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世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点,综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、考古学的成果，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋向。在中国，约从20世纪50年代初开始，主要由于历史专业的分工，人们习惯于把中国史和世界史对举，几乎把世界历史作为外国历史的代称。实际上，世界历史绝非把中国历史排除在外的域外史，而中国历史也和所有其他国家历史一样，是人类历史发展为世界历史全过程的组成部分。划分关于世界历史的分期，至今还没有完全一致的意见。早在文艺复兴时期，西方就已有了把历史分为“古代”、“中世纪”和“近代”的说法。这种主要基于欧洲历史的分期，在西方史学界长期沿用。有不少史学家又在三时期之后加上“当代”或“现代”，从而形成四阶段分期法。马克思主义史学也采用四阶段分期法,其基础是历史唯物主义关于社会经济形态发展的理论，与以政治兴替或其他“重大事件”为分期标准者有本质的不同。马克思主义历史学家对世界史的分期，一般都以“古代”相当于原始社会及奴隶社会阶段，“中世纪”相当于封建社会阶段,“近代”相当于资本主义社会阶段,而“现代”则是指以俄国十月社会主义革命为开端的一个新的时期。有的学者认为“中世纪”一词只适用于西欧历史，没有世界历史上的普遍意义，所以改用“中古”一词标示“古代”和“近代”之间的阶段。这种分期法从理论上说是完全可行的。但是人类历史的发展并不平衡，世界各不同地区进入某一社会经济形态有早有迟，在某一社会经济形态中经历的时间也有长有短。特别是自历史进入文明时期以后，很少看到绝对纯粹属于这一阶段或那一阶段的社会经济形态，也很少看到绝对整齐的、单一发展的由低级社会经济形态逐层向高级社会经济形态的过渡。因此在世界史的分期断限问题上，目前仍然存在着分歧。

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1840年，鸦片战争爆发，伴随着英国工业革命的结束，中国的屈辱历史也随之开始，这，便是中国近代史的开端。中国的近代史，既是一部不堪回首的侵略史，同时也是中华民族不屈不挠的抗争史。我们应该做的，不仅仅是面对一堆悲惨的数据愤怒的大声嚷嚷几声就算了，作为祖国的新一代，我们更应该冷静的分析这段历史，然后，从中吸取经验教训，为使我们的祖国繁荣昌盛作出贡献。 中国近代史可以简单的以1919作界，分为前后两个时期，即旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期。 1840-1919为中国的旧民主主义革命时期。众所周知，鸦片战争以后，英国强迫清政府同它签订了中国历史上第一个不平等条约。割地，赔款，甚至连关税都要同英国商量，曾经的天朝上国此时不得不对船坚炮利的英国言听计从。即便如此，英国，美国等资本主义国家仍是贪得无厌，它们又通过南京条约副约，虎门条约攫取了在中国的领事裁判权和片面最惠国待遇，以方便它们更好的在中国进行搜刮和侵略。美国无耻的将所谓“扩大各国权益”的功劳归功于自己，而法国则用《黄埔条约》将传教士的坟地都搬到了中国，更可悲的是，为他们守墓的，居然还是我们中国人。和平的日子没过几年，资本主义列强又开始蠢蠢欲动。英法急欲通过“修约”来扩大他们在华的侵略范围，而不巧的是，他们的无理要求被中国的皇帝拒绝了。而他们，便以此为借口，发动了第二次鸦片战争。鸦片战争给中国带来的损失绝不仅仅是烧毁了一座圆明园那么简单。天津条约使的他们的魔爪伸向中国内地，而北京条约则使大批中国人被当作“猪仔”贩卖出国。与此同时，刚走上资本主义道路不久的俄国也趁火打劫，强占了中国150多万平方公里的土地。每每想到俄国的版图，笔者的心都不禁一颤，那是多么巨大的数字啊！可是，那些数字，本来有很多是属于我们中国人的！在资本主义列强无耻侵略的同时，中国人也开始有所觉醒，虽然太平天国运动和洋务运动最终都以失败告终，但不可否认的是，他们对外国侵略者的打击以及他们对中国历史的促进作用仍不可磨灭！ 在中国进行洋务运动的同时，我们一衣带水的邻国日本也开始了大刀阔斧的改革。同样是“师夷长计”，同样是向要富国强兵。然而，日本成功的摆脱了被侵略的命运，而我们，却反过来被曾经得到我们诸多恩惠的小小岛国——日本，打的落花流水。甲午战败，难过的不仅是李鸿章。甲午战败，低头自省的，应该是整个中华民族。时至今日，我们仍需以此为鉴，不断革新政治，不断发展科技。只有这样，才能不至重蹈100多年前的覆辙，也才能真正的，雄立于世界之林！ 有时候，我们不得不赞叹前人的勇气，在那样一个灰暗的时代，在那样一个连国家最高统治者都沦为别人附庸的时代，那些英雄还是坚定的走自己的道路，希望用自己的决心和勇气来拯救他们所深爱的国家和人民。没错，八国联军侵华了，辛丑条约签订了，义和团失败了，辛亥革命果实也被袁世凯这个卖国贼给窃取了。可是，可是我们更应该看到，中国的农民在抗争，中国的知识分子在抗争，中国人的意志并未被消磨，那些英雄，用他们的鲜血告诉我们：中国人，绝不允许“佛狸祠下，神鸦社鼓”的局面出现！ 1919年，《凡尔赛合约》签订，中国人作为战胜国依然摆脱不了被忽略的局面。于是，中国人民愤怒了！“外争国权，内除国贼”“废除21条”，一场轰轰烈烈的运动开始在全国开展起来。五四运动胜利了，清政府妥协了，合约上也终于没有中国人的签字了。而由无产阶级领导的，学生为先锋的，工人为主力的五四运动便顺理成章的被作为新民主主义革命的开端而永载史册！ 五四运动以后，中国GCD登上历史舞台，带领中国人民反对侵略，建立新中国。 1949年中华人民共和国成立，中国近代史到此结束。【同学你好，如果问题已解决，记得右上角采纳哦~~~您的采纳是对我的肯定~谢谢哦】

这个看你准备写那个朝代了

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中国古代的科举制度有利于选拔人才，那种机会均等，公平竞争，择优录用的原则，达到了“学而优则仕”的境界，有利于中国古代的政治清明、经济繁荣、科技发达，也备受西方人推崇对欧洲文官制度的确立产生积极影响。法国启蒙思想家伏尔泰说：“中国只有通过严格考试的人才能出任官职‘中国由那些及第的人治理者’，政治清明，经济繁荣。” 科举制产生于隋朝，唐朝时得到发展，宋代得以完善。科举制的推行，打击了腐朽的士族的势力，符合庶族地主经济发展的趋势，适应了巩固国家统一的需要。科举制把读书、考试和做官紧密联系起来，从而提高了官员文化素质，也大大加强了中央集权。有利于政局稳定、政治清明廉洁。同时，也推动了教育事业的发展，使唐朝学制完备，达到世界先进水平，也推动了宋代科技革新，使得宋代科技领先于世界。科举制度对中国封建社会达到高度繁盛发达起着不可磨灭的贡献。 新航路开辟以后，来华的西方传教士潜心研究中国的典章制度，不断向欧洲传递东方的信息。16世纪中期来华传教士克鲁兹在他的游记中把中国科举制介绍到欧洲。欧洲人了解到中国科举制度以后，都异口同声的称赞。16世纪的门多萨认为，中国是世界各国中治理得最好的一个，他把原因归于中国竞争性的科举制度，说中国通过竞争开放一切官职，从而利用了所有中国人的聪明才智。牛津大学教授纽曼说：中国行政制度是迄今为止存在于东方的无与伦比的优秀制度。他们认为科举制是一种出类拔萃的制度，值得效法。法国首先师承中国，在1791年进行了文职人员的考试，德国在1800年。1833年，英国确认了通过考试择优录用的原则，但直到1847年，英国某一驻外机构为聘任办事员，才进行了最早的竞争性的考试。1855年，英国成立第一个文官委员会、主持普通文职人员竞争性考试。1855年，英国颁布法令，使文官的竞争性考试正常化，英国文官考试制度最终确立。英国文官考试面向公众，定期举行，强调入选者必须备有良好的品行和确定试用期，与中国科举制度的形式非常相似。《大英百科全书》对英国文官制与中国科举制的渊源关系也有公允的结论：“在历史上，最早的考试制度出现在中国，它用考试来选拔行政官员，并对已经进入仕途的官员进行定期考核。”英国文官制吸收中国科举制的精华，又影响了欧洲其他国家。 可见，中国科举制对中国乃至于世界都发挥其积极作用。中国的科举制是一种出类拔萃的制度啊！

朱元璋的功过剖析摘要〕文章深刻分析了朱元璋在历史上的功绩及其取得成功的原因。朱元璋的功绩在于，战略上接受并贯彻“高筑墙、广积粮、缓称王”九字箴言；体恤民情、休养生息、实施仁政；众揽人才励精图治；大义灭亲，加强中央集权。朱元璋的严重不足和过失是自卑、好色、大量杀戮功臣、错用胡维庸、错立朱允炆以及大搞特务统治。〔关键词〕朱元璋；以猛治国；明律近来电视、书刊论述朱元璋的东西不少，吴晗的《朱元璋传》，张笑天的《传奇皇帝朱元璋》等，读者议论纷纷。但我认为这些名人们对朱元璋的功劳讲得不深，对其过失讲得也比较含蓄。本文试图对朱元璋在历史上的功劳和过失讲深讲透，与同行们共同研究。一、朱元璋功绩评析众所周知朱元璋是削平群雄、打败元朝、建立高度中央集权的明朝帝国的开国皇帝，那么朱元璋为什么会取得这样的胜利，而在历史上留下丰功伟业呢?这主要是：（一）接受九字箴言，并付诸实施朱元璋接受了大儒朱升“高筑墙、广积粮、缓称王”的九字箴言，在削平群雄，推翻元朝统治的事业中，从战略高度予以实践，这是其成功的主要原因之一。高筑墙、广积粮、缓称王拿我们现在的话来讲就是建立巩固的后方根据地，就是要兵马未动粮草先行，就是要在力量不足时不要称王，以免群雄联合攻击，以免枪打出头鸟。朱元璋从抓军训而强兵，抓屯田而积粮；占领南京后，加固城墙，并尊小明王为君，很长一段时间屈居称臣，这些英明的战略观点，是朱元璋以弱胜强逐渐强大夺得最后胜利的关键。（二）体恤民情、休养生息、实施仁政朱元璋出身低贱，当过和尚，讨过饭，因而在他的思想中有一股强大的主流，就是体恤民情。他登基后首先一条就是让老百姓“休养生息”。他虽然以猛治国，却是实实在在施行仁政。为了进一步发展农业生产，朱元璋十分重视水利建设。即位当年即下令，凡是老百姓提出的关于水利的建设，地方官吏必须奏报。后来他还专门指示工部大臣，凡是陂、塘、湖、堰可以蓄水泄水防止旱涝的，都要依照地形加以修治。到洪武十八年，全国开塘堰40，987处，疏通河流4，162处，修建坡堤渠岸5，000多处。这些都为发展农业生产，老百姓吃饱穿暖奠定了基础。朱元璋还奖励屯田，解放生产力。洪武二十四年，全国屯田面积达874，746项，比洪武六年增加一倍以上。洪武二十六年收入比洪武六年增加了三倍，人口增加了700多万。（三）众缆人才、励精图治当他错杀江南才女、美女苏坦妹后，引起了浙西四贤不满，他当即立了罪己碑，吸引浙西四贤之首的刘伯温等先后投其帐下。在他周围文有刘伯温、李善长，前者多谋善谏，堪称朱元璋的魏徵、赵普：后者修明律，掌管朝中大事，堪称朱元璋的萧何。武有徐达、常迂春能征善战，在削平陈友谅、张士诚、元朝势力中立了大功。（四）修明律以猛治国，以身作则大义灭亲他的女婿欧阳伦因贩运私茶遭朱元璋赐死。侄子朱文正因霸占土地受到杀头处分（资治通鉴记载为免去官职发往桐城安置不久死去）。朱文正是马皇后哺养长大，马皇后亲自求情都遭到拒绝。朱元璋以身作则大义灭亲是历代皇帝之楷模。另外朱元璋大力惩治腐败，有名的郭植案牵涉多人均弃尸街头。（五）加强中央集权，在一定程度上推动了社会进步朱元璋加强中央集权主要是废中书罢丞相实行特务统治，大权集中在皇帝手中。废除地方中书省，设立布政使门，按照皇上意愿管理地方政事。当时全国设有13个布政门，同时地方上还设主管军事的都指挥使和管理司法的刑按察使，三机构独立并互相牵制。罢丞相是解决皇权与相权矛盾的措施，汉武帝时经常更换丞相，明朝开始李善长、徐达为相，李处事谨慎，徐达在外打仗矛盾不尖锐。胡维庸为相后大权独揽，结党营私，矛盾加深。皇帝直接抓六部对巩固中央集权有好处。特务统治虽然弄得人心惶惶，但朱元璋得到了不少情报，对巩固皇权有好处。（六）辛勤一生朱元璋为了管好他亲自创立的大明王朝，他不相信大臣，每天天不亮就起来，批阅奏章一直到深夜，没有休息，没有假期，也很少有娱乐调剂。甚至缩小并限制相权，直至取消宰相，政权成为由皇帝直接管理的中央集权。朱元璋办公室贴满了纸条，这些纸条是他随时想起国家大事或一句名言怕忘记而记录下来的。一个皇帝能这样自律，能这样严格要求自己，真是难能可贵。他是一个事必躬亲、举轻若重的好皇帝，同时也是一个不能发挥大家力量（特别是登基以后）的“日勤不怠”的君主。二、朱元璋的不足和过失（一）自卑朱元璋出身低下，在他的思想中除了恤民的主流外还有一股支流就是自卑感，他不愿意让人讲他当过和尚，如悟因为当着群臣讲了此事被他关进了大牢，经云奇与皇帝讲情才答应如悟出牢，但还是让朱元璋割了舌头，永远不能说话。（二）好色自古皇帝好色不足为奇，但不择手段而集美则有失道德品质。如打败陈友谅后经胡维庸拉皮条，将陈友谅的皇后达兰暗暗藏到后宫，答应达兰守孝三年而封为妃子，后达兰作了朱元璋的真妃。达兰肚子里怀的陈友谅的种而生的朱梓成为她为陈友谅复仇的工具，后事发被杀。再如，为了得到郭子兴的女儿郭惠，假说郭子兴临终时有口头遗嘱“要郭惠嫁给朱元璋”，后说服了郭子兴老伴假传遗嘱硬从兰玉手中夺了郭惠为妃，后因与兰玉私通逼其自杀。另外朱元璋逼江南才女楚方玉当了宫中女宫，企图玷污而未成，楚自杀身亡。（三）杀害功臣徐达被朱元璋列为第一功臣，已经回乡养老得了背疽，这种病最忌吃蒸鹅，朱元璋却在他病重时赐蒸鹅给他吃，徐达深知皇帝要自己的命，只好含着泪水，吃了蒸鹅，没有几天就离开了人世。刘伯温是被朱元璋称为先生的功臣，告老还乡后因为一块坟地朱元璋就要处死他，后经郭艮莲的父亲讲情才得救，后来还是被胡维庸用药毒死。功臣冯胜、傅友德、廖永忠、朱亮祖也因失宠先后被处死。连位居“功臣第一”，年迈退休在家已77岁的李善长及全家70多口人也一齐被杀。（四）晚年错用胡维庸、错立朱允炆朱元璋作为明朝开国皇帝是会识人的，但智者千虑也有失误之处。朱元璋之用胡维庸就为其才能和小聪明所误。胡维庸是心术不正野心勃勃的小人，刘伯温虽劝朱元璋说用胡维庸不是走的快慢而是会翻车的，朱不听所劝，胡从为达兰拉皮条做起，进画师李醒芳，拉帮结派，培植党羽，直至伙同达兰造反以及害死刘伯温、谋害徐达，干尽坏事。后来虽然遭到车裂，但很多人跟其遭难。太子朱标病死后，立谁为太子这是朱元璋马上要办的一桩大事。他深知四子朱棣有魄力有胆识是为君之才而不立，却遵照嫡庶长幼的老规矩立了朱允炆。结果不久朱棣推翻了朱允炆，不仅害了朱允炆，老百姓也多受了几年战争之苦。用人遵循嫡庶长幼之老套而不是任人为贤为清廉。（五）大搞特务统治先是锦衣卫后改为东厂，大张旗鼓地收集百官情报，以东厂威胁百官，楚方玉的遗作中说“大臣们上朝每天均与家人告别，好像上朝后不一定能再回家”。朱元璋用东厂威胁百官，不准后宫干政，其子孙只有信任宦官。明朝宦官专政为历代之最，太监魏忠贤为九千岁，大将袁崇焕带兵打仗，其监军仍为宦官，这些人不懂历史，不懂军事，没有知识却要指挥将军，真是历史罕见。这些都是受明朝皇帝的老祖宗朱元璋的影响。另外朱元璋使用酷刑车裂胡维庸、兰玉，动不动就灭九族，这九族中老师也是一族，是不是太过分了，这是历朝历代少见之事，也说明朱元璋性格中残忍的一面。（六）把孟子清理出孔庙朱元璋为何恼怒孟子，主要是孟子“君为轻、民为贵、社稷次之”的语言。朱元璋是极度自尊、刚愎自用的，他登基以后唯我独尊，哪能理解孟子“君为轻、民为贵”之说，孟子的“民本”思想他无法接受。孟子认为“土地、人民、政事”是国家的“三宝”，保民而王，莫之能御也（孟子，梁惠王上）。这些话在一定程度上和现在人民是国家的主人的思想是一致的。朱元璋虽然有体恤民情之主流思想，但对孟子的要为民所想，不要把人民厌恶的东西强加给他们“，以德服人”的政治称为“仁政”格格不入，因为民若影响其皇权则忘掉一切，这就是朱元璋。晚年他命令翰林院学士刘三吾对《孟子》进行删节，保留170余条，删掉80条，曰《孟子文》。但到目前为止，人们仍以《孟子》作为范本。综合分析，朱元璋其人文化素质低，对儒生有偏见，对儒教之说虽用之皆生吞活剥而来。没有一套正统的理论是朱元璋性格中矛盾所在。三、结语朱元璋是伟大的政治家、军事家，他在削平群雄、打倒元朝的统治中发挥了不可替代的作用。建立明朝后注意发展生产，体恤民情，为推动社会前进起了很大作用，总来说是应当肯定的。但其缺点也很突出，杀戮功臣为历代皇帝之最，好色而不择手段也十分惊人，搞特务统治，晚年用人错误造成损失也令人发指。朱元璋用刑之残酷殷纣王之外无人与之相比。

世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点,综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、考古学的成果，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋向。在中国，约从20世纪50年代初开始，主要由于历史专业的分工，人们习惯于把中国史和世界史对举，几乎把世界历史作为外国历史的代称。实际上，世界历史绝非把中国历史排除在外的域外史，而中国历史也和所有其他国家历史一样，是人类历史发展为世界历史全过程的组成部分。划分关于世界历史的分期，至今还没有完全一致的意见。早在文艺复兴时期，西方就已有了把历史分为“古代”、“中世纪”和“近代”的说法。这种主要基于欧洲历史的分期，在西方史学界长期沿用。有不少史学家又在三时期之后加上“当代”或“现代”，从而形成四阶段分期法。马克思主义史学也采用四阶段分期法,其基础是历史唯物主义关于社会经济形态发展的理论，与以政治兴替或其他“重大事件”为分期标准者有本质的不同。马克思主义历史学家对世界史的分期，一般都以“古代”相当于原始社会及奴隶社会阶段，“中世纪”相当于封建社会阶段,“近代”相当于资本主义社会阶段,而“现代”则是指以俄国十月社会主义革命为开端的一个新的时期。有的学者认为“中世纪”一词只适用于西欧历史，没有世界历史上的普遍意义，所以改用“中古”一词标示“古代”和“近代”之间的阶段。这种分期法从理论上说是完全可行的。但是人类历史的发展并不平衡，世界各不同地区进入某一社会经济形态有早有迟，在某一社会经济形态中经历的时间也有长有短。特别是自历史进入文明时期以后，很少看到绝对纯粹属于这一阶段或那一阶段的社会经济形态，也很少看到绝对整齐的、单一发展的由低级社会经济形态逐层向高级社会经济形态的过渡。因此在世界史的分期断限问题上，目前仍然存在着分歧。

这个你觉得可以在这里问吗，这个是你研究的，随便一个也可以写1000字了

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我也在要啊！！有木有，给我发！！！发者死后原地复活！！！！

简单粗暴的版图介绍中国历史的发展

1、选的题目不要太偏，否则资料很难找。2、开题的内容可以列出几个，请你的导师定夺。3、找自己感兴趣的题目。

写论文的时候内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面，不要罗哩罗嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。 内容提要可分为报道性提要和指示性提要。报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面

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目次教研视点浅谈中小学生心理障碍产生的原因与矫正对策邱俊国1对于提高本校特殊群体学生思想教育时效性的思考——浅谈学校管理与留守学生的自信成长吕世勤2照镜子 正衣冠 洗洗澡 治治病——儒学与德育探微陈飞红3刍议学校执行力的提升陶军4缩短与后进生的心理距离孙华敏5倾注挚爱育桃李,绽放教育理想花杨翠敏6关于加强小学生心理健康教育的策略张昭梅;王瑞娥7家庭教育对孩子心理健康的影响梁忠山8排除心理障碍,共创美好明天李松芳;曲乐寿9关于推进现代教育体系与社会主义核心价值体系的社会认同研究王冉;刘骥10积极心理学视角下的中学心理健康教育吴锡慧11健康而“美丽”的心理也是一种“专业化”的黄金储备张秀丽12谈一谈小学阶段学生空间想象能力的培养王云龙13开启学困生的心灵之窗——增强学困生自我效能感的教育教学策略曹志霞14有效教学“三条铁律”蔡寿禄15人力资源外包决策及实施中应注意的问题王利琴16+40选好突破口,提高班级思想教育的实效性罗映东17《孔雀东南飞》悲剧原由探微李占军18浅谈寄宿制初中留守学生宿舍管理的现状、原因及对策李克全19浅谈农村中小学多媒体应用教学现状车丽娟20教师经验谈当代乡村教师职业倦怠的成因及策略杜振林21浅析职业学校班主任的班级管理策略邹路施22进一步提高高中信息技术教师素质的策略研究吴素霞23浅谈如何开展班主任工作王新24我们的班集体:“自主、合作、竞争”卢静;张明瑛25小学班主任应加强学生心理健康指导李小苓;张传振26中小学班级管理办法初探李峰;曹顺永27课堂教学浅谈情境教学法在护理学基础教学中的运用赵春梅28小组合作学习法在护理专业实训中的应用效果曾小妹29浅析初中历史教学的问题和对策李东旭30小学生数学综合素质的培养赵艳红31如何处理课堂生成问题杨学文32浅析高中地理教学生活化尹司雯;尹丽云33立足一轮复习,展望明年高考朱松梅34生态道德培养与中学历史教学浅析侯建新35中学语文课堂导入教学研究张喜鸽36提升初中政治课堂教学有效性的方法探讨徐向前37浅谈如何用心教好小学数学赵艳芝38四位学生分组的烦恼——合作学习小组构建之心法郑琨;石运波39浅谈有效教学策略和方法崔文吉40小学数学教学小议赵秀杰41基于对话策略的高中语文阅读教学李彩虹42中学历史课堂教学有效途径探究温萍萍43中学数学建模教学研究与实践郭粉霞44浅析新形势下初中历史教学方法改革闫玉亮45初中生的数学创新思维培养刍议武永萍46再谈小学语文教学中如何引导学生创新郝艳国47初中思想品德课课前有效组织策略王君丽48基于网络环境下高中数学精品课程的有效设计研究陈明49浅论小学语文课堂教学的一些策略杨羽申50浅议高考物理二卷评卷规则及应试策略张明光51朗读指导,奠定语文学习坚实的基础赵淑杰52浅谈信息技术在小学语文教学中的运用罗丙菊53小学生的作文结尾写法卢美玲54问题教学法在摩擦力教学中的实践王心应55简述小学作文教学存在的问题及改正方法王芳56生本理念下小学数学合作学习模式探究王翠红57尝试教学法在《植物生长素的发现》一节中的应用宋增强58乡村中学生物教学之我见彭在安59浅谈语文阅读教学李泽洲60培养合情推理能力,提高学生的数学素养——从《矩形、正方形(一)》一节课例说起李兰荣61刍议初中物理教学中学生思维能力的培养策略李建军62英语天地善用分层教学构建初中英语高效课堂唐东方63在初中开设“英美文化”校本课程的研究和实践探微郭凤先64初中英语课堂教学改革与学生兴趣的培养潘洁谊65中学英语早读课高效性策略探究王晗琤66试论初中英语学生语感缺失的相关因素及解决办法夏凤月67初中英语教师教学设计能力现状研究徐守华68论翻译目的论在商务英语翻译中的应用张哲69中小学英语教学衔接的有效途径贾玉婷70运用纠错本的整理,培养学生纠错习惯王学红71+156男孩同样学好英语——论中职男生班英语教学的有效性和人文性葛万虹72+74高职院校英语课堂教师语码转换的调查与研究庞晓宁73-74初中英语“小组合作学习”模式的探究李红叶75浅谈多媒体在小学英语教学中的应用侯远利76可理解性输入和输出理论在提高英语写作能力中的运用郝晓婷77浅析中学英语教学中存在的问题、解决策略及创新蔡国红78基于思维导图在高中英语教学相关对策的研究张艳霞79课程探索浅析如何有效地进行高中数学课堂提问王英明80抓住读写结合训练点,培养学生的语文能力张丽艳81古文教学中以点带面展开式教法探究邢玉燕;冷炎;邹毅82-83问题情境在初中语文课堂中的创设探研郭孝忠84浅谈小学数学创新教学方法的研究与实践李秋敏85小议初中语文互动式教学模式的建立李月铭86谈初中思想品德教学中对学生自主学习能力的培养刘爱君87刍议中学数学教育中创新能力的培养与实践孙金霞88浅谈小学数学教学中的小组合作学习田旭89农村小学语文课程资源开发与利用研究丁长举90自主学习的课堂如何兼顾学生的学习差异王昆91小学品德与生活课教学中合作学习模式的应用研究吴佩英92重视习题教学,提高化学教学效果张辉93“三图”巧解高中生物遗传学问题张二龙94关于初中数学教学中的作业批改和讲评探析李守霞95让情感成为写作的动力杨艳96新政策下普通高中数学助学教学模式开展的几点建议郑波97“改”出一片新天地——浅谈培养小学生互改互评作文能力的新尝试傅翔燕98+113基于农村小学语文教学中创造性思维激发的研究董西美;王兴花99机电技术应用专业“理实一体化”教学探究程瑞虹100新课程改革下小学数学创新教学孙厚101浅谈小学语文教学中良好的课堂气氛的创建王淑丽102培养小学生的学习习惯,提高其数学的综合素质张雪梅103应用文写作教学给我的启示汪健104多媒体技术在高中地理教学中的应用谭飞105转变教学观念,创新语文教学模式孙志才106高中数学教学中如何培养学生的求异思维咸金娥107关于小学语文“课堂主体教学”模式的研究张佰双108利用地方资源有效进行生物学探究式教学张洪涛109在探究中指导学生有效猜想的策略徐水平110+87浅谈初中生物探究实验的几点思考李发瑞111农村初中数学作业分层设计的实践研究季国平112-113多媒体和物理教学巧结合黄开霞114改革高考语文教育的出路宋玉琳115论多法并用在字词句教学中的应用何希妍116分析小学数学生态课堂的教学策略李京方;丁长苗117浅谈初中物理高效课堂的构建慕民雄118例谈高中生物口诀记忆教学微技能任红艳;李因凤119浅议新课程下语文教学实施美育的有效途径马晓文120小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析郭淑红121创新教法,打开学生语文阅读的一扇“心”窗孙丹122中学历史合作学习的课堂教学探索吴延香123小学语文教学中怎么教孩子去读书张艳华124常见的酸和碱——“酸和碱的认识,酸碱指示剂”教学设计马忠诚125+128如何提高课堂效率王金玲126浅谈“我的发现”教学板块的实践应用王华利127-128浅谈小学语文课堂教学的有效性邵仁129浅议小学生语文阅读能力的培养郭海民130转变教学观念,提升学习效率缑继强131提高高中地理课堂教学有效性的实践与探索公峰132浅谈有效教学——“教学反思与校本培训”王鸿亮133职教幼教浅谈中职数学课程及教学改革庞维亮;殷雪娇;吴晓丽134浅谈中职数学课堂中的德育渗透钟丽娟135中等职业学校留学生工作浅谈赵翔宇136新课改下中等职业教育机械制造技术基础教学的几点思考李凡137中等职业学校提高德育课实效性的研究与探索王淑娟138如何培养中等职业教育学生的操作技能汪大智139从就业指导到职业指导的成熟——试论职业指导在推动实现更高质量就业中的作用孟颖140浅谈中职学校就业教育的有效途径苏丽141新时期提升高职院校党校教学质量的途径研究王宇142人本主义心理学对幼儿园教师管理的启示研究刘梅兰143幼儿语言教育研究管窥杨红林144浅谈幼儿独立性格的培养马琼娥145立足于儿童的全面发展提高学前教育质量孙桂青146文体艺术论小学体育教学中如何渗透趣味性因素徐张恒147如何培养学生良好的体育锻炼习惯赵晓峰148“快乐体育”在中小学校实践课中的试行何意春149在体育教学中如何提高小学生的自我控制能力李学艳150浅谈如何培养学生的体育兴趣王金佑151山区高中体育与健康课堂教学有效性探究黎年发152竞赛场地对运动员竞技能力的影响探析陈旭东153浅析如何合理利用场地,提高农村小学体育教学效率贾瑞文;王常兰154儿童声乐教学中的情感表达与训练方法何庆155小学低年级音乐教学心得邓云萍156如何培养幼儿学习钢琴的兴趣吴世超157浅谈舞台背景的设计马耀全158浅析初中音乐课堂中的提问艺术马金影159如何上好学生喜欢的音乐课李晓辉;赵雪梅160浅谈如何利用现代教育技术提高小学音乐课堂教学效率李翔;韩东161浅析二维动画与三维动画的艺术特征高英162计算机教学计算机信息技术教学模式改革的研究顾世平163浅谈高中计算机创新性教学胡园;廖兰英164如何使中职计算机教学应用到市场中徐静165案例教学法在计算机教学中的应用邱文丰166浅析如何进行高效的小学信息技术课堂教学刘水清167教学随笔爱,师德的灵魂李凤英168教育资讯教育资讯169-172全国中小学名校联展安徽省灵璧县第一中学简介174关于举办第二十届全国中小学生绘画书法作品比赛的通知2说明：杂志目录每期都会更新有一定的时效性，仅供参考