摘要：由于水资源是与人类生存和国民经济发展密切相关的自然资源，特别是近年来由于水资源短缺引发的各种问题，长期以来对有关专家学者对水资源管理极为关注，积累了大量的文献资料，水资源管理学产生与发展具有深厚的基础.积极推进和发展水资源管理学，对于水资源可持续利用与管理具有深远的历史和现实意义。 关键词：水资源 管理 进展 我国水资源存在主要问题是短缺、污染和灾害，水资源管理在解决这些问题中具有举足轻重的地位。建立水资源管理学具有重要的理论和实践意义。水资源管理学是管理水资源知识体系，以水资源为管理对象，探讨水资源高效利用保护的各种措施规律，实现水资源可持续利用。水资源管理学研究内容包括水资源数量管理、质量管理、法律管理、权属管理、行政管理、规划管理、配置管理、经济管理、投资管理、风险管理、技术管理、工程管理、数字化管理、国际水资源管理、安全管理等等。 1、 水资源管理学内涵 加强水资源管理成为有关水资源领域出现最为频繁的词汇。但究竟什么是水资源管理，目前学术界尚未统一，《中国大百科全书》在不同的卷中，对水资源管理有不同的解释。综观传统的水资源管理概念，有以下特点：首先，从整体上来看，他们都是以水资源开发作为主线，“保护”处于被动的地位；其次，视野相对狭窄，大多数概念只局限于水资源本身，缺乏复合系统下对水资源的综合认识，以水论水；第三，缺乏生态环境的和水资源高效利用的内涵。基于此，作者认为，水资源管理就是为了满足人类水资源需求及维护良好的生态环境所采取的一系列措施的总和。 水资源管理学是从学科角度对水资源管理进行系统研究的科学，是水资源管理知识体系，是建立在水文学、水资源学、管理学等诸多学科基础之上的新的交叉性综合性学科。通过水资源管理学的研究，可以为提高水资源利用率和利用效率，保障水资源安全，通过水资源可持续利用支撑国民经济健康发展提供理论和实践基础。 2、水资源管理学研究内容 水资源管理学研究对象很明确，就是围绕水资源持续高效利用的而展开的一系列管理活动。目前，水资源危机在世界范围内蔓延，水资源危机的出现和加剧与人类在经济活动中缺乏对水资源的有效保护和管理有着重要的关系。水资源是社会经济发展的重要自然资源，人类的绝大多数经济活动都要涉及水资源。可持续发展是当前和未来人类社会与经济发展的基本战略目标。关于可持续发展的定义和解释多种多样，但都基本围绕着 “满足目前需要但不破坏未来发展需求的能力”这一核心思想。实现社会的可持续发展的一个重要内容就是实现水资源等自然资源的可持续利用。在人类追求可持续发展目标的前提下，实现水资源的可持续利用要求人类必须正视干旱洪涝灾害、水资源短缺、水环境污染等诸多与水资源相关的问题，这给水资源管理学提出了新挑战和难得的机遇。传统的水资源管理活动无法应对挑战。实现可持续的水资源利用目标必须改变传统的水资源管理活动，必须以可持续发展的、系统的和综合的观点构建全新的现代水资源管理体系，这成为水资源管理学研究的主要研究内容。 具体地说，水资源管理学的研究内容至少应包括以下几个方面： 水资源数量管理和质量管理、水资源法律管理、水资源权属管理、水资源行政管理、 水资源规划管理、 水资源配置管理、 水资源经济管理、 水资源投资管理、 水资源风险管理、 水资源利用技术管理、水资源工程管理、 水资源数字化管理、 国际水资源管理、水资源综合管理、水资源安全管理和水资源数字化管理等等。
新疆维吾尔自治区简称新疆，古称西域，汉置西域都护府，唐置安西、北庭两都护符，宋为西辽地，元设两行省，清属伊犁将军府，被称新疆，1884年建新疆省。位于我国西北边疆，与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度等国相邻。 新疆于1955年10月1日成立了新疆维吾尔自治区。全区行政区划3个地州中有5个自治州：伊犁哈萨克自治州、博尔塔拉蒙自治州、昌吉回族自州、巴音郭楞蒙古自治州和克孜勒苏柯尔克孜自治州。面积166万平方公里，现有人口1700多万，是中国面积最大的省级行政区。全国56个民族在新疆都有定居，其中维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、蒙古族、锡伯族、塔吉克族、满族、乌孜别克族、俄罗斯族、达斡尔族和塔塔尔族世居新疆，人数最多。 新疆旅游资源总量大、类型多，居全国第一位。“丝绸之路”横贯新疆，举世闻名。新疆境内具有历史艺术和科学研究价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、古窟寺（千佛洞），石刻和现代纪念建筑物有236处，其中10处被列为全国重点文物保护单位。还有佛教千洞16处，比较完整的洞窟550多个。另外，文物点有几千处。新疆还有 22 个自然保护区。阿勒泰岩画长廊、准噶尔恐龙化石的发现，引起国内外专家学者们的瞩目。新疆素有“歌舞之乡”、“瓜果之乡”之称，到处可以欣赏到丰富多采的民间文娱活动，到处可以品尝到甘甜馥郁的葡萄、瓜果。丝绸之路是一条具有历史意义的国际信道。 新疆北部有阿尔泰山，南部有昆仑山、喀喇昆仑山和阿尔金山。天山，作为新疆象征，横贯中部，形成南部的塔里木盆地和北部的准噶尔盆地。习惯上把天山以南地区叫南疆，天山以北地区叫北疆，把哈密、吐鲁番盆地叫东疆。 天山山脉峰峦重叠，呈东西走向，可分为东、中、西三段，总长2500公里，是亚洲高大山系之一。 阿尔泰山延伸于中国与蒙古、俄罗斯边界，总长近20000 公里，新疆境内的山段，呈西北－东南走向，长约500公里，山势较低。 昆仑山系是帕米尔高原、喀喇昆仑山、昆仑山和阿尔金山的总称，山势高耸巍峨，平均山脊线海拔超过5000米，最高的乔戈里峰海拔8611米，位于中国与巴基斯但边界上，为世界第二高峰。 新疆三大山脉的积雪、冰川孕育汇集为500多条河流，分布于天山南北的盆地，其中较大的有塔里木河、伊犁河、额尔齐斯河、玛纳斯河、乌伦古河、开都河等20 多条。新疆有许多自然景观优美的湖泊，总面积达9，700平方公里，占全疆总面积的以上，其中有著名的十大湖泊：博斯腾湖、艾比湖、布伦托海、阿雅格库里湖、赛里木湖、阿其格库勒湖、鲸鱼湖、吉力湖、阿克萨依湖、艾西曼湖。 新疆境内绵连的雪岭，林立的冰峰，形成了独具特色的大冰川，共计万余 条，总面积万多平方公里，占全国冰川面积的42%，冰储量亿立方米，是新疆的天然“固体水库”。新疆的水资源极为丰富，人均占有量居全国前列，有待于大力开发。 大沙漠占全国沙漠面积的2/3，其中塔克拉玛干沙漠的面积为万平方公里，是我国最大的沙漠，为世界第二大流动沙漠，仅次于阿拉伯半岛上的鲁卜哈利沙漠。准噶尔盆地的古尔班通古特沙漠，面积48，000 平方公里，为我国第二大沙漠。新 疆沙漠中蕴藏着丰富的油气资源和矿产资源。
干旱生态环境保护 马克思曾经引用比·特雷莫的名言：“不以伟大的自然规律为依据的人类计划，只会带来灾难。” 在不久前举行的“自然地理与生态建设”学术研讨会上，有专家指出，地球表层存在着明显的区域差异，针对这种差异性的研究工作也具有全球、国家和区域的不同尺度。在不同尺度的区域内，社会经济发展应与人口资源环境保持和谐、协调的关系，因为资源环境提供了人类赖以生存的物质基础。他强调，客观存在的自然地带性规律是不以人的意志为转移的，我们必须不断加深对地球自然系统的认识，改善人类对自然界价值的评估。 我国西北干旱区幅员辽阔，包括内蒙古、陕北半干旱的草原地带，宁、甘、新、青干旱的荒漠地带。在我国西北干旱区的发展战略中，生态建设是重要的内涵。陆地表层主要生态系统类型的分布取决于温度、水分条件的组合,形成受自然地带规律制约的空间格局。我按照尊重自然的原则，对目前我国生态建设中的一些问题进行了分析 植树造林与“绿化工程” 长期以来，普遍存在“绿化等于植树造林”、“生态建设就是植树造林”的片面认识，这主要是源于对自然地带性规律缺乏了解。通常，湿润、半湿润地区自然条件好,可以植树造林，也有森林分布；而在半干旱、干旱区则仅能在局部地段植树，山地的适宜部位有森林分布，但不宜大面积造林。有学者提出以森林覆被率作为我国各个区域可持续发展的共同指标之一，这是值得商榷的。以我国西北干旱区为例，适宜森林生长分布的区域面积有限，目前一些省区的森林自然覆被率多在5%以下。如果要求这些省区大面积植树造林，以达到对湿润、半湿润地区要求的同样的森林覆被率指标，是不符合自然规律的。因此，半干旱、干旱气候下各省区环境与发展的协调应当尊重自然，既不应背上森林覆被率低的包袱，也不应片面追求不切实际的造林指标。 然而，在半干旱、干旱区仍然可以看到引水灌溉、植树及建造机场高速“绿化带”，或在部分高速公路两侧山丘沿等高线挖坑种植灌木，进行喷灌以营造“绿化工程”等现象。结果事与愿违，既不见林带，又破坏了原已十分脆弱的环境。有关部门甚至提出要在乌鲁木齐市郊拍卖荒漠山丘土地，以承包方式实施“植树绿化”的计划。在我国西北干旱区绿洲边缘可以适当地营建小规模的农田防护林，但是不宜大片营造森林，更不应过分渲染、夸大防护林的作用。 有学者根据干旱、半干旱区自然地带特点，提出应当重新审视三北防护林建设问题。因为在干旱、半干旱区大规模营造防护林，既无助于防患沙尘暴，也不符合水资源短缺的客观实际，还存在许多需要改进的方面。三北防护林建设项目区域范围总面积达×104 平方公里，其中荒漠占55%，草原和荒漠草原占20%。在这样的自然条件下大面积造林，完全违背地域分异规律。对于重大的改造大自然的计划或工程，必须开展动态监测，不断地总结成功经验，吸取失败教训，及时加以修正和改进。正如马克思引自比·特雷莫的名言所说：“不以伟大的自然规律为依据的人类计划，只会带来灾难”。 以下为本人总结出的几个关键点： 一 自然保护区建设 沙漠作为大自然的产物有其形成、演化和发展的自然规律。20世纪50年代以来，对西北干旱区开发的成功经验与失败教训值得认真总结与吸取。例如，在准噶尔盆地位于天山北麓冲积平原的莫索湾地区，原有天然植被较好，由于不合理的大规模垦殖，强度樵采薪柴和过度放牧，导致沙丘活化严重。盆地中部的古尔班通古特沙漠，以固定、半固定沙丘为主，有大面积的白梭梭(Haloxylon persicum)和梭梭()林生长，还有独特的春季短命植物，是温带荒漠中生物多样性最为丰富的区域之一，也是温带干旱区重要的基因宝库。虽然受人类不合理活动的影响原有植被遭到破坏，但只要采取适当的封育措施，将能较快地恢复演替为相应的顶极群落。实践表明，封育保护是恢复沙区退化生境的一种有效方式。建议加强对整个古尔班通古特沙漠的自然保护，划定有特别价值的地区建立自然保护区或国家荒漠公园。位于中昆仑山的阿尔金自然保护区自1983年建立以来，山地草原等各类植被得到保护，藏野驴(Asinus kiang)、藏羚(Pantholops hodgsoni)和野牦牛(Poephagus mutus)等珍稀动物种群逐渐增长，植被天然恢复的成效明显。 二 水资源的开发利用 在谈到水土资源的开发利用时，有学者指出，环境整治、生态建设与区域发展有着密切的关系，它们相互制约、共同作用。与世界其他荒漠区相比，我国西北干旱区得天独厚。一系列高山上发育着许多山地冰川，为荒漠绿洲的发展提供了重要的水源。目前主要问题是水资源利用不充分，管理不善、效率低下且浪费很大。 水是干旱区十分紧缺的资源，在节约田间灌溉用水方面，需要结合当地条件做切实的科学试验，总结出适宜于干旱区应用的技术措施。地膜覆盖农业在干旱区的发展前景很大，在薄膜塑料覆盖下，既能获得充足的光合有效辐射能，消除日温变化大的缺点，又可以节约水的消耗，将有利于扩展各种植物生长。当然也应研究地膜覆盖下地表条件改变后，对土壤、土壤动物和土壤微生物的影响。西北干旱区内的跨流域引水工程计划需要十分谨慎，应当以服务城市和工矿用水为主要目标。而不宜调水用于垦殖发展农业，否则将破坏天然植被，加重土壤次生盐渍化。当前北疆山麓平原绿洲地下水超采开发，地下水位急剧下降，严重威胁着该地区绿洲的生态安全与可持续发展。 有人从湿润地区的角度出发，认为调水到西北干旱区是开发和整治的必要前提。他们以为只要有充足的水，沙漠、戈壁都可以变良田，粮食、棉花、水果都是优质品。于是有人提出“东水西调，彻底改造北方沙漠”的设想，也有人主张从雅鲁藏布江调400亿立方米的水到新疆，认为完全具备了相应的科学技术能力。然而他们却不知道干旱区的问题不是调水能解决的，客观存在的自然地带性规律是不以人的意志为转移的。无论从自然条件看，还是从社会经济发展角度出发，对西北干旱区进行大规模的、远距离跨流域调水的设想，都存在可行性、市场需求、投资效益等诸多问题，需要慎重分析，决不可轻率决策。 土地资源的垦殖 在20世纪50～60年代，西北干旱区的开发多以土地资源的垦殖利用为主。农垦在当时起到积极的作用并取得较明显的成绩，然而大面积垦殖对环境所产生的负面效应也很突出。以新疆为例，从1950年至1998年，累计垦荒×104公顷，加上原有耕地，应有耕地面积×104公顷。而1998年实有耕地331×104公顷，丧失耕地面积×104公顷，丧失率达。如按新垦荒地计算，丧失率则高达，其中除少数为建设占用外，绝大部分为再次返荒。柴达木盆地在1953～1965年累计垦殖开荒×104公顷，开荒的土地大多是较好的草地或林地。由于土地次生盐渍化和土地沙化，保留到1995年的实际耕地面积仅有×104公顷，弃荒率达55%以上，撂荒地的表土风蚀量远大于耕地和荒漠地。可见,西北干旱区虽然地域广阔，但适宜农耕的土地大多已经开垦利用。何况后备耕地资源中，盐渍化土地面积所占比例很高。今后应以提高现有农田的产出为主, 而不应盲目开荒垦殖扩大耕地面积。近年新疆有关部门曾提出垦殖千万亩以上荒地的计划，引起人们的关注和担忧。 石羊河下游绿洲的危机 自然界是有机的整体，区际间彼此联系、相互制约，上下游之间的作用与影响更为突出。石羊河下游的民勤绿洲开发历史悠久，20世纪上半叶土地沙漠化严重。50~80年代初，一系列生物与工程措施相结合的治沙办法取得较好成效。民勤盆地在50年代以来曾经建成以沙枣林为主的防护林，并大面积加以推广。截至1991年，累计营造沙枣林×104公顷 ，灌木林×104公顷 。由于地下水位迅速下降，导致严重衰退，×104公顷沙枣林成片死亡，×104公顷枯梢, ×104公顷 人工灌木林死亡。可见在干旱荒漠区的绿洲，防护林带的营造不宜片面追求林地覆被面积的比例，而应适度安排。否则，区域地下水位急剧下降，不仅影响农牧业生产的发展，所营造的林带也将衰败而失去作用，使沙漠化卷土重来。 目前全球气温上升，干旱地区也在逐渐扩散。人类的生存环境由人类自己掌握，通过这次研究干旱环境资料和对干旱生态的仔细研究，本人内心震撼不已，我们的家园在不断的受到破坏，防治势在必行，希望科学家可以早日研究出更加合理简易化的方法和技术，更希望更多的人们可以了解生态环境恶化以及具备对防治生态环境的责任感。
塔里木河将干涸
天山冰川的消退在短期内可以抵消或减弱气候变暖对干旱区水资源的不利影响，给新疆以滋润，可冰川一旦消融到一定极限，将使新疆面临更大的干旱。在1962～2006年间博格达峰地区冰川面积减小了(),长度平均退缩181m,冰储量减小了28%;1972～2005年间哈尔里克山冰川面积减小了(),长度平均退缩166m,冰储量减小了14%.南坡冰川退缩快于北坡,其中博格达山脉南北坡冰川面积分别减小了和,哈尔里克山脉分别减小了和.小于的冰川退缩最为强烈,而大于2km2的冰川将会成为未来径流的主要贡献者.东疆盆地水系的冰川消融总体呈增强趋势,水资源处在不断恶化之中.该地区坎儿井数量及其水量的锐减,以及有无冰川补给河流径流量的显著变化均与上游冰川退缩有关,未来将会对下游的乌鲁木齐市和吐鲁番盆地的水资源产生影响
冰川起源和冰川现象是地球科学中的热门话题，近年来的研究成果使我们对它们的形成和演化有了更深入的理解。首先，关于冰川起源，最新研究表明，冰川可能并不是从零开始形成的。相反，它们可能起源于岩石缝隙中的冰，随着时间的推移逐渐形成了更大的冰体。这种过程称为“冰碛作用”，它可以在现代和古代冰川中观察到。其次，对于冰川现象的研究，科学家们发现了许多新的发现。例如，他们发现冰川融化会释放出大量的有机物，这可能对气候变化产生影响。此外，冰川融化还可能导致地质灾害，如山体滑坡和泥石流。另外，地球表面的冰川现象也受到全球气候变暖的影响。由于气温升高，全球冰川面积正在迅速缩小，这可能导致海平面上升和水资源短缺等问题。综上所述，冰川起源和冰川现象的最新研究成果表明，它们对地球环境和气候变化产生重要影响，我们需要加强研究并采取有效的措施保护地球生态环境。
地球的2/3虽然被水覆盖，但其中是咸水，在余下的的淡水中，又有87%是人类难以利用的两极冰盖、冰川、冰雪。人类可利用的淡水只占全球水总量的，而这些淡水大部分是地下水。实际上，人类可以从江河湖泊中取用的淡水只占水总量的。有人比喻说，在地球这个大水缸里可用的淡水只有一汤匙，而这一汤匙水又遭到严重污染。 据联合国统计，全球淡水消耗量自20世纪初以来增加了约6―7倍，比人口增长速度高2倍。全球目前有14亿人缺乏安全清洁的食用水，即平均每5人中便有1人缺水。估计到2025年，全世界将有30亿人缺水。波及的国家和地区达40多个，主要为非洲和中东地区，印度、秘鲁、英国、波兰及中国部分地区亦会受到影响。 在全国600多座建制市中，有近400座城市缺水，其中缺水严重的城市达130多个，全国城市每年缺水60亿立方米，日缺水量已超过1600万立方米。缺水给城市工业产值造成的损失在1200亿元以上，且呈增长之势。 我国是世界上13个贫水国之一，按国际上的通行标准，人均拥有水资源2000立方米为严重缺水边缘，人均有水1000立方米为起码的要求线，到2030年，我国人口将达16亿～17亿，以亿人计算，届时我国人均水量1700立方米。如果我们把水的有效利用率提高10%，每年可节水400多亿立方米，工业用水重复利用率已从1980年的20%提高到现在的30%左右，有的城市已达到70%。但我国城市水的重复利用率还是较发达国家低许多，一些重要产品的单位耗水量比国外先进水平高几倍、甚至几十倍。 目前我国因污染而不能饮用的地表水占全部监测水体的40%，流经城市的河段中78%不适合作为饮用水源，50%的地下水受到污染，64%的人正在使用不合格的水源。据水利部门对全国约七百条大中河流近十万公里河长检测的结果表明：我国现有河流近1/2的河段受到污染，1/10的河流长期污染严重，水已失去使用价值，这使前述缺水状况雪上加霜。由于污染严重，目前淮河上游一半支流的河水完全失去利用价值，干流在枯水期完全不能利用的水占。水资源占全国总量12%的珠江由于污染也出现缺水，不少河道发黑、发臭；广州市区河段水质已劣于五类标准，江水中含有毒物质超过了20余种，为此广州市被迫花巨资改向几十公里以外的西江和东江去取水。进入90年代，长江流域的污水排放量与日俱增，每年平均约达142亿立方米，占全国年均排污总量的40%，上海市的取水口已由昔日的黄浦江伸向了长江干流中心。目前，我国以水库作为供水水源的能力为每年5400亿吨，虽然多数供水水源的水质良好，但已有1/3的水库水质受到不同程度的污染。 水和空气一样，是人和一切生物所必需的。人离不开水，动植物也离不开水，科学家早已证实，早期的原始生命缘于水。因此，我们可以这样说，水是生命之源。在自然界中，大海、江河、湖泊、冰川以及地下水，构成了一个水的世界，科学家称它们为水圈。水圈和大气圈、岩石圈、生物圈等共同构成了一个完整的世界。 海洋，是生命的摇篮。在海洋出现之前，地球和太阳系中的其它行星一样，没有任何生命。海洋的暖湿气流是形成云雨的主要因素。在阳光的照射下，大量的水蒸气涌向天空，随着气流飘向大陆，在冷空气的作用下，形成降雨，一部分雨水通过江河重新回到两极和大海，另一部分则渗透到地下，成为地下水。而在南北两极和大陆高寒地带，降水是以雪的形式出现的。由于气温过低，大量的积雪又难以变成坚冰，于是便形成了冰川。我国的喜马拉雅山和昆仑山上的冰川，是青藏高原和新疆地区的主要水源地，连我们的母亲河黄河、长江，也发源于青藏高原的冰峰雪线。每年夏季，当太阳的光辉照射到冰峰的时候，融化的冰雪顺着沟壑江河，流向原野，流向牧场，成了当地人畜饮用和农牧灌溉的主要水源。 丰富的水资源给万物带来生机，使生态保持平衡。从太空观察，地球是一个蓝色的星球，71%的地球面积为水所覆盖，然而，人们很难想象，传统观念中“取之不尽，用之不竭”的水已开始成为稀有资源，水资源保护已成为全球面临的一个重要课题。 据科学家估计，地球储水总量亿立方公里，而淡水却只占其中的。淡水的又封存于两极冰川和高山永久性积雪之中，这么一来，地球上只有不到1%的可利用淡水，存在于地下蓄水层、河流、湖泊、土壤、沼泽、植物和大气层中，这当中又有很大一部分不易取得。根据联合国关于一个国家如果每人每年供水不足1000立方即为缺水国家的标准来看，中国人口占世界总人口的22%，而淡水占有量仅占世界的8%，人均淡水占有量只有世界人均值的1/3，是众所周知的贫水国家。 水资源短缺造成的最为严重的后果，便是一些国家的人民身体健康状况恶化。全球变暖给我们敲响了警钟，地球正面临着巨大的挑战。保护地球，就是保护我们的家。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个继续生存的未来。
给你一个论文基本格式。说几句我写论文的体会。。。首先，按照格式，拟出要写的论文的提纲，重点是正文，正文的提纲，主要反映论点，要大约知道准备作几个方面来论述，这由你掌握或可以找到的论据来决定。然后针对论文内容收集素材和资料，最后一拼一合，再加一些自己的一些“随声附和”的看法，一篇论文的主体就构成了。。。-------------------------论文格式：1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。2、论文格式的目录目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、论文格式的内容提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、论文格式的关键词或主题词关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。5、论文格式的论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2〉论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出问题-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证方法与步骤；d.结论。6、论文格式的参考文献一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）英文：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。按照上边的论文格式来写，可以使你的论文更加容易被读者了解，被编辑采纳。--------------------------------------------关于论文提纲（标题）：要围绕论点（标题，即所提出的问题以及对问题的分析）例：大标题（中国人口现状浅析）（以下为正文）一级标题（中国人口发展过程）二级标题（清初人口迁移）三级标题1、（人口迁移的成因）2、（人口迁移对中国人口增长的影响）二级标题（解放后人口增长高峰）1、2、二级标题（现在医学发展对人口增长的作用）-------------------------------------------------------------标题，是结构层次的必须。每一级的内容，层层为上一级内容服务，是上级内容的分解细化。要准确理解论文要求和想说明的问题，收集足够的素材。在论述上，要特别注意层次性和逻辑性，由个性，到共性，由共性，到全面。有问题，有看法，有分析，有建议。。。
编写提纲的步骤：(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。(二)原稿纸页数的分配写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。(三)编写提纲论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：如何落笔拟定毕业论文提纲呢?首先要把握拟定毕业论文提纲的原则，为此要掌握如下四个方面：(一)要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。比如有一篇论文论述企业深化改革与稳定是辩证统一的，作者以浙江××市某企业为例，说只要干部在改革中以身作则，与职工同甘共苦，可以取得多数职工的理解。从全局观念分折，我们就可以发现这里只讲了企业如何改革才能稳定，没有论述通过深化改革，转换企业经营机制，提高了企业经济效益，职工收入增加，最终达到社会稳定。(二)从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失，才能有所得。一块毛料寸寸宝贵，台不得剪裁去，也就缝制不成合身的衣服。为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。(三)要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写论文的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据；有的材料一大堆，论点不明确；有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系，这样的毕业论文都是不合乎要求的，这样的毕业论文是没有说服力的。为了有说服力，必须有虚有实，有论点有例证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟提纲时特别要注意这一点，检查这一点。
一、毕业论文(设计)的装订顺序依次为封面、诚信承诺书、目录、中文摘要与中文关键词、英文摘要与英文关键词、正文、注释(可选)、参考文献、致谢。二、毕业论文(设计说明书)编写要求1、封面(采用学校统一印制的封面纸)具体内容包括:题目名称、系别、专业名称、班级、学生姓名、学号、指导教师和论文完成时间等。题目名称应简短、明确、有概括性，必要时可加副标题。字数一般不宜超过20个汉字。(注意封面题目与论文正文的题目要一致)2、诚信承诺书诚信承诺书要单独一页，背面空白。3、目录目录按毕业论文(设计说明书)顺序分三级层次编写，要标明页数，以便阅读。目录中的标题应与正文中的标题一致。4、摘要摘要是毕业论文(设计说明书)内容的简短陈述，应以简要文字介绍研究课题的目的、方法、主要内容及主要结果或结论，字数约为300~500字。摘要前以“[摘要]”作为标识。5、关键词关键词是反映毕业论文(设计说明书)最主要内容的词语或术语。关键词数量一般为3~5个。关键词前以“[关键词]”作为标识，关键词之间用“;”分隔。(中文标题、摘要、关键词与英文标题、摘要、关键词各占一页，详见《论文格式》)6、引言或前言等可选内容，笔者认为有必要可写则写，不写亦可。7、正文正文应充分阐明毕业论文(设计说明书)的观点、原理、方法等。正文应分层深入，逐层剖析，并按层设分层标题并编号。标题序次结构采用下列形式:(1)经济管理类毕业论文用:一、(一)1.(1)①……依此类推(2)理工设计类毕业设计和外语类毕业论文用:……依此类推注释主要对文中某一特定内容作必要的解释或说明，可夹在文内(加圆括号)，也可排在页末或篇末。序号用带圆圈的阿拉伯数字表示。正文中引述他人的观点、统计数据或计算公式应注明出处，并尽量在句末右上角标注参考文献的编号。毕业论文(设计说明书)中的表格应统一编序(如:表4)，也可以逐章单独编序(如:表2-3)。表格编序必须连续，不得重复或跳跃。表格的结构应简洁。各栏都应标注量和相应的单位。表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用“同上”、“同左”和其它类似用词，应一一重新标注。表的标题和序号置于表格上方中间位置。插图应连续编序(如:图5)，也可以逐章单独编序(如:图3-8)，图的序号必须连续，不得重复或跳跃。图的标题和序号置于图下方中间位置。标点符号应符合GB/T15834-1995《标点符号用法》的规定。量的单位应符合国务院《关于我国统一实行法定计量单位的命令》等文件的规定。毕业论文(设计说明书)中测量、统计的数据一律用阿拉伯数字。公历的年、月、日一律用阿拉伯数字，如:2009年4月5日，农历的年、月、日一律用汉字，如:二〇〇九年四月十七日。经济管理类论文正文字数原则上不少于6000字，外语专业用外文撰写的毕业论文正文字数不少于3000字。8、参考文献参考文献反映了毕业论文(设计说明书)的参考材料来源。引用文献必须在文中引用处体现出来，并按顺序编号。所列参考文献资料来源不得少于6项。常用参考文献的书写格式如下:⑴期刊:[序号]作者.题名[J].期刊名称，出版年份，卷号(期号):起止页码.⑵书籍:[序号]著者.书名[M].版次(第一版应省略).出版地:出版者，出版年份:起止页码.⑶论文集:[序号]著者.题名[C].编者.论文集名.出版地:出版者，出版年份:起止页码.⑷学位论文:[序号]作者.题名[D].保存地.保存单位，年份.⑸专利文献:[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号，发布日期.⑹国际、国家标准:[序号]标准代号，标准名称[S].出版地:出版者，出版年份.⑺报纸文章:[序号]作者.题名[N].报纸名，出版日期及期号(版次).⑻电子文献:[序号]作者.电子文献题名[EB/OL].电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).9、致谢主要对在完成毕业论文(设计)过程中给予帮助较大的指导老师、领导、同学等表示谢意，字数一般不超过500字。三、毕业论文(设计说明书)的排版格式要求1、排版要求为:页面统一采用A4纸，页边距为左，上、下、右均为2cm。毕业论文在左侧装订。2、“目录”二字用小二号黑体，字间空一个汉字，居中;目录内容采用小四号宋体，倍行距，下空一行为各层次标题及其开始页码，页码放在行末，目录内容和页码之间用虚线或点连接。往下另起一页接“题目”及“摘要”。3、论文题目为二号黑体字，居中。论文题目下空一行打印摘要，“摘要”二字为小四号黑体，居左排列，摘要内容为小四号宋体倍行距。摘要内容下空一行打印关键词，“关键词”为小四号黑体，其后具体关键词采用小四号宋体，各关键词间用“;”分隔，结束不用标点符号。中文的“摘要”、“关键词”内容与英文的“摘要”、“关键词”内容要单独分页打印装订。4、标题:第一层次标题以小二号黑体，居中打印，标题下空一行;第二层次标题，以小四号黑体居左空两个汉字字符排列;第三层次标题，以小四号黑体居左空两个汉字字符排列等。5、正文:采用小四号宋字体、行间距为倍行距，页码设置为页脚1厘米，居中排列。6、图、表的题名为小四号宋字体。7、“注释”小三号黑体，居中排列，字间空一个汉字字符。“注释”各项内容用小四号仿宋字体，倍行距。注释排在正文篇末空两行。8、“参考文献”用小三号黑体，居中排列。参考文献各项内容用小四号仿宋字体，倍行距。“参考文献”要单独一页排版。9、致谢“致谢”小三号黑体，居中排列，字间空一个汉字字符。致谢内容要单独一页排版。四、打印要求所有材料要求单面打印。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，愿将自己的点滴体会和作法介绍给同行，希望它能引起共鸣。 第一，提高自身综合素质（道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平），努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。只有这样,才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。 第二，明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。 第三，指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动： 1.坚持每节一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。 2.结合教材内容中的重点、难点，给学生布置”每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语，弄得我经常求他们允许我“盗版”。 3.每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。 4.每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。如：在我们学到第一册 UNIT 13，LESSON 50 Abraham Lincoln时，给学生介绍了著名的 Gettsburg Speech ；在我们学到第二册 UNIT 19，LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr. 时，给学生介绍了著名的 I Have a Dream；等等。学生在研读这类文章时，不仅提炼出其中的精华消化吸收，而且渐渐地体会到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的感觉。 5.每周一歌。我充分利用录音机、电脑等电化教育学段，教会学生了许多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一经班内同学唱出，校内的五名音乐特长生先后找到我，表示要实现英语学科上零的突破。 6.每月读一本英文故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书，如：A Tale of Two Cities; One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe; Robin Hood; Stories by William Shakespeare;Treasure Island; Tom Sawyer; Jane Eyre; Oliver Twist等。 在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段方法方式；结合每天五句漂亮英语、名人名言、名人名篇的内容适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。 第四，全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。 通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。 每天课前，都会从教室里传出动听的英文歌声；每天一上课，都会有一名同学落落大方地走上讲台，给大家讲一个令人捧腹的笑话或一个令人难忘悲伤故事；每天一上课，黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏；每个月末，都利用一节课举办一个小型英语歌曲演唱会，名人名篇朗诵会，读书体会交流会；每一学期，组织一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动，无论大小，学生们都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功！ Educators famous Ukrainian Nina said: "No interest, and was compelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will." Confucius said: "Those who know, know as well, the good, not the music." Many psychologists and educators have had such emotion . As an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings about. Here, their willingness to Experience and practices introduced to the peer and hoped that it would resonate. First, to improve our overall quality (moral character, knowledge of languages and cultural knowledge, verbal expression and the arts, education reform and research capabilities, interpersonal skills and theoretical level), efforts to adapt themselves to new outline new materials to cope with the new era educational requirements. Constantly enriched educational theory, studying business; Constantly updated expertise to understand the new trends in professional development. Only in this way can the students and teaching practice, using different means of teaching skills and techniques to guide the students to master English proficiency, students with good effect. Second, students learn to clearly determine learning goals and inspire students to learn. The world today is in the information age, science and technology are developing rapidly, the universal use of computers, network connectivity, the human society is increasingly becoming an interdependent world, the world of English is the most useful tool for the exchange of ideas. It can be said that English has become the 21st century passes. Through learning to students on the importance of English and then to use English in daily life examples to illustrate, to enable students to learn to clear, correct attitude towards learning, stimulate interest and enhance thirst for knowledge. Set learning goals, it will give students a clear or a period of the main targets, learning to overcome blindness. This will not only enhance the students learning the enthusiasm, initiative and raise interest, but students play the main role in the necessary conditions. Third, guidance learning methods, the normal interest in the development. Psychology research and teaching practice that: lively, suitable for students of the psychological development of teaching methods, students can successfully cultivate interest in learning. Such as: English Teaching (especially in the start-up phase) should be sung in schools, in that scenario, said in cooked, use master in the game. In peacetime teaching, teachers use English Teaching, open up English language environment Coupled with a lot of emotional power of the materials and teaching methods, to provide students with more English dialogue, performances, the opportunity and time to read, so that students in secondary Context good English, always maintained strong interest. Therefore, in the course of day-to-day teaching, I focused in the following activities: 1. Adhere each laugh or a cry. In each class, or the beginning of the end to an English speaking students with a joke for everyone laugh, or you cry to a sad story. Exercise not only students of English speaking, listening, but also improve the psychological quality of the students. To a large extent, also inspired the students interested in learning English. 2. Combining content of the materials focus on key to the students staged "per person per day five beautiful English" task. Teachers from the beginning of the day by refining content "will grow 5 with the authentic English sentence," the students familiar with, the stage has been reached blurted out, and to create opportunities for them to show they are flaunting a beautiful English, authentic English phrases. After a period of time after the guide, start gradually by the students themselves to find authentic English phrases. This task often, students slowly formed to study notes habits. Almost every student has its own "sentence wealth." Sometimes, they will even newspapers and magazines because of a brilliant sentence and excited; Sometimes, they will even say a few nice day for 10 English, I often get them for allowing me to "pirate." 3. Each day for a celebrity or famous proverb, a guitar group exchanges. On a day the teams best celebrity or famous proverb, in the classroom for inspection before writing you to the blackboard. 4. Weekly appreciate a good article to read, to learn the essence for our use, and to digest it, to lay a solid foundation for writing. Example: In our first learned of UNIT 13, 50 LESSON Abraham Lincoln, to the students on the famous Gettsburg Speech; We learned of the second UNIT 19, 74-75 LESSON Martin Luther King, Jr. When introduced to the students the famous I Have a Dream; Etc. . Students studying in these articles, which not only extracted the essence of digestion and absorption, and gradually realize that "familiar with the Tang Dynasty 300, a poem will not shrugged." 5. Every Monday songs. I fully utilize tape recorders, computers, and audio-visual education school, the church many students English songs, such as: Yesterday Once More; Say you Say me; Old Black Joe; The Red River Valley; Whatever will be will be; My Heart Will Go On and On. . TITANIC in a My heart will go on and on with the students singing classes, the school has five music talent and I find that English subjects to achieve zero breakthrough. 6. Monthly Reading an English story books. According to require each student to choose their level of English at an English story books. Many world famous acronyms of the students have become the beloved book, such as: A Tale of Two Cities; One Million-pound Note; Adventures of Robinson Crusoe; Robin Hood; Stories by William Shakespeare; Treasure Island; Tom Sawyer; Jane Eyre; And Oliver Twist. These practices in the operation process, pay attention to the materials thoroughly, students must also understand well, according to the level of understanding, acceptance, and the knowledge base, identify each stage method; With five beautiful English daily, celebrity famous, famous celebrities in the timely capacity to train students self-confidence, with various activities to provide students with a "sense of achievement"; often questions for students learning, discussion and guide the students satisfied with rote, and focus on understanding, independent thinking, provide more opportunity for the students to their talent use knowledge to solve question, to increase knowledge to enable students feel the joy of learning English to students interested in further deepening and truly learn, and enhance our ability. Fourth, threw himself into teaching, the students moved to love, to conduct their own actions led students. Training students interested in learning, teachers must respect students, students love the self-esteem, students teachers friendliness, a sense of trust, enhance student learning initiative. When teaching in the classroom, teachers do refreshed, emotional plump, creating spectacular scenes, in the minds of excited students to the center toward teaching activities transfer, nearly caused students to the teaching activities of the forthcoming interest and thirst for knowledge, creating a starting role in promoting the study of living Yue atmosphere, the temptation to students in a state. Such students will be taught emotional our spirits and will be highly concentrated attention to the lecture. A long time to go, students will be "pro-its divisions, its letter Road." Through the efforts of a period of time, students have formed a stable, strong interest in learning and knowledge have to learn English to improve English language skills of listening, speaking, reading, writing and translation capabilities Drive. Learning English is no longer affordable, but an entertainment, a break. The day before, from the classroom will be warned that the English-sounding voice; A school day, students will have a royal took to the podium, speaking to you is himself a joke or a sad story is unforgettable; One day classes will be written on the blackboard in five English classes elected by the Panel the best celebrity or famous proverb for you to; at the end of each month, using an English class held a small concert songs, recite the famous celebrities, reading of the exchange; each semester, an organization, two English comprehensive ability Grand Prix. Every event, large or small, students have the temptation to channel, they have all, everyone has the opportunity to experience success!
由于环境不断被破坏，从而导致地球的气候不断波动。如果想要让人类健康生活，需要做好各个方面的预防工作，否则很容易带来一系列的影响。下面跟小编一起来了解下，如何有效预防冰川融化？尽量成为素食者在这个世界上70%的温室气体排放是由于人类活动产生的。而这其中大约有1/4以上都是因为畜牧养殖行业导致的。虽然温室气体的排放总量是一个相对稳定的数量，但是由于占用了耕地，降低了生物的多样性，所以这也是造成了大量的土地不能变回草原和森林，对于吸收二氧化碳排放氧气，缓解气候变化是有一定影响的。听到这样的原因，你愿意尽量减少肉类食物的摄入吗？绿色生活我们要把生活状态变成简约的生活方式，当然不产生二氧化碳排放是不太可能的，所以要在生活中尽量使用绿色产品，可以少使用塑料，复杂加工制成的商品，尽量减少石油以及石油产品的使用。普通人来说尽量倾向于原生态的生活环境。减排和环保的矛盾性中国是一个减排的大国，最近两年因为巴黎协定的签订，中国减排了很大的数量二氧化碳指标。对中国做出了巨大的贡献，而中国正在处于发展中国家。减排的同时意味着会影响经济的发展。所以每件事都有两面性有好的一面也有不好的一面。挽救冰川挽救冰霜的办法，科学家也想了很多，比如瑞士就在冰川上铺满了一种油布，虽然冰川看上去有些奇怪，但是也很壮观，为了保护冰川，在夏季的时候这么做也是很有效的方法。以上就是有关冰川融化这方面常识的相关介绍，相信通过小编的介绍大家已经对冰川融化有了一个全新的了解。如果你想了解更多有关冰川融化这方面的常识，不妨继续关注。
想要世界上的冰山不被融化的话，我们国家一定要进行研究，怎样才能保证冰箱不被融化，这样才能更好的保护我们生活的环境。还有就是我们平常不要随便的伤害我们生活的环境和去浪费我们的资源，这样我们才能够更好地在地球上生活。
我们能做的只能是爱护我们的环境，保护大自然，让它们不会因为各种污染而遭到破坏。告诉身边的人并且教育我们的孩子。不要乱扔垃圾，不要制造任何污染。
我个人觉得我们人类一定要迁移到海拔比较高的地方去，因为我觉得一旦海平面上升，很多城市都会淹没。
山岳冰川发源于山岳雪线以上的山顶和斜坡。雪线是长年积雪的下限。在这个下限附近，冰雪的消融量和降雪量大致是相等的。这个界限是随降雪量而变化的。在雪线以上的积雪，由于本身的压力，其上层部分融解的雪水向下渗透和再冻结，使其渐渐转化为冰。这样的冰，沿着山岳的斜坡和冰川发生以前的河谷，向下运动。山岳冰川的运动如同流水一样，也是受重力作用沿斜坡（或谷底）向低处运动，坡度越陡，运动速度越大。但冰川的运动速度较流水的运动速度要小得多。冰谷中的冰川运动规律如图7-1所示。
图7-1冰川的堆积、消融和流动示意图（根据West等）
a—切过一条山谷冰川中部的纵剖面，示明堆积区和消融区，以及1965至1967年两年的流速，上游为堆积过剩区，下游为消融大于堆积区；
b—一条山谷冰川的中线纵剖面，示明冰裂隙与基岩地形之间的关系，排冰量集中于冰后裂隙和冰裂隙区，由于向下方的融解而形成冰砾阜，在冰川末端形成剪力冰碛；c-穿过一个冰楯的剖面图，左侧冰楯末端处于较平坦的地区，右侧冰流过一条山脊的一个隘口并形成了一条山谷冰川，雪堆积形成的“年层”随深度的增大而变薄，箭头长度示明流向和速度大小
在冰川运动过程中，冰川对于谷底和两侧的岩层，特别是对冰川发生以前的松散堆积物，进行强烈地磨削、碾平、挖掘、拔取和粉碎作用。冰川所特有的拔取作用是一种在冰川前进过程中推动岩石凸起部分，并粘连了这种凸起部分底部岩石一起被拔动的作用。冰川对岩石的这些破坏作用，统称冰蚀作用。冰蚀作用形成各种冰蚀地形（图7-2）。冰蚀作用所形成的碎屑物质和冰川产生以前就已存在的其他类型的松散堆积物，被冰川所搬运并在冰川融化时沉积下来的作用，叫做冰积作用。冰积作用形成了冰积地形和冰积物。
（一）山岳冰川的冰蚀地形
在山岳地区的雪线附近，冰体集中于山坡的凹陷中。由于长期的冰蚀作用、冰冻风化作用和冰崩作用，形成了一种三面界以陡壁、一面向冰谷下游方向开口的圈椅形的凹陷，叫做冰斗。冰斗的直径，通常都在1km以下，深数十米至数百米，底部一般都不同程度地被冰积物所覆盖，较为平展。但如冰蚀作用非常强烈，冰斗的底部就很少冰积物，而且还具有冰蚀基岩形成的凹凸面。在凹凸面上，常出现冰体对岩石表面、冰体中夹带的较松软岩石对较坚硬岩石表面的磨擦所产生的磨痕（磨光面），以及在冰体中夹带的较坚硬岩石对冰斗底部较松软岩石的磨擦所产生的擦痕。冰斗常形成于比较坚硬致密和抗剥蚀能力比较均一的岩层中。
随着冰蚀作用的扩大，冰斗的规模也相应增大，冰斗的数目也随着增多。冰斗底部的高度，基本上代表着这种地形形成时的雪线位置，但在斜坡较陡或冰量较大时，冰斗也可以形成于雪线以下。
冰川消失后，有的冰斗可贮水形成小的湖泊。较小的冰斗则大多数孤立于主谷两岸的山坡上，造成悬冰斗。规模较大的冰斗，时常在其开口处与下面的冰川谷相连接，并构成冰谷的上源。
密集的冰斗和冰谷可以剧烈地改造山岳的形态，造成尖峭突兀的冰蚀山。冰蚀山的特点是常具有尖锐的类似金字塔的顶部，叫做角锋。此外，冰蚀山时常还具有尖峭的呈锯齿状延长的山脊，叫做刃脊。
冰谷的形态也与一般河谷有所不同，其平面形态比较宽缓平直。这是由于集中于谷中冰体的流动方向比水的流动方向难于改变所致。流动的冰体不像流水那样沿着弯曲的沟谷流动，因而可对已有河谷起着一种削直的作用。可将冰期以前形成的谷坡下部凸出的山咀切去，特别是容易切去被蛇曲所环绕的凸岸的较长的山咀，形成冰蚀斩切山咀或陡岸。由于冰体流动较慢，而且能够长期累积，在同一地区，冰期汇集于谷中的冰体厚度可以很大，巨厚的冰体，可将原来狭窄的河谷刨削斩切成为一个谷壁陡峭和谷底平缓开阔的U形谷，叫做幽谷或槽谷。冰谷的宽度有时很大，一条长仅5—6km的冰谷，其宽度有时可达2—3km。
图7-2山岳冰川冰蚀地形（据Flint）
a—冰川发生之前的山岳高原；b—粒雪坡和一些小冰川开始发生；c—山谷冰川形成；d—冰退之后的地形，显示出冰蚀槽谷、山嘴、悬枝冰谷、冰斗、刃背、 和角峰
冰谷的纵剖面，通常也是不平展的。在冰谷底部，时常分布着由于冰蚀作用的不均一所造成的石盆（凹陷）和石槛（凸起），从而使冰谷纵剖面具有凹凸。石盆多形成于岩层松软和裂隙发育的地段，因为这种环境有利于冰蚀作用的进行。石槛（冰坎或横隔）形成于岩层坚硬和裂隙较少的地段。此外，在那些河谷急剧转弯和与峡谷邻接的上游地段，以及冰川支流注入的地方，由于对冰川运动的阻力增大，冰体易于累积起来，支流冰川的汇入也增大了冰体的规模，因而这些地方冰蚀作用异常剧烈，从而形成石盆。在那些河谷较直，较宽，没有或很少有支流注入的地段，则由于冰川能够较顺利地向下游运动，冰体不能大量累积下来，冰蚀作用微弱，也可以形成相对高凸的石槛。
另外，与上游较高、下游较低的河谷纵剖面相反，在冰谷纵剖面上，一般是上游较高、中游较低，而下游时常也较高些。这是由于在一条冰川内，中游的冰体最厚，冰蚀作用最强烈的缘故。
在U形谷底部的一些基岩凸起的表面，常带有冰川擦痕、磨痕和碾平及磨光的痕迹。有时可见一些凸起的基岩，其表面常常被磨得很光滑，叫做羊背石。羊背石对着冰川上游的一坡比较平缓，指向下游的一坡较陡峭，并常有冰碛物。羊背石的规模一般都不太大。
然而上述特点却并非冰谷所特有的。流水形成的河谷有时也可以具有U形的横剖面，其纵剖面有时也可以出现凹陷和凸起地段。在一些平原和丘陵地区，也可以见到比较宽和比较直的河谷。因此，在鉴定冰谷时，除去观察上述一般形态特点外，还需要考虑冰川堆积物的存在与否等其他一些特点。
一条主冰谷两岸，时常分布着许多悬冰谷。悬冰谷可以由两种方式形成。其一是在上述斩切山咀和主谷加宽过程中、支冰谷的尾部亦同时被切去，从而使支冰谷的谷口高悬于主冰谷之上，形成了悬冰谷；其二是由于主冰谷的加深作用进行得较支冰谷剧烈所引起。
在冰川消失以后，上述冰斗和石盆的底部常常贮水形成湖泊。这种湖泊有时在一条冰谷的底部有许多个，湖泊间以流水渠互相沟通，呈串珠状。并且由于下游的湖泊高度小和上游的高度大而呈阶梯状。
在冰期中，由冰川所造成的幽谷，在间冰期中被河流所占据。河流一般不能充满整个冰谷，而只能切割冰谷底部的一部分，从而形成一种新的V形谷。未被切割的冰谷底的一部分被残留下来，形成了冰川阶地。在下一次冰期中，河流V形谷又被改造成为新的冰川U形谷。这样一来，在冰期和间冰期交替过程中，就会形成几个冰川阶地。
冰川阶地可分为：
（1）冰蚀阶地阶地的表面和陡坎皆由基岩组成。阶地表面是冰蚀面。阶地表面只分布着星散的冰川堆积物。
（2）冰积阶地阶地的表面和陡坎都是由冰碛物组成的，阶地面是一个冰积面。
3.冰蚀-冰积阶地阶地表面是一个冰积面，阶地陡坎的上部由冰积物组成，下部由基岩组成。
（二）山岳冰川堆积地形和堆积物
山岳冰川可以形成各种冰碛物和冰碛地形。其中，最重要的是底碛和底积平原、尾碛和尾碛垅（图7-3）。
1.表碛和内碛
伴随着岩层的重力崩落以及夹带着岩块和碎屑物的雪崩和冰塌等作用，从山谷冰川的上游滚落到冰川表面的岩块和碎屑物质，叫做表碛。在冰川流动过程中，表碛虽被冰川继续向下游转运，但并不能发生分选和磨圆等显著的改造作用。因此，表碛的岩石矿物成分和岩相特征，与崩积物没有多大区别。大部分表碛随着冰川的融解而坠落在冰谷底部成为一种融碛。融碛的成分和结构仍与表碛没有根本的不同。表碛也可以被冰川转运到冰川末端，沉积下来，构成尾碛的一种成分。
一部分表碛落于冰川裂隙中形成了内碛。内碛也可以由于表碛被后来的冰雪覆盖而形成。在这种场合下，内碛处在冰川运动过程中，虽可能受到冰川的挤压和磨擦，但其岩石矿物成分却没有什么变化。包含在冰川内部的内碛，不构成地形。内碛在冰川运动过程中，也可以部分地沿裂隙坠落或被挤压到冰川底部，成为底碛的一部分，但大部分内碛却是在冰川消失时落于冰川底部成为融碛，或被冰川转运至末端，沉积下来成为尾碛的一部分。
2.侧碛和中碛
由于冰川边部与冰川两岸谷壁之间的磨擦，并且由于谷壁岩石的温度较冰川高，使得在冰川边缘的融解量大，并可产生裂隙。冰川边缘的内碛、表碛和谷壁崩落下来的重力堆积物沉积下来，在谷底边缘形成侧碛。侧碛也不具有层理和分选。由侧碛所构成的地形叫侧碛垅。侧碛垅高数米至数十米，宽数米至数百米。长可达数公里乃至数十公里。但这种地形常被冰水和冰川消失以后的流水所破坏，很难保留下来。
如果两条冰川汇合成为一条冰川，或在支冰川注入主冰川时，两条侧碛汇合成为一条形成中碛。除去分布在冰谷底的中央而外，中碛的岩石、岩相特征基本上与侧碛是一致的。中碛也构成垅状地形，叫做中碛垅。中碛和中碛垅更容易被冰川和间冰期中的河流所破坏。
3.底碛
在冰川底部转运着的物质，在很大的冰川的动压力以及与底部基岩间的磨擦力的作用下，受到剧烈的改造。一部分冰碛，与冰川发生以前分布于谷底的冲积物和其它堆积物，以及露出的或下伏于这些堆积物之下的基岩，被研磨或挤压而被破碎形成的一些岩块、岩屑和“岩粉。”它们混杂在一起，形成盖在冰谷底部的堆积物，叫做底碛，或叫做泥砾。
（1）底碛矿物成分和岩相的主要特点
① 没有层理和分选粗粒物质和细粒物质没有固定比例地混杂在一起。
② 粗粒物质的排列，大部分没有固定方向。
③由谷坡或谷底参加进来的石块是带棱角的，但也可以包含有冰期以前沉积于谷底的磨圆的冲积砾石。
图7-3山谷冰川中的冰碛
a—具有底碛的冰川冰叠置于冰川冰b之上；b、c—汇聚于主冰川的两条冰川冰；d—插入冰川c之中的支流冰川冰（在这些冰川中，出现中碛和侧碛）
④在石块和砾石的表面，时常带有由于与较其松软的岩石或与冰体磨擦所产生的磨光面，以及与较其坚硬的岩石磨擦所产生的擦痕。
⑤石块和砾石有时具有压弯、压坑（压痕）和冻裂或压裂现象。
⑥冰期以前的冲积物可以大段地或零散地以捕虏体的形式出现于泥砾中。在一些场合下，这些带层理的捕虏体，还显示出在冰川运动过程中所产生的褶皱和断层。
⑦由于泥砾沉积于酷冷的气候条件下，所以，化学风化作用很微弱。但在间冰期中，泥砾却较其他在温暖气候环境下沉积下来的经过分选的沉积物（如冲积物、海积物等）易于遭受化学风化。这是因为冰碛物中含有易于风化的岩石矿物所致。因此，冰碛物的风化程度能够说明其生成的年代，风化程度越深，年代越老。
⑧由于受到上覆冰体的挤压，底碛通常较为致密，细粒质充填于粗粒物质间隙中，使其孔度很小，因此，透水性很差。
⑨因为底碛中含有冰期以前分布于谷底的各种堆积物，谷底和谷坡的各种基岩碎块以及冰期中的堆积物，所以，泥砾的岩石矿物成分是比较复杂的。
（2）底碛形成的地形特征
底碛覆盖于冰谷底部，形成底碛平原地形。在冰川消失后，底碛平原被冰水和流水切割，可形成冰川阶地。如切割的深度大于底碛物的厚度，则形成冰蚀-冰积阶地；如切割深度等于或小于底碛物的厚度，则形成冰积阶地。
4.尾碛和终碛
当冰川的融解量与由上游对冰川的补给量接近平衡时，冰川的末端停留在一个位置上。在这里，冰川所搬运和夹带的内碛、底碛和表碛在冰川融解过程中堆积下来，形成尾碛。尾碛的岩石、矿物成分与底碛是类似的，但比较松散。因为它不是象底碛那样形成于冰下的强大压力环境中。尾碛具有不规则和不清晰的层理。此外，因为尾碛是在冰川大量融解的环境下形成的，所以常夹有冰水堆积物（图7-4）。
图7-4冰川末端冰前地形积堆积物（据Wect）
a—尾积垅及外冲平原剖面；b—尾积垅及边缘三角州剖面
尾碛所构成的地形是一种大致垂直于冰川运动方向（即垂直于冰谷方向），并向冰川下游方向略为凸出的垅，叫做尾碛垅。这与冰川末端的形状是一致的。在冰川的末端，冰层一般较上游薄，特别是较中游薄的；一般在其靠近两岸的边部，比中部还要薄些。此外，冰川末端中部的冰体的运动速度，也较两侧大。
这就使冰川的末端呈现向冰川下游方向凸出的弧形。由于尾碛垅垂直于冰谷，因此常被由冰川内部流出来的冰水以及间冰期中的河流流水切断。尾碛垅的高度，随冰川末端停留在一个地点的时间和冰川的规模而变化。冰川末端停留的时间越长，冰川的规模越大、尾碛垅也就越高。尾碛垅的高度，一般在数米至数十米间。尾碛垅的长度取决于冰谷的宽度。尾碛垅像一条堤坝一样，横亘在冰谷中，使其邻接的上游地段成为凹地，并可在冰退后常常集水成为湖泊。
冰川的末端是随着气候的变化而变化的。当气候变冷时，冰川的规模扩大，冰川的末端向下游推进；当气候转暖时，冰川的末端向上游退缩。由于气候变化是有韵律的，因此，冰川的末端也是有韵律地向下游推进或向上游退缩的。在冰川的末端每次较长期停滞的地方，就形成一条尾碛垅。但当冰川向下游扩大（冰进）时，早期形成的尾碛垅，总是被前进的冰川所破坏；因而只有冰川后退（冰退）过程中形成的尾碛垅，才能被保留下来。这种尾碛垅在一条冰谷中可以出现许多条。它们反映着冰川节节后退时停留的次数。
最外面的一条尾碛垅，即离冰川源头最远的一条尾碛垅，也就是规模最大的冰川的末端较长期停留时所形成的一条尾碛垅，叫做终碛垅。组成终碛垅的冰碛物叫终碛。
终碛和尾碛、终碛垅和尾碛垅，除去终碛和终碛垅代表着最大冰川边界而外，没有什么不同。
5.冰川漂砾
散布在冰谷底部的一些巨大的孤立的石块，叫做冰川漂砾。漂砾的岩石成分与冰谷上游和两坡的岩层有联系，漂砾有时达到很大的规模（甚至以数千吨计），漂砾的表面，时常带有磨光面和擦痕。漂砾的长径方向，代表着冰川运动方向。
（三）山岳冰水地形和堆积物
山岳冰水地形和堆积物按其分布和形成环境分为冰内的（或冰下的）冰川外围的两组。
1.冰内冰水地形和堆积物冰内冰水地形和堆积物是由沿冰川表面流动的冰水，在冰层内部流动的冰融水或沿冰下隧道流动的冰水形成的；也可以是冰下冰水湖泊的沉积作用形成的。冰内冰水地形和堆积物多分布在冰川的下游。因为下游冰的融解量较大（图7-5）。
图7-5冰缘有层理的冰积物
a—滞冰川冰及冰水河流和湖泊；b—冰水沉积物和沉积地形
在冰川消失后，冰下、冰内或冰川表面的冰水堆积物，形成了一些独特的原始堆积地形。其中主要是蛇丘和冰砾阜。
（1）蛇丘蛇丘是一种狭窄的两坡陡峭的沿冰川运动方向弯曲延长的垅状地形。蛇丘有时长达数10km，宛如铁路路基或堤坝。蛇丘的高度由数米至10—20m，宽十数米至百米以外。
组成蛇丘的冰水堆积物，大都是卵石和砾石，部分也有砂。这些堆积物具有明显的分选和斜层理，并且有许多透镜体。
蛇丘和蛇丘堆积物的成因，目前尚未确定，大多数人认为是一种冰下或冰内隧道的冰水物质充填作用形成的。也有不少人认为是由冰川节节后退时，冰融水在冰川末端的后退过程中所形成的许多冲出锥（或三角洲）联结起来形成的。冰下流水冲刷冰川底部，并注入冰川以外的河谷、汇水盆地和平原地区。蛇丘只分布在较大规模的山岳冰川或山麓冰川地区。在这些地区内，第四纪冰川退却时，冰下冰水较为充沛，冲刷作用较为剧烈，并且在冰川的外围通常分布着广阔的平原，或分布着湖泊和较大的河谷。这些条件都对蛇丘的形成是有利的。
（2）冰砾阜冰砾阜是一些无次序的与凹地和盆地交替出现的低缓的丘陵。冰砾阜的形态在一定程度与上述尾碛垅和中碛垅是类似的，所不同的是没有那样明显的方向性。
组成冰砾阜的堆积物通常是一些带交错层理的砂和具有水平层理的细砂、粉砂甚至粘土。这些沉积物的特点，与尾碛和终碛是不同的。这是一些冰水沉积物，并且，时常是细粒沉积物占优势。这一点证明，冰水湖泊沉积物是主要的。
关于冰砾阜和冰砾阜堆积物的成因问题，也还是不清楚的。一般认为，其形成与在冰川后退和解体时，在冰表面的凹陷中所形成的冰水湖泊堆积物有联系。但也不能排除冰内及冰下的空洞的冰水堆积物充填的可能性。在冰川最终消失后，含于冰川表面的凹陷和冰内及冰下空洞的水中的物质堆积下来，形成了形状不规则的冰砾阜地形。
需要说明，冰砾阜堆积物应当属于一种由冰川堆积物向冰湖堆积物过渡的堆积物。因为这种堆积物在很大程度上是在几乎不活动的冰川表面的或冰川内部及冰川以下的冰水盆地中形成的。
蛇丘和冰砾阜表面时常覆盖着薄层的冰碛。这是它们在冰下形成的证据之一
2.冰川外围的冰水地形和沉积物冰川外围冰水沉积物的特征更不明显，并且在野外鉴定起来也更加复杂。由冰川末端流出的冰水，先是一种网状的杂乱的散流。然后，随其与尾碛垅的距离的增大，散流渐渐汇合起来，流在一个联合为统一河床的谷中成为冰水河流，并且由于在冰退时期冰的大量融解，其水量往往超出一般的河流。在这样的冰水环境下形成的冰外冰水堆积物，具有冲积物的大部特征。在山岳冰川地区，将冰外冰水堆积地形和堆积物与冲积地形和冲积物加以区别，有时是不可能的。鉴定这种冰水地形和堆积物，除了其本身的地形形态、岩石—岩相特点而外，还要借助其与上游的冰川地形和冰积物的配置关系。
冰川外围冰水沉积物所形成的地形，主要是冰水扇（图7-4）。冰水扇顶部连着尾碛垅，向下游开放，呈扇形，扇表面微具倾斜。大规模的冰水扇叫做冰水平原。在山麓地带，也可以由几条山谷冰川的冰水扇联结起来，形成一个广大的山麓冰水堆积平原。此外，在冰退时期，冰川节节向山上退却，冰水扇也随着冰川的末端向山上退缩，以致可以分布在冰谷中乃至冰谷的上源，即所谓之谷中冰水扇。
组成冰水扇的冰水堆积物的颗粒成分，包括砾石、砂、粉砂和粘土，具有一定的层理、分选和磨圆度，这些也都是冲积物所具有的特点。但冰水扇堆积物的层理、分选和磨圆，一般都没有冲积物明显。在这种堆积物中，分不出如同冲积物那样的较粗粒的河床相和较细粒的河漫滩相，但可以分出夏季堆积的粗粒物质和冬季堆积的细粒物质所组成的沉积韵律。因为冰外冰水的水文状况的改变，不像河流那样具有明显的洪水位和平水位。在冰川的外围，颗粒的大小，一方面取决于与尾碛垅的距离，即冰水扇的部位；另一方面也取决于冰水扇上游冰川的融冰量。每年夏季的融冰量大于冬季的融冰量。夏季水量大，沉积粗粒物质层；冬季冰水量小，沉积细粒物质层。在接近尾碛垅的冰水扇顶部，初由冰内流出的大量冰水尚未扩散成为数目很多的散流，流量较大。并且因为尾碛垅的外缘具有一个较陡的坡度，因此流速也较快。这样，在扇顶部位沉积下来的物质颗粒较粗。向冰水扇的下部去，由于形成了大量散流，并且地面坡度不像尾碛垅外缘那样陡峭，流速也便降低下来。此外，还由于蒸发和向地下渗透，使这些散流的水量减少。这就使其搬运和沉积的物质越来越细，而砂、粉砂以至粘土。这些物质组成了冰水扇的外围。如果这种冰水沉积物的主要成分是粉砂，就可以形成冰水堆积黄土的原始物质。后者经沉积以后的黄土化过程使其具有黄土的特点。
在冰水扇顶冰水堆积物的砾石中，也时常出现带有擦痕或压痕的砾石。在广阔的冰水扇的一些较为低洼的部分，集水成为星点状的湖泊。在这种湖泊中堆积下来的细砂、粉砂和粘土堆积物透镜体，穿插在冰水扇堆积物中，也是冰水扇堆积物的一个特点。
冰水扇堆积物是在冰缘的酷寒气候条件下沉积下来的。如同其它冰积物一样，在冰期过去之后，也是易于受到化学风化的。次生风化作用剧烈，是区分冲积物与冰水沉积物的重要标志之一
1. 冰川的剥蚀作用
冰川在运动过程中，以自身的动力和冻结其中的砾石对冰床表面和两侧基岩所产生的破坏作用被称为冰川的剥蚀作用(glacial denudation)，其作用特点似用工具将冰床基岩机械地一层一层刮下，所以也称刨蚀作用(glacial ploughing)。根据刨蚀作用的特点，又可分为挖掘作用(拔蚀作用)和磨蚀作用两种方式。
挖掘作用(glacial sapping)是指通过冰川的压力、融化和冻结，将冰床中的岩石弄碎并随冰川拔起带走的过程，也称拔蚀作用(glacial plucking)。这种作用使冰床不断加深，而且也变得凹凸不平。磨蚀作用(glacial abrasion)是指冰川以冻结在其中的砾石为工具刮削冰床基岩的过程，这种作用的结果使冰床降低并变得光滑而平坦，如出现冰溜面、擦痕等。这两种作用在冰床的不同部位作用的强度有所不同，在冰川的源头地区和冰床的背面坡，挖掘作用显著;而在冰川的下游地区和冰床的迎面坡，磨蚀作用强盛。在冰川的活动地区，经挖掘作用和磨蚀作用可形成各种剥蚀地貌(denudational landform)。
2. 冰川剥蚀地貌
根据地貌形态，冰川剥蚀地貌有以下几种(图 6-4)。这些冰川剥蚀地貌主要见于山岳冰川作用区。
(1)冰斗、冰窖
冰斗(cirque)是一种比较常见的冰川剥蚀地貌，形成于雪线附近，是雪蚀和冰川剥蚀的结果，其平面形态为椭圆形的围椅状，两侧和后壁(靠山峰)都比较陡直，向坡(谷地)下有一开口(图6-5)，在开口处有一岩坎，称为冰坎(cross-wall，riegel)(图 6-5)。冰斗的形成是降雪积累和冰川发展的结果，当冰期来临气候变冷时，在雪线附近的一些小型洼地中开始积雪，并发生强烈的冰劈作用(riving)(冰雪的融化和结冰使岩石破裂)，致使洼地加深，形成雪蚀洼地(nivation hollow)。雪蚀洼地有利于降雪的进一步积累并发展成冰川冰。在冰川冰的刨蚀作用下，使雪蚀洼地的底部不断加深，而两侧和后壁不断后退变高、变陡; 同时冰斗内的冰川冰在压力的作用下，从后向前沿冰床底部旋转地流出冰斗，并刨蚀床底。由于冰斗中的冰川冰是后部厚而前部薄，因此冰斗后部的刨蚀作用比前部强，形成一个下凹的斗底和凸出的冰坎地形(图 6-5)。一个典型的冰斗应由陡峭的后壁、深凹的斗底和凸出的冰坎三部分组成。这三个特征也是鉴别古冰斗的重要标志。
当冰斗进一步扩展，或谷地源头数个冰斗汇合时，冰坎消失或变得不明显，其底部平坦，出口与冰川谷相连，这种地貌称为冰窖(firn-basin)。
古冰斗可作为古雪线位置的标志，其气候意义将在第十一章第四纪气候中论述。冰斗形态的研究主要包括冰斗的长度(a)、宽度(b)和深度(c)，这三个数据能反映冰川作用的强度。如平坦指数(F)= a/2c，在冰斗中一般为 1. 7 ～5，而冰川作用弱的雪蚀洼地中为 4. 25 ～11。这个指数越小，冰川作用越强。在古冰斗的鉴别上还要注意: 冰斗在雪线附近成群发育，因此在同一高度上可能发现几个古冰斗。并非所有的冰斗都形成于雪线附近，在雪线以上有积雪并地形合适的地方都可能形成冰斗。
图 6-4 冰川剥蚀地貌组合图(据 A. Strahler 等，1997，改绘)
图 6-5 冰斗的发育过程(据北京大学等，1978，修改补充)
图 6-6 冰蚀谷的形成过程(据 Harbor，1992)
(2)刃脊、角峰
刃脊(knife-edge crest)，也称鳍脊(fish crest)，常与冰斗相伴，它是由于两个冰斗或两个冰川谷的侧壁不断后退，使其之间的山脊或分水岭变得非常尖锐，就形成了刃脊(图6-5)。若有两个以上的冰斗围绕一个山峰同时发育时，随着冰斗的后退，将形成尖锐的山峰，即角峰(horn)。角峰的外形与金字塔相似，具有锐利的棱和尖。
古刃脊和角峰，由于经历了风化作用，都会变得模糊，因此古刃脊和角峰的确定应与冰斗相验证，不可见到一个锐利的山脊或山峰就认为是刃脊或角峰。
(3)冰蚀谷
冰蚀谷(glacial valley)，也称冰川槽谷(glacial trough)，或 “U”形谷(U-shaped valley)，它是由山谷冰川沿着先前谷地改造形成的线状谷地(图 6-4)，在山岳冰川地貌中是最常见的一种。冰蚀谷的特点和规模与冰川的刨蚀作用有关，决定冰川刨蚀作用强弱的是冰川的速度、厚度、内部温度等，冰川的运动速度越快、厚度越大其刨蚀作用就越强，能形成很深的冰蚀谷，如美国加利福尼亚州的约斯迈特冰蚀谷深达 900～1200m。山谷冰川沿着谷地向前运动并刨蚀谷底和两侧，可形成冰溜面、擦痕等。由于冰川是固态，在谷地的下部和底部刨蚀作用最强，并且是使整个谷地的底部同时受到刨蚀作用而降低，而不像河流是沿着河床呈线状下蚀，因此冰蚀谷的横剖面两壁较陡，而谷底宽平，呈 “U”字形(图 6-6)，所以称 “U”形谷。在冰蚀谷的上部，常有一个坡度变化的转折点，该点之上坡度较缓，而之下较陡，这个转折点就是当时冰面的位置(图 6-6中的 m)，因为该点之上没有受到冰川的刨蚀作用，因此谷坡较缓。
图 6-7 冰蚀谷纵剖面形成机制图(据 P. E. Mathes，1903，转引自曹伯勋等，1995)
冰蚀谷在纵剖面上(从上游到下游)，总体是向下游倾斜的，但在不同的部位有些变化，常是冰蚀洼地和冰蚀岩坎交替出现(图6-7)。这是由于构成冰床的岩性具有差异性以及存在构造软弱带，使其抗冰川刨蚀能力不同，导致冰床在软弱带下凹，而强硬的地方凸出。这种凹凸微地形的出现，致使冰川的运动性质发生变化。在洼地的后侧，冰川在重力的作用下，顺坡向下，强烈剥蚀冰床使其降低; 而在前侧，冰川旋转逆坡向上运动，使其在岩坎的部位刨蚀作用减弱。其结果是洼地变得越来越深，导致了冰蚀谷纵剖面凹凸不平。这些洼地在冰川消融后积水成湖，所以在冰蚀谷中可见串珠状湖泊。
冰蚀谷是冰川作用的重要标志，掌握它的特征对鉴别古冰蚀谷意义重大。概括起来，冰蚀谷的特征有以下几点: 横剖面为 “U”字形; 纵剖面凹凸不平; 平面上较直; 谷底或谷坡有冰溜面、擦痕，擦痕常为长条状，一端深，一端浅，由深端到浅端为冰川的运动方向; 谷地的上游宽，下游窄。
(4)悬谷
支冰蚀谷高悬于主冰蚀谷的谷坡上(图 6-4)，称为悬谷(hanging valley)。悬谷的形成是由于支谷冰川的刨蚀能力远小于主谷冰川的刨蚀能力。悬谷与主谷的高差取决于两谷地的冰川刨蚀作用的强弱，两者差别越大，高差就越悬殊。
(5)羊背石
羊背石(roche moutonnée)是冰蚀谷底部或大陆冰川的冰床上一种比较特殊的地形，由一系列(有时单个)长条形的石质小丘构成(图 6-8)，形状与伏在地面的羊背相似，故此得名。羊背石平面为长的椭圆形，纵剖面为机翼形，其长轴与冰川的运动方向一致。羊背石的迎面坡平缓光滑，上面有擦痕、刻痕、新月形的磨光面，是冰川磨蚀作用的结果; 其背面坡较陡，有阶梯状陡坎，是冰川拔蚀作用所致，有时有冰碛物堆积。羊背石的规模大小不一，在山岳冰川作用区，其规模较小，而在大陆冰川作用区，规模较大，有的高达几十米，长数百米。
图 6-8 羊背石(据 D. E. Sugden et al. ，1976)
各种地质作用形成的地貌归纳外力作用：1．风化作用：岩石在温度变化，空气，水，太阳能和生物的影响下所发生的疏松、崩解或化学成分改变。物理风化：岩石在温度变化下，表层与内部受热不均，膨胀与收缩不一致，发生崩解破碎。化学风化：岩石中的矿物成份在水，二氧化碳，氧的作用下，发生化学反应或产生新的物质。生物风化：植物根系的生长对岩石的破坏、动物分泌物对岩石的腐蚀。2．侵蚀作用：风力，流水，冰川，海浪等对地表岩石及其风化产物的破坏作用。风蚀：风蚀洼地，风蚀柱，风蚀蘑菇流水侵蚀：沟谷，V形河谷，喀斯特地貌冰川侵蚀：冰斗，角峰，U性谷（冰蚀谷）海浪侵蚀：海蚀穴，海蚀柱，海蚀崖。3．搬运作用：风，流水，冰川和海浪等，将风化及侵蚀的形成物转移离开原位置的作用。包括推移、跃移、悬移流水搬运：主要取决于流速，流速大挟带的物质较粗，流速小挟带的物质较细。泥石流 风力搬运：搬运物质的大小与风速成正比，与距离成反比。浮尘，扬沙，沙尘暴，强沙尘暴冰川搬运：搬运物质随冰川缓慢悬移或推移。冰川消融后的沉积物：漂砾、飞来石海浪搬运：波浪搬运较粗的沙砾，潮流和其他海流搬运粉沙和淤泥。4．沉积作用：岩石风化和侵蚀产物，在外力搬运过程中，随着风速、流速降低，冰川融化以及地形变化等原因，被搬运物质逐渐发生沉淀堆积的作用。流水沉积：颗粒大、比重大的物质先沉积。三角洲、冲积扇、冲积平原风力沉积：新月形沙丘、沙丘、沙垄、黄土沉积冰川沉积：冰碛物5．固结成岩作用：沉积物经过物理、化学以及生物化学的变化和改造，变成坚硬的岩石。包括压固，脱水，胶结，和重结晶等形式，结果是形成新的岩石（沉积岩）。形成的地貌1．流水地貌：流水的侵蚀、搬运和堆积作用塑造的地表形态，在上中下游有不同表现。原 因 结果上游 山地高原高差大 流速急，侵蚀为主，河谷深切而狭窄中游 水流减缓，河谷宽阔 河曲发育，凹岸侵蚀，凸岸堆积下游 河床平缓，堆积作用强 平坦广阔的三角洲2．喀斯特地貌（岩溶地貌）： 由地下水和地表水对可溶性岩石（石灰岩）进行破坏和再造作用形成的，分布在石灰岩地区，我国主要分布在西南各省。（1）分类：地表喀斯特：石芽，溶蚀洼地，溶蚀盆地，落水洞，峰林，孤峰地下喀斯特：溶洞（石钟乳，石笋，石柱，地下河，地下湖）（2）发育过程：石芽、溶蚀洼地、落水洞——溶洞、地下河——溶蚀盆地、峰林——孤峰