同意上一楼的回答~~~
一、什么叫说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 二、说课的意义 说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义： 1、说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。 2、说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。 3、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。 4、说课有利于提高教师的自身素质 一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。 5、说课没有时间和场地等的限制 上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。 三、说课的基本原则 按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则： 1、说理精辟，突出理论性 说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。 2、客观再现，具有可操作性 说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。 说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。 3、不拘形式，富有灵活性 说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。 四、说课的类型 说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。 按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。 五、说课的内容 说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。 说课是教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求课堂教学的优化。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。 （2）提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。 此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。 2、说教法 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。 3、说学法 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。 4、说教学程序 教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。 （1）教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 （2）说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。 （3）说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。 （4）说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？ （5）说清楚课题的板书设计和设计意图。 说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。 说过程。这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。一般来说，理论型说课应该包含以下几个方面的内容： 1、说观点理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。 2、说实例理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。 3、说作用说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。 六、说课的方法和技巧 “说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。 走出误区，从本质上理解“说课”。 误区之一：说课就是复述教案 说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。 误区之二：说课就是再现上课过程 有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。 说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 “教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。 误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段 有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。 七、说课的范例 1、实践型说课的例子：《我家的小院》 我家有个小院子。院子里种着许多花草树木，一年四季都有迷人的景色。初春，迎春花开出金灿灿的小黄花，最先迎来了春天月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸。地上长着厚厚的苔藓，像铺上一层绿色的地毯。 盛夏，茉莉花散发着阵阵清香。海棠开着耀眼的红花。葡萄架上的绿叶，一片挨着一片，密密层层。站在葡萄架下，抬头可见一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的挂满了藤架。深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上一片片飘落下来。可是，万年青的叶子仍旧碧绿碧绿的，显得格外精神。一盆盆菊花正开得茂盛。隆冬，鹅毛般的大雪纷纷扬扬，给万物披上了银装。那些娇惯的花草都住进了温暖的屋子，腊梅花却昂首挺胸，迎着风雪，无所谓惧。 说课问题： （1）本课的教学目标如何确定，如何落实这些目标？ （2）本单元的重点训练是读懂长句子。请你说说如何教学文中划线的两个长句子。 （3）请你写出本课的板书设计，并说说你设计的思路。 2、理论型说课的例子： （1）学法迁移是我们教学中经常运用的一种方法，请你结合自己的教学实践，举例说如何在课堂教学中利用正迁移，克服负迁移,提高教学效率。 （2）新课导入的好坏直接影响着课堂教学的效率。请你结合自己任教的学科，举一个成功的例子和失败的例子，分别说说。 （3）要把素质教育落实到课堂。在教学关系上，必须突出学生的主体地位，即学生自身发展的主体，其自主性、能动性和创造性应当充分受到尊重，给予其展现的机会。请你结合自己的实践，谈谈体会。 （4）要把素质教育落实到课堂。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。教师的教是教学生去学，教是为学服务的，教是为了“不教”。在具体操作中，要重视课堂训练，通过语言文字训练，来培养学生的能力，提高课堂教学的效率。请你结合自己的实践，谈谈体会。 八．说课及听说课的评价： 衡量说课的好差，我认为应将常规教学的合理成分与素质教育的理论结合起来去衡量。教学是门科学，千百年来优秀的教学思想都是当今素质教育应包容的。教学论、认知论、信息论、系统论等思想应合理地体现在课堂教学之中。具体地说： 1．优化教学目标 （1）制定目标要全面（认知目标、能力目标、情感目标）（基础知识、学科能力、德育渗透） （2）制定目标要适当：要符合教学大纲要求，符合学生实际，要有“识 记、理解、运用”等层次要求，不要随意提高或降低。 （3）制定目标要具体：要将大纲中的总体性，综合性目标分解成本节课的具体的目标。只有具体了，才能使教师可操作，可检测。 （4）制定目标要明确：教学目标的表达要准确、简明。 （5）教学重点、难点确定得当：重点应突出,难点要突破（看讲练效果） 2．优化教学过程 （1）创设良好的教学起始情境：表现在以下几点 导课的衔接性、导课的启迪性、导课的含蓄性、导课的生动性、导课的创新性…… （2）符合认知规律：教学过程应体现出由表及里，由浅入深，由个别到一般，由感性到理性的一般认知规律。 （3）体现师生双边活动：教与学是民主、合用、互动的关系。能否调动学生学的积极性主动性；能否体现学生的主体参与是衡量说课的主要标准，尤其是以思维为主的智力参与程度。 （4）教学时间安排是否恰当 （5）教学有法、得法，力求新颖、灵活、实用、有效。 （6）善于发掘德育渗透点 优化智能训练及反馈，构建“输出——反馈——调节——再输出”的教学信息传递系统。 4．优化教学手段： （1）板书设计合理、层次清楚、重点突出。 （2）语言洗练、流畅。 （3）媒体运用得当、有序、互补性、简捷性好，有助于解决教学的重、难点。 当然，说课也有一定的局限性，因为这毕竟是“嘴上读兵”，看不到教师如何临场发挥，看不到教师驾驭课堂的艺术，也看不见学生对知识的理解，掌握的效果和学生实际思维的过程。因此在实际教学中，要提高教师的教学业务水平、教学能力，必须把说课与集体教研、优质课等形式结合起来。只有这样，才能从整体上提高教师的水平。 这是从网上抄的希望能帮助你
最好用PPT
去“精品教师”上边看，(百度搜下“精品教师”四字,第一个就是)很多体说课，也有全册如果改版了--看右边--他的文档(4444) -- 查看全部还需要模板吗
最好用PPT
现在比较新的形势是用知识树的形势罗列知识目标等
说好话和客套话
没必要，有该有的礼貌就可以了，重要是稿件质量稿件质量差了，再客气都没人理稿件质量好，礼貌点，大家都开心谢谢，你好，就可以了
不用客气，就平常心说就行，比如，请问，你好，谢谢你的指导，
是的，直接寄就行了
回答 亲，阅读视图： 只显示文本、表格，不显示图片等其他格式内容。 页面由虚拟水平线分开，占用内存小。 可以进行文字编辑、格式排版。 不能显示分栏、页眉页脚、首字下沉、图形等编辑功能。 希望可以帮到你 亲，阅读视图： 只显示文本、表格，不显示图片等其他格式内容。 页面由虚拟水平线分开，占用内存小。 可以进行文字编辑、格式排版。 不能显示分栏、页眉页脚、首字下沉、图形等编辑功能。 希望可以帮到你 提问 我的意思是：已调好的文档格式，用阅读模式打开格式就变了，如何能调到一致？ 我的意思是：已调好的文档格式，用阅读模式打开格式就变了，如何能调到一致？ 回答 那你还在阅读模式调整，因为你缩放比例不一样，版肯定会乱的 除非你弄好改成PDF用阅读模式看 提问 哦，不转换成pdf，打开阅读模式就没法让格式一致了哦 哦，不转换成pdf，打开阅读模式就没法让格式一致了哦 回答 嗯嗯，我记得wps可以免费转PDF 提问 领导习惯用阅读模式，不允许转换成PDF版，请问有其他办法吗[左捂脸] 领导习惯用阅读模式，不允许转换成PDF版，请问有其他办法吗[左捂脸] 回答 每个领导都有他自己的想法 等等 我找找看 你在阅读模式排好排之后锁住这个文件看看能不能行 更多23条
word文档如何排版？这个视频告诉你！
问题太大了,整个word就是排版编辑啊,厚厚一本书啊
Word文档中有哪几种格式排版和编辑手段?： 最基本的正规文件排版格式: 大标题:二号黑体; 正 文:三号宋体/仿宋; 最后在设置页码(视图—页眉在word中,有哪几种排版方式?： Word常用排版操作(本人的排版习惯)假如你从网上下载一篇文章:1、网上的复制内容,最好是“选择性粘什么是Word文档排版操作?编辑文档排版主要有哪些?： Word 使用教程——文档的排版 在word完全可以设计排版出很漂亮。就怕你没有2009-Word 文档中有哪几种视图?各有什么用途?： 以word2003为例,一般认为是四种:1 针对文字输入的“普通视图”、2 针对网页制作的“Web版如何将word规范成一种格式,以后的文档都按照这种格式排版： 将已经设置好的文档另存为“模板”文件,并将文件(或快捷方式)放到桌面,以后建新文档时只要打开这个模板什么是Word文档排版操作?编辑文档排版主要有哪些?： 运行Word这个办公软件,将你备好的文字及图形、图像及表格等其他东西,按预期设想的效果排列版面。 编如何把两个word文档排版成同一个文档中的左右版面?： 分栏是最常规的操作方法,但是对每一部分结束的文本位置要求比较高,就是比较难调整。这是因为分栏的两部分本人需要将十几篇WORD文档进行统一格式排版： 你说的二十篇是20个WORD还是20 页啊,如果是二十页那你先选中所有的,变成仿宋四号,调整好段落间简述在word2010文档编辑过程中,对文字格式,段落格式,页面格式的设置分别有哪： 问:WORD里边怎样设置每页不同的页眉?如何使不同的章节显示的页眉不同? 答:分节,每节可以设置如何用word文档进行杂志排版编辑?： 可用WORD的分栏功能,再结合文本框,来排版。
学生党写小说赚钱推荐用阅文作家助手。1、作家助手是阅文集团开发出的一款移动在线码字软件，该软件能帮助用户离开电脑照常写作，同步，以及和网络作家大神及粉丝互动等功能。2、作家助手现已全面支持阅文集团旗下起点中文网、创世中文网、起点女生网、云起书院、红袖添香、潇湘书院等多个原创网络小说平台，你的作品将有机会出现在起点读书、QQ阅读、红袖读书、潇湘书院等主流小说阅读应用中。3、作家助手是一款移动码字APP应用软件，该软件能帮助用户离开电脑照常写作，同步等功能。4、离线写作：支持断网状态下码字，文字本地存储，联网自动同步；随时创作：无拘无束，拿起手机就能写，抓住每一丝创作灵感；多端同步：网页端与手机端自动同步存稿。5、快捷发布：无须复制粘贴，写完一键发布至阅文旗下站点；定时发布：自行设定发布时间，到点章节自动发布。6、作家咨询：创作过程中遇到困难，随时找编辑发起咨询；粉丝互动：读者作家沟通零距离，支持书评区管理。阅文作家助手的其他优点:1、作品动态：实时获取打赏、月票、书评消息，随时掌控作品动态；精准推送：作品订阅、收入消息实时推送，图表查看，更加直观2、发表观点：分享你的写作心得，成为万众瞩目的红人；收获知识：写作技巧，编辑不定期出没，写小说更顺畅。
1、汤圆创作：可以写作，可以阅读，也可以关注别的写者，章节分的很清楚，发出去的作品如果发现不对的地方还可以再次修改。2、作家助手：也是读者阅读，打赏，还有征文，就是类似与赏金任务吧！别人发任务，你去接，然后需要些多少字，文笔清晰之类的。3、阅听文学：可以看到有多少人阅读了你的小说，有多少人收藏！挺好的，激励人去写作。有想法，看小说多，又觉得自己的文采没人发现想试试的可以去下载试试。4、写小说：写小说是一款专门给用户提供的创作小说神器软件，软件提供了很多写小说的素材，还有很多小说模板，用户在线就可以写小说赚钱，并且小说会受到很多用户的喜爱，这里各种类型的小说都可以创作。5、雪球投稿：雪球投稿app是一款超赞的网赚平台，能够为用户提供海量兼职任务，用户可以通过在线投稿原创内容来获取收益，喜欢自己写内容的小伙伴一定要来使用哦，可以轻松将文字变现，还有更多其他的兼职赚钱任务可以领取操作，全部都是很简单的。
这种软件赚钱通过大平台官方途径赚钱才安全可靠，而且更轻松。百度网盘联盟就提供了2种赚钱方式，无门槛无成本，宝妈学生党上班族，有手机随时随地都可以赚钱。可以关注官方公众号「百度网盘联盟」，两个活动都有详细的介绍和入口，两个活动返的佣金规则一样，入账可以实时看到，一笔也能提现。一． 分享赚钱：适合手里资源比较多，用网盘分享频率高的 在活动页点击签约（有百度账号就行） 分享自己网盘里的资源，其他人转存你的资源，他就会获得一个会员购买红包 他用红包买了连续会员，网盘返你佣金二． 卖卡赚钱：也可以选择直接卖卡，这个朋友多或者有社群资源更容易1． 在活动页签约（有百度账号就行，同样无费用无门槛）2． 点击一键生成自己专属的卖卡海报（价格优惠），分享到朋友圈微博论坛都可以3． 有人扫码购买连续会员，网盘返佣金个人亲测有效，秒到账，过了结算周期就能提现，我刚分享就已经有佣金了
有5年的编辑经验，可以找特别多的兼职，比如说你可以找一些文秘相关的一些兼职，或者是打印社复印社这种地方做一些兼职，更好的选择可以缺专门设计类的地方进行工作，还是有很多出路的。