<我们的大家园>,(有理数)
“奥数”这个词想来大家都不陌生。特别在城市中说妇孺皆知决不过分，即使是落后的小城市也不例外。今年暑假，就有一位同事自豪地说：“我的孩子进了某重点中学，是奥班。”（奥是奥数的奥）欣慰之情溢于言表。奥数之热可见一斑。奥数全称叫“中学生国际奥林匹克数学竞赛”，一项开始于20年前的中学生学科竞赛。众所周知，20年前，我国的国际地位与声望决不能同今日相比，开放交流的程度也较低，对于中学生国际奥林匹克学科竞赛这项国际活动，国家教育行政部门给予高度关注，也可以理解。据我多年来的耳闻目睹，我国的中学生特别“争气”，特别是湖北某个以高考教辅资料著称的中学，更是让人满意，在竞赛知识以理论为主的数学、物理方面，参赛选手更是技压群雄，几乎包揽了每年的金牌，而在需要动手能力较强的化学方面虽欠佳，经过几年努力，也有了不俗的表现。这些成绩的确在增强民族自信心、提高中学生学习兴趣与动力方面起到了积极的作用，也向世人展示了我国基础教育的实力。 当然这些参赛获胜的选手，社会也给予了荣誉和优待。如免试入重点大学，所在学校也给予重奖，近几年更有企业请他们作产品代言人，赚取巨额广告收入。全社会都“尊重知识、尊重人才”，怀着各种目的来为竞赛加油助威。如此大的优惠条件与荣誉，也激发了广大莘莘学子学习数理化的热情。毋庸讳言，本人当年也作为选手参加了数学竞赛。获奖时刻历历在目，记忆犹新。这项活动对增进国际交流，提高学习热情，选拔学科优秀人才方面的确起到了积极的作用。但古语有云：“上有好之，下必甚之”。奥数经过二十年的发展，如今已在全国变得轰轰烈烈。甚至于小学生也加入其中，“小学奥数”也应运而生，并且辅导材料居然也细分到小学各年级。稍有教学常识的都应知道，广大小学生的数学教学大纲对小学数学的要求是什么。更为推波助澜的是，各个城市中拥有好的教育资源的学校招生，也将奥数成绩作为一个重要的评价标准，所以好的成绩将意味着一大笔择校费，社会、教师、家庭的赞许。在当前我国的教育现状下，因各个学校教育力量差别较大，学生选择学校、学校选择学生问题突出，恐怕一下子难以解决，而奥数成绩作为一个客观的，让社会各方接受的评价学生优劣的标准，也将越来越引起各方的关注。正是以上的“本质”原因，决定了奥数热度近期内不能降低。可以说，奥数热很大的原因是煤体的想出新闻的“热捧”，教育部门为了功利目的而不作为，广大家长“望子成龙”迫切心理和对教育规律的无知、孩子怎样才算成才的错误认识，几方面的综合结果。的但奥数本身是否能培养出来真正的科学家，对学生的知识结构建立有多大裨益呢？在此，我自不量力，以自己的浅薄之见对数学发表一下看法。数学对普通人的印象是，枯燥，抽象，难以理解，但若对数学作深入的研究，具备一定的近代数学知识，了解一点数学史，你就会对数学有了正确的认识。首先我强调一点，所有数学知识皆来源于生活实践，是前人对生活中遇到的问题、其他学科发展中提出的问题，以及给出的解决方法，作了一个抽象与概括。可以说，数学与其他学科密不可分。脱离了生活与其他学科，数学研究终将成为无本之木，无源之水，也就失去了其存在的价值。如果你对古代哲学家、科学家如苏格拉底、牛顿、莱布尼兹、马克思、黑格尔等有所了解，就会发现他们同时也是数学家。回顾数学史，数学的发展分三个阶段。第一阶段是16世纪西方文艺复兴、工业革命以前，称为古典数学。我们高中以前所学的知识，都在这个范围内。第二阶段是文艺复兴之后，随着机械化社会的到来，才出现了微积分这一近代数学研究的基础。学过高等数学的人都知道，在工业社会以前的社会环境下，封建经济相对闭塞，没有社会的需求，很难有微积分思想产生的环境。由此可见，数学的发展是随着社会经济的进步而发展的。一个纯粹的数学家，而没有其他社会知识与相关学科的补充与辅助，是很难让数学发展并产生质的飞跃。可以说数学研究决不是象奥数比赛一样解决固有知识框架下提出的问题，更需要一种提出问题、解决问题的创新精神。而这恰恰和奥数竞赛的思维方式相反。第三阶段，现代数学的兴起，则起缘于19世纪末电磁学，热力学，信息技术的研究，工业的发达，世界大战的爆发等诸多因素。同时，数学研究的中心慢慢地从欧洲转移到美国，美国也逐渐成为世界强国。没有其他学科的相辅相成，孤立地研究只能将数学引入歧途或毫无价值。再看一下我们的奥数到底有什么内容。据数学大师的推断，我国奥数竞赛的出题者，决非一流的数学家。因为题目并不涉及近代数学即微积分的内容，全部是古典数学的问题，我狂妄推测，这些绞尽脑汁的出题者恐怕连基本的近代数学思想也不具备。有些奥数辅导的教师也未接受过系统的高等数学教育，否则，他决不会如此不遗余力地带领孩子们在牛角尖的问题中转来转去，耗费孩子们的美好童年与青春，让孩子们的知识面过于狭窄，把数学过于模式化。因为孩子的健康成长，需要多方面的知识储备，而接受新知识的精力和时间又有限。创新的思想，合作的意识，挑战权威的勇气，正确处理周围的人际关系，人生的定位，青春期对这些的品性的建立犹为重要。这些优秀的品质对孩子的健康发展更重要，而这些品质决非单一的奥数成绩所能体现，也非单一的奥数训练所能给予。大部分奥数学习者也并非自身对数学感兴趣，只是为了解题而解题，为了一个好成绩，以便进入一个好学校。同时，奥数内容也严重违背了数学普及教育的规律。据我所知，小学奥数需要初中的知识来解决，而初中的需要高中的知识来解决，高中的则需要大学的知识更方便。一般规律是，奥数给出的解决方法相当繁琐，是用低级的知识来解决高一级的问题，同一问题用高一级知识来解决则相当简单。但奥数教师们是“不屑”的，因为那看起来不够复杂，不足以锻炼人的思维。（他们不知道数学的发展方向就是要用相对简单的方法来解决复杂的问题）举一个简单的例子，一道小学奥数题，若用中学的知识，多设几个未知数，联立方程组，解起来相当简单，而奥数的方法则是尽量不设或减少未知数，完全靠自己把题目的关系弄清楚，难度可想而知。殊不知这样会扼杀了小学生学习新知识的兴趣。而兴趣却是研究数学的必备条件。打个不恰当的比喻，解奥数好比让人在地上挖沟。人可以用手挖，用铁锹挖更方便，若使用挖掘机，则挖沟对人来说就是一种享受。而这三个阶段，好比是小学生，中学生、大学生来解决同一奥数问题。让人徒手挖沟固然锻炼了学生的毅力与韧性，且真用手挖一条深沟也是奇迹，值得啧啧称赞，但若学生知道了挖沟可以用挖掘机而不仅仅是用手，不知学生要作如何感想。手和挖掘机不具有可比性，奥数有好成绩决不代表其具有研究数学的能力与兴趣下面我们不妨再看一下大师们对奥数的态度。近几年，代表我国数学研究水平的人物、陈省身教授，晚年在南开大学散步时，经常有学生拿着奥数问题前来请教，而陈教授的回答是：我不会做。我想其决不是不会，而是不屑。另一位是丘成桐，美国科学院院士，当今世界唯一获得数学界最高奖“菲尔兹奖”的华人，也对如今全社会给予奥数如此高的投入与关注感到忧虑。又举例说，随着他本人做数学研究的奥数选手并不具有正确的研究方法与思想，还需要耗费大量的精力来改变学生的习惯。另一个极端的例子，一个年轻的数学“天才”， 12岁上大学，20岁拿了博士，后来跟着丘成桐做博士后。也正因为他是一个天才，从小没人与他交往，他没有自己的朋友。不到两年，他发疯了。20岁已是博士，跟着他作了一段研究，却自杀了，这不能说我们的教育没有问题。国外也有奥数比赛，但不象中国这样投入如此多的精力与时间，选手们只是在假期中因兴趣而共同探讨，且奥数成绩也决不是进入美国一流大学的凭证，倒是美国的三流大学重视这个成绩。前几天还看到文章说：北京市副市长范伯元在广播电台对奥数作评论：奥数是一种无聊的比赛，简直是在毁孩子们的前途……
1、1＋2×3+4×5+……+98×99结果为（ ）数。（填奇数或偶数）2、 =（ ）3、 =（ ）4、鸡的只数是鸭的 ，鹅的只数是鸡的 ，鹅的只数为鸭的 。5、在含盐为5%的盐水中，盐与水的比是（ ）。6、一个圈的半径为8厘米，半个圆的周长为（ ）厘米，半圆面积为（ ）平方厘米。7、甲数:乙数=5:4，则甲数比乙数多（ ）%，乙数比甲乙两数的和少（ ）%。8、一辆汽车从甲城开往乙城，原来要5小时，现在只用4小时，现要行驶的速度比原来提高了（ ）%。9、圆的周长缩小为原来的 ，那么圆的面积是原来的（ ）。10、把米长的铁丝围成一个圆，这个圆的面积为（ ）平方米。11、米:5分米化成最简单整数比为（ ）:（ ）12、8米增加 米是（ ）米，8米增加是（ ）米。13、 ：（ ） ：（ ）。14、一个长方形的周长是48厘米，长与宽的比是5:3，这个长方形的面积为（ ）平方厘米。15、甲数的 比乙数少2，甲数的 是乙数的 ，甲数与乙数的和为（ ）。二、判断题。（共5分）1、甲乙两数之积为1，则甲乙两数都是倒数。（ ）2、梯形不是轴对称图形。（ ）3、一种商品先提价20%，后又降价20%，这时的价格是最初价格的99%（ ）4、一个数（0除外）乘真分数的积一定比这个数除以真分数的商小。（ ）5、a是自然数，2003÷ 大于或等于2003。( )三、选择题。（共10分，每小题2分）1、 千克的 是1千克的（ ）。A、 B、 C、 D、642、 ×8÷ ×8的计算结果为（ ）。A、1 B、5 C、 3、半径为5分米的圆与半径为5厘米的圆相比（ ）。A、半径为5分米的圆周率大于半径为5厘米的圆周率B、半径为5分米的圆周率小于半径为5厘米的圆周率C、半径为5分米的圆周率与半径为5厘米的圆周率相等4、一桶油用去 ，剩下的比用去的多（ ）。A、 B C、 5、从A城到B城，甲车要10小时，乙车要8小时，甲车速度比乙车（ ）。A、快25% B、慢20% C、慢80%四、计算题。（30分）1、直接写出得数。（共5分，每题分）175%+ = 10÷10%= 36× = 6×1%=+ × = 3÷ ×3= 3-100%= 8× ÷ ×8=- ÷4= × ÷ =2、解方程。（9分）（1）60%x÷ = （2） ×（x+ ）= 3、简算。（9分）（1）(28× +12×175%）÷ （2）80%× + ÷ （3）13÷19+18× 4、脱式计算。（12分）（1）[ -（ + ×50%）]÷ （2） - ÷5× （3）（× ）÷ （4） 5、列式计算。（6分）（1）一个数加上它的25%正好等于15的 ，这个数是多少？（2） 与 的和除以它们的差，得到的商再乘 积是多少？五、看图计算。（共5分）（单位：厘米）1、求下图阴影部分的周长。（3分）2、已知下图中阴影部分三角形面积为5平方米，求圆的面积。（2分）六、应用题。（24分）1、阳光小学有少先队员967人，比全校学生数的 少8人。这个学校有学生多少人？（4分）2、春光果园有梨树9棵，桃树比梨树多 。这个果园有桃树多少棵？3、一种书原价为元，现在降价15%，现在买这本书应付多少钱？4、三个小队共植树210棵，第一小队植了总数的 ，第二小队与第三小队植树比为2:5，这三个小队各植了多少棵树？5、在半径为2厘米的圆形纸中减去一个直径为2厘米的圆形纸片，剩下的面积为多少？6、一项工程，甲独做要12小时，乙独做要15小时，现在甲乙合做5小时后，余下的由甲做完。完成这项工程。甲共做了几小时？七、附加题（20分）1、学校锅炉房里原来存有大小两堆煤，共重24吨，现给小堆煤加上4吨，从大堆煤里用去 ，两堆煤的重量正好相等，求大小两堆煤原来各多少吨？2、一池水，甲乙两管同时开，5小时注满，乙丙两管同时开，4小时注满。现在先开乙管6小时，还需甲丙两管同时开2小时才能注满。乙单独开几小时可以注满？
这里搜集了一些小学数学教学论文题目，仅供参考。1、课堂有效提问的初步探究2、小学数学数与计算教学的回顾与思考3、小学数学教材结构的研究与探讨4、小学数学应用题的研究5、改进教学方法培养创新技能6、使学生真正成为学习的主人7、改革课堂教学的着力点8、谈素质教育在小学数学教学中的实施9、素质教育与小学数学教育改革10、浅谈学生数学思维能力的培养11、实施创新教学策略，培养学生创新意识12、10以内加法整理和复习13、改良“有余数除法计算”教法14、给学生创新的时间和空间15、谈谈计算教学的改革16、面向21世纪的数学素质及其培养17、能被3整除的数的特征18、年、月、日19、培养自学能力，推进素质教育20、浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法21、入情才能入理 激情方能启思22、实施“生活数学”教育，培养自主创新能力23、数学作业批改中巧用评语24、提高认知水平，培养自学能力25、圆的面积”的教案26、圆柱的认识27、运用多媒体辅助教学，优化数学教学方法28、组织课堂讨论 优化课堂教学29、重视学生获取知识的思维过程30、小论文巧算圆的面积31、联系生活实际提高课堂效率32、数学教学中如何调动学生的学习积极性33、根据心理学的理论进行计算法则教学34、简单应用题教学再探35、创设情境，培养学生创造个性36、学生“四会”能力的培养37、营造探究氛围一例38、实施创新教育 培养创新人格39、《9和几的进位加法》教学设计40、信息技术与小学数学41、合理运用学具 提高数学课堂教学效率42、略谈“问题解决”与小学数学教学43、渗透数学思想方法 提高学生思维素质44、引导学生参与教学过程 发挥学生的主体作用45、培养学生的创新意识要处理好的几个关系46、浅谈“数形结合”在小学低段数学教学中的应用47、借助学具，提高数学课堂效率48、对数学新课程理念下练习课教学的几点思考48、多通道促进数学课堂公平50、上“活”概念课，灵动新课堂51、对学生数学作业订正现状调查分析及对策52、对小学数学动态生成式课堂结构的认识53、对新课程中估算教学的几点想法54、谈小学应用题教学如何为学生自主探索创造条件55、小学数学课堂中的口头评价56、让新理念成为把握教材的支撑点57、立足现实起点，提高课堂效率58、谈课堂教学中有效情境的创设59、提高数学课堂教学效率之我见60、为学生营造一片探究学习的天地
如果让你写一篇冬奥主题作文，你会如何写呢？可以围绕奥运精神，中国文化以及闭幕式里面的中国元素来创作，简论如何写好文章；写文章如说话，其实并不难，明白如话是关键，不要艰涩拗牙，故作高深，说半天使人不知所云，所以，写文章关键是写明白就好。首先，先明白自已到底要说什么，心中有数就有了中心，不能东一榔头，西一棒槌，杂糅不清。要理好层次，处理好主次，就是要有条理。要有真情实感，不能虚情假意，这样才能打动人。语言一贵流畅通顺，写文章病句满篇是不行的，这要学点语法，像中小学生那样练练修改病句。语言二贵在积累。如果你的语汇少就写平实点儿，只要有内容不空洞；语汇丰富可写华丽点儿，但切忌堆砌辞藻。多学点修辞方法也很重要，因为修辞就是要让话语来的生动。
文章是分体裁的，要叙事就写记叙文，写好六要素；要说理就写议论文，掌握好论点、论据、论证三要素；要抒情最好是诗歌了，就看你是否有此激情和灵感。那融说理、叙事、描述、说明、抒情为一体的文章，就要写散文了，那还是要下点功夫的。至于一些写文章的技巧，那就要靠多读书多琢磨了。就这六点，看起不多，但也不易，关键还是要爱好，常练笔，多写日记随笔，提高自然就快。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，不若行百里路。这两句话就非常清楚明白的道出了读书与实践的重要性。
简而言之，要写好作文，首先是要读书，大量的广泛的涉猎各种知识，强调的是积累，当积累的知识达到一定程度后就会由量变到质变，变人家的知识为自己的知识，下笔后就能洋洋洒洒，一气呵成，行云流水。其次是重视实践，注重观察，做有心人，善于感悟，人家看不到的自己能够看到，人家想不到的自己能够想到。简单地说就是多读多背多练多看多想。至于写作的技巧不能说没有，只是意义不大，所以不必过于执着于什么技巧。
就比如滑冰运动员在滑冰过程中的一些旋转问题。都涉及到数学知识。
1。今天早上我和爸爸在网上观看了深圳的奥运圣火传递节目。我看到有很多人都拿着大红旗和小红旗，并喊着中国加油，奥运加油，北京加油，很热闹。我听爸爸说我们深圳总共有208名选手参加。每个选手跑200米，208名选手跑完最后到达市体育馆。爸爸问我你知道他们全部跑完有多少米吗？你能算出来吗？我说可以，我想了想，用我学过的加法一步一步的算，最后算出的结果是41600米。爸爸看了后说对了，你真聪明，爸爸又说你知道等于多少公里吗？爸爸给了我一个规律1000米=1公里并说你按这个规律算一下就知道了，第一次我算错了，但第二次在爸爸的耐心教导下，我终于算出来了=41公里600米。爸爸夸我说你真棒。看到最后我给爸爸说我也想参加，爸爸说那你以后要好好学习才可以，我说我一定会的，我也要为我们的祖国加油。我也要拿奥运火炬。 今天早上我和爸爸在网上观看了深圳的奥运圣火传递节目。我看到有很多人都拿着大红旗和小红旗，并喊着中国加油，奥运加油，北京加油，很热闹。我听爸爸说我们深圳总共有208名选手参加。每个选手跑200米，208名选手跑完最后到达市体育馆。爸爸问我你知道他们全部跑完有多少米吗？你能算出来吗？我说可以，我想了想，用我学过的加法一步一步的算，最后算出的结果是41600米。爸爸看了后说对了，你真聪明，爸爸又说你知道等于多少公里吗？爸爸给了我一个规律1000米=1公里并说你按这个规律算一下就知道了，第一次我算错了，但第二次在爸爸的耐心教导下，我终于算出来了=41公里600米。爸爸夸我说你真棒。看到最后我给爸爸说我也想参加，爸爸说那你以后要好好学习才可以，我说我一定会的，我也要为我们的祖国加油。我也要拿奥运火炬。第31届夏季奥林匹克运动会，又称2016年里约热内卢奥运会，将于2016年8月5日-21日在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢将成为奥运史上首个主奥运会的南美洲城市，同时也是首个主奥运会的葡萄牙语城市；此外，这次夏季奥运会也是继2014年世界杯后又一巴西体育盛事。vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv
如果让我写冬奥主题的作文，我会首先从开幕式写起，也会写一些我国运动员的出色表现，同时也会写一些我喜欢的吉祥物，也会在收尾的时候进行整体的渲染，并且也会加入一些我印象比较深的镜头。
问：1、2、3、2、3、4、3、4、5、4、5、6……前500个数的和是多少？ 答：这个数列的前500项是： 1、2、3； 2、3、4； 3、4、5 ……；165、166、167； 166、167、168； 167、168。 解法一：这个数列里有1个1、2个2、2个168、3个3、4、5、……、165、166、167，所求的和=1+2×2＋2×168+3(3+167)÷2×165= 42416。 解法二：把1、2、3；2、3、4；3、4、5……；165、166、167；166、167、168；167、168写成三个数列： 1、2、3、165、166、167 2、3、4、166、167、168 3、4、5、167、168 这样，所求的数列的和就等于上述三个数列的和，也就是： (1+167)÷2×167+(2+168)÷2×167+(3+168)×166÷2=42416。 1、2、3、2、3、4、3、4、5、4、5、6……前500个数的和是多少？这是一道小学奥数题，可鼎鼎有名的数学家也没能一下子解出答案。昨天下午，菲尔茨奖得主安德烈?奥昆科夫来到南京大学，对中国小学生拼命学奥数感到十分不解，他本人就从来没有参加过这类数学竞赛。而那些太难、太刁钻的题目，很可能伤害了孩子们学习数学的兴趣。 “我从没拿过奥数竞赛奖” 奥昆科夫是俄罗斯数学家，2006年获得最著名的世界性数学奖――菲尔茨奖。这个奖项的获奖难度甚至超越了诺贝尔奖，从1936年到2006年仅有50人获得，也有人将它誉为数学中的“诺贝尔奖”。 可这样一位享誉全球的数学大师却告诉记者，他从来没有上过奥数，也没有参加过数学方面的奥林匹克竞赛。在俄罗斯,膀胱结石，没有专门培训学生上奥数的机构，他自己也从来没有上过任何特别的学校，进行过数学方面的特别训练。“事实上，我上高中时，反而对社会科学很感兴趣。我参加过一次德语奥林匹克的竞赛，还有两次经济学方面的奥林匹克竞赛，可数学的倒一次也没参加过。” 对现在的中国小学生拼命学奥数，奥昆科夫很不赞同。“做太难的题目反而会伤害孩子们学习数学的兴趣。”就如同自行车，对人们来说是好的交通工具，但是并不能强求每个人都喜欢骑车、必须骑车，或者是被强迫着参加自行车比赛。 他还告诉记者，他有两个女儿，他就没有特别培养过女儿对数学的兴趣。小女儿经常在数学方面会遇到一些难题，他和夫人都会帮助她去解决，但从来没有刻意让她做难题。“兴趣有时候是自然而然地就有了，不是靠外界去影响他，培养的。” 小学奥数题一时没算出来 聊了半天奥数，记者掏出了提前准备好的一道小学奥数题，让这位数学家来试试看。“Surprise!(惊讶、意外)”听说记者要他现场解题，他哈哈大笑起来，却没有拒绝的意思。 “题目是这样的，1、2、3、2、3、4、3、4、5、4、5、6……问：前500个数的和是多少？”粗粗听了一遍题，奥昆科夫露出轻松的笑容，“哦，很简单。”记者把题目递给他，并给了他一张草稿纸。抿着嘴，他低着头把题目仔细看了几遍，却迟迟没有动笔。等了几分钟，记者还没看到他算出答案。正在纳闷中，就见奥昆科夫有些不好意思地笑了，“呵呵，我能不能不做这道题，感觉我现在的思路比较混乱……” 看来，要想在很短的时间内算出奥数题的结果，对这位大数学家而言也不是太容易的事。
三年级数学小论文写法要点如下：1、科学选择题目：写作小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，选择好题目就等于完成小论文的一半，可见小论文选题的重要性；2、全面搜集材料：搜集材料有多种途径，可到图书馆查阅资料，或搞实地调查，采访，或上网搜寻所需材料，应注意材料的准确性；3、准确提炼观点：提炼观点就是对材料进行分析，比较，概括后提出自己的看法；4、理安排结构：安排结构应当针对不同类型的专题小论文灵活掌握；5、精心起草修改：起草修改，按照提纲写出初稿并修改，不仅是细致的语言表达工作，而且是研究深入化和思维周密化的过程，要力求准确和严密。
在一张看似平常和普通的白纸上，却生活着一个数学王国。国王就“100”这个数字，他统领着1到99以及加、减、乘、除四个符号。国王对他的臣民并不是一视同仁，而是将他们分成三个等级：贵族、平民和贱民。两位数
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数学研究类的期刊，也可以说是数学期刊类的数据库。
（元）解释：如果给两人元，加上剩下的元，就够再买一本书了。
设这本书x元 x=5所以5元
((-6)+10+4)*3=24(((-6)+10)+4)*3=24((-6)+(10+4))*3=24((-6)+4+10)*3=24(((-6)+4)+10)*3=24((-6)+(4+10))*3=2410-((-6)*3+4)=2410-(((-6)*3)+4)=2410-(-6)*3-4=2410-((-6)*3)-4=24(10-(-6)*3)-4=24(10-((-6)*3))-4=24(10+(-6)+4)*3=24((10+(-6))+4)*3=24(10+((-6)+4))*3=2410-(3*(-6)+4)=2410-((3*(-6))+4)=2410-3*(-6)-4=2410-(3*(-6))-4=24(10-3*(-6))-4=24(10-(3*(-6)))-4=24(10+4+(-6))*3=24((10+4)+(-6))*3=24(10+(4+(-6)))*3=2410-(4+(-6)*3)=2410-(4+((-6)*3))=2410-4-(-6)*3=24(10-4)-(-6)*3=2410-4-((-6)*3)=24(10-4)-((-6)*3)=2410-(4+3*(-6))=2410-(4+(3*(-6)))=2410-4-3*(-6)=24(10-4)-3*(-6)=2410-4-(3*(-6))=24(10-4)-(3*(-6))=24(10-4)*3-(-6)=24((10-4)*3)-(-6)=243*((-6)+10+4)=243*(((-6)+10)+4)=243*((-6)+(10+4))=243*((-6)+4+10)=243*(((-6)+4)+10)=243*((-6)+(4+10))=243*(10+(-6)+4)=243*((10+(-6))+4)=243*(10+((-6)+4))=243*(10+4+(-6))=243*((10+4)+(-6))=243*(10+(4+(-6)))=243*(10-4)-(-6)=24(3*(10-4))-(-6)=243*(4+(-6)+10)=243*((4+(-6))+10)=243*(4+((-6)+10))=243*(4+10+(-6))=243*((4+10)+(-6))=243*(4+(10+(-6)))=24(4+(-6)+10)*3=24((4+(-6))+10)*3=24(4+((-6)+10))*3=244-(-6)*10/3=244-((-6)*10)/3=244-(-6)*(10/3)=244-((-6)*10/3)=244-(((-6)*10)/3)=244-((-6)*(10/3))=244-(-6)/3*10=244-((-6)/3)*10=244-((-6)/3*10)=244-(((-6)/3)*10)=244-(-6)/(3/10)=244-((-6)/(3/10))=24(4+10+(-6))*3=24((4+10)+(-6))*3=24(4+(10+(-6)))*3=244-10*(-6)/3=244-(10*(-6))/3=244-10*((-6)/3)=244-(10*(-6)/3)=244-((10*(-6))/3)=244-(10*((-6)/3))=244-10/3*(-6)=244-(10/3)*(-6)=244-(10/3*(-6))=244-((10/3)*(-6))=244-10/(3/(-6))=244-(10/(3/(-6)))=24这是所有的算数方法，我在一本奥数杂志上看到了，希望能够帮助到你。
1、浅论小学语文教学小组合作学习
2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略
3、小学语文教学小组合作学习的对策分析
4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养
5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
6、小学语文教学小组合作学习的几个误区
7、小学语文教学小组合作学习应用浅探
8、小学语文教学小组合作学习
9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究
11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力
12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题
13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣
14、语文教学如何培养小学生的想象能力
15、关于"包容教育"的理性思考
16、探究制约学校教科研发展的因素
17、对合作学习热的"冷"思考
18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法
19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一
20、谈"对话式"课堂教学
21、数学学习也要"听说读写"
22、《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告
23、"留守孩儿"教育策略和实践研究
24、"元认知理论"下优化小学生语文学习方式的研究
25、谈对话教学的现状要素及其理想定位
26、关于小学骨干教师心理问题的分析
27、城区学生与农村学生的对比研究
28、传统教师评价的负面影响
29、传统作文教学的误区研究
30、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究
31、大学生选择教育类专业的心理相关研究
32、大众媒体对小学生的影响分析
33、当代儿童对儿童文学的期待与要求
34、地方课程与学校课程的开发与管理研究
35、东西方教育模式与人才培养研究
36、独生子女家庭教育问题研究
浅谈小学生的课堂自制能力
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