一、案例背景 （一）设计思路 贯彻体育课程标准，树立“健康第一”的指导思想，体现自主合作、快乐、健康发展主题，依据小学生身心特点，以学生活动为主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，让学生享受运动的快乐。 （二）教学目标 知识目标：通过活动和观察，让学生了解基本的投掷技巧与篮球技术，适当地运用方法解决一些实际问题。 能力目标：通过观察、探讨和实践，掌握基本的投掷技术，在具体游戏活动中加以发挥。 情感目标：通过游戏，培养学生强烈的团队意识，顽强的拼搏精神。 教学重点：侧向投掷的动作要领和掷远掷准的相关技术。 教学难点：投掷时的动作连贯性和身体相关部位的协调性。 二、基本教学过程 （一）常规教学 师：上课！ 体委：立正！ 师：同学们好。 生敬礼 生：老师好！ 师：本课内容：投掷与有趣的篮球。 生稍息（注意听） 师：我希望本次课同学们能自主合作、愉快活泼的完成本课内容。有没有信心？ 设计意图：加强学生常规培养，形成良好的体育课堂氛围。 （二）激趣热身“捉泥鳅” 师：同学们想不想捡元宝？（等学生说想后，教师随手把四角牌往四处抛开）每人只能捡一只，捡起了不能换，谁没按要求做谁来唱首歌。 师：其实这不是什么元宝，是老师小时候最喜欢的自制玩具叫“四角牌”。 师：每张四角牌上写着“泥娃娃”或者“黄泥鳅”、“红泥鳅”什么的，你捡到什么就充当什么，接下来我们就来玩游戏“捉泥鳅”好不好？（学生很兴奋） 师：泥娃娃的先到老师地方来领一根红布条，把红布条绑在左臂上，这样大家能认清你是捉泥鳅的。 师：捉到的泥鳅关在泥鳅池中，其它没被捉住的小泥鳅可以来救被捉住的伙伴，救时不能进池，捉住和救出都以触到身体为准，一点点即可，由于泥娃娃少，捉的同学要注意配合，寻找策略。（角色分组，音乐响起，游戏） 设计意图：情境式教学，打破原有沉闷、机械跟做模式，活跃课堂气氛，进入热身活动。 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。在欢快的“捉泥鳅”曲子播放当中进行热身，唤起学生投入体育课的兴趣，以抛四角牌的组织形式出现又为下面技能学习的引入做好准备。 （三）自主学练，合作探究 1．揭题引戏“掷远冠军” 师：大家手中的四角牌可以玩哪些好玩的？（学生说出投掷）接下来我们就进行一场投掷比赛，要选出心目中的“掷远冠军”。首先，由各组自己练习，谁小组内投得最远，谁就做小组组长，并代表小组参加“掷远冠军”大赛。各自回到比赛场地，开始。 生分组进行自学练习，选出组代表。 师组织比赛，产生冠军，请冠军谈取胜经验。 设计意图：让学生在自我练习中感受投掷，体验成功与失败。在相互交流中提高动作质量，体验尊重与关爱。在技能学习的环节中，做到既要注重全体学生的发展，又要做到因材施教。 2．合作对抗“丢包躲包” 师：大家玩过丢沙包的游戏吗？下面我们就来玩这项游戏，看看哪些同学创造的投掷姿势最丰富？ 师简单介绍游戏规则。 生分组对抗。 师巡视后，组织集合大家围圈，有选择性地让部分同学演示不同的投掷姿势，总结出投掷要领，进行相应徒手练习。 设计意图：组内探讨投得准的经验，体会速度和力量，感悟“出手求速度，躲避要及时”的道理，充分调动学生的参与热情，鼓励学生积极地投入竞赛游戏，坚持不懈，全力对抗，才能更好发挥团队精神。 3．攻防配合“传包投圈” 师：今天我们还要创造一种新的玩法叫“传包投圈”，大家有没有兴趣玩一下？ 生表示都想玩，还没玩够。 师：好，下面我们各组先分队，人数均等，实力相当，分两队，比比哪组分得快，分得好？ 生根据要求自行分组。 师：组已分好，我们先不对抗，各队在规定区域内进行传包投圈练习，在传包时每两人之间的距离不少于1米，越远越有水平，下面开始。 生开始合作练习传包，齐心协力把包投进圆圈。 师：传包投圈游戏就是这样进行，谁先得到包，谁先进行传投，你们还有疑问吗？ 生：开始时哪组拿包怎么决定？哪里开始传？ 师：老办法，划拳比大小；场地上写着发包（球）点就是开始处。 生：我们没包可不可以抢？ 师：从对方那里合
框架我给你布置好你看看行不行了一、提高每堂体育课的教学质量二、培养体育小骨干三、教师要根据学生的心理需要施教四、建立融洽的师生关系
一、案例背景 （一）设计思路 贯彻体育课程标准，树立“健康第一”的指导思想，体现自主合作、快乐、健康发展主题，依据小学生身心特点，以学生活动为主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，让学生享受运动的快乐。 （二）教学目标 知识目标：通过活动和观察，让学生了解基本的投掷技巧与篮球技术，适当地运用方法解决一些实际问题。 能力目标：通过观察、探讨和实践，掌握基本的投掷技术，在具体游戏活动中加以发挥。 情感目标：通过游戏，培养学生强烈的团队意识，顽强的拼搏精神。 教学重点：侧向投掷的动作要领和掷远掷准的相关技术。 教学难点：投掷时的动作连贯性和身体相关部位的协调性。 二、基本教学过程 （一）常规教学 师：上课！ 体委：立正！ 师：同学们好。 生敬礼 生：老师好！ 师：本课内容：投掷与有趣的篮球。 生稍息（注意听） 师：我希望本次课同学们能自主合作、愉快活泼的完成本课内容。有没有信心？ 设计意图：加强学生常规培养，形成良好的体育课堂氛围。 （二）激趣热身“捉泥鳅” 师：同学们想不想捡元宝？（等学生说想后，教师随手把四角牌往四处抛开）每人只能捡一只，捡起了不能换，谁没按要求做谁来唱首歌。 师：其实这不是什么元宝，是老师小时候最喜欢的自制玩具叫“四角牌”。 师：每张四角牌上写着“泥娃娃”或者“黄泥鳅”、“红泥鳅”什么的，你捡到什么就充当什么，接下来我们就来玩游戏“捉泥鳅”好不好？（学生很兴奋） 师：泥娃娃的先到老师地方来领一根红布条，把红布条绑在左臂上，这样大家能认清你是捉泥鳅的。 师：捉到的泥鳅关在泥鳅池中，其它没被捉住的小泥鳅可以来救被捉住的伙伴，救时不能进池，捉住和救出都以触到身体为准，一点点即可，由于泥娃娃少，捉的同学要注意配合，寻找策略。（角色分组，音乐响起，游戏） 设计意图：情境式教学，打破原有沉闷、机械跟做模式，活跃课堂气氛，进入热身活动。 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。在欢快的“捉泥鳅”曲子播放当中进行热身，唤起学生投入体育课的兴趣，以抛四角牌的组织形式出现又为下面技能学习的引入做好准备。 （三）自主学练，合作探究 1．揭题引戏“掷远冠军” 师：大家手中的四角牌可以玩哪些好玩的？（学生说出投掷）接下来我们就进行一场投掷比赛，要选出心目中的“掷远冠军”。首先，由各组自己练习，谁小组内投得最远，谁就做小组组长，并代表小组参加“掷远冠军”大赛。各自回到比赛场地，开始。 生分组进行自学练习，选出组代表。 师组织比赛，产生冠军，请冠军谈取胜经验。 设计意图：让学生在自我练习中感受投掷，体验成功与失败。在相互交流中提高动作质量，体验尊重与关爱。在技能学习的环节中，做到既要注重全体学生的发展，又要做到因材施教。 2．合作对抗“丢包躲包” 师：大家玩过丢沙包的游戏吗？下面我们就来玩这项游戏，看看哪些同学创造的投掷姿势最丰富？ 师简单介绍游戏规则。 生分组对抗。 师巡视后，组织集合大家围圈，有选择性地让部分同学演示不同的投掷姿势，总结出投掷要领，进行相应徒手练习。 设计意图：组内探讨投得准的经验，体会速度和力量，感悟“出手求速度，躲避要及时”的道理，充分调动学生的参与热情，鼓励学生积极地投入竞赛游戏，坚持不懈，全力对抗，才能更好发挥团队精神。 3．攻防配合“传包投圈” 师：今天我们还要创造一种新的玩法叫“传包投圈”，大家有没有兴趣玩一下？ 生表示都想玩，还没玩够。 师：好，下面我们各组先分队，人数均等，实力相当，分两队，比比哪组分得快，分得好？ 生根据要求自行分组。 师：组已分好，我们先不对抗，各队在规定区域内进行传包投圈练习，在传包时每两人之间的距离不少于1米，越远越有水平，下面开始。 生开始合作练习传包，齐心协力把包投进圆圈。 师：传包投圈游戏就是这样进行，谁先得到包，谁先进行传投，你们还有疑问吗？ 生：开始时哪组拿包怎么决定？哪里开始传？ 师：老办法，划拳比大小；场地上写着发包（球）点就是开始处。 生：我们没包可不可以抢？ 师：从对方那里合
在论文中每个不同个部分都有其相对应的格式，论文中一般分为题目、摘要、关键词、正文、参考文献等，这几个部分是在论文格式中要求比较严格的，不仅内容以及字体格式上，还包括在一些标点符号上面都会作出与其相对应的要求。 论文格式具体要求 题目：简洁明了能够准确概括论文的文章内容。 字体：黑体小一号，加粗并居中 摘要：字数大概在300字左右就行了，需要用第三人称来简短明确的交代论文的背景以及该论文的所做的研究，或者将研究内容讲清楚即可。 字体：黑体小二号 关键词：关键词主要是针对于读者在搜索的过程中，可以快速的找到相关内容及资料，而且关键词要是论文的中心内容，所以该部分一般为3-8个词。 字体：宋体四号，每个词之间用空格或者分号隔开。 正文：这个是占据整个论文最多，也是最难下手的地方。大部分论文都是分为几个观点展开讨论的，所以格式也复杂一些。 字体：章标题：黑体小二号，加粗并居中;小节标题：黑体小三号，加粗并居中;一级序号标题：黑体四号标题，加粗并顶格;二级序号标题：宋体小四号，不加粗并顶格;剩下的标题都为宋体小四号，不加粗并缩进两字。 参考文献：要如实列举出论文中所参照或者是借用观点的相关文献，也有助于读者可以更方便的找到该文字或语句的出处，从而读者也可以去阅读该文献，并在相关知识上得到更深层的了解。每篇论文一般都要有8-15篇的参考文献。 字体：“参考文献”用黑体五号，加粗;文献名及序号用宋体五号，并序号要求用“[1]、[2]”这种类型的。 总结：在论文的不同部分，所用的字体以及大小也会有相应的变化，所以在写的时候要注意具体的格式要求。
论文一般由题名、作者、目录、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如附录）可有可无。论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献、附录和致谢。
论文的格式要求题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字。关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。目录：写出目录，标明页码。正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
标准论文字体大小要求[论文格式要求及字体大小]题目：小二号黑体加粗居中。各项内容：四号宋体居中。目录：二号黑体加粗居中。章节条目：五号宋体。行距：单倍行距。1、摘要：小二号黑体加粗居中。2、摘要内容字体：小四号宋体。3、字数：300字左右。4、行距：20磅5、关键词： 四号宋体，加粗。词3-5个，每个词间空一格。1、ABSTRACT：小二号 Times New R2、内容字体：小四号 Times New R3、单倍行距。4、Keywords： 四号 加粗。词3-5个，小四号 Times New R 词间空一格。(一)正文用小四号宋体(二)安保、管理类各章节按照一、二、三、四、五级标题序号字体格式章：标题 小二号黑体，加粗，居中。节：标题 小三号黑体，加粗，居中。一级标题序号 如：一、二、三、 标题四号黑体，加粗，顶格。二级标题序号 如：(一)(二)(三) 标题小四号宋体，不加粗，顶格。三级标题序号 如： 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。四级标题序号 如：(1)(2)(3) 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。五级标题序号 如：①②③ 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。医学、体育类毕业论文各章序号用阿拉伯数字编码，层次格式为：1××××(小2号黑体，居中)××××××××××××××(内容用4号宋体)。1××××(3号黑体，居左)×××××××××××××(内容用4号宋体)。1××××(小3号黑体，居左)××××××××××××××××××××(内容用4号宋体)。①××××(用与内容同样大小的宋体)××××(用与内容同样大小的宋体)(三)表格每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中。表序后空一格书写表题。表格允许下页接续写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表××”。(四)插图每幅图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。图应在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成，也可以用计算机绘图。(五)论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连编编排序号。序号分章依序编码，其标注形式应便于互相区别，可分别为：图1、表2、公式(5)等。文中的阿拉伯数字一律用半角标示。(一)小二号黑体加粗居中。内容8—10篇， 五号宋体， 行距：20磅。 __以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出。(二) __的格式：著作：[序号]作者译者书名版本出版地出版社出版时间引用部分起止页期刊：[序号]作者译者题目期刊名年份卷号(期数) 引用部分起止页会议论文集：[序号]作者译者文章名文集名 会址开会年出版地出版者出版时间引用部分起止页小二号黑体加粗居中。英文内容小四号 Times New R 单倍行距。翻译成中数不少于500字 内容五号宋体，行距：20磅。论文用A4纸纵向单面打印。页边距设置：上5cm，下5cm，左0cm，右0cm。内容仅供参考