幼儿与教师关系研究论文

一、用无私的爱消除孩子的戒备心理。从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影响。幼儿教师是幼儿接触到的第一个社会化的"权威"，教师如何对待幼儿，教师与幼儿之间的关系如何，都将会影响幼儿今后的学习和生活。幼儿刚离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，他们难免会感到焦虑，担心，恐慌。教师应当理解幼儿的这种表现，教师要对幼儿多一份爱心，多一份耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。对幼儿的哭泣不能置之不理，更不能大声训斥。如入园不久的幼儿，对集体生活不适应，会哭闹好长时间。此时，教师应该坐在幼儿的身边，给他(她)擦擦眼泪，甚至将他们抱在怀里，和他们一起玩、给他们讲一些有趣的事情。慢慢的幼儿对教师的戒备心理消除了，他们会很自然的融入到新的集体生活中。二、尊重孩子，平等对待每一个孩子。孩子的生活经验少，知识贫乏，但他们是一个独立的个体，他们和教师在人格上是平等的，他们有自己的想法。在以往的教育活动中，教师是传授知识的主体，孩子则成为盛装知识的容器。教师教什么，孩子学什么。教师拥有绝对的权威。教师总是努力要把自己的思想、知识、经验传授给孩子，却忽略了孩子的感受。在这样的活动中，幼儿没有了自我，情感、积极性、主动性在教师的操纵中被压抑着，教育活动的效果肯定不佳。面对每一个活生生的个体，教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。三、教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。面对成天闯祸的孩子，教师如果过于严厉地批评，甚至体罚。那么幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远；或者产生逆反心理，进而与教师对立。可见，教师对幼儿所犯错误处理不当会对良好的师幼关系的建立产生消极影响。因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。总之，良好的师幼关系是沟通师生情感的桥梁，是保证教育活动顺利开展的重要条件，是促进幼儿全面发展的支持系统，为了孩子的全面发展，全体幼儿教师要努力为孩子们创建一个民主、平等、和谐的学习环境。

仔细想想，家长与老师之间似乎存在着一种微妙的关系。一方面，家长担心老师不喜欢自己的宝宝，不敢提出过多的意见，同时又担心老师的不当行为会伤害孩子；另一方面，老师既希望得到家长的理解和支持，但有时又感到来自家长的压力。这大概就是家长与老师之间关系的现状。对父母来说，想与老师保持良好的关系绝对是发自内心的想法。应该怎么做才能实现这个想法呢？这对不少家长来说可并非易事。与老师建立良好关系的基础在于两个字“尊重”，即能不能相处融洽首先取决于家长如何看待老师。“把孩子交给幼儿园是让老师管的，管不好就是老师无能。”家长抱着类似的想法，把孩子送来后一切都不再过问，看上去似乎是对老师完全的信任，其实是把身为父母的责任全部推给别人。父母是孩子的第一任老9币，教育孩子是父母的首要职责，谁也无法替代。假如把这么重要的责任交给别人，让老师代替父母来管教自己的孩子，那么这个孩子就太可怜了！因为他无法得到父母爱的关怀和教导，将来可能会对父子情、母子情十分淡薄！理智的父母都希望能与老师建立一种彼此信任的关系，而信任的前提是尊重，尊重对方的人格、工作并认可对方付出的努力。如果家长能够尊重老师，与老嘶的沟通从一开始便不会有障碍。“为什么我的孩子比不上别的孩子呢？”面对类似的问题，老师恐怕一时很难回答。孩子千差万别，每个孩子都有自己的长处和短处。如果父母希望事事都是自己的孩子领先，一旦落后就去质问老师，认为老师对孩子没有用心、没有给孩子提供表现的机会，那么家园之间沟通的大门就将被关闭。全盘接受孩子的一切，不拿他的短处与其他孩子的长处比较，这才是积极的教育方式。对老师而言，孩子的每个表现都有意义，好与不好都是幼儿期的正常反应。但如果父母对孩子稍弱的方面过于紧张甚至责问老师，便会给老师带来很多压力。“我孩子很乖，绝对不会做出这种事情！”尽管相信自己孩子的父母并没有错，但孩子在家中与在幼儿园里的表现不一样的情况也经常发生，有时甚至令人深感意外。对老师提出的孩子的某些情况，父母如果一律不相信或者否定，那么以后老师可能就不会再多讲了，父母也就失去了解自己孩子真实情况的机会。另外，父母平常接送孩子的时候，与老师聊天也是维护关系的一个办法，同老师聊聊刚刚发生的热点事件、新闻，或最近最新的流行资讯，甚至就谈谈天气。总之，好好找一找，话题是很多的。实在不善于与人交谈也不要紧，仅就育儿的一些问题征求老师的意见，也是保持愉快沟通的方式。“要不要给老师送礼？”家有宝宝上幼儿园，每到逢年过节都得考虑给老师送礼的问题。不送吧，老师对自己宝宝不好怎么办？送吧，贵的送不起，便宜的又怕老师看不上。反复思量之后还是难以决定，对这个问题家长们有各自不同的看法。幼儿园老师工作量大，很辛苦，过节时理应受到褒奖。其实家长给老师送礼，除了表示慰问，更希望老师日后能够多多关照孩子。妈妈有疑问：别人都送，你不送，那你不是被列入“黑名单”了？我给老师送礼根本不求老师特别照顾孩子，只求老师别对孩子太差就行。持有类似想法的家长不在少数，当大多数家长选择送礼的时候，不送礼就成为“个例”，谁不担心自己被集体排斥在外？家长害怕孩子在幼儿园中受到不公正的对待，有时送礼只是为了让孩子不被老师另眼相看。仅仅因为没有收到礼品就表现出明显的不满，这个老师至少在人品上是不合格的。不送礼就得不到正常的待遇，这对孩子的一生将产生多么重大的影响！他也许会永远记住这件事，记住“送礼”带来的好处。我国有旬古话“千里送鹅毛，礼轻人意重”，过节时送一张贺卡、一束鲜花，就足以表达对老师的情谊。许多老师也很珍惜孩子送的贺卡，比起只要花钱就能买到的礼物，写上祝福的卡片才是独一无二的。有的老师还会把卡片收藏起来，等以后翻看时说不定还能想起这个孩子呢！大多数情况下，老师并不会因为某位家长没有送礼而对孩子不好，事实上，老师也会因为收礼（特别是贵重的礼品）而感到烦恼。对老师而言，家长对自己工作的支持和理解更加重要。这是因为老师不可能天天都过节，可是老师每天都要面对不懂事的孩子，若得不到家长的理解，当工作中碰到问题时，再贵重的礼物也无法解决，甚至还可能成为矛盾激化的焦点。其实为了和老师处得更好一些，就算不送礼或不送贵重的礼品，如果家长平时能够多用些心思一样可以办到。比如，接孩子的时候别急着走，与老师多聊聊；老师生病的时候，表示一下关心；周末找时间和老师通个电话；多向老师请教怎样教育孩子；邀请老师到家中做客；出差回来带些当地的特产送给老师尝一尝等。关系需要长久的维护，并不在于逢年过节送不送礼物，更不在于礼物的贵 重与否。在家长同老师相处的秘诀中，“送礼”并不是关键词。

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