如果有人问我：世界上最生动的语言和最美丽的文字是什么?我想我会毫不犹豫的回答：最生动的语言是普通话，最美丽的文字是中国汉字！祖国的语言文字不仅历史悠久，而且丰富多彩，又无比优美。她经历了上下几千年的漫长演变历程，从有史记载的甲骨文到金文，从金文到小篆、隶书，从小篆、隶书到草书，从草书到我们今天使用的楷书、行书，从繁体字到简体字，每一次演变，都凝结着中华民族的心血，炎黄子孙的智慧，如今成为世界上使用人口最多、范围最广的语言文字。从我记事开始，妈妈告诉我说，我很会说话。当我牙牙学语喊出“爸-爸”、“妈-妈”的时候，爸爸妈妈总是幸福的把我抱得高高的，夸我聪明又可爱。上了幼儿园，老师开始教我学拼音和简单的字，还有简单的词语和句子。每每学字的时候，我的姿势是最端正的，而说话的时候，我的嗓门又是全班最大的。回到家里，我还总缠着爸爸妈妈，把刚学会的话又一字不落认认真真的说给他们听，爸爸妈妈不管有多忙，都放下手中的活，连连夸我真厉害！还记得有一次，妈妈做了一桌丰盛的菜，我一看到喜欢吃的石斑鱼，便脱口而出：“我要鱼——吃！”谁知道，外婆、外公和爸爸妈妈一听全都笑了。当我还傻傻的站在那里，丈二和尚摸不着头脑的时候，爸爸开心的对我说，不是“鱼吃”而是“吃鱼”，我一听，就“吃鱼、吃鱼”地跑开了。上学后，老师教我们写汉字，一点，一横，一竖，一撇，一捺，我从不马虎，每一次在那方格子里，写了又写，练了又练，许多时候还得到老师的表扬，说我字写工整。这不，每一次参加班里或学校的手抄报比赛，我都获得较好名次！再后来，老师告诉我们说，一定要学好母语，我们的母语就是祖国那960万平方公里通用的语言，就是祖国世世代代相传的语言，就是56个民族13亿人口说的语言，就是无数出国的留学生和海外侨胞永生不会忘记的语言……长大了，我从网络上还学到了更多关于祖国语言文字的知识，如我国是多民族国家，不仅有汉语，还有蒙语、新疆语、藏语、苗语、黎语、回语等等少数民族语言，不少民族还有自己的文字。回想中，我的耳边突然传来一首歌：“全世界都在讲中国话，孔夫子的话，越来越国际化……”我内心甭提多激动，不禁和着节拍，也唱起“我们说的话，要让世界都认真听话！”是啊，我爱说的话，永远是标准的中国话，字正腔圆，掷地有声，话音最好听；我爱写的字，是老师教的规范字，横平竖直，堂堂正正，做人就要像它一样……我常常自豪地说，我爱您，祖国！爱您的蓝天、白云和花朵，爱您的绿野、森林和山峰。今天，我要大声地说，我爱您，祖国的语言文字！
伟大祖国历史悠久，智慧的祖先创造了灿烂无比的东方文化。汉字是最美的文字，不论是笔画结构，还是表情达意，任何一种文字都是无法可比的。关雎雎鸠的《诗经》，上下求索的《楚词》，百家争鸣的诸子散文，司马迁的史家绝唱《史记》，汉魏古风与乐府，唐诗宋词及元曲，明请小说四大古典名著，还有“百花齐放，百家争鸣”的新文艺等等，铸造了历史恢宏岁月辉煌篇章。岳飞的一阕《满江红》，文天祥的一腔《正气歌》，鲁迅的一声《呐喊》，闻一多的一组《七子之歌》，唱响伟大祖国不屈的脊梁与骨气，唱响伟大祖国不屈的尊严与神圣。中华民族都是炎黄子孙，都是龙的传人，血脉里流淌着不屈不挠的斗争精神。翻看历史的画卷，拂去岁月的风尘，我们知道伟大的祖国多灾多难，尤其是近现代，饱受帝国主义坚船利炮的侵略。正如毛泽东主席所说：“哪里有压迫，哪里就有反抗。压迫愈烈，反抗也就愈烈。”因此，炎黄子孙英雄人物层出不穷，前仆后继，写下许多可歌可泣的光辉事迹。
难啊
浅谈阅读教学中语言文字的训练阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分，也是中小学语文教学的基本环节，是形成学生语文能力的重要基础，是训练学生表达能力的重要途径。因此，在阅读教学中，不仅仅限于理解课文内容，还要进行语言文字和听说读写的训练。 一、阅读教学中训练语言文字的理解 阅读教学中加强语言文字的训练的基本途径是引导学生通过阅读，借助语言文字理解思想内容，再通过阅读和其他训练手段指导学生体会作者是如何用语言文字表达出感情的，这是教学过程中一个非常重要的环节。 古人云:“书读百遍，其义自见。”要想理解文章内容，掌握其写作宗旨，必须多读，通过读来体会作者所表达的情感。面对一篇新课文，首先要结合内容让学生感受语言文字的魅力。让学生从整体上感受课文的美，语言的美。通过范读、配乐朗读、学生个性化美读等方式，先引起学生的兴趣，然后让他们在读中感悟、在感悟中有所生成。 对课文有了整体感悟之后，开始分析理解课文，体会文章的思想感情，进行深层次理解。这时要善于指导学生抓住和玩味重点词语，进行语言文字落实性训练。这样，不仅对学生进行了对语言文字的理解、体会和推敲，使学生意识到祖国语言文字的精妙所在，还在潜移默化中渗透了对学生的思想教育。 二、阅读教学中训练语言文字的积累 教师要帮助学生形成语言积累的意识。语言的积累，主要靠平时多读、熟读、背诵。课文里的语言是经过加工、提炼的，合乎规范的。背诵若干这样的文章，对于提高运用语言的能力，会有不少的帮助。因此在阅读教学中，先让学生自读了解内容，再读理解内容，最后在理解的基础上熟读或背诵突出中心的句段，这样学生会受益匪浅。长期坚持，再加上鼓励学生多读课外书籍，学生的语言积累就丰富了。 除了背诵以外，还有听写、摘抄等积累方式。同时，我们再适当地安排具有创造性积累的训练，如复述课文、改写等。这样持之以恒地进行语言积累，运用时才能得心应手，为掌握和运用语言文字打下良好的基础。 三、阅读教学中训练语言文字的运用阅读教学不能只停留在“学习”课文内容这一层面上，在理解和积累了大量的词汇后，还要引导学生学会如何更好地运用语言文字。运用语言的训练，就是组词、造句、写段成文的运用，是口头表达和书面表达的训练。这样既让学生认识到了平时积累语言文字训练的重要性，又给予学生很好地运用语言文字的空间，促进学生运用语言文字能力的提高。 正如新课标中指出的“课文只是一个范例”，是学生学习和掌握运用语言文字的一个范本，一种途径。引导学生学好课文语言，指导片段仿作，对提高学生语言文字组织能力是有很大帮助的。经常进行片段仿作的训练，等于积累了语言的零部件。经过一段时间的训练，语言文字的表达能力就有一个飞跃。 同时，还要十分重视谋篇布局方法的训练，学习到一些有代表性的课文，就十分注意引导学生弄清作者写作时的思路，了解他用什么方法、按什么步骤来表达思想内容，学习他们的结构、选材、立意，进行篇章的练写。 学生语文水平的提高非一日之功。语言文字训练也不是某个年级或某个阶段的任务，它贯穿于整个语文教学过程中。因此，坚持天天练，课课练，才能逐步加强学生的语言文字功底，增强其驾驭祖国语言文字的本领。论文指导网：
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生成原则及其贯彻，《中高级汉语教学论文选》北京语言学院出版社 1991年 预测原理在听力教学中的应用，《语言教学与研究》1994年第1期 外贸口语的特点与教学，《世界汉语教学》1992第4期（收入《对外汉语教学课程研究》，北京语言文化大学出版社1997年） 自称说略，《语文建设》1993第3期寒暄的策略，《语文建设》1993第6期 寒暄的策略，《语文建设》1993第6期 试论中级口语教学规范化问题，《语言文化教学论文集》，北京语言学院出版社1995，（收入《对外汉语口语教学研究》，商务印书馆2006） 汉语句子定式系统，《华文教学与研究》2001年第4期（收入《语言文化教学与研究（二OO一年卷）》，人民教育出版社2001年） 言语策略与语言教学，《语言文字应用》2002年第2期 汉语名词数范畴的表现方式，《汉语学习》2003年第5期 语言纯洁性问题，《长江学术》2003第五辑 留学生本科的汉语言专业课程编制的基本原则，《国际汉语教学动态与研究》2005年第3期 《国民经济与社会发展统计公报》的语篇分析，《语言文字应用》2006年第1期 浅议我国商品包装与说明文字存在的问题，《中国包装》2006年第1期 广告语言不规范现象调查，《商业时代》2006年第2期 商务汉语教学需求分析，《语言教学与研究》2006年第3期 文学语言就不需要规范吗，《文艺争鸣》2006年第6期 现场促销言语行为的社会交际功能，《修辞学习》2007年第1期 我国地名标志语言文字使用状况分析，《兰州学刊》2007年第3期 汉语言专业经贸方向的课程编制，《第八届国际汉语教学讨论会论文选》，高等教育出版社2007年 现场促销语言研究，《语言文字应用》2007年第2期 现场促销员的会话策略分析，《语言文字应用》2007年第3期 商务语言研究概述，《国际汉语教学动态与研究》2007年第二辑 基于真实语料分析的商务汉语教材编写辅助系统，《数字化汉语教学进展与深化》，清华大学出版社2008年 企业介绍的话语特征初探（第一作者），《当代中国话语研究》第一辑，浙江大学出版社，2008年 浅析汉语商务口语的基本特征，《语言学理论与商务汉语教学研究》，学林出版社2009年 来华留学生汉语言专业发展30年述评，《国际汉语教育》2009年第二辑，外语教学与研究出版社（收入《多视野下的对外汉语教学研究——第七届国际汉语教学学术研讨会论文集》广西师范大学出版社，2009年7月） 浅谈第二语言教学研究方法，《对外汉语综合课课堂教学研究》，北京语言大学出版社2010年 中国国内商务汉语教材综述（第一作者），《美国中文教学与研究》2010刊 汉语商务口语的话语特征，《汉语学习》2010年第3期 国内商务汉语教材述评（第一作者），《汉语国际教育“三教”问题——第六届对外汉语学术研讨会论文集》，外语教学与研究出版社，2010年10月 领域语言的基本特征（第一作者），《商务外语研究》第1期，对外经济贸易大学出版社2010年 外国商务人员汉语使用情况调查与分析，《“2009中国—欧盟语言合作研讨会”论文集》，外语教学与研究出版社2010年 短信广告语言研究（第一作者），《长江学术》2011年第1期 交际策略教学法研究——以“商务口语交际”课为例，《语言教学与研究》2011年第2期 汉语中作为话语标记的“那么”、“所以”、“然后”比较（第一作者），《中国人文科学》（韩国）第四十八辑，2011年8月 商务汉语主要教学类型分析（第一作者），《国际汉语教学理念与模式创新——第七届对外汉语国际学术研讨会论文集》，外语教学与研究出版社2011年10月 企业商务会议的会话特征案例分析（第一作者），《兰州学刊》2011年第12期 汉语在国际商务领域使用状况调查与分析，《语言教学与研究》2012年第1期（ISSN0527-9448，CN11-1472H） 提升汉语国际商务语言地位的战略思考，《中国语言战略》第一辑，上海译文出版社2012年3月（ISBN9787532757596） 专门用途汉语研究述评（第一作者），《汉语应用语言学研究》，第1辑，商务印书馆2012年10月 从语篇层面看对外汉语语法教学(第一作者),《汉语应用语言学研究》第2辑，商务印书馆7 中越边民互市语言生活调查研究(第一作者),《语言文字应用》2014年第1期，104-112 宁波外贸企业语言生活调查(第一作者),《中国社会语言学》2013年第1期，7出版 商务汉语教学的认识误区，《国际汉语教学》,2014年第4期
语言学论文有很多，这里学术堂整理了十五个好写的语言学论文题目： On English Euphemism谈谈英语委婉语 Metaphor in English Euphemism 隐喻在英语委婉语中的应用 The Relationship between Taboo and Euphemism and Their Respective Uses浅谈禁忌语和委婉语之关系及各自用途 A Survey of Euphemism in English and Chinese对英语和汉语中的委婉表达法之研究 A Comparative Study of English and Chinese Euphemistic Terms of Death英汉有关“死亡”的委婉语的对比研究 A Contrast Study of Courtesy Language in English and Chinese英汉委婉语的语用对比研究 The Phenomena of Ambiguity in English英语中的模糊语现象 Noun-verb Conversion in Contemporary English现代英语中名词转化为动词的现象 Onomatopoeia in English and Chinese Nursery Rhymes英汉语儿歌中的拟声词 Syntactic Functions of Prepositional Phrases前置短语的句法功能 Various Circumstances under Which Inversion is Used and its Comparison with Chinese 运用倒装的多种情形及其与汉语的比较 The Analysis of “Up” and “Down” in English and Chinese分析Up和Down在英语和汉语中的用法 The Comparison between English and Chinese Conjunctions 英汉连词对比 Difference between Attributive in Chinese and English and How to Translate English Attributive Clauses英汉定语比较与定语从句翻译 A Tentative Study of Post-posed Adjectives后置形容词初探
像语音学，音位学，以及形态学，句法都不好下手建议写社会语言学或是心理语言学方面的，可以深入对比一下中西方思维的差异之类的，应该是一个好的论点加油~~
关于英语语言学的论文，论文题目和主要内容已列出，供参考。链接附后题目：语言学英文版论文。主要内容：该论文主要讲词汇是构成语言的基本单位，词汇习得在语言学习中占有重要地位。英国著名语言学家DA Wilkins (1972) 说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”这就说明了词汇在学习中的重要性。本文旨在分析二语词汇习得策略并应用于不同水平的学习者。学习者根据自己的水平选择正确的习得方法和策略学习词汇，从而提高学习效率和习得效果。_74dvJoNSWoCp2FIyudzpd1uBSgh2ccFJS6RN7xNBPb9WFk_matYEwCRT0EMxynK7D_vYN7D59Og5G题目：英语专业毕业论文(语言学)——谈判英语文化差异。主要内容：该论文主要讲国际商务谈判中文化差异的影响，就是汉语习惯思维和西方语言文化之间表达的准确性对商务谈判带来的影响。题目：外国语言学及应用语言学硕士论文：商务英语信函的词汇特点研究，主要内容：商务英语信函词汇的选择和应用多呈现如下7种特点：1)简单词汇的选择。2)具体词汇多于笼统词汇。3)褒义词多于贬义词。4)缩写词的选择。5)确切词汇多于模糊词汇。6)礼貌、客气的词汇多于不礼貌的词汇。7)商业术语的选择。产生的原因多取决于商务活动的和商业伙伴的合作关系。商务活动的双方均为达至双赢的进行合作。这是本文所分析的词汇特点产生的主要原因。
教学文学方面都可以
中国是一个历史悠久的民族，素有“文明古国”之称。在浩瀚的历史长河中，中国的文化源远流长，博大精深古往今来，语言文字一直伴随国家的发展。 汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是中华民族的象征。每当我们写下一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙，“横”“竖”“撇“捺”……简简单单的笔画，却组成了成千上万的文字。 一个“喜”字，便让我们笑逐颜开;一个“怒”字，便让我们怫然作色;一个“哀”字，便让我们黯然失色;一个“乐”字，便让我们开怀大笑……面对我国那丰富多彩的文字，可现在的青年人又是怎么做的呢? 时尚、潮流，这就是我们中小学生的追求。在我国已经出现了乱用繁体字，乱写火星文，这是对我国文字的严重破坏。我国的文字以历经沧桑，600多年的文字演变：从原始的甲骨文，到后来的象形，又到近代化的繁体字，到现代完美的简体字。难道我们不应该去学好我们国家通用的文字吗? “扁担宽板凳长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……”啊，好聪明的中国人，好优美的中国话。中国话的魅力可真大，“全世界都在学中国话”，每当吟唱起这几句歌词，心里都是无比的自豪，当我们正入神的听着这优美的中国话，更能深刻的认识到许多人都说起了“英国话”。 是的，英语是国际语言，在与外国人交往交流时，使用英语是必须的，但在我们中国，你必须说好中国话。有的人半中半洋，在汉语里插上几句外文;有的人说话语序混乱，把好好的中国话说的不土不洋;有的人生在中国，长在中国，却在说不好中国话的同时，以外语为重，还说什么适应潮流;同学们，让我们都学好中国话，说好普通话 破坏国家语言文字的问题已经出现，作为中学生的我们，一定不能袖手旁观，在学校“写规范字，说普通话”，在社会生活中，学会用语言文字描绘我们的大千世间。 “与语言文字同行，创祖国美丽明天”。
“言之无文，行而不远”。写作文对语言文字的要求，虽不象文学创作必须达到艺术的地步，但是，如果没有好的文字，不讲究文采，就不能生动的表现新闻事物的本来面貌，就不能吸引人、打动人。作文文字表达得好与坏，关系到一篇作文的成败。因为，文字是直接同读者见面的东西，生动的素材，巧妙的构思，最终还得要借助文字来表现。因为读者是很难了解你头脑里是怎么想的，只能看到你笔下是怎么写的。高尔基曾借用俄罗斯民间的一个谜语，形象地说明了语言文字的独特魅力：“不是蜜，却可以粘住一切东西，这是什么呢？”这就是语言文字。在写作文时使用语言文字，同在绘画上使用颜色很相似。画家把一个颜色盒子放在面前，就凭着这红、黄、蓝、绿等各种颜色，绘出五光十色的画卷来。同学们写作文，就是运用生活里无数的语言，各种名词、动词、形容词，巧妙地把它们组织穿插成一个整体，形成一篇篇有声有色的好文章。在写作文时容易在语言文字上犯两个毛病： 一是轻视语言文字的锤炼。以为写好作文，全凭一种“写作的灵感”，文字的好坏关系不大。结果，不讲究语法，不讲究修辞，语言拖拖沓沓，文理不通。素材本来很好，但是，因为语言文字没有用好，就像一个很新鲜的水果掉在垃圾堆里一样，水果的味道再好，可有谁愿意捡呢？二是追求华丽的词藻。以为形容词越多越好，写出的作文很不协调，就如同把一个本来很朴实的姑娘装扮得大红大绿，活像戏台上的傻大姐一样，人和服饰极不相称。 好的作文，虽然十分讲究语言的锤炼，却不凭借华丽的词藻。他的语言一般都很朴实，恰如其分，在朴实无华的行文中，显示着准确、鲜明、生动的特点。 写作文，切忌堆砌美丽的词藻，不要以为形容词用的越多文章越美，更不要在桌子上堆一堆报刊杂志，东引一句，西摘一句，应该朴朴实实的把事物的本来面目表现出来。 根据每位同学的文字功底和语言表达能力，在写作文的时候，，应该采用一种经过略略加工的口语化语言。这种语言，即以口语为基础，又经过一些必要的文字加工。因为接近口语，便于掌握；又因为经过加工，在朴实中显示着美。 怎样掌握这种经过一定加工的口语化语言呢？在写作过程中，要紧紧把握住这样两个环节： 一是用说文章的办法写文章。“说文章”，就是在落笔之前，不妨将要写的内容，先原原本本地复述一遍。复述的时候，要尽量讲的生动一些，做到中心思想明确，重点突出。把这种口头复述的形式，用笔记录下来，其实就是你要写的文章。这就叫做“用说文章的办法写文章”。二是进行恰到好处的加工。口头表述的东西，不一定完全适合见诸文字。口头讲的绘声绘色，形成文字不一定就生动感人。因为，口头语言和文字表达虽有密切的关系，但两者毕竟不能完全画等号。所以，在变成文字的过程中，进行一些修饰，是完全必要的。请注意！这种修饰和加工要恰到好处，加工的目地是为了使表达更趋向准确、鲜明和生动，不要成为画蛇添足，使生动活泼的口语改变腔调，将洋溢着生活气息的东西淹没掉。在写作实践中，这种经过加工的口语化语言运用得如何？我们写完一篇作文以后，不妨检验一下。检验的方法，就是将写好的稿子朗读几遍。读起来琅琅上口，就说明你运用得不错;念起来拖拖沓沓，说明毛病不少，应该边读边改，直改到流畅、生动、轻松、活泼为止。要掌握驾驭文字的本领，根本的途径是“勤学苦练”。“勤学”，就是要向周围的同学学习，多听多记，日积月累，把同学们新鲜活泼的语言积储在自己的文字仓库之中；同时，还要上课注意听讲，重视向书本学习，古诗、古文、名著、范文，广泛涉猎，从中提取千锤百炼的词汇和优美动人的语言。在“勤学”的基础之上，还要“苦练”，多写多用，将文字仓库积累的东西逐步运用自如。这样我们就掌握了文字表达的本领，写起作文来，就能“笔走龙蛇”，一挥而就。 我和语言文字语言，是人与人之间的沟通桥梁，没有了它，可以说就没有我们现在的科技发展，科学家们哪来讨论？哪来我们的电脑，电话……甚至可以说我们还在山顶洞人的生活方式。文字，让我们环游在它的世界里，感受到语言的美好和韵味。所以，学好说话和写好文字是我们必须做的一件人生大事。回想起小时候无知的我，真的可以让人笑掉大牙。因为小时候的我很喜欢读儿童书，所以认识很多字，大人们常常会夸奖我是个乖孩子，可是“乖孩子”也是经常会犯下一种“没有期限”的错误。记得那是的我上小学一年级，在看一本故事书，它的题目是《小气的猪》，慢慢开始沉浸其中，当我读到一半的时候，看见“吝啬”这个词语，我不知道这个什么意思，就赶忙跑到正在看电视的爸爸旁边，问：“爸爸，这个词语什么意思啊？”爸爸看见我又来问问题了，高兴地说：“这个词语的意思就是小气。”我好像得到什么宝贝一样，蹦跳着回房间去了。到了晚上，姐姐他们一家人来我们家吃饭，妈妈很喜欢姐姐，就把好吃的，又是最大的鸡翅先分给姐姐，然后一个个分下来，最后才轮到我，我看见自己的鸡翅只有姐姐的三分之一，而且碗里还有更大的，这使我很不高兴，就站起来大喊：“妈妈好吝（qi）啬(qiang)！”大家吃到一半的饭都停止了，很纳闷地看着我，爸爸问我：“你说的吝（qi）啬（qiang），什么意思啊？”我很自豪地说：“你上次不是告诉我这个词就是小气的意思啊！”爸爸恍然大悟，紧接着就是一阵大笑，这个笑在我的眼里持续了5分钟，终于发话了：“小笨蛋，这个词读吝（lin）啬（se），不读吝（qi）啬（qiang）！”听到这个，别的人也开始笑了，不知道他们笑的是我的天真还是我的愚蠢，反正当时我是红着脸，低着头跑进自己的房间，并且拿出那一本让我出丑的书，用端端正正的字，把它们标上了拼音。自从这个时候起，我心里暗暗地发誓，一定要让自己的认识的字更多，当然这只是我小学时的志愿，而现在，我想要学好语文。我，静静地躺在沙滩上，等待着海浪来把我的杂念都冲洗走，只留下那一丝纯洁，让我能够更加专注的来学习，来创造我自己的语文天地。翱翔吧，我这只正在巢边挣扎的雏鹰，不要管自己羽毛有没有长齐，不要管自己力量有没有聚集，只要有信心和毅力能学好这个简单的飞翔，我想，有多大的困难都不会放弃了吧！
眼前是一条路，路绵绵延延地伸向远方，一眼望不到尽头o我站在路的起点上，心中充满了彷徨与无助，但是，我又对路的那一头充满了幻想与期待o 但我肉眼所能够看到的，只是一条地平线o 出于对路的那一头的渴望，我出发了o 我带着的，只有空空的一双手o没有人与我为伴o 心中下了最后一遍的决心，于是，我迈出了第一步o 这里刚刚下过雨，路上还有一些的泥泞，我尽可能地小心走着，生怕一不小心就会摔倒o路的两旁，是郁郁葱葱的树木，浓密的枝叶一层压着一层，让人无法透过枝叶看到树后的天空o 但是，我想要的不是树后的天空，而是路的尽头o 路的尽头是什么？谁也不知道o 但是还是可以想象的o 那一头如果是森林，我可以去探险；那一头如果是大海，我可以去遨游；那一头如果是草原，我可以任意去驰骋；那一头如果是宫殿，我可以去续写我童年没有写完的童话世界o 无论想象中的世界多么美好，都要通过一路上艰苦的跋涉，“不经历风雨，怎能见彩虹”o路边，盛开着无数的鲜花，花的香气招引来了蝴蝶，它们飞舞于红花绿叶之间，时隐时现，为不动的花树增加了一些动态美o再往前走一点，绿树没有刚才的那么浓密了，相比之下，浅浅的一排树木后是一片明朗如镜的大湖o外面的世界有多么美，湖 中的世界就有多么美，平静的湖面没有一丝的波澜，静得像长白山的天池o 一路上，美景如画，但是，我的脚下从来都没有过停息o因为，我想知道我下一个驿站在哪里o 我先前出发的地方，已经离我很远很远，也许，我早已记不清当初的那个出发点，但是，我却清楚我处于路的什么地方，对我来说，再遥不可及的地方，只要你肯去走，那么，那个地方也就近在咫尺了o我不会去留恋路旁的风景，因为我知道，我的目标在路的尽头，不是在路的两旁o再好的良辰美景，只不过是虚设，路的尽头，才是真正的辉煌o 前面的地平线，一次次地在我面前升起，我也相信我踏过了一个又一个的地平线，而下面要迎接的，是另外的一个新的起点o 那些静若止水的风景，早就被我抛在了后面，迎接我的，是更加美丽的园林风光，长廊假山，亭台楼阁，荷园水榭，小桥流水，它们能够给人以宁静的心，更能够让人的心从此停滞不前o我努力地克制着自己的冲动，继续向前o远方的事物，已经渐渐地现出了它的轮廓，我知道它已经离我不远了，我赶紧加快了脚步o 一切仿佛近在眼前，而我的心竟也渐渐地平息了下来，早已没有了出发时候的紧张和彷徨o回望着身后的地平线，和我一步一步走过来的脚印，我发现一路上，我没有为美景的诱惑而停滞下脚步，没有因对未来的恐惧就丧失了信心，更没有对于出发点的一丝留恋，因为那里已经不再属于我o ，
眼前是一条路，路绵绵延延地伸向远方，一眼望不到尽头o我站在路的起点上，心中充满了彷徨与无助，但是，我又对路的那一头充满了幻想与期待o 但我肉眼所能够看到的，只是一条地平线o 出于对路的那一头的渴望，我出发了o 我带着的，只有空空的一双手o没有人与我为伴o 心中下了最后一遍的决心，于是，我迈出了第一步o 这里刚刚下过雨，路上还有一些的泥泞，我尽可能地小心走着，生怕一不小心就会摔倒o路的两旁，是郁郁葱葱的树木，浓密的枝叶一层压着一层，让人无法透过枝叶看到树后的天空o 但是，我想要的不是树后的天空，而是路的尽头o 路的尽头是什么？谁也不知道o 但是还是可以想象的o 那一头如果是森林，我可以去探险；那一头如果是大海，我可以去遨游；那一头如果是草原，我可以任意去驰骋；那一头如果是宫殿，我可以去续写我童年没有写完的童话世界o 无论想象中的世界多么美好，都要通过一路上艰苦的跋涉，“不经历风雨，怎能见彩虹”o路边，盛开着无数的鲜花，花的香气招引来了蝴蝶，它们飞舞于红花绿叶之间，时隐时现，为不动的花树增加了一些动态美o再往前走一点，绿树没有刚才的那么浓密了，相比之下，浅浅的一排树木后是一片明朗如镜的大湖o外面的世界有多么美，湖 中的世界就有多么美，平静的湖面没有一丝的波澜，静得像长白山的天池o 一路上，美景如画，但是，我的脚下从来都没有过停息o因为，我想知道我下一个驿站在哪里o 我先前出发的地方，已经离我很远很远，也许，我早已记不清当初的那个出发点，但是，我却清楚我处于路的什么地方，对我来说，再遥不可及的地方，只要你肯去走，那么，那个地方也就近在咫尺了o我不会去留恋路旁的风景，因为我知道，我的目标在路的尽头，不是在路的两旁o再好的良辰美景，只不过是虚设，路的尽头，才是真正的辉煌o 前面的地平线，一次次地在我面前升起，我也相信我踏过了一个又一个的地平线，而下面要迎接的，是另外的一个新的起点o 那些静若止水的风景，早就被我抛在了后面，迎接我的，是更加美丽的园林风光，长廊假山，亭台楼阁，荷园水榭，小桥流水，它们能够给人以宁静的心，更能够让人的心从此停滞不前o我努力地克制着自己的冲动，继续向前o远方的事物，已经渐渐地现出了它的轮廓，我知道它已经离我不远了，我赶紧加快了脚步o 一切仿佛近在眼前，而我的心竟也渐渐地平息了下来，早已没有了出发时候的紧张和彷徨o回望着身后的地平线，和我一步一步走过来的脚印，我发现一路上，我没有为美景的诱惑而停滞下脚步，没有因对未来的恐惧就丧失了信心，更没有对于出发点的一丝留恋，因为那里已经不再属于我o