没有标准，客户的要求就是标准，自己看着好看就是标准
这个问题一时半会还真不好回答。设计的东西因人而异。修为有多高，作品有多深。如果你没有系统学习过平面构成和色彩构成。设计的作品还真难说，建议你去中国印前网的设计理论栏目看看吧。系统学习设计理论知识。
你可以把字悬浮在图片上 也可以围绕着图片 也可以让图片悬浮在字上 具体LZ可以自己排排看 哪种更符合的更美观的 就选哪种。。
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以前的版面设计讲究平衡．一个重要的平衡原理就是中国称原理．即要处理好称盘里物品的重量与秤砣位置的关系．当称盘里物体越重时，秤砣必定会划的越远．所以，平衡并非对等． 后现代设计讲究一种 反平衡，反传统．讲究一种个性排列． 还有就是设计流程，因为版面设计必定会承载一些信息．然而在你的版面中最好有一条无形的导读线来引导读者．以达到最好效果的视觉传达． 最重要的一点就是：讲自己的设计思维溶入到里面去，没有加过自己主观设计思想的，那不叫设计．
几何是数学一个非常重要的范畴，无论是美国还是中国，从幼儿园开始，无论是儿童智商测试，幼升小，天才班儿童选拔，还是是奥数考试，几何都是一个必考的选题。比如孩子小的时候，因为识字不多，所以没法从文字题来考察，图形就变成了一个很重要的测量手段。下面这道题就是美国OLSAT天才儿童考察的真题，全是几何图形的识别。而到了孩子大了之后，图形演变成平面几何和空间几何，解题的关键就在于孩子能否将几何图形进行分割和扩展，下面这道题就是做辅助线帮助解题。学习几何是一个长期的过程，非常强调知识的积累和沉淀，因为小时候培养的几何感觉直接会影响到孩子大了后做几何题目的效率。比如说TA小时候如果对几何图形的分割组合不熟悉的话，那么将来对做几何辅助线更是无从谈起了。我小时候最喜欢的就是几何题，老师说我的几何感觉很好，有时候一看图形，我就知道该怎么解题，该怎么做辅助线了。我觉得任何一门学科，想学好都得是培养感觉的，有的人乐感强，音乐一听就能想到里面的谱子；有的人艺术感好，看到任何场景都能用纸笔画出来；几何也是同样的道理，从小培养出这种感觉对孩子的数学帮助真的是非常大！