民商法研究所简介民商法研究所是法学院专门从事民商法教学和科研的机构。经过多年的不懈努力，本研究所已拥有一支教学水平高、科研能力强、年龄结构合理、发展后劲足的高素质的教师队伍。教师中有教授1人，副教授6人、讲师1人；其中2人具有博士学位，5人具有硕士学位。开设了民法学、知识产权法学、合同法学、物权法、侵权责任法、亲属法、罗马法、比较民商法、国际知识产权法等10门左右的课程。研究方向覆盖民法学、商法学和知识产权三大领域。研究所的成员积极投身于民商法学的教学改革和学术研究活动。在民法总论、物权法、债权法、侵权责任法、亲属法、继承法等研究领域，均有系统而深入的研究成果，为我国民商法律制度的完善，提供了理论上的支持。民商法研究所设有知识产权研究中心，是专门从事知识产权基础理论研究、知识产权制度研究、知识产权实务研究的科研机构。中心的专业研究队伍已经在知识产权法基础理论、专利法、商标法、版权法、知识产权管理等方面取得了突出的研究成果，在湖南高校中处于领先地位。研究中心先后承担了司法部、教育部、国家知识产权局、湖南省哲学社会科学基金、湖南省哲学社会科学成果评审委员会、湖南省教育厅等部门的知识产权研究课题13项；在《法学研究》、《中国法学》、《中国软科学》、《现代法学》、《法学评论》、《法学》、《法商研究》等期刊发表知识产权专业学术论文70余篇；主编了湖南省高等学校法学统编教材《知识产权法学》；公开出版了《工业版权研究》、《WTO框架下中国知识产权行政保护》等个人学术专著。中心研究人员还积极参加国内外的学术会议并做大会主题发言，主动投身于我国知识产权战略的制定和实施工作，积极参与知识产权的重大决策活动和社会服务活动。知识产权研究中心的任务是为国家知识产权战略的实施提供理论支持，为企业知识产权的运用、管理和保护提供帮助和服务，培养高水平的知识产权研究型人才和实务型人才。在今后的工作中，我们将以研究中心为平台，进一步加强与政府、企业、学校和研究机构的合作，通过整合不同学科的力量和资源，积极开展知识产权学术研究活动，力争使中心的研究成果赶超国内一流水平，并在服务于地方经济建设的过程中能发挥重要的作用。环境与资源保护法研究所介绍一、本机构研究特色湖南师范大学环境法所不但成立较早，而且早在上个世纪90年代就开始在法理学硕士点招收环境法方向的研究生（1994年，学校特聘我国第一代环境法学者武汉大学的陈汉光教授，他专门从事环境法学教学和科研，在法学理论硕士点上招收环境法学方向研究生）2004年获得了环境与资源保护法学硕士学位授予权。已拥有具有一支高水平的师资队伍，机构人员在编在岗的五人，其中，一名教授，四名副教授，除一人为硕士研究生学历，其余全是博士研究生。本机构致力与环境与资源保护法学的教学与科学研究。环境与资源保护法学是在环境科学、环境伦理学、法学、自然资源学等学科综合和交叉的基础上发展起来的新型学科，是以环境与资源保护法律制度及其发展规律为研究对象的法律科学，主要包括中国环境法学、国际环境法学、外国环境法学、比较环境法学、自然资源法学等五个研究领域。本机构已有一批在该专业影响较大的学术成果和省、部级研究课题，为学院的学科发展作出了应有的贡献。该机构与本校资源与环境科学学院以及与政府的环境保护、国土资源等行政主管部门有密切的合作关系，不但扩大了学院在全省、全国的影响，也便于老师和学生深入社会实践解决改革开放中遇到的环境保护的重大问题，为我国环境保护立法、执法、司法提供帮助和建议。随着全球范围内国内、国际层次环境保护活动的大量开展，各国纷纷选择走可持续发展道路，开展和加强环境与资源保护法学的学习和研究对我国建设有中国特色社会主义、走可持续发展道路具有十分重大的意义。二、本机构学术队伍1、李爱年教授简介李爱年，女，1962年12月出生，中国环境法方向硕士生导师，法学教授，环境与资源保护法学学会常务理事，美国访问学者。中国环境法学科带头人。出版专著3部，主编教材3部，并在《现代法学》、《法学评论》、《中国软科学》等核心刊物上发表学术论文30多篇。2000年获 “湖南省高校教学一等奖”，2002年入选“国家教育部第二批精彩一课”教学示范片。2006年下在教育部专家对湖南师范大学本科教学评估中，其理论研究型课《环境污染民事责任》获得评估专家高度评价。承担的主要课题有：教育部人文社科基地重大招标项目课题：《环境法学研究方法研究》；湖南省社科规划课题《生态效益补偿若干法律问题研究》，湖南省教育厅重点课题《排污权交易法律问题研究》等。代表性作品有：《环境法的伦理审视》，独著 ，科学出版社2006年9月版。《环境法学》，主编，湖南人民出版社2005年版。《自然资源保护法初论》，独著，湖南师范大学出版社1999年版。《关于征收生态效益补偿费存在的立法问题及完善的建议》（独著），《中国软科学》2001年第1期。《环境保护法不能直接调整人与自然的关系》（独著），《法学评论》2002年第3期。《论我国城市水污染防治立法中存在的问题及完善的建议》 （1），《现代法学》2002年第4期。《试析环境保护法的几个基本理论问题》 （独著），《国际法与比较法论丛》2002年第3期。《论生态保护立法体系存在的问题及完善的建议》 （独著），《中国人口、资源与环境》2002年第3期。2、韩广教授简介韩广教授，1964年生，博士，湖南师范大学资源与环境科学学院教授，法学院硕士生导师，专著一部，在中外核心期刊上发表论文17余篇，承担国家级科研项目1项，省部级项目1项。代表性作品有：《人类社会的可持续发展与国际环境法》，合著，法律出版社2005年4月版。《美国的农药管理体制与方法》，《环境保护》1998年第1期。《30多年来呼伦贝尔草原沙漠化演变特点及防治对策研究》。《Analyse discriminante pas à pas: application pour la détermination de la source des sables éoliens fondée sur l’analyse des minéraux lourds dans la Steppe de Hunlun-Beir en Chine du nord-est. In: X. P. Yang (edit.),Desert and alpine environments. Beijing: China ocean Press,2002. 47-58》。3、文同爱副教授简介文同爱，男，1963年4月生，法学博士，湖南师范大学法学院副教授，湖南师范大学环境法研究所研究人员、硕士生导师，中国法学会环境资源法学研究会理事，湖南汇辰律师事务所律师。主要从事环境法学的教学与科研工作，已在《中国人口·资源与环境》、《中国环境报》等公开出版杂志、报刊上发表《可持续发展与我国环境资源法保护对象的变革》等论文20余篇，出版专著1部，参编著作、教材5部，主持和参加省部级课题4项。代表性作品有：《生态社会的环境法保护对象研究 》，独著，中国法制出版社2006年11月版。 《论保障环境公平处于可持续发展的中心地位 》，独著，《湖南师范大学社会科学学报 》，2002年第5期。 《可持续发展与我国环境资源法保护对象的变革 》，《中国人口·资源与环境》2003年第2期。 《论环境公平、环境效率与可持续发展》，（1），《中国人口·资源与环境》2003年第4期。4、王彬辉副教授简介王彬辉，女，1974年生，法学博士，湖南师范大学法学院副教授，硕士生导师，2008年度湖南省青年骨干教师。已在《法令月刊（台）》、《仲裁与法律 》、《时代法学》等国内外刊物上发表论文数十篇，主持省部级研究课题多项。代表性作有：《论环境法的逻辑嬗变 》，独著 ，科学出版社2006年9月版。《基本环境法律价值—以环境法经济刺激制度为视角》，独著，中国法制出版社2008年6月版。《环境法学权利研究方法论》，《现代法学》2008年第6期。《日本公害纠纷处理机制与我国之借鉴》，《行政与法》2008年第12期。《论可持续发展下环境法的公平与效率原则》，《中国人口、资源与环境》2007年第5期。《运用能够经济手段，加强环境立法》，《中国物价》2007年第11期。《可持续发展下中国<环境保护法>基本制度的变革与创新 》，《法令月刊（台） 》2004年第12期 《环境污染纠纷的法外私力救济及其解决之道 》，《河北法学 》2004年第1期 《循环经济法律制度完善之我见 》， 《时代法学 》，2004年第2期 《环境污染纠纷与仲裁 》，《仲裁与法律 》2004年第1期5、杨兴副教授简介杨兴，男，1972年生，法学博士，湖南师范大学法学院副教授，硕士生导师。代表作有：《气候变化的国际法的秩序价值初探》，《河北法学》（中文核心，CSSCI来源期刊），2004年第5期。《试论俄罗斯不批准京都议定书的原因及其法律后果》，《时代法学》，2004年第5期。《〈气候变化框架公约〉与国际法的发展：历史回顾、重新审视与评述》，吕忠梅等主编的《环境资源法论丛》（第5卷），法律出版社2005年版。《国际环境法的早期性和协同性刍议》，《中国地质大学学报（社会科学版）》，2005年第三期。《论〈京都议定书〉对国际政治和国际经济的潜在影响》，《时代法学》，2005年第3期。《京都议定书若干问题论略》，李双元主编的《国际法与比较法论丛》（第14辑），中国方正出版社2005年版。《关于制定〈武汉市湖泊特许经营管理办法〉的建议》，载王曦主编的《国际环境法与比较环境法评论》（第2卷），法律出版社2004年版。《论国际淡水资源利用和保护法的发展》，《法学论坛》，2005年第1期。（中文核心）6、李慧玲副教授简介李慧玲，女，1965年生，湖南师范大学法学院副教授，硕士生导师。代表作品有：《环境税费法律制度研究》专著，中国法制出版社，2007年11月出版。《我国环境税收体系的重构》，载于《法商研究》2003年第2期。《论环境收入税》，载于《现代法学》2007年第6期。《排除危害环境责任研究》，载于《法学杂志》2007第3期。《排除危害环境民事责任构成要件研究》，载于《湖南师范大学学报》2007年第2期。 三、本机构研究方向理论研究涉及两个领域：中国环境法、国际环境法与外国环境法。李爱年教授，王彬辉副教授，李慧玲副教授，从事中国环境法领域研究。韩广教授，文同爱副教授，杨兴副教授，从事国际环境法与外国环境法研究。1、中国环境法中国环境法的研究对象主要是中国环境保护法学的基本概念、原则、制度、生活环境与生态环境保护和污染防治的基本措施及法律责任等基本理论。首先，本方向研究可为中央和地方立法机构提供立法建议。有助于立法机关更全面地认识环境法中基本问题，为立法提供有力的理论支撑和实证分析。其次，可为各级行政机关提供可参考的研究成果。再次，本研究方向可为企业遵守环境法，从事实践提供支持。2、国际环境法本方向主要研究国际环境法和外国环境法的概念、原则、制度。本研究方向的研究人员运用比较的方法与国内环境法的研究相结合，为中国积极参与国际环境保护的实践进行立法上的指导。四、本机构主要科研及学术成果科学研究近五年内本学科点成员公开发表学术论文100余篇，其中在国际国内核心期刊发表50余篇，CSSCI期刊论文10多篇。高级职称人员平均发表论文篇年/人。公开出版学术专著8部，出版教材9部。2003年，为国家环境保护局起草了《中华人民共和国放射性污染防治法》(任起草小组副组长、执笔人) 。2001年，为水利部和地矿部起草、修订了两部自然资源保护方面的条例草案。 2006年下半年，为省人大环资委组织讨论《循环经济法》草案修改意见稿，提供了大量参考意见。此外，还经常为全国人大环境与资源保护委员会和省人大环境保护立法提供参考意见。研究成果中对于国内外环境法各项制度执行中问题的分析，经验与教训，有利于行政主管机构更好地把握环境法的执行。标志性成果有：《环境法的伦理审视》，李爱年（独著） ，科学出版社2006年9月版《人类社会的可持续发展与国际环境法》，李爱年、韩广等著，法律出版社2005年4月版《环境法学》，李爱年主编，湖南人民出版社2005年版《环境与自然资源法学案例教程》，王彬辉任副主编，知识产权出版社2004年版《论环境法的逻辑嬗变》，王彬辉独著，《人类社会的可持续发展与国际环境法》，韩广合著，法律出版社2005年4月版《生态社会的环境法保护对象研究》，文同爱独著，中国法制出版社2006年版《环境资源法》，杨兴参编，中信出版社2004年版。积极参与国内外学术交流活动 ：积极参与国内外开展的各种环境法学术交流活动。与莫斯科大学建立了良好的合作关系，该大学法学院教授布林丘克曾来我院讲学。与武汉大学法学院、西南政法大学法学院、华东政法大学法学院有着密切的学术交流活动，上述大学的环境法教授多次来我院讲学。四、本机构研究生培养情况年 份 项 目 2001年 2002年 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 招生人数 5 8 8 9 15 9 11 13 授学位数(其中同等学力人员) 5 8(1) 8(1) 9 15我所研究生科研成果丰硕，近5年发表论文150篇。2002届硕士毕业生王彬辉的硕士毕业论文《〈防沙治沙法〉三项基本原则研究》，获2004年湖南省优秀硕士论文；2003届硕士毕业生胡春冬的硕士毕业论文《排污权交易制度研究》获2005年湖南省优秀硕士毕业论文。我所研究生就业情况良好，就业流向于公检法、银行、国有大型企业等实务部门，也有在高等学校从事教学的人员，研究生考博率。经济法研究所一、本研究所的主要研究方向、特色经济法是20世纪兴起、发展的一门新兴法律部门，是调整在国家调节社会经济过程中发生的各种社会关系，规范和保障国家调节，促进社会经济协调、稳定和发展的法律规范的总称。主要包括经济法基础理论、宏观调控法、国家投资经营法等多个研究领域。经济法基础理论主要分析经济法的历史起源，探讨其发展现状与未来取向，以及如何构建中国经济法的科学体系。学术带头人陈云良。国家投资经营法主要研究国有资产管理法、国家投资法、国有企业法，并通过借鉴国外的先进立法经验和学术理论来推进我国国家投资经营法的完善与规范。学术带头人阳东辉、陈云良。宏观调控法主要比较研究宏观调控法的基础理论，介绍我国宏观调控法的立法概况、目标和任务；系统地阐述宏观调控法的各个组成部分；深入地比较中外各国特别是发达国家的有关立法，从中找出对我国宏观调控立法与实践有重要借鉴参考价值的内容。学术带头人何炼红、陈云良。二、本研究所的师资队伍和学科建设该研究所成立于2002年，且在2007年成立经济法硕士点并开始招收经济法硕士研究生。在师资建设方面，拥有一支年龄结构合理、职称比例协调、中青年学术带头人突出、科研水平齐头并进的高素质、高水平的教学科研队伍。机构人员在编在岗的13人，其中，3名教授，8名副教授，2名讲师，除2人为本科生学历，其余全是研究生学历。该研究机构共有硕士生导师6人，在校研究生两个年级共28人；教师担任的硕士学位点的专业基础课程主要有：《经济法基础理论》、《西方经济学》、《竞争法》、《劳动和社会保障法》、《金融法》、《财税法》等课程，同时不同方向还开设了一定数量的选修课程。此外，该所的教师还担任了全院的法学本科、成教、法硕等不同层次的经济法课程，并出版、发表了一批在该专业影响较大的学术著作和论文，并承担了大量的省、部级研究课题，为学院的学科发展作出了应有的贡献。该机构与本校商学院学院以及与政府的经济管理行政主管部门和司法部门有密切的合作关系，不但扩大了学院在全省、全国的影响，也便于老师和学生深入社会实践解决改革开放中遇到的重大经济法问题，为我国经济建设立法、执法、司法提供帮助和建议。
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上午张文质老师的精彩分享已然结束，他分享了他25年教育写作历程，并总结出来六大关键词：倾诉者、笔调、问到底、掉书袋、漫游者以及架构师。我就结合我自身的体验说说我的三点（这也是为了达成作业的“张三点”要求）。1，我报研修班的初衷 前年就接触到写作班，最开始看到这个写作班出来是因为我正处于硕士论文准备的懵逼痛苦阶段，最开始是想着跟着张老师写作是想通过学习打开思路。所以当时我弱弱地问李晓霞老师“我不想出版，我只是想提升自己，可以报名不？”，得到李老师的肯定答复后，却因为自己的学业和工作忙碌错过了第三四期。第五期的研修班通知出来后，张老师给我发了链接，这次无论如何我都要赴自己心里的约定。 2，找到属于自己的方式 张老师刚课上说，不以出书为目的的写作是耍流氓，哈哈。我就是最早期张老师的状态，我真没想过出书，也没有想过去投稿、去拿奖。这两年半写了7-80万字基本就是表达自我。三个月之前是每天看书每天写读书笔记、写论文，或者写自己的教育故事。工作上的、生活上，身体上的、情感上的等等我都尝试着用文字去表达。教师是一个有无数教育故事的人，虽然我的故事目前是有限，但是我在努力思考、记录，把我的教育故事讲得精彩。在这个过程中，把自己带进去，文字不是冷冰冰的文字，而是带有我的温度、我的情感、我的血肉的，我的文字是有生命的，是一个个鲜活的生命个体。我用笔倾诉、用笔宣泄。尽管我的“笔”还没有转化，但是思想开始变得有生长力。 3，做硕士论文对我的影响 张老师在说到“问到底、掉书袋、架构师”的时候我很有感触，在我确定我的论文题目之前，我是经过了千锤百炼的痛苦过程，因为一直也在追问自己所关注的问题，也层层递进，最终触碰到了问题的本质确定了自己的题目。而前期硕导大侠老师布置的写读书笔记是非常有用的，之前是看一本忘一本，现在是看过的每一本书都记忆犹新。前期做到了张老师说的“不动笔，不读书”“不引用不写作”。张老师说到他的毕业论文，真的，一开始我很痛苦，包括我现在都害怕写论文，写随笔洋洋洒洒一天几千字很快就能出炉，而论文的理论性、逻辑性与严谨性常常让我痛苦。我硕导经常说我的一句话就是“霞辉，让你做什么都好，就是不要提论文”，对极了！我是望论就惧、闻文就怕。其实张老师今天提出的“架构师”，就是论文的框架，你有再多精美的珍珠，如果没有线条去穿引、编制，让所有的脉络连接、贯通，分成不同的主题，主题之间发生联系，也成为不了系统。 最终论文是获得了湖师大的优秀硕士毕业论文。当被答辩教授们评价为我的论文是有血有肉、带了灵性的，并且告诉我一定要继续写你的教育叙事，终有一天中国教育界会有你的名字的。再回归到我的第一点，我来报名并参加的初衷又变了，我想继续写，不是之前的随性散记。大侠老师在毕业答辩那天跟我说“霞辉，你去报张老师的写作班，把你的论文变成书。”不管是我最开始的纯碎学习找灵感，还是到现在的我要继续写、然后朦胧地知道我想出书，我想此次学习定时不虚此行。 第一组：刘霞辉
刘筠， 1948年以优异考入本系，1953年留系工作至今(湖师大生科院的）1995年被评为中国工程院院士，成为全国省属高校培养的第一位院士；2002年，刘筠院士被评为全国50位杰出科学技术专家；2004年第一位获得首届湖南省科学技术杰出贡献奖。
张慧廉，2005年国家科技进步一等奖获得者，1963年毕业于湖南师范大学生物系。 曾嵘 ，著名青年生化学家,2005年获得第二届中国青年女科学家奖。上海生科院生物化学与细胞生物学研究所研究员,博士生导师,研究组长。
谢申猛 ：中国空间技术研究院空间生物实验室首席科学家，88年湖南师范大学生物系毕业 。
傅声雷 ：中科院华南植物所土壤生态学创新课题组首席科学家 ，88年毕业于湖南师范大学生物系，99年获美国佐治亚大学生态研究所博士学位，04年回国。
陈思思，青年歌唱家国家一级演员，新民歌第一人，二炮歌舞团军旅歌手，全国人大代表，全国青联委员，被众媒体称为新民歌一姐，音乐系1995年本科毕业，音区：女高音 刘一祯，刘一祯，毕业于湖南师范大学音乐系、解放军艺术学院音乐系硕士、空军政治部文工团独唱演员，中国共产党党员，全国青联委员，中国敬老宣传员，中国环境保护文化促进会理事， 2004年度中国音乐电视内地歌坛十大新人，全国敬老爱老助老主题教育活动组委会授予孝亲敬老楷模，文艺界首届“中国演艺界十大孝子”获得者。
刘一祯，毕业于湖南师范大学音乐系、解放军艺术学院音乐系硕士、空军政治部文工团独唱演员，中国共产党党员，全国青联委员，中国敬老宣传员，中国环境保护文化促进会理事， 2004年度中国音乐电视内地歌坛十大新人，全国敬老爱老助老主题教育活动组委会授予孝亲敬老楷模，文艺界首届“中国演艺界十大孝子”获得者。
韩少功，作家，中文系82届曾获境内外奖项:1980年、1981年全国优秀短篇小说奖;2002年法国文化部颁发的"法兰西文艺骑士奖章";2007年第五届华语文学传媒大奖之"杰出作家奖";第四届鲁迅文学奖;美国第二届纽曼华语文学奖等。作品分别以十多种外国文字共三十多种在境外出版。另有译作《生命中不能承受之轻》(昆德拉著)、《惶然录》(佩索阿著)等数种出版。他的短篇小说主要有《石匠留下的歌》、《小城无故事》、《小站》、《萧萧落叶》、《搬家》、《滋味》、《白色鸟》等。
阎真，作家，中文系88届。
王佑贵，作曲家，音乐系81届。
李谷一，歌唱家，音乐系61届。
张亚飞，著名歌手，新闻系03届，2004年参加湖南经视选秀娱乐节目《明星学院》的比赛，获得全国总决赛亚军 。2006年，参加湖南卫视选秀娱乐节目《超级女声》的比赛，获得长沙唱区亚军、全国总决赛第十四名 ;同年，推出个人单曲《爱得太多》 。2007年，出演古装搞笑音乐剧《奉旨越狱》，在剧中饰演女主角 。2008年，在偶像喜剧《丑女无敌》中饰演张凌 。2010年，推出个人单曲《大女人》。2011年，推出个人单曲《鹊桥仙》。2012年，推出首张个人EP专辑《只要有你在》 。2014年，推出第二张个人EP专辑《丽色摇摆》。
大兵，著名相声演员、主持人，音乐系87届相声表演艺术家、节目主持人，师承于相声泰斗李金斗。现为湖南省话剧团副团长、湖南曲艺家协会主席。1996年，签约湖南经济电视台，参加《幸运3721》的录制，同年续签了《幸运97》、《幸运98》、《幸运99》的演出合同，并且出版VCD光碟--"奇志碰大兵"。1998年，经过姜昆、侯耀文的引荐，大兵拜师李金斗。1999年，大兵和奇志的相声《白吃》登上中央电视台春节联欢晚会播出，并获中央电视台春节晚会最佳节目二等奖。随后，与中央电视台《综艺大观》签订一年的演出合同，大兵和他的相声开始从湖南走向全国等等。
开放教育法学多元化毕业论文研究
模拟审判是一项最综合、最全面的实践性环节，通过一个模拟法庭的组织与演练，以下是我为大家分享的关于开放教育法学多元化之论文范文。
1999年教育部办公厅印发《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作实施意见(试行)的通知》明确由中央广播电视大学开展“人才培养模式改革和开放教育试点”工作。2012年7月31日，国家开放大学正式挂牌成立，国家以中央广播电视大学为基础组建国家开放大学，这是一个具有重大意义的战略决定，是中国开放教育发展到一个新阶段的标志。[1]经过十五的发展，开放教育取得了长足的进步，截止到2013年9月，全国电大系统开放教育注册在校生达到369万人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010～2020》明确写明国家要“办好开放大学”。[2]国家开放大学是中央广播电视大学的重组与升级，国家开放大学重新确定了人才培养目标，确立新型的人才培养模式，注重教学内容改革和学习评价。作为国家开放大学重点专业的法学本科也面临着人才培养目标和教学内容的调整，其中法学本科毕业论文是取消还是要加强[3]，是全员参与答辩还是部分参与答辩，是保留单一传统论文形式还是向多元化转变，成为国家开放大学系统内法学教师日常教学中经常讨论的问题。本文主要探讨开放教育法学本科毕业论文多元化的问题。
一、国家开放大学法学本科毕业论文考核机制的现状及存在的问题
(一)国家开放大学法学本科毕业论文考核机制的现状
毕业论文写作是开放教育中的重要环节，是提高学生专业素质，达到专业培养目标的必要步骤，在整个教学过程中有着十分重要的地位。为了规范毕业论文的写作和指导，中央广播电视大学于2002年5月出台了《关于“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”法学专业本科毕业论文工作的意见(试行)》。
1.毕业论文基本要求。选题必须是法学专业范围，不能用专科毕业论文替代本科毕业论文。毕业论文形式必须为学术性论文，不能用法学案例评析、社会实践调查报告、法律工作总结等其它形式。毕业论文正文字数必须在6000字以上。毕业论文选题不能太集中，本科阶段课程内容选题要高于总选题的30%，选题要同我国司法实践相结合。
2.指导教师资格与职责。本科毕业论文指导教师必须由政治素质好、业务能力强、写作水平高的老师担任，一般选用中级职称或是具有硕士学位的人员。本科毕业初级职称的教师工作五年以上才有资格担任本科论文指导教师。本科毕业工作五年以上的审判员、检察员、律师也可以被聘为本科毕业论文指导教师。指导教师指导学生选题，资料收集、写作方法的运用、文献检索、写作提纲的拟定、督促学生按写作计划完成初稿;论文初稿进行审阅，提出修改意见;对论文定稿进行成绩初评，书写评语。
3.论文答辩及成绩评定。开放教育法学本科学员须全员参加毕业论文答辩。答辩组由3人组成，答辩主持人须具备高级职称，答辩组由电大教师和外校答辩教师组成。法学本科毕业论文成绩的认定除了要看毕业论文的本身质量外，还要看学员现场答辩的情况，通过答辩来检验论文是否为学员本人完成。成绩分为不及格、及格、中等、良好、优秀五个等第。优秀人数不得超过参加答辩总人数的20%。
(二)开放教育法学本科毕业论文考核机制中存在的问题
1.教学计划中学术训练课程缺失。开放教育法学本科教学计划中没有论文写作课程，课程考核方式也都是考试形式。学员没有经过专门的学术训练，缺`论文写作的能力。学员不知道如何收集资料，不知道如何撰写研究综述，不知道论文的布局谋篇。虽然有开设《法律文书》课程，但讲授内容为司法机关、公证机关、仲裁机关法律文书的规范和要求，并非学术论文技能的训练。
2.毕业论文表现形式单一。毕业论文只能写学术型论文，导致部分学术功底差，但实践经验丰富的学员兴趣不大。学术型论文需要提出问题、分析问题、解决问题的格式，束缚了学员的手脚，难以调动学员的写作热情，不能充分发挥学员的经验优势。
3.毕业论文答辩过场化。答辩过程中有一部分学员答不出来答辩教师提出的问题，部分学员法学基础知识欠缺不能很好的回答提问，但为了能让毕业率达到一定的比例，答辩主持人往往会放宽答辩要求，一个班级只留下一两个最差的同学不通过，其他同学即使再差，也送个及格分数。导致整个论文答辩过程不是很严谨，学员认为通过太容易，不能够引起学员的重视，不利于论文写作质量的提高。
4.存在抄袭和购买论文的现象。开放教育学员因为没有时间或是因为能力不足无法按时完成毕业论文，但为了毕业，就去网上抄论文或是花钱买论文，助长了不正之风，构成了学术腐`。
二、开放教育法学本科毕业论文多元化的机遇和挑战
(一)国家开放大学的成立为开放教育法学本科毕业论文多元化创造了条件
电大开放教育法学本科过去是同中国政法大学联办，在教学和毕业论文写作等环节受联办学校的制约。2012年国家开放大学在人民大会堂正式揭牌成立。国家开放大学可以设置本科专业，按教育部规定，首批设置本科专业为19个，这19个专业有独立发放毕业证书和学位证书的资格，其中就包括法学专业。国家开放大学可以自主设定教学计划，决定毕业论文的形式。可以说国家开放大学的成立为开放教育法学本科毕业的改革提供了可能性。
(二)国家开放大学人才培养目标也需要开放教育法学本科毕业论文多元化
开放教育的教学具有开创性[4]，开放教育法学本科毕业论文的多元化必将更加适合成人学生，更符合开放大学培养应用型法律人才的需求。应用型法律人才，应具备高尚的职业道德，具备扎实的法律专业知识，具有娴熟的法律职业技能，能够公平合理地处理法律纠纷。[5]调查报告、案例分析等形式更有利于学员将法学理论同自己的实践经验相结合，对学员的职业技能的提高更有帮助，更有利于促进知识向技能的转变。
(三)开放教育法学本科毕业论文多元化有利于法学教师自身素质的提升
电大系统的法学教师在学历、教学水平和业务能力上和普通高校的教师都有一定差距，这其中有制度的原因也有电大系统自身的原因。省级电大以下的法学教师无法兼职从事律师职业，导致这些法学教师无法代理案件。电大系统组织的法学教师业务培训数量也不多，省级电大的老师还有机会参加培训，基层电大法学教师很少有机会参加培训。一所基层电大，法学教师只有一两个，教研活动很难开展，在教学压力不大的情况，教学技能很难提高。如果开放教育法学本科毕业论文多元化，将促进促使教师知识更新，并提高法学实践能力。
三、普通高校法学本科毕业论文多元化改革的尝试
(一)安徽财经大学法学院
如果学生的学术功底较好，可以通过撰写传统毕业论文来获得学分。此外，学生还有其他选择，或是在有国际国内刊号的杂志上发表论文，或是提交社会实践调查报告。还可以选择模拟审判案卷及审结报告或法律意见书作为毕业论文成果形式。毕业论文的形式确定后，不得随意更改，确需更改的，须报指导教师同意，并须重新开题答辩。
(二)武汉大学东湖分校法学院
武汉大学东湖分校法学院实行毕业论文“双轨制”改革，在法学专业114名大四学生中，推行法庭模拟审判和论文结合的方式，法庭上的表现和制作完整的卷宗占60%，论文占40%。目前，此项改革尚未全面推开，该校采取自愿选择方式，在2011届114名毕业生中，已有22人选择了“上法庭”模式，其余学生还按传统模式写作毕业论文。[6]
(三)山东大学威海分校
法学本科生科研立项、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、暑期和寒假社会实践活动的优秀研究成果经鉴定程序直接转化为毕业论文。
(四)中国政法大学
中国政法大学本科毕业论文除了学术型毕业论文形式之外，新增案例分析、毕业设计和调研报告三种形式。[7]
(五)西南财经大学法学院
2008年年底，西南财经大学法学院宣布改革举措:2009年毕业的本科生必须写案例分析，而且必须是具有争议、比较新颖、有研究价值的案例。[8]
(六)华侨大学法学院
法学院要求毕业生在实习过程中，复印一个已结案件的全部卷宗。案件可以是刑事案件或民商事案件，也可以是行政案件或其他案件，但复印卷宗必须完整。根据该卷宗呈现出来的证据材料，对该案件的性质和判定结论进行分析，并撰写案例评析报告，内容包括:案件的简介、证据的认定(事实认定)、法律适用(实体法和程序法)以及最后的认定结论。毕业生在答辩的时候，必须带上复印的全部卷宗，以便备查，期间要求毕业生先介绍该案件的情况，并提出自己的处理意见以及事实与法律根据。答辩老师可以根据该案件的具体情况，从实体法和程序法的角度，对案件处理提出问题，要求学生回答自己是如何处理案件以及认定结论的事实与法律根据。答辩老师根据毕业生撰写的案例评析报告的质量和答辩的表现进行评分。[9]
四、开放教育法学本科毕业论文多元化制度设计
国家开放大学可以尝试毕业论文改革，既保留传统毕业论文，也采用其他形式。
(一)传统型毕业论文
论文的选题必须是法学专业范围，选题要结合自己的工作实际，切记题目不能过大，如在题目中出“中国”或是“我国”等字样，撰写的论文能够解决生活或是工作中遇到的实际问题。学员论文选题尽量不要重复，最好一人一题。在论文的格式和学术规范上要严格要求学员，论文格式必须符合要求，字数不少于6000字。论文的复制比必须控制在规定范围之内。论文理论性方面的要求可以适当降低，论文的'写作着重在于培养一种法律思维能力，重在理论与实践的有机结合。根据开放教育法学本科学生的工作性质和生活阅历，引导其选择能将工作经验、生活积累都运用起来的题目，以充分发挥社会经验丰富，动手能力强的优势，而避免了理论基础相对较薄弱的劣势，从而扬长避短，写出具备电大毕业论文特色的高质量论文。[10]
(二)调研报告
在课程教学过程中，辅导教师可以通过专题讨论、主题辩论、布置小论文等方式，引导学员将自己的工作实践同法学专业课程相给合，确定调研主题。教师要对学员的调研活动及调研报告的撰写进行指导，提高学员运用法学知识解决和分析实际问题的能力。调研报告原始材料应真实可信，调研内容应具有较强的典型性、实证性和时效性，调研材料能有效支持调研报告，调研报告能解决实际问题，在解决问题的过程中审视现有法学理论，研究报告有一定的指导意义。调研报告应格式规范，内容明确、资料充实、方法科学、结论可靠，字数不少于10000字。
(三)模拟审判
模拟审判是一项最综合、最全面的实践性环节，通过一个模拟法庭的组织与演练，可使参加的学生熟悉相关的诉讼程序、掌握所涉及的各种诉讼法律文书的写作，培养他们的组织能力、善辩能力及综合分析问题、解决问题的能力[11]。辅导教师带领学员去法院旁听，和学员共同确定模拟法庭选用案例，确定模拟法庭开庭计划，指导学员完成所有诉讼文书的撰写。模拟审判适用普通一审程序。模拟审判全过程的演示，不仅要求学生具有扎实的专业知识，更是对其组织能力、语言表达能力、写作能力的一次全面考核，而法律文书和判决书的撰写又可以检测学生对所学理论和法律条文的实际运用能力[6]。没有撰写法律文书的学员可以撰写审判总结上交。辅导教师根据学员在模拟审判过程中的表现及提交的诉讼文书和总结给学员打分，审判过程中的学员演示表现占总成绩的60%，提交的诉讼文书或是总结占总成绩的40%。
(四)发表论文
鼓励学员在读书期间撰写、发表论文，学校对公开发表论文的同学依期刊的不同级别给予一定的补助。公开发表的论文选题必须是在法学专业范围之内，作者所属单位必须是学员就读的学校。论文应符合学术规范，没有学术不端行为。学校对学员上交的发表过的论文进行成绩评定时要进行学术不端检测。论文应当观点明确、论证充分、方法科学、逻辑严密、层次清晰、结构合理。在南大核心期刊和北大核心期刊上的发表的论文只要达到4000字即可，在其它公开出版且有国际和国内刊号的刊物上发表的论文要达到6000字。在公开出版的论文集或其他公开出版的编著中发表，且字数在6000字以上的学术论文，应具备申请认定的资格。
(五)审判卷宗
在法院工作的学员或是参加法院实习的学员可以对本人审判或是参与过的案例进行归纳、汇总、分析和总结。要求学员提供完整的案件卷宗，卷宗及审结报告要符合格式要求，要对案件的基本经过、案件中证据的采信、法律的运用情况进行详细的描写，以不少于4000个字为宜。
(六)论文获奖
学员参加国家开放大学、省级法学团体或是教育行政主管部门组织的法学论文评比，获得奖项，获奖论文可以转化为毕业论文。获得一等奖，毕业论文可以定为优秀;获得二等奖，毕业论文可以定为良好;获得三等奖，毕业论文可以定为中等;获得优秀奖，毕业论文可以定为及格。以上毕业论文的形式，可以由学生自由选择，学生在入学后至毕业前任一时间段完成其中一项即可获得毕业论文学分。开放教育法学本科毕业论文改革是一个系统工程，涉及到教学计划、教学、考核等多个环节。每种毕业论文形式的认定和成绩的评定都需要制定严格的标准，工作量也比较大。但改革是必然趋势，是国家开放大学人才培养质量提升的重要手段。
我有朋友在那个学校毕业，校区相对较偏，在大花岭大学城，相当于郊区了，每次我在武昌这边坐车过去要转2趟车子，大概2个多小时才到。不过也蛮好，附近玩的逛的地方不多，消费也不大，O(∩_∩)O~学校校风可以，图书馆寝室都蛮好的，专升本的不是很多，主要看你是读的什么专业，有没有升本的必要性，当时他读的是旅游，所以就没有升本。希望对你有所帮助！
有武汉东湖学院新校区,占地2594亩,设施一流,教学楼、宿舍都配有电梯,每天校内小火车接送上下课,停靠站点:图书馆,宿舍楼、体育馆,食堂、教学楼、超市便利店、大学生活动中心,足球场、篮球场、行政楼、游泳馆……#武汉东湖学院全日制本科助学班 #自考本科 #武汉东湖学院
武汉东湖学院只有一个校区
武汉东湖学院地址：湖北省武汉市江夏区文化大道301号
武汉东湖学院是经教育部批准设立的一所全日制普通本科高校。前身为创办于2000年的武汉大学东湖分校，是全国最早设立的四所独立学院之一。2011年经教育部批准转设并更名为武汉东湖学院。
学校立足“地方性、应用型、重特色”的办学定位，坚持“以生为本、立德树人、依法治校、内涵发展、服务社会”的办学理念，秉承“厚德、笃学、求是、创新”的校训精神，培养“一体两翼”德智体美劳全面发展的高素质应用型人才，努力建设特色鲜明的高水平应用型大学，办让党放心、人民满意的教育。
学校位于全国最大城中湖——武汉市汤逊湖之滨，校园周边地铁公交密集，交通便捷通畅。校园绿树成荫，环境幽雅，山水桥亭错落有致，建筑群落古朴典雅，是全国最美大学校园之一。校园占地面积1496亩，总建筑面积43万平方米，教学仪器设备总值近亿元，馆藏纸质图书162万余册、电子图书209万余册。
学校设有13个教学院（部），45个本科专业，36个专科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等八大学科门类。现有全日制在校本专科生万余人，其中本科生12300余人。
学校现有专任教师840余人，高级职称教师占比，硕士学位以上教师占比。其中教授92人、博士124人，享受国务院特殊津贴专家、省政府专项津贴专家和省部级有突出贡献中青年专家17人。
学校高水平应用型大学建设成效显著。获批湖北省地方本科院校向应用型大学转型发展首批试点院校，湖北省深化创新创业教育改革示范学校，是湖北省应用型高校联盟发起单位之一。拥有教育部产学融合协同育人项目27个，省级改革试点学院1个，省级重点学科和“楚天学者”设岗学科8个，省级一流专业4个，省级优秀教学团队3个，省级优秀基层教学组织2个，省级专业综合改革试点项目、战略性新兴（支柱）产业人才培养计划本科项目及荆楚卓越人才协同育人计划项目等12项，省级精品课程和在线开放课程8门，省级服务外包人才培养（训）基地2个，省级重点实验教学示范中心和实习实训基地4个，学校大学生创新创业中心是湖北省大学生创业示范基地。学校探索形成了独具特色的“一个中心，四个面向”应用型人才培养模式，《中国教育报》以“‘一体两翼’应用型人才培养的摇篮——武汉东湖学院教育教学改革纪实”为题进行专题报道。学校荣获第八届湖北省高等学校教学成果奖4项（其中一等奖1项），位居全省民办本科高校首位。
学校高素质应用型人才培养成果丰硕。近3年，学生参加学科竞赛获国家级奖819项、省部级奖949项，获批专利236项，公开发表论文379篇，获湖北省大学生科技成果奖5项，大学英语四级平均通过率，毕业生考取研究生的比例保持在17%以上，初次就业率保持在94%以上。学校重视创新创业工作，重点培养学生“自强精神”，涌现出一批荣获“中国大学生自强之星”“中国大学生年度人物候选人”“长江学子”等称号的优秀学子。
一、南京晓庄学院王牌专业介绍 国家特色专业：小学教育 国家专业综合改革试点专业：小学教育、学前教育 省特色专业：小学教育、应用心理学 省品牌专业：小学教育 省重点专业：小学教育、学前教育、应用心理学、社会工作、化学、应用化学、计算机科学与技术、生物科学 省卓越工程师教育培养计划试点专业：电子信息科学与技术、计算机科学与技术、软件工程 省卓越教师人才培养试点专业：小学教育、学前教育 二、南京晓庄学院简介 南京晓庄学院是南京市属全日制公办本科院校，办学历史可追溯至1927年3月陶行知先生创办的晓庄试验乡村师范。2000年3月，经教育部批准，原南京市师范专科学校、南京教育学院与南京市晓庄师范学校合并升格为全日制本科院校。2014年10月，南京幼儿高等师范学校并入。 学校现有方山、莫愁两个校区和省级文保单位“行知园”（含陶行知纪念馆），校园面积近1500亩。学校有马克思主义学院、教师教育学院、幼儿师范学院、文学院、商学院、旅游与社会管理学院、外国语学院、新闻传播学院、信息工程学院人工智能学院、电子工程学院、食品科学学院、环境科学学院、音乐学院、美术学院、体育学院、海外教育学院等16个专业学院；设有56个本科专业，涉及经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等九大学科门类，全日制在籍本科学生18000余人。学校现有教职工1265人，其中高级职称教师460人，博士学位者276人；另有兼职教师200余人、境外教师近20人，柔性引进学科带头人10余人。 人才培养方面，学校坚持，按照《******国务院关于全面深化******教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》和《江苏省教师教育创新行动计划（2018-2022年）》精神，根据南京基础教育及经济社会发展需要，着力培养基础知识扎实，社会责任感、创新精神和实践能力强的高素质师资和应用型专门人才。学校坚持以生为本，实行以“分类招生，分流培养”为主要内容的招生制度和人才培养模式改革；完善专业分流、转专业工作的制度建设；推行考核方式改革，建设学习指导与学业预警系统；建立产教融合和国际合作的协同育人机制；深化实践教学改革，打造“智慧教室”，推进实验室建设，全面提升教学设施智能化、信息化、现代化的水平。学校注重学生发展与素质提升，努力构建系统育人机制，鼓励和支持学生积极参与科技竞赛、创新创业、文化艺术和社会实践活动。近五年，学校学生省级及以上创新训练计划项目立项数量共计375项，学科竞赛中取得省级以上奖励1367人次。近三年来，学校有23篇毕业论文获省优秀毕业论文；65名学生在省师范生教学基本功大赛中获奖；7个项目在省“互联网+”大学生创新创业大赛中获奖。 学科建设与科学研究方面，学校为江苏省2017-2023年硕士学位授予立项建设单位。现有4个一级学科省重点建设学科、9个市一级重点建设学科，建有江苏高校哲学社会科学重点研究基地、省基础教育资源网络化工程技术研究中心、省高校重点建设实验室、江苏高校人文社会科学校外研究基地各1个。近五年来，学校150余个科研项目获得“863”国家高技术研究发展计划、国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题等基金立项；60余项科研成果荣获教育部高等学校科学研究（人文社会科学）优秀成果奖、江苏省哲学社会科学优秀成果奖、江苏省教育教学与研究成果奖等高层次奖励，师生发表（收录）在SCI、EI、SSCI、CSSCI上学术论文达1000余篇。未来五年，学校围绕“‘十三五’事业发展规划”和“第二次党代会”确立的“建设教师教育特色鲜明的高水平应用型大学”办学定位与发展目标，落实“江苏省2017－2023年硕士学位授予立项建设单位”及“申报教育硕士授权点”建设目标，着力实施“学科建设行动计划”“硕士点建设行动计划”，重点打造以“教师教育+”为结合方式的优势学科集群，新建以人工智能为主要对象的新兴工科研究集群，推进以聚力服务南京为目的的应用文科特色研究集群，通过大力开展应用科学研究、强化学科平台建设等途径，助推学科实力与科研水平显著提升。 社会服务方面，学校坚持以促进地方经济社会发展为己任，以“办人民满意的教育”为责任担当，彰显教师教育特色。“顶岗实习·置换研修”为师范生上岗实践和乡村教师脱岗培训开辟了一条新路径；“乡村教师定向培养”致力于为基础教育相对薄弱的地区培养一批高素质、全面发展的本土教师，为全省基础教育水平的提升贡献力量。获批南京市首批重点新型智库“南京未成年人心理健康研究院”，成立“长江教育研究院华东教育智库·南京晓庄学院”，开展前瞻性、对策性问题研究，服务地方教育发展；与南京市政法委共建南京网格学院，为全市和省内外社会治理培养人才、创新实践、探索理论作出贡献；与南京市教育局、南京市文广新局、南京市农业委员会、南京市政务办、南京市妇联等单位新建9个科研基地平台，全力配合南京创新名城建设，与城市发展同频共振。学校坚持在服务区域经济社会发展中强化办学特色，先后四次获得全国高校校园文化建设优秀成果一等奖；“陶老师工作站”（南京市中小学生心理援助中心）是全国精神文明建设先进典型。 南京晓庄学院邮编 附地址和介绍 南京晓庄学院教务处电话 南京晓庄学院在哪里 南京晓庄学院有几个校区 南京晓庄学院是公办还是民办 南京晓庄学院高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口 南京晓庄学院招生办电话 南京晓庄学院有哪些专业 附特色重点专业名单 南京晓庄学院是几本 师资评价怎么样 南京晓庄学院录取结果查询什么时候出来,附查询时间网址入口 ;
于离校前提交给教学秘书处。详情如下：根据学校4月27日教学院长会议中心议题和会议精神，在不耽误毕业时间和保证毕业论文质量的前提，我院在疫情期间对毕业论文指导、优秀论文答辩等相关工作计划安排如下。一、毕业论文指导根据《河南师范大学关于进一步加强本科毕业论文(设计)管理工作的规定》，各位导师对学生论文进行悉心线上指导。二、毕业论文查重5月23-24日，学院教学秘书开通教务处论文查重系统，给学生分配登录密码。建议同学们在提交学校知网查重系统之前，最好先通过其他的形式检测并修改至符合毕业论文查重要求的标准内，保证一次性通过学校知网查重检测，以免耽误毕业论文成绩评定。（注：检测结果认定与处理。①论文首次检测总体复制比例≤20%者，视为论文检测结果合格，进入专家审阅环节。②论文首次检测20%＜复制比＜60%者，须认真修改论文，填写《河南师范大学本科生毕业论文（设计）修改说明》，经指导教师审查并签署同意再次检测的意见，于学院规定的第二次检测时间前提交至学院后，学院再次开通检测论文权限。再次检测总体复制比例≤20%者，视为论文检测结果合格，进入专家审阅环节。再次检测仍不合格者，不能参加本次毕业论文答辩，待修改合格后于下半年进行论文答辩。③论文首次检测复制比例≥60%者，不能参加本次毕业论文答辩，待修改合格后于下半年进行论文答辩。）三、毕业论文成绩评定及成绩录入5月25日上午12时之前，分专业提交已填写好“指导教师评定意见”和“教研室意见”电子版《河南师范大学2020届本科毕业生论文（设计）成绩评定表》至教学秘书处。由教学秘书收齐后，当天登录毕业论文成绩。各教研室填写《分专业2020届论文情况汇总表》，一并发送给教学秘书。四、优秀毕业论文答辩各教研室填写《社会事业学院2020届优秀本科毕业论文推荐名单》，每个专业顶额推荐4名同学，于5月25日上午12时之前发给教学秘书。本次拟采取优秀毕业论文现场答辩的形式，在毕业生返校后，由学院层面统一组织。如有学生不能返校的情况发生，再采取线上答辩的应急备案方法。五、毕业论文档案归档工作教学秘书把经学院认定《河南师范大学2020届本科毕业生论文（设计）成绩评定表》转换成PDF文档后，直接发给各专业班级学习委员。该表由同学统一打印后，连同填写好的《河南师范大学本科毕业论文（设计）任务书》、《河南师范大学本科毕业论文（设计）文本》（即论文定稿打印稿）、《河南师范大学本科毕业论文（设计）中期检查表》、《河南师范大学2020届本科优秀毕业生论文（设计）答辩记录表》（优秀论文需提供）、文本复制检测报告单，装在档案袋后，于离校前提交给教学秘书处。以上计划如遇疫情变化或学校总体安排变化，会做相应调整。
上午张文质老师的精彩分享已然结束，他分享了他25年教育写作历程，并总结出来六大关键词：倾诉者、笔调、问到底、掉书袋、漫游者以及架构师。我就结合我自身的体验说说我的三点（这也是为了达成作业的“张三点”要求）。1，我报研修班的初衷 前年就接触到写作班，最开始看到这个写作班出来是因为我正处于硕士论文准备的懵逼痛苦阶段，最开始是想着跟着张老师写作是想通过学习打开思路。所以当时我弱弱地问李晓霞老师“我不想出版，我只是想提升自己，可以报名不？”，得到李老师的肯定答复后，却因为自己的学业和工作忙碌错过了第三四期。第五期的研修班通知出来后，张老师给我发了链接，这次无论如何我都要赴自己心里的约定。 2，找到属于自己的方式 张老师刚课上说，不以出书为目的的写作是耍流氓，哈哈。我就是最早期张老师的状态，我真没想过出书，也没有想过去投稿、去拿奖。这两年半写了7-80万字基本就是表达自我。三个月之前是每天看书每天写读书笔记、写论文，或者写自己的教育故事。工作上的、生活上，身体上的、情感上的等等我都尝试着用文字去表达。教师是一个有无数教育故事的人，虽然我的故事目前是有限，但是我在努力思考、记录，把我的教育故事讲得精彩。在这个过程中，把自己带进去，文字不是冷冰冰的文字，而是带有我的温度、我的情感、我的血肉的，我的文字是有生命的，是一个个鲜活的生命个体。我用笔倾诉、用笔宣泄。尽管我的“笔”还没有转化，但是思想开始变得有生长力。 3，做硕士论文对我的影响 张老师在说到“问到底、掉书袋、架构师”的时候我很有感触，在我确定我的论文题目之前，我是经过了千锤百炼的痛苦过程，因为一直也在追问自己所关注的问题，也层层递进，最终触碰到了问题的本质确定了自己的题目。而前期硕导大侠老师布置的写读书笔记是非常有用的，之前是看一本忘一本，现在是看过的每一本书都记忆犹新。前期做到了张老师说的“不动笔，不读书”“不引用不写作”。张老师说到他的毕业论文，真的，一开始我很痛苦，包括我现在都害怕写论文，写随笔洋洋洒洒一天几千字很快就能出炉，而论文的理论性、逻辑性与严谨性常常让我痛苦。我硕导经常说我的一句话就是“霞辉，让你做什么都好，就是不要提论文”，对极了！我是望论就惧、闻文就怕。其实张老师今天提出的“架构师”，就是论文的框架，你有再多精美的珍珠，如果没有线条去穿引、编制，让所有的脉络连接、贯通，分成不同的主题，主题之间发生联系，也成为不了系统。 最终论文是获得了湖师大的优秀硕士毕业论文。当被答辩教授们评价为我的论文是有血有肉、带了灵性的，并且告诉我一定要继续写你的教育叙事，终有一天中国教育界会有你的名字的。再回归到我的第一点，我来报名并参加的初衷又变了，我想继续写，不是之前的随性散记。大侠老师在毕业答辩那天跟我说“霞辉，你去报张老师的写作班，把你的论文变成书。”不管是我最开始的纯碎学习找灵感，还是到现在的我要继续写、然后朦胧地知道我想出书，我想此次学习定时不虚此行。 第一组：刘霞辉
我也回答简单点，中国机制很透明啊，就是没奖金
需要。论文不管优秀与良好都必须要进行论文答辩，答辩提供才可以毕业，论文要求比较高特别是名牌大学的本科，查重率要过。湖南师范大学，简称湖南师大，位于湖南省长沙市，是国家211工程重点建设的大学，国家“双一流”建设高校。
有个啥奖学金啊，没听说过本科毕业论文优秀了有奖学金的。首先，省级优秀毕业论文，都没有这个奖项，优秀不优秀都不知道谁说了算其次，等你毕业论文优秀评出来的时候，你早就毕业离校了，即便有奖学金，老师们还费劲通知你，再回学校吗？你懂得合适采纳啊
还可以 有同学在那上以前.
这个学校很一般,能不来就不要来,要不想走就不容易了,前途是自己的,要想好
这有可能是当代大学生的通病，有的大学生为了写论文而在网上东拼西凑，很有可能两篇论文的摘抄点一致，但是想要表达的意思不同。
肯定有人在说谎。既然两篇论文内容都是一样的，肯定其中一个人在说谎，希望严查，给大家一个交代。