毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。标题标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。总标题总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有：①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多，也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，轻易激起读者的注重。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。③交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注重，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。④用判定句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。
我 们，能给您的。
这个得看自己的爱好~还有就是自己擅长哪个方向~
一般都是毕设，先有代码，调试好程序，之后写写你是如何设计这个程序的
感觉网上的这类的论文好多好多，（计算机科学与应用）等等你有时间都可以自己去查下，要学会多找资料哦~
通过对日本、澳大利亚、韩国、印度尼西亚和美国5个国家新信息技术在中小学教育中应用情况的研究，我们得出以下结论： 一、不同国家对新信息技术的理解不完全一致 有些国家认为信息技术就是指计算机及与其相关的通讯技术手段，如日本、新西兰、澳大利亚、韩国等，而有些发展中国家，比如马来西亚就认为，对于发展中国家，在信息技术中应考虑的不仅仅是计算机技术，而应同时考虑其它设备，这就是说应包括印刷材料、媒体包、录音带、录像带、甚至包括人类资源。计算机用于学校对某些国家是一项昂贵的事业，尤其对边远和农村地区，那里的中小学能源可能还是个问题。 但是，无论对信息技术如何理解，计算机在社会中的作用以及计算机在中小学教育中的广泛应用已经越来越得到更多人的重视。 二、与其它媒体在教育中的应用相比，在计算机教育中各国政府的行为比较多 无论国家的教育管理体制是地方分权制还是中央集权制，关于计算机在中小学的应用，各个国家的政府都投入了相当大的精力，具体体现在： 不断建立各种机构和组织，对信息技术的发展以及信息社会给教育提出的挑战进行科学论证和科学决策；为了使教育为信息社会的到来做好准备，重新修改课程大纳，其中信息学和计算机教育是这次课程大纲修改的核心；投资支持国内企业生产专门的教育计算机（如韩国）；为学校购买和分发计算机，并将计算机的配置标准化（如韩国，当然，这也曾造成学校计算机的单一化）；政府组织专门力量开发软件，组织计算机软件竞赛，以促使提高教育软件的质量（如日本、韩国、马来西亚等）；政府制定有力的政策、策略并着力切实全面实施，如建立试点学校，教师分级培训计划等等（日本、韩国、马来西亚、印度尼西亚、美国等）。 三、计算机教育及其教育应用的共同趋势是工具模式、解放学习者 计算机在每个国家具体的应用形式并不完全相同，这和各个国家的教育哲学、教育体制等各方面的具体情况直接相关。但是，共同的趋势是计算机越来越成为人们获取信息、处理信息、储存信息的工具，同时，计算机的知识从“原来技术只是劳技、家政等中的一部分”，逐渐“独立成一门课程”，目前又逐渐被整合到中小学生学习的各门学科当中去。 计算机在中小学教育中的应用方式大体上有指导教师模式、学习者模式、工具模式三种。 在日本，计算机更多的是作为众多媒体资源中的一种，在初中和小学主要是全班用作指导教师模式，执行教师布置的任务；学习者模式即计算机本身及其对社会的影响日本也很重视，只是高考的压力使日本学生更多地学习数学和物理而不是BASIC；日本计算机在学校教育中的最有特色的应用是用于教学过程管理以及教育管理方面；教师把计算机用于反应分析，教师能知道每个学生正在做什么并且可保存学生反应时间的记录，把计算机更好地用作工具评价教学过程并理解学生是如何学习的，所以，计算机作为工具的模式对于日本来讲更注重的是把它作为管理的工具。 对于新西兰、澳大利亚这些地理环境辽阔、人口密度小的国家，计算机除了作为一种学习资源，用于指导教师模式、学习者模式之外，计算机还是远距离通讯的重要设备、重要的节点和终端，是构造交互式、实时性的开放式学习模式的重要枢纽。计算机联网并用于构造新的开放教育、教学模式是这些国家在中小学教育以及其他教育形式中利用计算机的独有的特点。这一特色使得在澳大利亚、新西兰等国的新信息技术真正成为了学生学习的重要不可缺少的学习资源，这种学习资源不仅作为一种可选择的共享资源形式存在，而且它极大地丰富和完善了教学的模式，对教育产生了革命性的影响。 美国的计算机教育的发展则完全按照作为指导教师的模式、作为学习者模式、作为工具模式的发展轨迹，只不过美国更重视学生的计算机素质的培养，重视发展学生利用计算机解决问题的能力，所以计算机作为学习者模式在美国很流行，计算机语言的学习是美国小学、初中甚至高中的比较重要的方面，这方面的成绩是学生升入大学的一个重要参考。韩国、马来西亚等计算机教育不是很先进的国家，他们在发展计算机教育的开始，为了少走弯路，借鉴了发达国家的经验，一般是按照计算机作为学习者模式，即主要教学生计算机语言，到目前发展成计算机作为工具的模式，即逐渐把计算机作为各门课程的辅助工具，并把它与各门课程的学习整合起来。 从世界计算机教育的发展趋势来看，在80年代初，前苏联伊尔肖夫提出的计算机编程是第二文化的观念在各个国家中产生了很大的影响；随着计算机技术的不断发展，和人们对编程是否促进学生思维发展试验的反面结论，促使人们对计算机在教育中作用的更深层次思考，到了80年代中期，计算机作为工具的观念逐渐被人们接受，家庭计算机逐渐增多，软件开发发展迅速，一时间在各门课程中使用计算机辅助软件非常流行；90年代，计算机多媒体、计算机网络的发展给信息技术在教育中的应用提供了更大的可能性，再加上人们对计算机辅助教学软件如何使用才更能达到促进教学的效果的思考，进一步提出了“整合”的概念，即把计算机和计算机教育整合到学生学的各门课程当中去，并提出要通过计算机在教育中的应用解放学习者的重要思考。当然，要完全整合到各门学科当中去，而不是作为强加给教师和学生的一种负担，要解放学习者，解放教师，教师对计算机的掌握、教师的新信息技术的文化和意识是至关重要的。 四、各个国家对教师培训都很重视 国内有一著名学者认为，教师使用信息技术可以分成三个阶段： 早期阶段，在这个阶段计算机刚刚进入师范学校，用计算机、管计算机的只是专门的或是专业人员，此时，计算机是极端的以技术为主的文化，是少数人参与的阶段，在这个阶段，广大的教师没有认识到信息技术和他们的关系，产生“why”的疑问；政府和教师认识到计算机的重要，开始大量投入，包括对教师的培训，但对“how”，即对如何培训、培训内容很困惑，教师对计算机产生恐惧感、神秘感；教师知道如何使用计算机，此阶段教师不仅是去学计算机，而是把计算机结合到课程中，从而成为信息技术在教育中应用的最重要推动力。 因此，对教师的培训是信息技术在教育中应用的关键问题。 对教师的培训，一般包含职前培训和在职培训两方面，对于在职培训，各个国家大都采用了分级培训体系，即政府对各地区代表实施各级水平的培训，这些地区代表回到本地再对当地教师进行培训。有些国家还采取了远距离的培训方式（如印度尼西亚）；有些国家为开发计算机软件的人员尤其是教师提供专门的培训（如韩国），以便鼓励他们自己编制软件，以解决软件质量的问题；还有的国家为当地政府的管理人员和研究人员提供专门的培训，以便使他们理解计算机教育的国家政策和教育部的计划，并最终对计算机教育提供科学的行政支持。 一些国家还很重视对教师培训效果的评价，并提出以被训者培训后测验成绩或一些相关行为作为评价培训效果的唯一标准是片面的，评价应具有职前和职后行为的整体性，即应对被训者培训后在他们工作岗位中实际计算机教育应用的能力和效果进行追踪监督，在工作中的应用水平和解决问题的能力等应是评价中要考虑的重要指标等较为切实的思想（如韩国、新西兰、马来西亚、印度尼西亚等）。 五、新信息技术的复杂性和技术的融合性，要求在教育软件的开发中应有一个由各方面专家组成的分工合作的良好的运行机制 信息技术的不断发展，就是技术的不断分化和融合的过程，如多媒体技术就是集数据处理，接收、处理声音、图像、活动图像、网络联接技术等于一体的综合技术，因此，其相应的教育软件开发就应当综合计算机技术人员、美工、媒体制作人员、教学设计专家、学科内容专家、教育心理专家、教师、管理人员、评价人员等各方面专家的专长，从而从根本上保证了节目各个方面的科学性、权威性，使节目具有较高的质量；同时软件的开发是一个系统开发的过程，制作过程中各个环节、各个阶段应很好的进行衔接，从而保证节目从总体思想、内容确定、脚本创作、以及媒体的表现到软件的制作、以及最后的评价等等具有高度的一致性；在复杂的软件制作过程中，各个阶段的评价和修改，也是有效保证节目质量的重要举措，同时节目的现场试验和修改这种形成性评价的重要方式在制作过程中也是很重要且必不可少的步骤；最后，软件原型的现场监督和反馈信息的收集，这些信息都作为修改节目的重要信息来源，也是继续开发节目的一面镜子。 总之，随着新信息技术的出现，及其在教育中的广泛应用，人们将不断发现许多概念都在重新扩大，如教师、学生、学校、学习、资源等等；人们也将会感到，新信息技术绝不仅仅是为学习者提供了多种可选择的学习资源，它将导致教育方法、教育模式、乃至教育体制的革命。而在这诸多变化中，教育观念的变化和更新是重中之重，否则，就会出现用18世纪的思想利用21世纪技术的历史笑话。 确实，新信息技术、传播媒体的发展给教育现代化带来了机遇，它们在教育领域有良好的、广阔的应用前景。但是我们也应当清醒地认识到，新信息技术本身不会孤立的在教育中必然地发挥作用，新信息技术对培养面向未来人才的作用，是要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想指导之下才能得以实现，同时，只有把它和科学地确定课程内容、开发适合于使用新信息技术的教学结构、确定合理而科学的评价标准等教育、教学过程中各方面的措施系统地结合起来，只有为新信息技术的应用提供良好的运行环境和管理机制，才会最终实现优化教育效果的目标。
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校园内部合理化局域网设置的研究俺们当年就有人做这个题目
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计算机科学的毕设可能是最容易过的了， 因为只要找到一份网站或者管理系统个代码, 顺便写个论文就行, 参考资料极多比如课程管理系统, 学籍管理系统, 如果有要求的话可以拿SSH框架实现一些比较复杂的业务比如电商系统，网上订餐系统, 外卖系统, 这些能用于实际业务的几乎是个人能做的最复杂的业务了, 如果自己喜欢技术的话, 可以尝试做一下可以 look at my name, 可以找到很多项目的源码, 可以自己选一下, 希望能够采纳
我国高等院校非计算机专业计算机基础课教学现状 高校计算机教育从20世纪的80年代开始，从最初的为科技计算机服务至今已经经历了二十多年的历史，现今高校计算机基础教育普遍采用"计算机文化基础-计算机技术基础-计算机应用基础"三个层次的课程体系。然而，随着国家信息化建设的飞速发展，计算机基础教学进入了一个异常蓬勃的快速发展阶段，计算机在各行各业中得到了广泛的应用，计算机教育已经进入了大学校园，使得越来越多的大学生的计算机基础水平有了根本性变化。但与此同时，现今大学计算机专业，尤其是非计算机专业计算机基础课程教学出现了诸多问题。 1、学生对公共基础知识的认知程度有待提高 非计算机专业的计算机教育已不再是零起点。来自城镇大学生进入大学校园之前就已经接触了计算机，城镇中小学开设了计算机应用课程，大部分城市家庭也拥有电脑，有些学生拥有了笔记本电脑，甚至IPAD等高端个人电脑,他们对办公应用和网络应用甚至程序设计等方面的知识已有所了解, 所以高校面临的非计算机专业的计算机教育已不再是零起点。在高校，非计算机专业计算机公共基础教学普遍存在教学环境及教学设备的投入不足, 学校的计算机公共基础课发展趋于缓慢，致使许多学生认为, 该课程只是对中学阶段已经学过内容的重复, 与所学专业没有什么关系, 因而导致学习兴趣减淡、学习动力削弱，所以非计算机专业学生的整体计算机应用能力不高。由于计算机文化基础的概念性、操作性和实践性很强，而非计算机专业的学生在学习这门课程的目的不是研究计算机本身，而是将计算机作为工具，重要的是应用。 2、非计算机专业公共基础知识的教学方式较笼统 虽然绝大多数高校都给新生开设了计算机文化基础这门课程，但从教学大纲、课件和教学形式来看，所有非计算机专业的内容都大同小异。但《计算机文化基础》的开设初衷就是强调实用性，提高学生的动手能力，这样一来就会使一些专业的学生学了却用处不大,例如学习建筑专业的学生需要掌握CAD制图、学习中文专业的学生需要掌握办公软件、学习广告专业的学生需要掌握设计软件等。但学校在设置计算机基础课程的教学内容时, 并没有综合分析这些需求。在计算机飞速发展的时代，计算机的应用每天都在变化，现在的大学生每天面对过度的信息轰炸，各种网络安全问题都会出现，以笔者目前所在的高校为例，对非计算机专业的大一新生进行问卷抽样调查，在学完既定课程后，会安装操作系统的占3%；能够进行计算机组装的仅占7%。出现这种情况有两点原因：（1）非计算机专业的公共基础课程没有涉及到操作系统的安装和硬件组装这两方面的内容；（2）学生对公共基础课程的认知程度非常浅，完全是为了应付随之而来的考级。这充分说非计算机专业的公共基础课程教学方式有待改进。 3、考评标准较单一 大部分高校的非计算机专业《计算机文化基础》课程实行全校统考的考核方式，考试形式以笔试为主，对于设计操作等实践与理论相结合的考试形式较少采用。成绩主要以考勤分和笔试成绩相结合进行考核。不能反映学生计算机应用能力的真实水平，理论成绩比例过重，因此总评成绩体现不出学生的能动性和创造性。 二、非计算机专业的计算机教学改革思路 针对以上现状，结合笔者在本课程教学工作中的经验和心得,认为应从以下几个方面出发，改进非计算机专业的教学。 1、改进教学手段 随着多媒体教学手段的提高, 计算机类课程的授课模式发生了很大变化。此前较先进的"多媒体教室授课+机房上机"的授课模式已逐渐被"机-课"一体的授课模式取代。以笔者目前所在学校的计算机公共基础课程为例，课程中的理论性内容(如计算机系统的基本组成, 计算机中信息的表示, 微机系统的基本构成, 计算机病毒的防治与计算机安全, 计算机网络的基本知识等) 适合在多媒体教室讲授,，而其它的实践性很强的章节（office办公软件、网络应用、多媒体设置等）即使在课堂讲授，并不见得有多大效果，因为大部分时间是老师在演示，由于教学设备与环境等因素，学生根本就看不清楚老师的操作过程，特别容易忘，这样就浪费了课时。建议改变这种实践性课程的教学方式，应该在多媒体机房进行这类实践课程的教学，跟随老师一起操作，在实践中牢固的掌握所学知识。 文章由 提供
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广州的CGWANG吧，听我朋友说这里动漫游戏培训在国内是最牛的。可以看看他们学生的毕业作品，选择培训机构一定要对比学生作品，没有什么作品的学校肯定是人的。
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1有利于提高编辑出版工作效率1)节省人为编辑、排版和校对时间。传统的编辑、排版和校对工作均由人工完成，数量庞大的文字处理工作大大降低了编辑、排版和校对效率，使得编辑出版工作的整体效率也随之降低，计算机技术的特点是高效性和便捷性，应用到编辑出版工作中将在很大程度上节约文字的处理时间,从而提高编辑出版工作效率。2)节省人为操作制书器械的时间。制书器械在人为操作下，运转效率会非常低，既定的工作量下，制书时间会大大延长。信息时代下，计算机技术的应用将改变这一现状，通过计算机超强的数据计算功能，可以在脱离人为操作的前提下，提高制书器械的运转速度。与传统的制书过程相比，应用了计算机技术的制书过程在相同的工作量下，制书时间将会大大缩减。3)利用数据统计软件(EXCEL、数据库等)记录和更新工作进度，简单高效:目前，Microsoft推出的EXCEL统计表格几经更迭，数据处理速度也大幅度提升，以EXCEL2013为例，许多常用的数据统计方法和功能已经实现了一键操作，同样，数据库经过多年的发展，数据存储量和存储效率也大大提升，两者配合下,就可以实现记录并即时更新工作进度的作用，使庞大的文字处理工作变得有条不紊。4)通过QQ、微信、百度云盘、网站等网络工具可实现稿件快速收发。目前，网络征稿和投稿已经成为了作者与出版社之间沟通的桥梁，通过时下流行的信息通讯软件(QQ、 微信)、网络信息存储软件(百度云)和大型的数据交互平台(网站)等均可以实现稿件的快速收发，这将在很大程度上提升出版社的经营能力。5)撰稿人与出版社及时交换意见，拓宽信息流通渠道。撰稿人与出版社之间可通过网络编辑实现信息交流，对于稿件中的问题，出版方可通过编辑让撰稿人快速知悉，同样，撰稿人的修改反馈意见也可以通过编辑让出版方快速知晓，两者之间及时交换意见，拓宽了信息流通渠道。有利于提高编辑出版工作质量计算机控制下，制书器械的出错率将明显减小。传统的制书流程均在人为操作下完成，所以会在任何环节出现任何可能的错误，小到错字乱码、大到缺页漏印，都会影响图书整体的出版质量。但是，计算机由于其计算精度高，所以在其控制下的制书器械的出错率将大幅减小，出版的图书质量也大大提升。计算机文字编辑软件可使编辑和排版质量更高。目前，Microsoft推出的Word文字编辑软件已经具备了成熟的文字编辑与排版功能，行间距、字体、字号、颜色、背景等均可以借助Word软件完成，而且质量更高。同时，许多新出现的文字编辑软件更融合百家之长，以更加高效的处理方式完成文字编辑和排版工作。计算机文字校对软件可使图书无错字乱码。还是以Microsoft推出的Word文字编辑软件为例，其在文字校对上的功能也十分强大，同时，其“查找和替换”功能可以做到快速检索、精准替换的效果，抛开人为错误的情况下，可以做到文字校对“零失误”。计算机设计软件可使图书更加精美:以常用的设计软件一Photoshop 为例，其强大的图片编辑功能可以对图书整体的编辑风格做精细化处理，例如在《愿你出走半生，归来仍是少年》一书的封面上，我们就可以看到借助PS强大的图片设计功能所展现的唯美、诗意的图片效果，与传统的封面设计相比，更加精细，更加美观。参考文献和论文期刊资源更多,提高图书学术水平。庞大的文献数据库( 例如知网、万方)均囊括了海量的参考文献和论文期刊，作者在撰稿时，可以快速参考和引用，从而提高图书整体的学术水平。利用网络翻译软件(金山词霸、百度翻译等)对摘要进行中英文互译。通常情况下，规范的期刊论文均要有英文摘要，所以，在撰稿时，就可以利用强大的网络翻译软件(金山词霸、百度翻译等)对摘要进行中英文互译。目前，金山词霸、百度翻译等翻译软件虽然还未做到精准翻译，但相比人工翻译来讲，其翻译速度和翻译质量都比较高。3有利于遏制学术不端行为1)论文检索、查重系统将有效防止恶意抄袭: 恶意抄袭是目前学术不端行为的主要表现，因此，为了防止论文恶意抄袭的现象，知网等一大批强大的论文检索、查重系统已经拥有精密的查重算法和科学的查重规则，让论文抄袭无所遁形。2)互联网时代下，已发表的期刊可以做到资源共享，将有效防止一稿多投。目前，许多的论文网站已实现资源共享，在某一论文发布平台上发表的论文，将会被记入到其他的论文发布平台上，这样做的好处是可以有效防止一稿多投的现象，保证论文的真实性和唯一-性 。3)庞大的论文信息库可保护原作者合法的版权。论文信息库中不只有论文信息，同时还包含着详细的作者信息，原作者发布的论文期刊拥有合法的版权，有效防止了恶意抄袭或违规挪作他用的情况。借助计算机技术，原作者合法的版权将受到最大程度的保护，对维护原作者的知识产权具有重要的作用。4使编辑出版工作更加自由、人性化1)作者和出版社之间将直接对接，实现信息的即时交流。在作者和出版社之间建立高速的信息流通通道是计算机技术的编辑出版工作中的重要体现。两者之间实现直接对接，就可以保障编辑出版工作的顺利进行,同时，借助计算机网络，作者与出版社不必面对面交流，工作方式也更加自由、人性化。2)撰稿人、写手无需坐班，即可参与编辑出版工作。在QQ、微信等网络通讯工具的帮助下，无论是兼职还是全职的撰稿人、写手都无需坐班，就能参与到编辑出版工作中，这是计算机技术缩短人与人之间距离，降低信息交流成本的重要体现。3)编辑出版周期内,可实现多次易稿。传统的编辑出版工作从初稿到定稿需要非常长的时间，但是在计算机技术的帮助下，在既定的出版周期内可以实现多次易稿，便于对文章中出现的小问题进行及时修改和补救。4)更加人性化的编辑软件使文字编辑、排版和校对工作越来越简单。目前，利用计算机技术开发出来的各类编辑软件的功能越来越强大，借助更加人性化的编辑软件，编辑出版工作将变得更加简单。5结论综上所述，计算机技术的应用对编辑出版行业的发展非常重要，从提高工作效率，提升工作质量、净化出版环境、优化出版流程等几个方面考虑，计算机技术已成为当代编辑出版工作必须依赖的强大后盾。上述中提到的各项计算机技术应用只是笔者的浅见，更多的应用方法还需要不断探究和发现。