无知的孩子变成有主见、有知识的栋梁之材。
有一次，我有两道题不会做，我苦思冥想，还是没有想出来。老师见我这副表情，便向我这边走了过来。老师看了看我，又看了看我这两道没有写的题，什么事情都知道了。于是，老师向我仔细地解答了这道题，我茅塞顿开，提起笔“唰唰”地写了上去。老师还告诉了我一个道理：遇到困难要认真思考，若实在想不出来，就去问一问老师和同学。否则，你这道题可能永远做不出来，还会在你的心中遗留下一个疑惑，还会让你不会大胆的。
老师对我丝丝甜甜、纯纯的爱，像细雨一样滋润着我的心田。
【篇五】
有人说，母爱是天地下最伟大的爱。是啊，人人都有母亲，人人都得到过那甜蜜的母爱，而我要讲的是我的班主任——刘老师对同学们那无微不至的关爱。
刘老师工作非常认真负责，每天早上早早的来到教室，组织我们晨读和晨练。平时，她不象其他老师那样每节课讲很多，她很注重培养我们的自学能力。每节课只是抓住课文的重点部分和难以理解的讲，剩下的时间就引导我们自己分析、理解和完成练习，不懂的问题我们可以在课堂上及时提出来一起讨论，这使我们的语文水平都有了明显的进步。
刘老师不仅在工作上认真负责，而且在生活上关爱着每个同学。最近，班上一位同学病了，竺老师不顾工作的繁忙，身体的劳累，大老远地跑到医院看望他，没有过多的话语，却使这位同学感到了老师对他的胜似母亲的关爱。
时间一天天过去了，但每天都在发生着同样的事：刘老师为我们所取得的成绩而高兴，为我们所犯的错误而焦急。那一件件事，使我深深的感到，竺老师是一位表面严肃，而内心充满了对孩子们关爱的好老师，这不由使我对这位辛勤的园丁产生的无限的爱。
【篇六】
转眼间，我们和邢老师携手走上了小学的最后一级台阶，而邢老师已经和我们走过了四年多的童年生活。她总是给我们传授着知识和做人的道理，娓娓动听的给我们讲着课，耐心的听我们发言，微笑着给我们纠正错误。
你们可能觉着，老师的主要任务是教学，但我们的“老班”不仅仅教学，还会做我们的好朋友，她对我们就像朋友那样亲切，像妈妈那样关心我们，我心中最温暖而深刻的记忆就是老师那双温暖的手。
那年的六一合唱节，已经成为了我心中温暖而冰冷的记忆，那是我最深的体会到强烈的竞争和失败的痛苦，合唱，不管是同学们要协力唱好，而最为重要的一个职位在于班上的指挥，可以毫不夸张的说，指挥的技术是占了班级一般的分。而那年，这顶耀眼而灿烂的光环戴在了我的头上，一开始，我感觉这个光环是一个带着自豪光芒的环子，但是我慢慢发现，不过这顶光环却沉重不堪，有时，知识一个手势上的失误，就引得下面噪声满天。而我的对手正在用自己的微笑和自己的行动告诉老师：我会比她更好！终于，我被刷下来了，那是我最深刻的感觉到了失败色滋味，也深深地感受到了眼泪的苦涩，当我看见对手满意笑容的时候，我才知道，竞争，是朋友情谊盖不住的。那时，心中好像无法承受一般，但是老师把我叫道办公室，安慰我，鼓励我时，那双温暖而又布满老茧的手帮我抹去眼中的晶莹。
从此以后，我心中永远有一双大手，永远温暖着我的心里。
对少年来，人们一直把老师比作红烛，赞颂她默默发光，用自己的光辉照亮同学，而她说的“从哪里摔倒就从哪里爬起来”早已成了我的座右铭，美丽的红色。
师爱如光
世上最美好的词便是爱。母爱如水，温柔细腻；父爱如山，深沉严格。而师爱呢？我就不知道了。
有一天，我发烧了，但为了不耽误课，便来到学校上课。把作业交上去后，老师开始讲课，本来就被病痛折磨的我，哪里还有心思听老师讲课。无论老师在课上讲的多么生动，我都听不进去，就这样，我迷迷糊糊地听了一节课。课后，老师走到我跟前，本以为老师会因为我注意力不集中而训斥我，可是老师并没有训斥我，而是关心地询问我是不是哪里不舒服、能不能坚持住。我听后非常感动，想不到老师不单单关心学生的成绩，更注重学生的身体健康，这便是老师对学生的爱吧！
记得有一天早上我由于贪睡起晚了，等我起来的时候已经是7点了，我慌张地穿上衣服，吃了几口饭便赶紧是那个学了。到了学校大门口，我犹豫不决，但最终我选择了勇敢面对这一切，我忐忑地走进了大门。到了班级我小心地推开了门，却忘了要敲门，但为时已晚。老师却只是看了看我，并没有说什么，我急忙回到座位上翻出课本。下课后，班主任问我为什么来晚了，我说我不小心起晚了，但班主任听后却没有说什么。我忐忑不安的心终于放下了，可心里却很不是滋味，老师来这么早为我们讲课，而我却在家里睡懒觉来晚了，老师该多失望啊！从那以后我再也没有迟到过，老师对学生的理解，这大概是爱的表现吧！
小学时，记得有一次，我们班主任病了，老师本应该回家休息，但为了给我们上课，老师带病工作。给我们上完课后，本以为老师能回家歇息，可老师却毅然留了下来，因为我们需要有老师管纪律。第四节是体育课，我们正高高兴兴地在操场上玩时，有一个同学大喊：“老师吐了！”我们急忙跑回班级，看到老师那副疼痛难忍的样子，心里很是难过，老师的爱是多么无私呀！
从那以后，我渐渐感受到了老师对我们的关爱，明白了老师不只是向我们传授知识，还很关心我们的成长。老师为我们付出的太多太多了，而我们回报的却太少太少了。而老师和曾和我们计较过这些呢？也许一开始，老师就把我们当作他们的孩子，也许老师有时对我们很严格，我们很不理解，但那正是基于对我们的爱啊！
母爱如水，父爱如山，而老师的爱却像灯塔一样指引我们迈向光明大道，渐渐我懂得了——师爱如光。老师对我们的付出，我们要以那优异的成绩去回报老师，让老师的脸上多一份笑容，少一份烦恼！
关于师爱的作文
倾听柳林间温柔的风声，那是老师耐心细致的劝慰；倾听蓝天中悦耳的鸟鸣，那是老师真挚美好的祝福……轻轻敞开心扉，仔细倾听。
教室后面中考记时牌上的数字不断地减小，我的心也像一张弓，越绷越紧，似乎随时都会断裂。
晚上，舍友们均匀平缓的呼吸声中，我辗转反侧，难以入睡。
我越想睡就越不能睡，我越发焦躁不安。
最后，万般无奈下，只得去找生活老师——林老师。
轻轻叩开门，只见林老师一身睡衣。
我暗自内疚，正想转身离开之际，林老师轻轻拉我进屋。
我低垂着头，生怕林老师怪我这么晚还打扰她。
“怎么，睡不着吗？”温柔的声音响在耳际。
我默默地点了点头。
林老师扶我坐在床边，我抬头望着她，只见她脸上满含着微笑，很温馨。
林老师细声细语地开导我：“别太紧张，相信自己一定能考好。
你想想看，复习这么久，一定很充分的……”林老师的声音犹如春风拂过脸颊，又如细雨滋润万物，我的心情一下子轻松了许多。
林老师又给我讲了发生校园里的许多有趣故事，听着听着，我的心彻底平静了下来。
过了不知多久，我站起身向林老师告别，只见她依然是笑意盈盈，眼里充满着鼓励和信任。
回到宿舍，已是深夜十一点了，躺在床上，回味着林老师亲切的话语，真切地感到自己的眼前无限光明，不知不觉进入了梦乡。
风在柳林间嬉戏，鸟在蓝天中飞翔，心儿在爱河里跳动。
心扉已打开，风儿涌来，鸟儿飞来，喜悦和幸福盈满于怀。
满分师爱作文七百字
花，绚丽而多姿，它给人们带来了快乐和芳香。
老师，平凡而朴素，她浇灌着花朵，传递着文明。
阳光，温暖而美好，它照耀着大地，滋养着万物。
花送给亲友，送去温馨和情谊，传递着人与人之间真挚的爱心。
老师，付出心血，哺育着稚嫩的心灵，托起明天的希望，谱写着人类动人的篇章。
老师的真情，虽然很多人都没有体验过，但是我却深深地体会到了。
在我生病时，老师下课，经常关心地问我：“病好了没有？”几乎每天都问，但我丝毫也不厌倦，因为那是一声声对学生饱含深情的问候。
学习上，我如果生病没去上课，老师就会让同学去我家给我补课。
生活中，我因为得紫癜不能吃很多东西，老师就给我到处找能尽快恢复身体的营养食品。
阳光带来光明，带去希望和美好，孕育着世间万物的生灵。
我们喜欢花朵，因为它美好。
我们热爱阳光，因为它灿烂。
但我们更挚爱老师，她们默默无闻，她们无怨无悔，像妈妈一样，温暖着孩子们成长；像明灯一样，指引着孩子们前进。
无数幼苗，在您们的殷殷关怀下，长成参天大树。
也许，他们会成为璀璨的明珠；也许他们只是最平凡的一个工人或商人。
但终究，他们在您的怀抱中长大，展翅腾飞了。
老师，敬爱的老师，让我为您献上一束花，表达我对您的敬意和深情！ 或许它只能给您带来一缕清香，但我希望这缕清香是您心中最暖的记忆！ 老师，敬爱的老师，我爱您！！！
《师爱作文什么题目好》
人间无处没有爱，在学校里，师爱是最真诚、最纯洁、最崇高的. 老师，这个哺育祖国花朵的辛勤的园丁，她虽然不再与我们共同生活在一个大家庭里面，可她对我的那种师爱，那种母亲般的关怀，使我永远难忘也让我永远地记住了她！师爱就是如此伟大，我爱那些给予我爱的人——我的启蒙老师和将要成为我老师的人！ 人们都说，父爱如山，母爱似水，山水延续了生命.但那生命是脆弱的，苍白的.那么，是谁给了生命以力量，又是谁给了生命以色彩？——是爱，是老师纯真的爱.老师的爱，似水的灵秀给我以聪慧；老师的情，如山的沉稳给我以敦厚.老师，您的爱，深沉而无言. 小河奉献给大海，白云奉献给蓝天，阳光奉献给大地，老师，您把您的一生毫无怨言地奉献给您的学生.您的爱就像一滴甘露，倾注了一切，却不求回报；您的爱是一滴细雨，用温情感化冷漠的冻土；您的爱是一眼清泉，用一生一世汇成一条汹涌的河流……
以“师爱”为话题写一篇文章
每个人的一生中都会遇到许多的老师。
有的是教授你知识的老师，有的是教会你做人的老师，有的是启迪你智慧的老师，有的是伴你成长、呵护你心灵的老师。
有的是德才兼备的老师，有的是有才无德的老师，也有的是无才无德的老师。
有的是我们求学生涯中在讲台上授课的老师，有的是我们走上讲坛后遇到的指点迷津的老师。
有的是在一段时间内陪伴着我们和我们共同度过人生许多岁月的老师，如我们在小学、中学乃至大学的老师，有的只是给我们上过一两次课或者只做过一次讲座的老师，还有的可能只是一面之缘的老师。
有的老师随着岁月的远去已变得模糊不清，有的老师让我们铭刻在心永生难以忘却。
在老师身上，我们收获了知识，我们的潜能得到了挖掘；在老师身上，我们收获了自信，获得了前进的动力；在老师身上，我们学会了思维，懂得了做人的道理。
循着老师的足迹，我们也作了别人的老师。
于是，知识，文化，思想，精神，一代一代传递……难忘恩师，师恩难忘。
记下我敬爱的老师，不是说他们是多么完美无缺，而是学习老师，鞭策自己，不断反思、不断前行，以不负老师对我们的教育。
是为前言。
师爱伴我成长作文800字
世界是丰富多彩的，是丰富多彩的。
在我们的世界，这个世界，有时甜如糖，有时是苦是黑咖啡，有时是辛辣的生姜。
无论哪种方式，我们的世界仍是一个七色彩虹。
它的青春期，我们也可能有很大的麻烦。
麻烦之一：要学习，发展我们的人才，往往徘徊于“学习”与“回头看”学习→←回顾 - 。
这是何等的悲哀！我们已经失去了自由，父母经常催促。
荣誉属于我的，我不能让自己放松一秒，我不能让自己接近失败。
所以，我每天“逼”自己的学习，并与时间赛跑的老人。
我沉醉于题海，我迷上了准备，研究，检讨，我想使自己的知识被完全笼罩。
我要成功！我哭了，哭了。
我要学习，让烦恼变得快乐。
故障二：要长大呢？ 我们逐渐长大，成熟的思想，了解世界的许多方面。
然而，我们停在这个十字路口，若有所思。
最后，我们要长大呢？ “长得好，所有的事情由他们自己决定，不受限于父母自由的权利，家长不必被认为是一个小点长大了。
” “不，不，多么美妙的童年，你看，童年更快乐，你想要什么，父母给的，还经常去公园玩，更有趣！”是啊，真是快乐的童年哦！有时候，看起来还是在幼儿园的表弟，还真有点羡慕哦！在看小时候的照片，多么幸福，没有思想压力。
如果你长大了，我们必须承担起家庭的责任，以及各种经济等繁琐的事情，我想，那会令我头晕目眩。
唉，到底是什么呢？这是人生的舞台上完成了，好了，认命吧，还是要保持乐观的心态去面对向上。
我们的世界真的有这么复杂吗？这些各种各样的烦恼给了我很多的思考，也许这些反射给我一些灵感。
回到现在的现实！无论我们的世界是甜的，苦的还是辣的，我们还是要面对的。
这将是更好地运用所学知识来装饰我们的世界变得更美丽，更漂亮！让我们的世界闪光的金色，如今光荣吧！
《师爱作文什么题目好》
人间无处没有爱，在学校里，师爱是最真诚、最纯洁、最崇高的. 老师，这个哺育祖国花朵的辛勤的园丁，她虽然不再与我们共同生活在一个大家庭里面，可她对我的那种师爱，那种母亲般的关怀，使我永远难忘也让我永远地记住了她！师爱就是如此伟大，我爱那些给予我爱的人——我的启蒙老师和将要成为我老师的人！ 人们都说，父爱如山，母爱似水，山水延续了生命.但那生命是脆弱的，苍白的.那么，是谁给了生命以力量，又是谁给了生命以色彩？——是爱，是老师纯真的爱.老师的爱，似水的灵秀给我以聪慧；老师的情，如山的沉稳给我以敦厚.老师，您的爱，深沉而无言. 小河奉献给大海，白云奉献给蓝天，阳光奉献给大地，老师，您把您的一生毫无怨言地奉献给您的学生.您的爱就像一滴甘露，倾注了一切，却不求回报；您的爱是一滴细雨，用温情感化冷漠的冻土；您的爱是一眼清泉，用一生一世汇成一条汹涌的河流……...
作文,师爱的瞬间 200字
我度过五年的“妈妈”----聂老师。
当我想起聂老师时，与她度过的日子便在这一瞬间，如一朵鲜艳的牡丹花不经意的绽放了。
从三年级起，我就展翅飞向“作文”这片美丽的云朵。
记得那是第一次写作文，因为是第一次写，所以老师讲的很细，我专心致志的听着，把要点记录了下来。
开始写了，因为我听得认真，所以一节课的时间我就写完了。
作文本发下来了，我迫不及待地打开作文本，只见作文本上写着这样的评语：“这篇作文写得很好，事例写的非常具体，语句也很优美，美中不足的是自己的感受太少，如果能够多加点感受的话，那么你的这篇作文就更好了，加油！”我看了这段评语后，照着老师指出的不足认真地改了起来，改完后我又把作文本交给了老师。
老师看了看，作为范文在班里读，我的心里美滋滋的。
当我再次拿到作文本时，里面多了一张我最喜欢的名信片，上面写着：“王世豪，由于你的这篇作文写的好。
所以，我送你一张你最喜欢的名信片，以此鼓励你，加油！”看着这张名信片，我的心里暖暖的。
其实，一张名信片并不值钱，而比这张名信片更重要的是老师的情意。
这是老师在鼓励我，鼓励我不断向前，让我能把作文写的更好。
在老师的不断鼓励下，我的作文水平可以说是突飞猛进。
后来，我从老师那儿总结出来点经验。
有时鼓励可以让学习不好的同学振作起来，重新获得学习的自信心，让遇到困难的同学变得坚强，获得克服困难的勇气。
因为我得到了鼓励，所以我也经常鼓励别人。
当同学遇到困难时，我就会鼓励他勇敢地战胜困难，当同学心情不好时，我也鼓励他们，他们听到我的的鼓励，心情也会变得好了起来，还会感激地说声“谢谢”。
听到这个词，我感到一种无比的高兴和亲切，这高兴就像蜜蜂采着了蜜一样，这亲切的感觉就像妈妈在我身边一样，我知道这都是爱的给予带给我的幸福。
聂老师对我的爱是那样浓厚，浓到我的心里，它就像一把吉他，越到动情处越拨动你的心弦，它又好似一把钥匙，帮你打开智慧的大门。
这种爱让我感到从未有过的温暖与幸福，也让我学会了爱别人，学会了感恩，聂老师的爱将会伴我一生。
以别样的母爱（父爱、师爱）写一篇作文
许多人都说：父亲是严厉的，父爱是默默而深邃的。
而我的父亲却给了我别样的爱——阳光的温暖与大海的包容。
还清晰地记得年幼时，一到晚上，我就要与父亲玩“骑马”的游戏。
父亲跪趴在床上，我一脚跨上他的背，嘴里还不住地嚷着：“驾，驾，驾！”父亲便边笑边爬，而我的笑声更是要掀翻房顶。
每次母亲见状，就会走过来把我拉下＂马＂呵斥着：“你也太不懂事了，你爸累了一天了！”父亲却摆摆手：“孩子还小，不碍事！”而此时，我分明看到父亲额头上沁出了细密的汗珠……家里并不富裕，平时舍不得买一件衣服的父亲，在逛超市时，总是十分大方地对我说：“小宇，喜欢什么就买吧！”那时我的眼中闪烁着“贪婪”的目光，于是，不出一会儿，那“小小”的购物篮便装满了。
回到家，母亲就批评父亲：“又瞎花钱了！”而我只好向父亲吐吐舌头，灰溜溜地钻进房间。
可下次和父亲去超市时，他依旧是那句话。
父亲总是默默地为我付出，而不懂事的我，却把他当成了怨恨的对象。
那时我大概八、九岁吧，略略懂了些事。
有一次，我无意中听到他和母亲的谈话：“小宇若是个男孩子该多好啊……”听了这话我如五雷轰顶，父亲竟然也有重男轻女的思想，原来他根本就不喜欢我！躺在床上，伤心的泪水把枕头打湿了，我下定决心不再理父亲。
从那以后，每当父亲要带我去超市时，我便以“学习”为借口，大大方方坐在客厅里看电视；散步时，他习惯性地伸过胳膊想要搂住我时，我便故意走得飞快，使他不得不将手从我肩膀上拿开；作业做完了，从来都只给母亲检查。
甚至有一次，我还故意当着他的面说“爸爸一点儿也不喜欢我”，我看见他愣了足有十几秒，而我的心里却有种 *** ——他总算也尝到伤心的滋味了。
之后，他再也没有像以前一样把手搭在我肩上，话也少了。
每次见到我，眼中会闪出一道光，随即又暗了下来。
日子久了，我没有了先前的 *** ，心情开始变得沉重起来。
想起父亲的笑，想起他对我的好，想起他挡住母亲打我的手……心里就酸酸的。
周末没有了父亲的陪伴，我倍感空虚。
不知不觉，来到了他的房间，他正坐在写字台前，专注地翻看着相册。
我惊异地发现他的背竟有些驼，父亲可正值壮年啊！忽然，他翻动相册的手停了下来，我悄悄凑上去一看：原来是那张我与他玩“骑马”时的合影。
顿时，我的眼泪倾泻而出。
父亲察觉到了，慌忙站起身来，抚摩着我的头说：“我家小宇要是个男孩子就好了，这样无论你去哪里，我都可以陪着你了！”顿时，我心头一颤，哭着扑进父亲的怀里叫道：“爸——”“唉！”父亲哽咽地答应着，并张开他那有力的臂膀，将我紧紧搂在怀里。
经过这样一段小波折之后，我和父亲比以前更亲密了，有时连母亲都会嫉妒我们。
我会永远珍惜这份属于父亲的别样的爱。
写另类的父爱、母爱或师爱的作文,要求350字以上,速度啊,明天星...
关于父爱的作文 悬赏分：0 | 解决时间：2010-4-2 17:21 | 提问者：玛奇朵糖果泡泡 200左右，拜托拜托！最佳答案 在人的一生当中，需要感激的人有很多很多——父母、老师、同学，甚至是那些帮助过我们的陌生人。
父母是我们的第一任老师，他们教会了我们许多。
他们是我们最亲近的人，多少次，他们安抚了我们受伤的心。
出生时，父母给了我们生命；大一些，父母教了我们许多做人的道理；现在‘父母仍在为我们默默的付出，默默的奉献。
一次，我写作业写到了很晚，外面漆黑一片，仿佛路灯都要被黑暗吞噬，月亮孤独地在天空挂着，我全然没有王维诗中“深林人不知，明月来相照。
”的闲适的情趣，因为此时的我正在奋笔疾书，完成着当日的“欠账”。
抬头一看表，已是深夜，好在有爸爸的陪伴，不像月亮那样孤单。
向旁边一看，见到爸爸平静地望着我，不知为何，眼神里没了以往的严厉到有了几分温柔，他脸上写满了工作的辛苦和熬夜的疲倦，平日本来就瘦削的脸显得更加的棱角分明。
想到这是我的“欠账”，为何要让父母一同“偿还”，于是便说：“您先去睡吧，我马上就写完了。
”爸爸说：“没事儿，我不累，你快点写吧。
”这句话虽然声音不大，但是却很坚决，一直督促我写完作业。
夜更深了，我这时躺在床上，还没睡着，而爸爸的鼾声早已响起——他太累了。
他的每一声鼾声，都像是一滴催泪剂，是我的泪水一滴一滴的流了下来。
或许，说一句祝福的话语对自己来说并不算什么，但是对父母来说，这句祝福却比什么都美好，都难忘，即使这句话是最简单的祝福的话但父母却会为此而激动不已。
父母就是这样，为我们付出许多，即使我们不领情，他对我们的爱却依旧不变。
而我们仅仅为父母送上一句知寒问暖的话，他们甚至会记上好多年。
因此，学会感激父母吧，哪怕仅仅是一句祝福的话；感激父母吧，不要一味的索取他们的付出。
父母的爱是世间最伟大的爱！
以亲师爱校为内容的作文题目
海市蜃楼的幻影之中.当红彤彤的太阳在从地平线上冉冉升起，阳光照射在学校的旗杆顶上，雾气就像幕布一样缓缓拉开了.教学大楼--这座雄伟壮观的建筑物渐渐显示在阳光里，玻璃窗上发出耀眼的光芒，显得更加高大挺拔.这就是我温馨的校园--樱花中学.刚升入中学的新同学都穿着崭新的校服，佩戴着鲜艳的红领巾，这儿转转，那儿看看，好像学校是一块巨型吸铁石，把他们都牢牢的吸引住了.一些原来认识的同学，互相亲切的呼唤着，三五成群，又说又笑，楼里楼外，楼上楼下，充满了欢乐的气氛.学校里的主建筑是一座四层的教学楼，昔日老旧的学校不知去向，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧.当大树枝头上小鸟清脆又悦耳的声音在耳边环绕，学生们正在利用这宝贵的时间在高声朗读课文，朗朗的读书声时时在校园里回荡.传来琅琅的读书声，多么像一组组跳跃的音符.当阳光完全普照大地的时候，学生们来到操场，在和煦的阳光下做着早操，呼吸着早晨特有的新鲜空气，个个精神饱满，动作敏捷整齐，姿态健美.中午漫步在校园，炙热炎炎的阳光尽兴地照射着树儿，透过密密的树枝，在地上投一点一点的圆影，有风吹来，随着枝叶的晃动，圆影儿也跟着跳起舞，欢快的跳跃着，心情也就愉快起来.o猫尾控o1012014-10-03
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我最敬爱得人是老师，老师犹如我们的父母。她们总会用不同的方法来教我们。记得有一次，升国旗的时候我突然感到头晕难受，老师立马打电话叫我妈来接我，下午老师打电话问我怎样？我爱老师，有时他们比父母都理解我。我的老师不像其他那些各别老师，对学生不付责任，我们也常常惹老师生气 。但等上下节课时就阴转晴拉，每当上课时老师就变的严肃起来，下课时我们总爱和老师聊天，老师的爱是无私的不会对任何一个人不公平。有一次，我鼻子流血但是流出来得是黑色的，老师马上送我回家。我们马上就要毕业了，但语文老师总是上午不来下午来给我们上课，后来得知语文老师的儿子生病住院了。但语文老师还给我们上课。老师就是我们的父母我们是她的儿女，他总是在我们遇到困难得时候来帮我们。我爱我师，老师教会我们知识并教会我们做一个有用得人，我们爱你。谢谢你，杜老师。
我最尊敬的人——吴老师
我与吴老师之间是师生关系，可有时候就有点不似师生关系。
有时候吴老师和我们一起去操场上自由活动，那个时候吴老师和我们一起开心快乐的玩耍，我和吴老师之间不就像伙伴一般吗？
有时我上课开小差，不怎么听讲。下课后吴老师就叫我去办公室，他与我像同龄朋友一样谈话，上课时用眼神提醒我要提高专注力认真听讲，之后我上课开小差的习惯改变了很多。我和吴老师之间不就像朋友一般吗？
吴老师很支持我们进行各种书籍的阅读，经常带我们去图书馆看书。有一次我借了一本书不知道放回哪儿。我去问吴老师，吴老师没有责怪我，还帮我找到了书的位置。事后他还要求我不要再犯同样的错误，以后看书我再也没有犯过类似的错误。我和吴老师之间不就像朋友一般吗？
吴老师很支持我们自己的各种想法，最近一段时间是小组合作学习，我想和宋若瑜在一个小组，吴老师问明原因后很支持。现在我们小组已经连续几次被评为优秀小组。
吴老师也很公平的对待每一位同学，上课人人都有机会回答问题，都有机会受到吴老师的表扬与肯定。
一次吴老师出差回来，给我们带了当地很多特产和我们一起分享，我们都很开心，吴老师时时刻刻都把我们放在心上。我们和吴老师之间不就像家人一般吗？
吴老师就是这样亦师亦友亦家人的和我们相处，遇到什么问题都从我们的角度出发，很在意和支持我们的想法。
这就是我们和可敬可爱的吴老师的师生关系！我喜欢这样的好老师。
感谢师恩至今仍很难忘记那个夜晚，仍铭记着老师灯光下的语重心长：“把握今天，努力不使它成为带有遗憾的昨天”那是刚进行完一次考试。我因为考得很糟糕，心情非常烦躁，灰心丧气，整天只觉得昏昏沉沉，无所事事。那天是周日晚上，我们刚刚到校。随着晚自习的铃声落下，教室里顿时一片寂静。我坐在座位上，手中拿着一本书，翻来翻去的什么也看不进去。“新华，你出来一下。”这一声打断了我的遐想，我急步走出教室。当走到教室门口的时候，一股凉风扑面吹来，使我的身体直发抖，我想退回来，但是看到老师那单薄的身体在风中晃动，我把脚迈出了教室，走到了老师的面前。老师用手理了理她那被风吹乱的头发，清了清嗓子，开始和我谈话。“新华，你觉得这一阵子的学习怎么样？”我把头低下，默默无语。老师紧接着又追问了一句：“是不是这次考试给你很大打击？”我点了点头，然后把头扎得更低了，不争气的泪水也涌出了眼眶。老师拍了拍我的肩膀又说：“一次失败决定不了什么，失败只是暂时的，要敢于面对失败。失败了要找到失败的原因，找到原因，要对症下药，这样才会有进步。把头抬起来，敢天面对生活！”我抬起头，远处黑暗的天空中有一颗闪闪发光的星星。我和老师面对面站着，昏暗的灯光撒在我们的身上，我们的影子投射在墙上，勾勒出了一幅人生最美的图画。这时老师又开口了：“生命的意义在于过程，只要付出了，努力了，又何必太在乎结果呢？”就是在我极度的想得到别人安慰的时候，老师，是您给了我安慰，使我重新燃起了心中的梦想，重新开始把奋斗的道路确定。感恩您，老师！
师爱红香散乱，醉卧青苔，
玉溪师范学院商学院毕业论文格式要求具体介绍如下：
一、封面
题目：小二号黑体加粗居中。
各项内容：四号宋体居中。
二、目录
目录：二号黑体加粗居中。
章节条目：五号宋体。
行距：单倍行距。
三、论文题目：小一号黑体加粗居中。
四、中文摘要
1、摘要：小二号黑体加粗居中。
2、摘要内容字体：小四号宋体。
3、字数：300字左右。
相关信息介绍：
学校坐落于滇中著名的“中国十佳休闲宜居生态城市”玉溪市，距昆明市90公里，与红塔集团毗邻。
学校占地面积1014亩，教学实验楼、演播厅、标准田径场、运动馆等教学硬件设施齐全，固定资产总值亿元，藏书万余册，电子图书万余种，中外文数据库20个，校园网现已覆盖全校学习、生活、工作场所。
以上内容参考：百度百科-玉溪师范学院商学院
论文是教学或科研活动的重要组成部分之一,它的格式是怎么样的呢?下面是我精心推荐的一些，希望你能有所感触! 1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。 2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字; 3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。 4、目录：写出目录，标明页码。 5、正文： 论文正文字数一般应在3000字以上。 论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。 前言***引言***是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。 本论是论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析***讨论***等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。 结论是论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。 6、谢辞：简述自己通过做论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。 7、参考文献：在论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。 8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。 9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。 关于学院的论文范文 学院一卡通设计 摘要：本文基于对校园一卡通的认识，以RFID-SIM卡为核心，以非接触式射频技术为基础，为学校提供的包含门禁、考勤、内部消费、增值资讯服务***如考勤账单通讯、消费帐单通知等***等功能在内的资讯化解决方案。 关键词：一卡通;RFID-SIM 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-0118***2012***-06-0-02 一、概述 “校园一卡通”是一项重要的网路管理系统工程，是实现数字化校园的重要步骤和组成部分，其设计是否合理，对系统的实现和实施有着重要的影响，对学校资讯化建设的效果起著决定性的作用。系统设计的总指导原则：适用为主、安全可靠、技术先进、扩充套件方便、标准开放。 二、存在问题分析 通过“校园手机一卡通”系统的建设，在全校实现统一的电子支付和费用收缴管理，彻底解决学校各类费用收缴难、管理乱的问题。此外，一卡通平台促进教育资讯的标准化，构建起优良的数字空间和资讯共享环境，让学校进一步实现教学资源数字化、资料传输网路化、使用者终端智慧化、结算管理集中化，助力学院实现成为一所在同类院校中水平较高、特色鲜明的区域综合性大学目标。 三、优化整治措施及方案 ***一***总体设计原则 移动校园一卡通是一项重要的网路管理系统工程，是实现数字化校园的重要步骤和组成部分，其设计是否合理，对系统的实现和实施有着重要的影响，对学校资讯化建设的效果起著决定性的作用。公司针对学校的实际情况提出了系统设计的总指导原则：适用为主、安全可靠、技术先进、扩充套件方便、标准开放。 ***二***架构合理性原则 我们要求在构建移动校园一卡通框架时，一定要“先搭平台，再上应用”。在架构设计上一定要高标准、高起点，要留有足够的余地，实现充分的可伸缩性。 ***三***功能完备原则 在架构合理的基础之上，逐步实现移动校园一卡通的各项功能，包括如下十余个子系统： 电子钱包、电子证件、电子后勤、电子财务、电子教务、电子评估、电子迎新、电子人事、电子科研、电子资产、电子办公、电子图书馆等。 ***四***实时性原则 1、消费立即结算。在校园内任何一处消费网点都能做到消费资料立即结算，反应时间小于一秒。 2、资讯更改立即生效。对卡片的存款、开户/撤户、挂失、解挂、冻结、密码更改等账户操作都可以在10秒钟内在校园全网立即生效。 3、第三方转账实时到达。RFID-SIM卡和Mifare One S70非接触式IC卡与第三方之间的转帐如代交代扣，奖学金、助学金的发放都能够在最短时间内及时到帐，并可通过系统提供的WEB、触控式萤幕以及电话方式查询。 ***五***扩充套件方便性原则 移动校园一卡通是一个大型的管理系统，随着社会的发展，办学模式的改变或者部门设定的调整变动都有可能要求系统能够及时灵活的调整。如果在方案设计时没有考虑系统的扩充套件方便，那么系统将很难适应将来学校后续资讯化建设的需要，可能导致学校的资讯建设重复投资和资金浪费现象。此外，还需要充分考虑一卡通系统与其他系统之间的介面连线，方便与第三放软硬体和系统进行整合。 ***六***适用性原则 适用性是一卡通系统的设计的重要原则之一，设计开发应用系统时必须充分考虑系统使用物件的特征和实际情况，有针对性的提出解决方案和系统结构。 四、系统结构设计 ***一***系统结构 ***二***系统网路结构设计 1、终端装置经CAN汇流排通过“CAN转乙太网装置”，再通过“乙太网”与上位机通讯。 2、终端装置经485汇流排通过“前置机”，再通过“乙太网”与上位机通讯。 3、终端装置通过“乙太网”直接与上位机通讯。 ***三***终端机结构设计 1、模组化、嵌入式***采用ARM晶片***应用程式结构设计。通过模组化、嵌入式的应用程式提供低层通讯介面动态库，可以非常方便的根据使用者需求更改终端装置机型和功能，使终端装置具有二次开发的能力，为使用者提供个性化服务。 2、低故障率、高稳定性。充分考虑终端装置使用时所处的油烟、潮溼等恶劣环境，在设计上给予特殊处理对待，降低装置的故障率提高其稳定性，延长装置的使用寿命确保系统正常执行。 3、装置自检、故障报警。终端装置具有自检功能，当装置自检并发生故障时，能够报警提醒管理使用人员，及时更换或修复，避免给系统的正常执行和教学管理工作带来不利影响。 4、自备UPS电源。当出现停电的非正常紧急情况时，终端装置能够自动切换到自备的UPS电源，并提供长达8小时以上的持续供电时间，确保装置不因停电而导致资料丢失或者影响正常使用。 5、内建储存模组、支援离线执行。当网路出现故障时，为保证系统能正常使用，终端装置都内建了大容量储存模组，确保断网离线的情况下能正常使用并记录交易流水资料，保证整个中国移动一卡通资料的完整性。 6、内建系统时钟。为在各个终端装置上的消费交易或者身份认证记录时间，终端装置都内建了硬体时钟，该时钟在装置每次启动之前自动与系统时钟同步，让卡应用过程中的每个一步都可追溯可查询。 7、功能结构分布合理。中国移动一卡通在实际使用过程具有时间高峰突出的特点，80%的交易和身份认证往往是集中在2、3个小时之内完成的，对终端装置的易用性和方便性有很高的要求，终端装置的功能设计和布局必须具有合理、方便的***下转第174页******上接第172页***特性，尽量减少操作的烦琐和错误的可能性，提高操作使用人员的工作效率。 五、结语 越来越多的学校开始建设和应用校园一卡通。但是，不仅建设有多种建设模式，而且其后续管理也是一项复杂的工程，需要注意解决一系列的问题。在建设模式中就包括开发模式、资金筹集模式、网路建设模式、用卡模式等，这些都是需要我们进行深入研究和比较的。 校园一卡通工程是数字化校园建设的基础工程，可以通过校园一卡通的建设，逐步形成全校范围的数字空间和共享环境。校园一卡通系统各项功能的实现，不但会为学校师生员工提供极大方便，同时也会极大地提升学校的管理水平和科学决策水平，成为学校实现现代化管理的标志。 本文限于篇幅和个人水平仅就校园一卡通的具体实施步骤作以探讨，其中的个别细节指标、理论依据等仍需作进一步研究。
差不多的吧，基本格式到位就行，毕业论文不很难的，交钱就比较好过
爱 玛 〔英〕简·奥斯汀 爱玛·伍德豪斯家境富有，人又聪颖、美丽，处于这种环境里的人有些娇生惯养，自以为是，也在情理之中。她刚刚参加了她的朋友、伴侣、前家庭教师泰勒小姐嫁给邻近的鳏夫韦斯顿先生的婚礼。虽说这桩婚事样样都好，爱玛还是为失去好友而暗自叹息。如今哈特菲尔德只剩下她和父亲了。伍德豪斯先生年事已高，又爱为琐事发愁，自然无法给女儿作伴儿。 伍德豪斯家是海伯利村的大户。在他们一家小小的朋友圈子里，陪伍德豪斯先生凑桌打牌的中老年太太倒是不少，可是没有年轻小姐能做爱玛的朋友和心腹。可爱的泰勒小姐如今已成了韦斯顿太太，爱玛为此深感寂寞，于是就把哈里特·史密斯置于自己的保护之下。哈里特是附近寄宿学校学生，住在校长家里。她年方十七，相貌出众，虽然资质低下，但举止行为却讨人喜欢，毫不做作，又习惯于把爱玛奉为楷模，所以挺称人心意。 哈里特是私生女，其父何人仍是个谜。爱玛认为这女孩可能出身名门，便极力使她相信她以前交往的人都配不上她。爱玛劝她与马丁一家人断绝来往。马丁家是正派的农夫，虽有一定财产，但不属上流社会。爱玛认为罗伯特·马丁不配取哈里特为妻，便鼓励这位姑娘追求年轻的牧师埃尔顿先生。 爱玛从埃尔顿先生的神态上判定他已开始爱上哈里特，便自以为撮合婚姻的计划必然成功。奈特利先生是爱玛在伦敦当律师的姐夫的弟弟。能看到爱玛缺点的人为数不多，他就是其中之一。爱玛和哈里特的亲密关系使他感到不安。他告诫爱玛这种关系无论是对哈里特还是对她自己都没有好处。奈特利先生得知哈里特在爱玛怂恿之下拒绝了罗伯特·马丁的求婚时，就更加感到忧虑。爱玛自己倒是心安理得，因为她确信埃尔顿先生对哈里特十分钟情，而哈里特——在她的鼓动之下——对他也有同样的爱慕之心。 埃尔顿先生私下向爱玛求婚，这使爱玛猛然醒悟。她突然意识到，埃尔顿先生向哈里特献殷勤实则是冲她而来，而她有意鼓励埃尔顿追求自己女友的举动，却被他看成是鼓励他向自己求婚的表示。埃尔顿的自以为是已经够讨厌的了，可如何把这个消息透露给哈里特，就更叫人心烦。 爱玛的生活圈子里又出现了一件令人失望的事。弗兰克·邱吉尔几个月来一直答应要来看望他的父亲和新过门的继母，但却再次推迟了他的来访日期。邱吉尔是韦斯顿先生第一个妻子所生的儿子，用了母亲家的姓氏。奈特利先生认为这个年轻人如今觉得自己比父亲的地位优越。爱玛和他争执了起来，但心里却同意他的看法。 尽管哈特菲尔德的社交圈子没能受到邱吉尔的光顾，却也增加了一个叫简·费尔法克斯的姑娘。简是总爱唠唠叨叨的贝茨小姐的外甥女，貌美才淑，与爱玛不相上下。奈特利先生暗示，这就是爱玛从来不能与简友好相处的原因之一。爱玛自己则把两人的冷漠关系归咎于简的冷漠。 简到达后不久，韦斯顿夫妇便接到邱吉尔的信，信中又另定他的来访日期。这一次他真的来了。爱玛发现这是一位既英俊又有教养的年轻人。他成为伍德豪斯家的常客，同时，由于他以前认识简·费尔法克斯，也就不断到贝茨家来拜访。但他对之大献殷勤的姑娘却不是简而是爱玛。爱玛明白韦斯顿夫妇希望这颗情种能够开花结果。 大约就在这个时候，简收到了一份厚礼，这是一架钢琴，送礼者不知何人。据猜测，礼物来自简的富裕朋友们。简是个孤儿，一直和他们住在一起。但面对礼物，简神态尴尬，缄默不语。在韦斯顿夫人告诉爱玛奈特利先生似乎喜欢并关心简之后，爱玛怀疑送礼的人就是奈特利。爱玛一想到奈特利先生和简婚配成双就无法忍受。但她观察两人在一起的情景之后，得出了使自己满意的结论：奈特利先生的举动是出自友谊，而不是爱情。 费兰克·邱吉尔该走了。他看上去有些恋恋不舍。在最后一次到哈特菲尔德作客时，他似乎很想告诉爱玛一件严肃认真的事情；但是爱玛虽然认为邱吉尔想要开口向她表白爱情，却没有鼓励他把心事说出来。因为在爱玛的想象中，自己总是拒绝邱吉尔的求婚，总是把两人的爱情归结为平静的友谊。 埃尔顿先生重返海伯利村，带回一个仓促求爱成婚的新娘。这位妇人小有资产，极其粗俗，却偏偏矫揉造作，自命高雅。哈里特曾在爱玛的劝说下堕入爱河，再想劝她解脱情网实非易事。但爱玛无力办到的事情，埃尔顿先生的婚烟却替她完成了。哈里特终于开始醒悟。埃尔顿先生在一次舞会上对她的粗鲁无礼更促成了她的醒悟。埃尔顿先生竟拒绝与哈里特跳舞，这时，轻易不跳舞的奈特利先生去主动邀请她作舞伴。于是，在哈里特心中，埃尔顿先生的位置开始由奈特利先生所代替。这件事连爱玛都不知道。 爱玛自己则开始考虑选邱吉尔做哈里特的丈夫。不过她决定自己不再去出力撮合这桩婚事。出于一系列的误解，爱玛以为哈里特在赞扬邱吉尔，其实哈里特赞扬的是奈特利先生。 韦斯顿太太仍然认为奈特利先生爱慕简·费尔法克斯，这就使纷繁不清的鸳鸯谱更加错综复杂。而奈特利先生则觉察到简和邱吉尔之间已有某种秘约。奈特利先生的猜疑后来得到了证实：邱吉尔向韦斯顿夫妇承认他和简在10月份就已秘密订婚。韦斯顿夫妇首先想到的是爱玛。他们担心邱吉尔对爱玛的殷勤举动可能已使爱玛陷入情网。但爱玛向韦斯顿太太表示她曾一度对邱吉尔有点好感，但这段机缘早已过去。爱玛现在主要担心两件事。一是她曾对邱吉尔说过一些关于简的话，如果她早知道两人已经订婚，决不会那样做。二是她认为自已又一次鼓动哈里特堕入一段不能成功的恋情之中。 可是，当爱玛委婉地把这个消息透露给哈里特时，却发现哈里特并没有因此感到不安。两人的谈话总是说不到一块，后来爱玛终于得知哈里特现在倾心的不是邱吉尔，而是奈特利先生。当哈里特告诉爱玛她有理由相信奈特利先生对她也是以爱报爱时，爱玛才突然意识到自己内心的秘密：她本人爱的也是奈特利先生。现在她真希望自己从来不认识哈里特·史密斯。除了自己想嫁给奈特利先生之外，她还明白，奈特利如和哈里特结合，不但是不相称的婚配，而且也很难带来幸福。 爱玛对这一事态的忧虑不久便告结束：奈特利先生向她求婚了。但她的圆满幸福也有美中不足。她知道自己的婚事会使父亲很不高兴，因为老人不愿生活有丝毫的改变。而且她在不知不觉中又一次使哈里特面临失望的打击。爱玛和奈特利先生决定住在哈特菲尔德，一直陪伴父亲度过晚年。这就解决了第一个难题。至于哈里特，奈特利先生之所以对她关注，是因为他确实想调查清楚姑娘对他的年轻佃户罗伯特·马丁是否仍有爱心。结果，奈特利先生终于在一天早上宣布，罗伯特·马丁再次向哈里特求婚，并且被她接受。哈里特的前途已定，爱玛自然十分高兴。爱玛总可以这样回首往事，她周围的人全都门当户对地婚配成亲，这才是他们真正幸福的必要条件。
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文， 它是科学文献的一种。格式与写法文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。
Discuss the Characteristic of Emma in Emma（书名需要斜体字）
关键词：“理解”(沟通)或“了解” 联想或感悟：人和人的理解多么难啊！许多嘲笑(不理解)源于人们的无知，如果你因为无知者嘲笑而放弃某些打算改变自己那就太悲哀了；快乐没有世界通用的标准，己以为乐，人未必以为乐，己不以为乐，人或许以为乐；重要的是自己觉得快乐，不要太在意别人是否理解你的快乐，但你作为社会的人，你的快乐不要妨害别人的快乐，你应该多少在意别人的感受，尽管你不苛求别人一定理解你的快乐。什么叫“对人的了解是通过心，而不是通过眼睛或智力”？“眼睛”感知的是外在的表面的东西。“智力”是靠冰冷的理性在判断事物，唯有“心”是真诚的有生命有情感的沟通的桥梁，有一句广告词就是“沟通从心开始”。多点理解就多点快乐，多点理解就多些和谐。
有关农村留守儿童情感的教育论文
关注农村留守儿童的教育现状，解决农村留守儿童的教育问题，提高全国农村青少年基础教育的质量，是响应党的号召构建社会主义和谐社会的需要。为推进我校市级课题“农村留守儿童情感教育研究”，了解我校留守儿童生活、学习、心理状况，本篇文章主要采用问题研究的方式，分析当前留守儿童主要存在的思想问题以及解决的方式。希望能够对留守儿童的数学情感教育渗透起到一定的借鉴意义，促进留守儿童数学水平的快速提升。
一、留守儿童主要存在的问题
当前大部分留守儿童普遍存在数学学习习惯较差、忽视数学学习重要性等方面的问题，以下是对这些内容的具体论述。
（一）数学学习习惯较差
留守儿童由于没有接受与正常儿童相同的教育，他们的生活环境也与正常的儿童有所不同。在本次调查中，近八成的留守儿童感到有压力，留守儿童的学习习惯较差。
（二）忽视数学学习的重要性
丰富的数学知识能够指引留守儿童更好的生活和学习，对于留守儿童的健康成长和发展具有积极的影响。但是当前很多留守儿童没有意识到数学知识学习的重要性。在本次调查研究中，多数留守儿童的数学成绩居于班级中等水平或者偏下水平，成绩良好或者优秀的学生屈指可数。留守儿童的自控能力较差，如果没有进行有效的教学指导，使留守儿童真正认识到数学学习的价值，会对留守儿童的成长和发展会产生不良的影响。
二、数学情感教育渗透的方式
在指导留守儿童进行数学学习的过程中，教师可以通过以“趣”生“情”，以“境”生“情”，以“疑”生“情”，将情感教育理念渗透于数学教学活动当中。
（一）以“趣”生“情”，激发留守儿童的学习兴趣
留守儿童通常喜欢一些具有趣味性、竞技性特点的游戏活动。在数学教学活动中，教师可以借助游戏的方式，组织留守儿童在学中玩，在玩中学，并感受数学对我们生活的重要意义。比如教师可以在指导留守儿童对“平方差”这一项内容的学习过程中，在指导学生完成数学知识的学习之后，开展“我是算数小明星”的游戏，教师可以出示“99×101=？”等题目，由留守儿童进行抢答，抢答正确加一分，答错则不加分，最后的优胜者可以获得奖励，增加数学课堂教学的乐趣。
（二）以“境”生“情”，丰富留守儿童的'情感体验
以“境”生“情”的方式满足留守儿童的心理特点和认知能力，符合当前素质教育对数学教学的要求，同时也能够使留守儿童在轻松、愉快心理条件下进行数学知识的学习，培养儿童形成良好的数学学习习惯和数学思维能力。情感教育在数学教学活动中的渗透，要针对不同性格特点的留守儿童进行针对性的教学指导，注重学生在教学中的主体地位，更加关注留守儿童个性的展现和能力的发展，真正做到“顺学而导”，改变以往教学方式中“一刀切”的教学模式，激发留守儿童的数学学习兴趣，为数学教学活动的深入开展奠定良好的基础。例如教师可以组织学生创造“比赛情境“”探究情境”等等。比如教师可以在“轴对称图形”这项内容教学完成之后，随意指出教室中的任意一个物品，比如黑板、电扇、地板砖、三角板等要求留守儿童进行是否是轴对称图形的判断，是轴对称图形的找出其对称轴的条数等等。将生活的元素融入数学教学活动当中，使留守儿童加深对数学知识的深入理解。
（三）以“疑”生“情”，培养留守儿童的数学思维
疑是思之源，疑问能够充分调动留守儿童对数学问题的探究热情，并使留守儿童的问题研究、问题思考的过程中，形成良好的数学思维能力和问题思考意识，对留守儿童数学学习习惯的培养具有重要的意义。留守儿童在回到家之后，没有父母的监督，需要具有一定的自主学习能力和自控能力，才能够保证数学知识的学习。情感教育在数学教学中的渗透，能够在不断提升留守儿童数学学习积极性的同时，培养留守儿童形成良好的数学学习习惯和数学思维能力，对数学知识产生浓厚的兴趣。在教学中，教师可以结合留守儿童的实际生活，提出“小丽和小倩去书店买文具，小丽买3支笔和2个笔记本花了12元钱，小倩买2支笔和5个笔记本花了19元，问笔和笔记本的单价各是多少元？”等问题，引导学生进行思考。留守儿童可以通过自主思考或者与同学一同进行思考的方式，共同解答问题，使问题能够贯穿于教学活动的始终，培养留守儿童的问题思考能力，真正发挥以“疑”生“情”的作用。在数学教学中，渗透情感教育理念，能够充分激发留守儿童的数学学习兴趣，提升留守儿童对数学学习深入认识的同时，培养留守儿童形成一定的数学思维。教师可以通过以激发留守儿童的学习兴趣；丰富儿童的情感体验；培养留守儿童的数学思维等方法，真正将情感教育理念渗透于数学教学活动当中，关注留守儿童数学学习能力和学习质量的提升，使更多的留守儿童能够感受到数学学习的乐趣和数学学习的价值，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
浅谈如何关爱留守儿童众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。近年来，农村经济状况相对较差，很多南下务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处，因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。来自中国儿童信息中心的报道：全国留守儿童的比例达到。随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。目前网上统计我们留守儿童农村留守儿童的监护人大多是年老体弱，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此，作为班级的管理者和引导者，我们班主任就应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我任教以来的所见、所为、所感，提出一下几点看法，借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。一、关心留守儿童要从身边的小事做起留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。 我班有一位学生名叫冯澄，他父母离婚以后就一直和年迈的奶奶住在一起，生活很困难，为此我组织班上的同学把零花钱节约下来捐给他，并为他买书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习。虽然我们不能给留守儿童很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心，也更加的发奋学习，每次考试成绩都是优秀。二、对留守儿童要有爱心 、耐心。教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我班共71人，留守儿童就有30人。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
农村留守儿童作为社会中一群特殊群体，在社会中引起了的重视日益凸显，这个特殊群体至多以引起社会中诸多问题，源于其群体成员均为儿童。下面是我给大家推荐的浅谈留守儿童教育问题的论文，希望大家喜欢!
浅谈留守儿童教育问题的论文篇一
《农村留守儿童教育问题探讨》
(河海大学公共管理学院，江苏 南京 211100)
摘 要：随着农村剩余劳动力向城市的大量流动，河南省农村留守儿童的数量急剧增加。在学校教育、家庭教育以及留守儿童自身等方面还存在问题，要解决河南农村留守儿童教育问题，就必须完善社会政策，动员多方力量;提高办学水平，为留守儿童构建良好的氛围;强化家庭教育，为留守儿童营造温馨的环境;加强自身教育，增强留守儿童的自我认同感。
关键词：留守儿童;教育;河南省
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198(2011)01-0070-01
1 河南省农村留守儿童教育中存在的问题
学校教育水平低下，监督管理不到位
在河南省农村，很多地方中小学的办学条件较差，无论是教学设施还是师资力量都是很薄弱的。一些农村的中小学里甚至只有最基本的语文、数学、英语等文化课，音乐、美术、计算机、体育等方面的授课老师十分缺乏。有的学校只有几个老师，一个老师要教授多门功课，老师的教学负担十分沉重，根本没有多余的精力再去多加关注留守儿童，学校也很少对留守儿童进行个别关怀，对留守儿童出现的问题不能及时解决。
缺少必要的家庭教育，教育内容单一
家庭教育是一个孩子一生中最基本的教育，对孩子的一生都有着重要的影响。由于农村留守儿童的父母大多外出打工或至少有一方长期外出，减少了对孩子教育的关注，对孩子的成长不利。而且河南省农村留守儿童的家庭教育内容过于单一，基本没有美术、音乐等有助于其全面发展方面的教育内容。只有少数老人教孙辈一些简单的手工、儿歌或是讲一些民间故事，很多故事还带有封建迷信色彩，很难起到教育作用。
留守儿童普遍学习成绩差，自律性差
由于家庭教育的缺失和学校管理的疏忽，留守儿童觉得自己得不到重视，因而容易产生叛逆心理，以河南省为例，调查显示，留守儿童中成绩优秀的不足3%，80%以上成绩中等或偏下。留守儿童大多年龄较小，缺乏自律意识，对于社会上的不良诱惑缺乏抵抗能力，成绩越来越差，又会受到老师的训斥，同学的孤立，使他们感到自卑，导致学习兴趣下降。
2 河南农村留守儿童教育中存在问题的原因分析
学校方面
首先，学校师资力量薄弱。外出务工人员多的地区多为贫穷地区，这些地方师资力量缺乏，学校除了常规管理之外，很难对数量众多的留守儿童进行特别监管。其次，教师育人缺少关爱。教育部对那些偏远贫穷的农村学校的投资少之又少，学校的发展缺少资金上的支持，甚至拖欠教师工资，这就直接导致老师的教学热情减退，很难全心全意地去教学，教育质量也会随之下降。
家庭方面
由于各种因素的制约，留守儿童缺少了父母的关爱和教育，影响了留守儿童对父母的信任，甚至对父母产生误解和怨恨。河南省农村留守儿童的新的家庭环境基本分为隔代监护、上代监护、无人监护三类。大多数留守儿童的父母在选择监护人时没有考虑自己孩子的自身情况以及监护人的教育能力、经济能力等因素，造成农村留守儿童的家庭教育频出问题的现象屡见不鲜。
自身方面
首先，自信心不足。由于留守儿童的父母长期不在身边，缺少倾诉和寻求帮助的对象，长期下去，问题压在心中得不到解决，因而较非留守儿童相比，容易产生自卑心理。其次，由于家庭教育的缺失，留守儿童在行为习惯上难以得到正确的教育与引导。再加上他们年龄小，容易受外界不良因素的影响，自我约束能力差，明辨是非能力不强，留守儿童容易产生道德行为偏差。
3 解决河南省农村留守儿童教育问题的措施
完善社会政策，动员多方力量
要强化政府职能，将各项任务落实到人，认真贯彻落实《宪法》、《教育法》等相关法律文件，使农村留守儿童享有平等的受教育权，多出台一些关爱留守儿童的政策，如加快户籍制改革，逐步缩小城乡差距，减免学杂费、书本费等。要充分发挥妇联等组织的作用。妇联、共青团等组织，可以利用自身的优势，开展各种宣传教育活动，给予留守儿童更多的亲情与关爱，借助新闻媒体的作用，大力宣传，使社会各界都更加了解留守儿童，更加关注留守儿童的教育。
提高办学水平，为留守儿童构建良好的氛围
学校应该多吸纳高学历、高素质的教师，创造积极的条件，为老师提供各种培训的机会，鼓励老师在提高文化水平的同时，通过各种途径提高自己的综合素质。此外，还要加强老师和留守儿童之间的沟通，老师不仅要在学习上给留守儿童多作指导，在生活上也应多加关心，在情感上多加激励。老师要善于发现留守儿童身上的优点，及时给予肯定，以增加留守儿童的自信心。
强化家庭教育，为留守儿童营造温馨的环境
首先，要转变家长的教育观念。一些农村留守儿童的父母认为教育就是学校的事，对子女的教育质量不重视，还有一些家长认为读书没有用，觉得还不如让子女早点打工赚钱。针对这些家长的教育观念的偏差，应加强对家长的教育与培训，让他们树立正确的教育观。其次，选择合适的监护人。家长在选择监护人时应考虑多方面的因素。如果自己子女自律性较好则可以交由祖辈监管，如果自律性差的，应安排在孩子心中有影响力、有威信的其他亲属作监护人。选择其他亲朋好友作监护人的，应选择那些有一定教育能力，同时家庭负担相对较小的。
加强自身教育，增强留守儿童的自我认同感
首先要提高留守儿童的学习兴趣。学校可以让一些成绩优秀的留守儿童作演讲，分享自己的成功经历，唤起他们学习的主动性、自觉性。学校应该开展各种有意义的文体活动，让留守儿童学会合理安排自己的闲暇时间，充分发挥留守儿童的主观能动性;其次，培养留守儿童的自我管理能力。
参考文献
[1]蒋笃运.河南：农村留守儿童教育问题与对策[N].中国教育，2008-7-19(3).
[2]徐宏升.河南省农村留守儿童教育问题思考[J].河南职业技术师范学院学报，2008，(5)：75.
浅谈留守儿童教育问题的论文篇二
《浅谈留守儿童教育问题》摘要：随着我国城市化的不断加快，农村的绝大多数剩余劳动力转移到城市，流动人口不断增加，然而这些农民工的子女们由于现实条件的限制而留在了农村读书。近几年来，农民工的子女教育问题日益凸现。然而农村留守儿童问题涉及到一系列问题，其中教育问题尤为重要，这引起了社会的高度重视。本文对农村留守儿童教育的影响因素及其对策做了相应研究，以减轻农村留守儿童教育问题的社会压力，帮助农民工解决进城务工的后顾之忧，促进农村经济及城市化的可持续发展。
关键词：留守儿童 教育问题 农村
一、引言
农村留守儿童作为社会中一群特殊群体，在社会中引起了的重视日益凸显，这个特殊群体至多以引起社会中诸多问题，源于其群体成员均为儿童。在儿童成长正需要父母陪伴教育的时期，其父母却到城市务工。虽然农村留守儿童父母在城市务工改善了家庭生活环境，但在对于孩子的教育问题上产生了极大的影响，对孩子本身的个人成长都是无限隐患。
现在儿童的发展空间巨大，并且在社会成熟的影响下，儿童的认知及思维潜力都是无限的，儿童接受教育的程度直接影响到其将来发展，并且影响到整个社会的有序发展。
农村留守儿童在成长期间，由于父母的监护不到位，教育不到位而产生了诸多社会问题，这些问题关乎我们社会的未来的发展，其中最凸显的是农村留守儿童的教育问题。
二、农村留守儿童的心理特征
儿童健康成长的关键在于家庭环境及家庭的完成性，而进城务工的农民工和孩子处于长期分离状态，造成了孩子长期处于被孤儿状态，这样一定会给孩子带来自闭胆小、情感沟通不畅、消极冷漠等不同程度的影响。
1、农村留守儿童的情感较消极。农村留守儿童的父母外出务工不在身边，家庭的不完整行给孩子带来孤独及不安全感，因为父母对孩子的情感是其他情感多不能替代，这让孩子产生消极的情感态度，每一个孩子都渴望家庭的情感完整。
2、农村留守儿童的认知程度上存在偏差。研究表明，农村留守儿童与非留守儿童在认知偏差上存在显著差异，表现为留守儿童的认知偏差显著高于非留守儿童，并且随年龄的增长而减少[1]。
3、农村留守儿童的人际交往障碍。研究表明，农村留守经历对儿童的人际交往能力有不良影响，容易使他们产生人际关系障碍。具体表现为对人冷漠，人际信任度低，不善于处理人际关系，与人交往退缩畏惧、自卑孤独或目中无人，常常游离于群体之外[2]。
三、农村留守儿童教育的影响因素
1、农村留守儿童缺乏家庭教育。孩子出生后，第一所学校就是家庭，第一位老师就是父母。在孩子的启蒙阶段，父母是给孩子树立权威性的最好时间，这个权威性可以弥补学校教育的不足之处，这期间对孩子的性格、品格的形成和培养有着无可厚非的重要作用，如果只靠学校的教育和管理是远远不够的。如果长时间没有父母陪伴的儿童会对父母产生怨恨，甚至会对社会产生报复心理，而外出务工的父母对这一点的认知度也不高，有些父母也会一味的以为学习就是学校老师的工作于自己无关。有些父母长期外出务工将孩子留给家里的老人管，不了解孩子的生活及学习状态，久而久之这样的孩子就成了问题学生，就是家庭及社会的负担。
2、农村留守儿童的隔代教育。大多数农村留守儿童是留给其祖父母或外祖父母教育，这就形成了隔代教育。隔代人文化素质和思想觉悟都比较低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足。其中有不少年老体弱的监护人认为：能让孩子吃饱、穿暖、健康就行了，而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法去管教，有些就是想管教也无能为力。这样久而久之很容易养成儿童任性的心理行为。同时，农村留守儿童与隔代老人代沟差距较大，难以形成情感、语言上的沟通，从而造成性格孤僻。
3、学校对农村留守儿童管理欠缺。农村学校的教师大多配备的人员素质相对较低，对于科学教书育人的理念甚是缺乏，对留守儿童的管理更是效果不佳。而老师对于留守儿童的这一特殊群体没有从家庭背景、心理状况等方面深层次的分析，造成对整体农村留守儿童的教育方法不当，管理方法不当，因此留守儿童的叛逆心理加强，甚至难以管理，此时教师对学生失去信心，放任不管。
四、农村留守儿童教育问题的对策
1、扭转留守儿童的心理问题。农村留守儿童最根本的问题就是留守儿童的心理问题。在学校上学期间，学校应承担起与留守儿童沟通并疏导他们的作用。父母不在身边带给孩子孤僻胆小的性格。教育他们应该学会把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，勇敢面对、积极解决生活和学习中遇到的问题和困难，这种良好的心理弹性也会减弱父母外出打工带来的不利影响[3]。
2、农村学校可设立寄宿部。农村留守儿童大都是父母不在身边，与隔代老人难以沟通和倾诉其所想，所以建立寄宿制的学校可增进孩子与孩子之间的沟通，学校教师又可随时看管。国外研究发现，更换看护者、寄养方式等会改变留守儿童对父母的依恋质量[4]。
3、社会各界应做好爱护留守儿童的工作。政府应在农村加大小学及初中的建设力度，建立寄宿制学校，大量收取并做工作予以家长让其孩子住校，在父母外出务工期间切实为他们解决儿童生活及学习上的问题。鼓励每一位农村留守儿童努力学习，让其感受社会的温暖。
参考文献：
[1]王晓丹，陈旭.留守儿童与非留守儿童社交焦虑及认知偏差的比较研究[J].四川师范大学学报(社会科学版)，2010，(3)：57-61
[2]王丽双.留守儿童心理健康状况研究综述[J].黑龙江教育学院学报，2009，28(11)：59-60
[3]叶曼等.留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考[J].医学与哲学(人文社会医学版)，2006，(27)：67-69