语文刊物集锦： 《中学语文》、《中学语文教学》、《中学语文园地》、《中学语文教与学》、《中学语文教学参考》、《小学语文教学》、《小学语文教师》、《语文建设》、《语言文字应用》、《语文世界》、《语文教学之友》、《语文教学通讯》、《语文研究》、《语文学刊》、《语文学习》、《语文教学与研究》（华中师范大学版）、《语文月刊》、《语文教学与研究》（北京语言文化大学版）、《语文学习》、《语文研究与教学》
国家级：《光明日报》等省级：《语文教学与研究》《语文月报》《语文教学参考》《中学语文教学》等等确定级别的依据：主要看他的主办单位的级别
读与写，中国少年儿童，少年时代都还不错，这些都是有知识性的，如果是故事书，则少儿画报较好
语文报 中学生阅读 《中学语文》《中学语文教学》《中学语文园地》《中学语文教与学》《中学语文教学参考》、《小学语文教学》、《小学语文教师》、《语文建设》、《语言文字应用》、《语文世界》、《语文教学之友》
《中国教育报》、《小学青年教师》、《河南教育》、《安徽教育》、《江苏教育》等各省教育。
我不要做普通人 大千世界，充满诱惑，芸芸众生，有几人能够不为这诱惑所动？ 生活中我们常常听人讲“平常心”。讲这话的人当中，固然有些是对生活有着真正的理解和感悟的人，但更多的是出于对世人的告诫，或者是自我的表白，或者是刻意的标榜……在他们的眼里，似乎唯有“平常心”才超凡脱俗，才高出凡夫俗子们一筹，才显得对人生大彻大悟。 在当今这个物质丰富、欲望横流的世界里，你的心“平常”得了吗？你愿意让自己的生活“平常”吗？你愿意让自己的心“平常”吗？ 我们都是普通人，普通得就像海滩上的一粒沙子，与其他的沙子混在一起，就没有人能够区分出来了。但我们有七情六欲，有改变自己生存状态的渴望，讲得白一些就是都想过更好的日子。假如你知道自己没有机会成为圣人，也成为不了精英，那么，你就做一个凡人吧！ 凡人就是社会上的小人物，是一个公民，更是一个人。他们热爱自己的生活，有着简单的生活欲求，每天做着自己觉得该做的事情，并且坦然地面对自己的境遇和命运。他们生活着也工作着，烦恼着也快乐着。 凡人是小人物，他会在菜市场因为几毛钱而讨价还价，但他也会毫不犹豫地把一块钱放进乞丐的破碗里，尽管他明明知道那个乞丐可能是假的；他会抱怨收入低物价高，但他也会精打细算把日子过得有滋有味；他面对灯红酒绿的世界，也想进去体验体验，但他也清楚地知道那不是属于自己的生活；他曾经因为自己没有一个可以给他带来实惠或荣耀的家庭背景，因为爱人为了一些生活琐事和他叽叽吵吵，因为孩子学习成绩一般而烦恼，但他也常常为父母的疼爱、爱人的体贴、孩子的孝敬而感动、而快乐、而欣慰…… 凡人是公民，他为祖国的强盛而欢欣，为社会的进步而鼓舞，为日子过得越来越好而感恩，为体育健儿奥运会夺得金牌而兴高采烈；他还是一个规规矩矩的纳税人，骑自行车从来不闯红灯；洗衣服的水存在桶里留着冲厕所，不使一次性筷子，用手绢而不用餐巾纸；不管是单位还是小区里贴出捐赠通知，他多多少少总是要尽自己的一份力量…… 凡人是人，虽然不像诗人讲的那种顶天立地的大写的人，但他有自己的尊严和人格，他不会因为一己私利而卑躬屈膝、溜须拍马；他知道钱的重要，但不会为了钱而忘记一切。他有自己的理想和信念，他努力，但不因为挫折而消沉；他有烦恼，但不因烦恼而怨天尤人；他懂得劳动就是生活，所以他敬业；他懂得知识可以让他的精神充盈，所以他好读书、好学习；他有自己做人的原则，他珍视爱、珍视友谊，他不会为了自己而伤害别人；他能坦然地生，也能无愧、无悔地死…… 然而，凡人绝不是庸人。庸人是什么？庸人是那些对物质、金钱和个人欲望感兴趣的人。庸人与他的社会地位无关，与他拥有的财富无关，与他学过的知识无关，与他的家庭背景无关，与他所处的环境无关，与他的生存状态无关，与他的智力水平无关，与他的身体状况无关……庸人的眼光短浅，缺乏人文文化，与凡人相比，他少的是那份坦然、大气，而多的是对生活中琐屑、无聊之事的所斤斤计较与兴趣，是对感官愉悦、私欲满足的追求。 所以，尽管我们并不富有，尽管我们的地位并不高贵，尽管我们安于平淡的日子，但是，我们做凡人，不做庸人。
可以赞美一些生活中默默无闻的人，比如清洁工阿姨，即使是一个路人也可以，你只要写出这个人有什么事情令人敬佩，或者他帮助了谁什么事情，在注意点动作，语言，心理描写就可以了，自己想说什么就说什么。
我们刚考试用管理心理学的加大班级的凝聚力，里面用到了群体凝聚力那一张，没办法的话你可以去图书馆接本管理心理学来看看。
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从微观上看人类，人的身体就像一个小宇宙，在人体的宇宙里万物都在不停地运动，一个人每天心跳平均10．8万次，肺呼吸2．6万次，肾脏过滤1700升的血液，胃分泌1．5升的胃液。 人体的骨骼由206块骨连结而成，骨骼肌有600多块，450对肌肉，80多万根汗毛孔，人体如同一座装置着精密仪器的高科技工厂，里面含有由4万亿到6万亿个细胞所构成的复杂结构，整个系统随着心脏的搏动而不停地新陈代谢。 人的体内，大小血管连接起来可以围绕地球两周半（10万公里），血液占人体的1／13，血液里的2／3是水（即血浆），还有1／3是红血球、白血球和血小板，它们像船一样浮在血浆里，红血球把氧运输给人体的各部位，又将二氧化碳（废物）运出来；白血球是一支野战部队，专门消灭体内的细菌；血小板是泥瓦匠，对皮肤伤口进行修补。 人有一双水灵灵的眼睛，正因为眼皮薄松弹力强，睁眼闭眼才较方便，不但快而且省力，由于血管丰富，血液供应充足，才容易消除疲劳，眼轮匝一放松，轻巧的眼皮，又自动弹回，眼睛睁开了，这是真主多么巧妙的安排。 人体是一个无煤的“火光炉子”，食物中所含的蛋白、脂肪是在人体各种酵素的作用下燃烧——被氧气氧化，虽然不发火却能放出大量的热来，蛋白质燃烧后变成了尿素从小便排出，脂肪与糖类燃烧变成二氧化碳与水，从你鼻孔跑掉，水分有的从肺部跑掉，有的从皮肤与大小便排出。 人的鼻孔象杂乱的丛草，正因为乱，才能阻止空气中的灰尘，这是头道关；二道关是鼻粘膜，它能经常分泌粘液，拦挡漏网的灰尘，当大粒灰尘偶然闯入时，由于鼻孔发痒，全身来个总动员“嚏”然一声，把那些灰尘驱除出境，鼻孔除了“除尘设备”还一套“加热设备”与“加水设备”来保护肺部，在鼻孔里有几片布满血管的薄肉片（叫鼻甲），它象一排“暖气片”似的，把吸进来的冷空气预热一下，然后进入肺部，使肺不遭寒冷。 更奇异的是食管，下连胃，而气管下连肺，这两条管子在喉头上互相紧靠。气管在前，食管在后，而一起开口于咽部，气管上方有块“会厌软骨”，当我们吃饮时，呼吸暂时停止，“会厌软骨”就下降，正好盖住气管入口，当我们吃完，而需要恢复呼吸时，“会厌软骨”就上升，使空气得以进入气管 再看看人脑与电脑的比较，人的大脑由六部分和脊髓共同组成了人体的最高司令部，成人之脑重为500克左右，它有140亿个神经元与9000个辅助细胞，任何高级精密的电子计算机都无法与它相比。人脑的潜力很大，一般人的终生思索充其量只用了脑力的15％，故人活近百岁，还可以正常思索。而电脑再精细，也是由人脑制造而成。
啥意思？你是老师还是学生？初中生物课就开始写论文了？太早了吧，我们大学才写哎！我们一般写生物论文都是在网上搜集下资料还有就是去图书馆借一些相关内容的书籍。然后再用自己的话拼一起总结整理！
你要是老师的话干嘛不自己写啊 鄙视作弊的人 中国的教育已经很差了 你··· ···
我复制来的，希望对你有用！！ 人类经过漫长的奋斗历程,在改造自然和发展经济方面建树了辉煌的业绩;与此同时,由于工业化过程中的处置失当,不合理地开发利用自然资源,以致造成了全球化的环境污染和生态破坏,对人类的生存和发展构成了严重的威胁。目前,世界范围内的环境压力有增无减,环境危机日益严重。初中生正处在掌握环境知识、养成良好环境习惯的重要时期,他们环保素质的高低对今后的生态环境有直接影响,因此在初中生物教学中加强环境教育十分重要。笔者结合自己的教学实际,就生物教学中如何加强环境教育谈点粗浅的体会。立足课本以“纲”为纲,以“本”为本,是义务教育的基本要求和中心目标,也是对学生进行环境教育的前提和基础。在生物教学中,应对散见于各章节中的生态环境知识及“生物与环境”一章给予充分的重视,从内涵和外延两个方面分析基本概念,点拨指导训练学生说概念、比较概念、识记概念和运用概念;运用示意图和典型实例引导学生认识生物形态结构与功能之间、生活习性与环境之间以及生物与生物之间的关系,使学生逐步树立起生物与环境相适应的科学观点;通过识记、理解、综合应用及实际操作,培养学生对环境问题的兴趣,并训练其观察能力、记忆能力和想像思维能力,培养学生客观求实、崇高理性、崇尚实验的科学精神,最终达到“课本奠基”的目标。略加延伸生物教材内容十分丰富,但受学时及篇幅限制,有关生态环境方面的内容叙述往往十分简约,教学中如果“照本宣科”就难以达到预期目的;相反若在教学中对有关叙述略加延伸,会取得较好效果。