黎候虎毕业论文

SPEEDXSK 你有没有读三国的啊.赵云不及黄忠?亿年以后吧.你难道不知道黄忠被赵云救过的吗?虽说黄汉升能百步穿杨.但是你不要忘记赵云单骑救主.计取桂阳.斩韩五将 韩瑛 韩瑶 韩琼 韩班 韩德你说武不及关.张.马.魏? 你玩一下游戏.看看他们的武力是多少.? 都是打的不分胜负.魏延乃反叛之将.已被马岱斩了.何足道哉.照你这样乱说.哦!典韦是喝酒喝死的.许楮是笑死的.张辽是矮死的.张合是胖死的SPEEDXSK.你是谁啊?快看看书吧!

诸葛亮吊孝/周瑜火烧赤壁/刘备关羽张飞桃园结义/诸葛亮巧用空城计/徐庶进曹营,一言不发/诸葛亮草船借箭/诸葛亮七擒孟获/诸葛亮六出祁山/周瑜火烧联营/关于张飞战吕布

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是我收集整理的以意外话题作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我们正在写作业，杨老师抱着一摞作文本进来了。我慢吞吞地收起了作业，等着老师评讲作文。这个时候，是班里那几个“大作家”最得意的时候，你想啊，自己写的文章作为范文念给同学们听，自然少不了同学羡慕的眼光和老师称赞的话语，该有多长脸啊!要是哪一天我的文章也能作为范文在全班念念该多好啊!

“我先读读张渝的文章......”什么?我的?我不禁一怔，难道真的可以想什么来什么?别急别急，是不是我听错了?我像兔子一样竖起耳朵仔细听，没错!是我的那篇《心不在焉》，我就说嘛，老师布置的以“心”组词作为题目，写一篇文章，我的肯定是独树一帜。果然，哈哈!

我朝同桌使了个眼色：“哼，你不是一直嘲笑我作文水平低吗，怎么样，没想到我张渝也有咸鱼翻身的时候，羡慕死你们!”待会儿同学们会怎么样来评我的作文呢?语言生动?用词准确?选材新颖?还是...我美美地想着，期待着同学们热烈的掌声，盼望着老师热情的赞美，我心里乐滋滋的，但表面却装作很不意思的样子低着头。

老师终于念完了最后一个字，我等着同学们的掌声，然而，令我万万没想到的是老师眉头一皱，缓缓地吐出几个字：“知道吗，这样写是不行的，完全跑题了!”“啊?这...这...”这来得太突然了，我还一时没反应过来，当我意识到的时候，感觉自己一下子从天堂“咚”地跌入了地狱。搞半天老师是把我作文作为反面例子啊。

我窘极了，不敢抬头看老师，也不敢斜眼看同学，我的埋得很低，就差没钻进抽屉里，我能感觉到同学们看我的眼神，同桌拍拍我的肩：“老兄，听清楚了没，老师说了，你这样写‘不——行——’。”他故意把尾音拖得老长。我愤愤地瞪了他一眼，赶忙用手挡住脸，至于老师后来说什么，我一句没听清楚。

杨老师也真是的，有好的范文不念，偏偏念我的，害我在全班同学面前出丑。看来今后得加强写作方面的训练，多看书，多练笔，争取不要再成“典型”例子了。

人生处处存在着意外，它带来了另外的感受。但是，这些感受往往来自于我们自己。它的源头是我们心中的欲望。

霜冷长河

敦煌，漫漫黄沙遮天蔽日，掩盖了本已失落的文明。在一处寂寞的地方，莫高窟熣灿的文化照亮了原本暗淡的沙漠。西晋、隋朝的先驱们让文化在此交织，唐朝宋朝的前人们让彩娟在此飞舞。如此灿烂的文化，每一个炎黄子孙都应该好好珍惜，但是最先发现它的王道士竟然出卖了国宝。区区几个银元已经填满了道士狭小的贪欲，祖国的瑰宝至此留在了西方。这次意外葬送了千百年来无数文人墨客的佳作，无数画师工匠的心血。人的贪欲第一次让意外发生。

文化苦旅

大学，人生学业达到顶峰殿堂，无数学子梦寐以求的乐土。大学是知识的天地，是人类摘取文化果实的地方，这里不仅仅是来自于智商的提高，更是情商的不断培养。在大学毕业之前，每一个即将毕业的学生都会为毕业论文感到苦恼，但是，这是人们踏进社会前的最后一个考验，不应该逃避，应该积极面对它，完成一份满意的答卷。意外，却又一次降临了。无数的论文被抄袭，千万个名字被涂改，别人的果实成为自己的干粮。从此，那些个被抄袭的论文述说着无言的痛，圣洁的殿堂被永远的玷污了，人的贪欲再一次让意外降临。

千年一叹

埃及，这个凝聚着五千年文化的国家，有着无可比拟的文化。从伟大的的金字塔到灵巧的工具，无不透露着这个国家曾经的辉煌。尼罗河沿岸的那片土地给我们留下了太多太多，以至，我们只有哀叹自己的渺小。但是，即使是埃及这个文明古国也会引起人的贪欲。小到泥板书，大到法老的金棺都受到盗墓者的“垂青”。意外再一次地被人的贪欲所唤醒。

意外，不该是这样的，但是人类让无数贪婪的意外重复上演，这又是为了什么，难道人性如此吗？不，我相信这些会改变的。

今天，从作文导报上看到了《安全伴我在校园，我把安全带回家》的征文活动，一种强烈的欲望，让我想把发生在我身上的故事讲给大家听。

我叫丁绍先，今年8岁，在北京市燕山前进一小读三年级。别看我年纪小，可是我却有着几次非同寻常的“经历”，让我终身难忘。且不说小时侯在家里撞破了头，在饭店曾被电击过，那一件件都历历在目，至今想起来还有些后怕。最近又发生了一件事，让我后悔不已。

那是几周前的一个周末，我去姥姥家玩。傍晚时，姥姥在厨房里做饭，我自己在屋里玩。阳台上的香炉引起了我的注意，想学着大人们的样子把香点着，我拿起火柴，划了一下，“刷”的一声，火柴点着了，红红的火苗跳动着，让我觉得很兴奋，看着，看着，忽然觉得有些烫手，只见火苗顺着火柴头，沿着火柴杆，已经快烧到我的手了，我吓得猛地一甩，赶紧看我的手，还好，没什么大事。当我再抬起头来时，发现“灾难”发生了，我甩掉的火柴居然点燃了阳台的窗帘，并迅速地蔓延。我当时害怕极了，慌乱地喊着：“姥姥，姥姥，着火了!”姥姥听到喊声，匆忙从厨房里跑出来，把着了火的窗帘一把拽到地上，又赶紧端来一盆水浇在上面，随着浓浓的黑烟升起，一股难闻的气味弥漫了整间屋子。火终于被扑灭了，我当时都吓傻了，呆呆地望着地上，好半天才缓过神来。后来，我才发现姥姥的手被烧出了水泡。看着姥姥手上的水泡，我真想煽我自己。假如时光可以倒流，姥姥，请相信我，我一定不再玩火;假如时光可以倒流，我一定做您的乖孙子，不让您受到半点伤害。

这次小意外，对我来说，是一次教训，由于自己一时的好奇，险些酿成大祸。我想我会记住这次教训，今后，无论在家里，还是在校园里，我都会时刻注意安全。希望同学们也都能时刻把安全记在心中，让安全伴我在校园，我把安全带回家，让我们健康、快乐地成长!

一望无际的'大漠上，蒸腾这烟气，纷飞这金沙，阵阵暴风，波波热浪，侵袭着撒哈拉沙漠上的万物，一场意外突如其来，我被暴风刮飞了，独自前行着，我坚信胜利就再去前方。

我抓了抓干燥而杂乱的头发，眼神滞留在前方，干裂的脸颊中尽是萧条的皱纹，汗水枯竭在了我的发梢，我弯着腰，艰难缓慢地拖着左腿前进着，我坚信，胜利就再去前方。

炎炎热浪压迫着大漠中的万物，虽燃不断的意志，但我的身体也是机尽焚尽了。

面对前方始终不变的黄色，我的精神愈发消极了，绝望渐渐的挡住了我的双眼，终于我累倒在地，渐渐地闭上了眼……

时光向前方奔跑着，将圆润，明亮的月，抛在了后面，几度烟煴在空中缥缈，如轻纱般笼罩着夜空，月光透过在轻沙泼洒在金色的沙漠上，一切都显得和谐而又安详。

忽然我挣开眼，迅速跳了起来，摸了摸自己的脸，脸顿时绽放了，我惊奇地发现我还活着。

一缕干燥而又清凉的风拂过我的面庞，忽然我约望见有几个纷飞的白点在前方招摇，我疾步飞奔过去，只见蒲公英的种子正在风中舞踏着，白色的点如一个个跳动的火花，绚丽，生动，个个发散着生命的自由与活力，一个个生命象征的火花蹦跳着舞踏着飞向前方，飞向生命的希望，飞向彼岸的胜利!

死寂的大漠中唯有翩然在风中的蒲公英，一滴水的奇迹，一滴水创造的生命，飘在风中绽放出自己的活力，我意外地望向它们，望着洁白的天使，那群天使飞向天边的红霞，灿烂中夹着醉人的光芒，那光芒照进我的眼里照进我的心里，照进希望的火炉中，渐渐升温，越燃越热，生命的火苗促成冲天的火焰，暖流涌进心里，我被一场意外打入了黑暗的深渊，而我又被一群天使牵到希望的浪潮。

我坚信胜利就在前方，我重燃希望的火种，迈向前方，走进胜利的黎明，我坚信胜利必在前方!

已是一连几日未见阳光，单一的浅蓝统治了天空，这种蓝并不是宝石般清亮的碧蓝，而是稍微带有一点点阴郁的灰蓝。

也许是老天爷同情我们这么长时间浸泡在枯燥的学习与不佳的天气中，今天上午奥数班的课堂上，仁慈地给了我们一份特别的活跃。

“路程等于速度乘时间，时间等于路程，除以速度。”同学们跟着老师干巴巴地念着枯燥的公式，并不时将笔记记在书本上，正当老师在黑板上讲解一道难题时，只听“汪！”的一声，嘹亮的问候从一个角落传来，惊得一个同学的笔都掉了下来。“是谁在捣鬼？”老师圆睁着双眼，怒视着台下的一片同学，“xxx，是你吗？”还没等那个同学辩解，他的同桌就已经抢先开了口：“不是他，是他的狗！”大家先是一致把目光投向那只卧着的白狗，又投向了老师。然后哄然大笑起来。

老师气得面色铁青大吼：“快把狗赶出去，我不允许出现扰乱课堂的行为！”但是老师犯了一个很大的错误——没有指定一个人去执行任务，顿时好几个同学都自告奋勇的参与了撵狗活动，弄得整个教室沸反盈天，老师差点没气出心脏病。

而“乱入者”——那只白色的狗狗却丝毫没有要离开的意思。反而和同学们玩起了猫捉老鼠的游戏，一会儿钻到桌子下面，一会儿，又拱到椅子下面。同学们的目的也由“撵狗”变成了“逗狗”，教室简直像菜市场一般，乱成了一锅粥。

“都给我停下！！”老师被气了个半死，勃然大怒，拎着一本教科书向狗砸去。可惜这位老师的功力实在太差，连狗的一根毛也没碰着，还砸着了一名无辜的同学。那个同学大呼小叫，上蹿下跳，故意引得大家狂笑不止。

最后，那位早已吓得魂飞天外的狗主人被老师骂的狗血淋头，还被罚了一大堆作业，谁会听他辩解狗是自己跟他来的呢？估计这是只学霸狗吧！。

这次课堂捣乱事件，虽然耽误了半节课的学习时间，但却让大家活跃了气氛，所以我并不觉得这半节课有多么浪费。你说呢？

又是一天上学时光，在琅琅的读书声中，时间过得飞快。我把课本竖起来，偷偷地观察着周围的同学，沈同学一如既往地在处在半睡半醒的状态，何同学还是那贼兮兮的笑容，不知道又在打什么坏主意。再看看我的好朋友杨同学，座位上空空如也。

我不禁奇怪起来：这第二节课都快下课了，杨喻豪怎么还没有来上学啊?这可不是他一贯对的风格啊。平时他都会早早地到学校来和一些游戏大神们讨论玩的游戏的，可今天他这是怎么了?难道游戏打通宵，不对啊，就算是打通宵游戏也不至于第三节课了还不来上学啊。

时间一分一秒地过去了，我盼星星盼月亮，杨喻豪终于来了。只是他的衣服上多了几道抓痕而且脸上还有不少灰。我心想：他肯定是干什么坏事了，被狗给顶上了，真是偷鸡不成蚀把米。如果真是这样被狗追了三节课，那真是可怜。我平时知道他怕狗，还让他看一些防狗的知识，结果他却对我说：“我宁可玩一局《英雄联盟》，也不看这无聊的科普书。”这下好了，自己吃了苦头不算，还要被老师罚了。

第三节课下课，我看到他妈妈过来了，后面还跟着一位阿姨，难道是人家找到学校里面来了?老师请他家长了?大家都感到很疑惑，问杨喻豪他也不说。老师领着那位阿姨来到教室，我们都很着急：这下杨喻豪可惨了!意外的是，那位阿姨和老师说出了事情的真相：原来，早晨杨喻豪来上学时，碰到一只流浪狗在追咬一个小男孩，小男孩被吓得摔倒了。杨喻豪不顾自己也怕狗，上前去想赶跑狗，结果也被抓到了。还好小男孩的妈妈及时赶来了，赶紧报警，警察和几位大人一起抓住了流浪狗。而杨喻豪的妈妈也赶过来带他去医院看了一下伤口，所以来晚了。

看到那位阿姨在向杨喻豪道谢，我们都鼓起了掌。我是既意外，又惭愧。意外的是他竟然不怕狗，还去救了一个小孩，惭愧的是我误会了他，以为他因为玩游戏逃学了。

谢谢杨喻豪给我这场意外，让我明白了要真实地看待同学。

在人的一生中，会有许多意外的收获。但在意外收获的背后，总会有辛勤的付出、默默的努力或者有坚定的信念以及不懈的精神在支持着。

曾记得，小学时的我体育成绩并不是特别优秀，特别是长跑，就如同恶魔一般总在无形的折磨着我。这一天体育课上我们要进行800米跑步考试，我十分害怕。老师将我们分成了两组，我被分在了第二组。不知是因为第一组的实力太强了，还是着随着年龄的增长，力气也变大了。第一组的人最终全部通过。这使人有了一些信心，但更多的是压力。我放开已被我抓得褶皱不堪的衣角，走上跑道。

随着哨声响起。我迈开大步向前冲去，跑过第一个弯道，我竞然还是第二名，我不禁有些得意，和煦的春风吹拂在脸上，似乎也吹走了累积在心头的压力和以往心中恶魔，温暖的阳光笼罩着我，鼓励着我，使我感到十分舒服、惬意。跑过了一半，我不禁感到有些吃力了，我放慢脚，调整呼吸，拭去了额头上的汗水，我重新又加快了速度。又能坚持跑了二百米，许多人已陆陆续续的超过了我。大汗淋漓，气喘吁吁的我，望着不远处的终点，又咬紧牙关，朝前跑去。

虽然坚持一直在我的脑海中闪现，但疲惫的我只跑了五十米就跑不动了。手臂与腿像被灌了铅似的，甩不动，迈不开;胸口像被压了一块巨石，使我喘不过气;汗水好似关不住的水龙头，在不停地往下流;呼呼的风随着沙沙作响的树，好似在嘲笑我笨重的姿态;阳光也厌恶的向我投来刺眼的光，使我烦燥。我很疲惫，我想放弃。

就在这时，我想到了《老人与海》这本书中的主人公，桑提亚哥，他在与马林鱼搏斗了三天三夜之后还能镇定地对自己说，手啊，抓紧了;脚啊，站稳了;头啊，清醒一些。他在如此劳累和危急的关头还能够如此镇定。而我，小小困难就成了我的绊脚石，就成了无法逾越的沟渠?我要坚持，想到这，我全身充满了力量，充满了自信和勇气，我目视前方，迈开大步，向前冲去，最终，我顺利的通过了测试。

许多人都想意外收获!但是“天下没有免费的午餐”。唯有努力，坚持，才能收获那一份“意外”。

那株草意外的从地里钻出来了;那朵花意外的绽放了;那片天意外的亮起来了;那太阳意外的升起了……生活之中，无处不是意外。不是说中五百万才是意外，不是说成绩差的同学考满分才是意外，也不是说有幸看到日全食才是意外。只要你善于发现，留心观察生活，你会发现，在别人看来再普通不过的事物多么意外。

有人认为，某些意外很幸运。譬如，意外由普通职员升为经理，意外得到一件昂贵的礼物。然而，也有不幸的意外。譬如，意外出车祸，意外掉钱，意外生病。可是，在我看来，无论好意外还是不好的，都是幸运的。

当我们遇上好的意外时，心里会想着：哇!我该多么幸运啊!于是心里自然开心了，做事的干劲也就大了。当我们遇上不好的意外时，应学会自我安慰：没事。我是幸运的，这只是意外而已，我的生活多么美好的啊!

意外太多也不好。因为好的意外多了，我们便会过度依赖于意外，总是想着会有“天上掉馅饼”的事发生，于是就成了所谓的懒人。而坏的意外多了呢，人们就会变得悲观，埋怨老天为什么那么不公，心灵也就不会明朗了。

我想，意外是否与人的年龄有关呢?

记得小时候的我，很少出远门。终于有一次，爸爸带我去动物园玩，就在那一天里，我经历了许多意外。

我意外的看到了凶猛的老虎在大铁笼里吼叫，看到了蛇与公鸡大家的场面，意外的掉了十元钱，被人群挤倒，碰到了一位白头发的外国女人……那天，我不知道说了多少个“哇塞”，觉得世界里仿佛全都是意外，我不禁赞叹世界的神秘，似乎有数不尽的意外发生。

然而现在呢?老虎有什么大不了的，见多了。蛇与公鸡打架，正常的嘛。掉了十元钱算什么，有人还掉过更多的呢。碰到外国人算什么，随处可见的。如果这么说，那是不是年龄越大，眼里的意外就会越少呢?倘若我们始终保持童心不变呢?意外是否会增加?生活是否会更新鲜呢?

朋友们，让我们留心观察生活，从中发现意外，享受意外中的乐趣!

“来来来！走过路过，不要错过！本店今天三折优惠处理一批优质茶壶，不惜血本，大酬来宾，两元钱一只，经济实惠，质量可靠。售出物品，概不退换！来！来！来！”

店老板声嘶力竭的叫卖声，一下子吸引了众多行人。渐渐地，小店柜台前，几个，十几个，几十个人围了上来，纷纷抢购难得的便宜货。顿时，小小的店堂内被前来抢购的人挤得水泄不通。几个年轻力壮的中年男子一马当先，那些老头老太太也拼命往前挤。那老板忙的不可开交，额上大汗淋漓，喉咙也喊破了。平时放钱的小木箱早已“客满”，只好临时抓起一只茶壶，当作钱箱……

正在忙乱之时，一位壮年男子气喘吁吁地挤过来，只见他拨开人群，来到柜台前，把那茶壶往柜台上一放，粗声粗气地说：“老板，退货！”

“什么？退货？没门儿！你没听见我吆喝？本店出售的物品概不退货！店主说着，指了指“一次性处理，概不退换”的字样。

“老板，平时可以不退，今天非退不可！”

“嗬，你是存心捣乱？我可是有言在先，说不退就不退。再说我可没硬要你买，这叫姜太公钓鱼——愿者上钩!”说着，店主得意的拍拍壮年男子的肩膀！

这时，在一旁急着要购买的顾客也等不及了，有几个还高声嚷道：“喂，朋友，你帮帮忙哦，自己要买的，怪啥人！”

那男子并没生气，也不着急，只见他一边拿着茶壶，一边说：“好，老板，你说出的话可别后悔！”说着他揭开壶盖，往桌上一倒，只听见“哗啦”一声，从壶里倒出了一大堆硬币。在场的人一个个都被这壮汉的举动惊呆了，那店主也吃了一惊，连忙回头一看，才发现在手忙脚乱之际，错把临时放钱的茶壶卖给了壮汉。

顿时，店内的气氛仿佛凝固了似的，谁也不吱声，那老板尴尬得无地自容，脸色一会儿红，一会儿白……

中南大学大二学子表示校友们也太厉害了8，实名制羡慕。下面简单介绍几位中南著名校友。

中南大学铁道学院出身的全民女神:柴静

推出空气污染深度调查《穹顶之下》，引发全民对于雾霾的关注与讨论，占领无数新闻头条无愧的公知女神—柴静，1992-1995年，曾在长沙铁道学院（现中南大学）就读会计专业。从长沙铁道学院的一名会计专业本科生，到以敏锐、深刻而闻名全国的央视名嘴，从当初坚持背井离乡求学的倔强小丫头，到心系苍生奔波在一线的干练名记者，柴静犀利的目光，瘦弱的身影被定格在她所深爱的国民心中，同样在我们这群学弟学妹心中点燃着不灭的光与希望。

因“西塔潘猜想”一夜成名的中国最年轻教授：刘路

刘路，中南大学数学与统计学院2008级本科生，在大学三年级时独立解决了英国数理逻辑学者西塔潘提出的一个猜想，在国内引起关注。2012年3月20日，中南大学召开的新闻发布会上，校长张尧学宣布，破格聘任攻克国际数学难题的在校学生刘路为中南大学正教授级研究员。2012年22岁的刘路成为我国目前最年轻的正教授级研究员。刘路老师现在也会给学生们上课哦。

比亚迪总裁，“电池大王”：王传福

提到中南大学著名校友，这一位可不得不提。王传福，比亚迪汽车的掌舵人，中南工业大学（现中南大学）冶金物理化学专业毕业，现担任比亚迪公司董事长兼总裁。被誉为“电池大王”。1995年，创办比亚迪公司。2002年7月，比亚迪在香港主板上市。2009年，王传福在胡润中国百富榜上以350亿身家成为中国内地首富。听老师说王传福的很多同学都在比亚迪公司工作，敢问谁不想要一个这样的同学呢？我承认我又酸了。

三次登上百家讲坛的美女教授：杨雨

杨雨教授先后三次登上央视《百家讲坛》， 分别讲述了《侠骨柔情陆放翁》、《纳兰心事有谁知》和《端午时节话屈原》。对古典诗词的研究有独到见解的她,“以情动人”打动了观众，更让许多学生爱上了古典诗词。 杨雨教授在全国各大高校的人气相当旺，口碑也很正，为人低调，治学严谨，对古典诗词的研究有自己独到的见解，在学术界也有着一席之地。除此之外，杨雨老师还很好看！！！很好看！！！很好看！！！完美诠释什么叫明明可以靠脸吃饭 ，却偏要靠才华。

篇幅有限就只介绍这几位校友啦，其实中南还有许许多多在各行各业做出了杰出贡献的校友。我永远喜欢中南大学！！！

中南大学大三学姐来啦!其实毕业于中南大学的优秀知名校友有很多哇，我大致列举一下吧。

首先需要说明一下，由于中南大学建校于2000年，所以我所知的知名校友大多都毕业于合并前的几所院校哦(中南工业大学、长沙铁道学院、湖南医科大学）。

王传福比亚迪董事长王传福毕业于中南工业大学（现被并入中南大学）冶金物理化学专业，同年进入北京有色金属研究总院攻读硕士，1990年毕业后留院工作，1995年辞职，创办比亚迪公司，短短几年时间，发展成为中国第一、全球第二的充电电池制造商，2003年进入汽车行业，现为比亚迪股份有限公司董事局主席兼总裁、比亚迪电子（国际）有限公司主席。广东省第十二届工商联副主席。

梁稳根三一重工董事长、全国工商联副主席梁稳根毕业于中南矿冶学院(后被并为中南大学)。

柴静知名主持人、记者柴静女神也曾经就读于长沙铁道学院(后被并为中南大学)哦，在另外几个回答中都有介绍过了，我就不多说啦。

韩栋特别提一下，知名影视演员韩栋毕业于中南大学土木工程专业哦。

刘嘉忆原名刘路，这位真的是鼎鼎大名呀，全国最年轻的教授。刘路是中南大学数学科学与计算技术学院2008级本科生，在大学三年级时独立解决了英国数理逻辑学者西塔潘提出的一个猜想，在国内引起关注，由此被特聘为教授级研究员。

伊丽莎白鼠最后我还想说一位b站非常著名的鬼畜区up主:伊丽莎白鼠，伊丽莎白鼠是中南大学湘雅医学院学生哦，b站粉丝高达377万 ，单个视频最高播放量超千万，视频总播放量超过一亿。本人很低调，在发展兴趣的同时还兼顾了学业，实在是太优秀了!

总的来说，中南大学由很多优秀的校友，相信以后会涌现更多的优秀校友！

高中文言虚词教法探究陈柬 【摘要】： 文言文教学承载着传承中华民族优秀传统文化、为学生打好“精神底色”的重要使命。

通向这座文化宝库，不能不越过阅读障碍——文言字词。而文言文作为古代通行的书面语体，跟现在日常交际的口语相去甚远。

因此，文言实词、虚词的意义和用法成为不容回避的文言教学重要内容。 但目前的文言教学中，要么弱化文言词语教学，甚至耻谈词语教学；要么把文言词语教学当作第二门外语进行教授，其目的在于准确理解词义，传递知识，“形成学习知识的技能、技巧，把教学过程简化为教师讲授，学生以记忆和练习为主的被动接受过程。”

“它忽视了文化知识与人类及儿童经验世界的丰富关联。”这一点，在文言虚词教学中表现得更为明显。

新课程改革重过程，重体验，重探究，其实质就是关注学生内在的心理需要。而文言虚词教学中，无论是品鉴作用，还是系统归纳、推断用法，学生都被剥夺了参与的权力。

学生内心需要被忽视甚至被漠视，情感的缺席必然导致情感的缺失。 只有把文言虚词教学放到学生作为人的发展的前提之下，优化教学方法，才能还原文言虚词教学的本来目的。

本文试图从挖掘文言虚词情感意蕴和指导序列化整理、应用虚词用法的角度探究文言虚词的新教法。 优化文言虚词教法主要从以下几个方面入手：一是理解用法人性化，通过美读、比读，体味虚词所包含的情感态度；二是掌握词义宏观化，让学生知其所以然；三是整理归纳序列化，分解杂乱的词语学习任务，动态生成知识框架，便于灵活运用；四是迁移方式多样化，关注学生心理需要，使迁移适时适量。

马建忠的《马氏文通》一开头就给虚实正名，并批评了前人的说法。其实，前人的论虚实，与其说是语法上的界说，不如说是修辞方面的论述。一些诗话中所谓虚字，几乎包括名词之外的各类词，但是范围因人而异。《经传释词》、《助字辨略》等字书，说法也不尽一致。马氏提出“有解者为实字，无解者为虚字”的主张，学者对“有解”、“无解”可以各执己见，因而遭到责难。这样看来，我们对于虚和实这两个概念还缺乏统一的认识。

有人认为虚与实之间存在矛盾关系。目前通行的一些现代汉语教材把词区分为虚实两大类，就是这种认识的表现。有人认为虚与实是对立关系，两个相反的概念之间有当中现象。具体地说，即认为有半虚或半实的词存在。王力和张志公曾持这种看法，不过王力认为半实的（副词），张志公认为属于半虚一类；王力认为半虚的（指代词），张志公认为属于半实一类。当然，我们也可以认为虚实之间存在嬗变关系。正如大和小、高和低，从一端到另一端是逐渐演变的。在演变的轨迹中取其一点作为标准，就可以分出大小或高低的界限。标准改变，大可以成为小，低可以成为高。持这种观点，认定从名词到助词有一条由实而虚的轨迹，可以根据需要划定虚词，如果认定名词是实，则非名词是虚；认定名词、动词、形容词是实，则介词、连词、助词是虚，如此等等。

不以意义为依据，着眼于结构功能，虚实问题也很难解决。最难处理的是副词，把它列入实词或虚词都可以说出一大堆理由。其实它的内部情况很不一致，如语气副词“也许”、“难道”、“究竟”等不充当句法成分，十分接近语气助词；情态副词“猛然”、“渐渐”、“特地”等很接近形容词。

吕叔湘在《汉语语法分析问题》中说：“看来光在‘虚、实’二字上琢磨，不会有明确的结论；虚、实二类的分别，实用意义也不很大。”他又说：“倒是可列举的词类（又叫封闭的类）和不能列举的词类（又叫开放的类）的分别，它的用处还大些。”

我们这部词典的收词范围正是可列举的词类，目的在于实用。然而我们仍旧使用了虚词这一术语，一则为了从俗，再则含有承袭传统的意思。当然，所谓封闭的类与开放的类也非绝对对立，不免有当中现象。量词和情态副词属于这一类，我们把它们列为附录。如果较起真来，数词也该划入封闭的类。数目是无穷的，而数词却只有十来个。我们只收了“一”，但它不是数词，而是副词。不收数词，是认定它是一个见词明义的类。当然，有些数词可以表示“多”，不过都是用在固定组合之中。不妨说，我们的收词范围是除数词以外的封闭性词类。

二）、之 1、用作代词常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、“它”、“这” 等。

一般用在动词后面，作宾语。①问所从来，俱答之（《桃花源记》）——代人，指桃花源中的人，相当于“他们” ②操蛇之神闻之（《愚公移山》）——代事，指愚公移山，可译作“这件事” ③屠自后断其股，亦毙之（《狼》）——代物，指狼，相当于“它”。

2、用作助词① 用于定语和名词之间，相当于“的” 如：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）②用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 如：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（《为学》）③在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义如：孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）④在句中补足音节，没有实在意义，可不译如：久之，目似瞑，意暇甚（《狼》） 3、用作动词 译作“到”、“往……去”等，后面一般跟地点名词，如：吾欲之南海，何如？（《为学》）——“去” 练习 1、又间令吴广之次所旁丛祠中。

（到，往）2、宋何罪之有？（宾语前置的标志）3、医之好治不病以为功。（主谓之间，无实义）4、学而时习之，不亦说乎？（ 代词，指学过的知识） （三）而 用作连词，连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、修饰等关系。

例如： 望之蔚然而深秀者，琅琊也（《醉翁亭记》）——又，表并列关系扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）——“就”，“然后”，表承接关系学而不思则罔。（《论语》 ）——却，但是，表转折关系面山而居（《愚公移山》—着，也可不译，表修饰 一、之 1、代词：代人，代事，代物 例：欲报之于陛下也 悉以咨之 先帝称之曰能 肉食者谋之 公与之乘 名之者谁 天下顺之 固以怪之矣 始指异之 故为之文以志 名之者谁 环而攻之而不胜 天下顺之 属予作文以记之 愿陛下亲之信之 2、助词： （1）相当于现代汉语的“的”（这一类最多）：如，宫中之事 以伤先帝之明 穷山之高而止 然后知是山之特立 其高下之势 山间之四时也 山水之乐 宴酣之乐 而不知人之乐 三里之城 固国不以山溪之险 览物之情 予尝求古仁人之心 此则岳阳楼之大观也 前人之述备矣 （2）用在主谓词组之间，取消句子的独立性：如，镜之新开 冷光之乍出于 人之学也不知日之入 （3）补充音节（这一类很少）：如，公将鼓之 怅恨久之 3、动词（这一类初中课本中极少） 如：辍耕之垄上 又间令吴广之次所旁 4、语法作用（这一类涉及到文言语法，初中生不要求掌握）：如， 何陋之有 居庙堂之高则忧其民 宋何罪之有 二、其 1、代词（这一类较多）：代人 代物 代事 也可表远指相当于“那” 如，以彰其咎 百姓多闻其贤 苦其心志 刻唐贤今人诗赋于其上 其乡人曰望其旗靡 故其文疏荡 今观其文章 听其议论之宏辩 日与其徒上高山 2、表语气（这一类较少） 如，其真不知马耶 其真不知马也 三、以 1、作介词，可解释为：用、靠、凭、凭借、因为、拿、把等等 例，醒能述以文者（用） 以天下之所顺（凭、凭借） 不以物喜（因为） 悉以咨之（拿） 必以分人（把） 气可以养而致（凭、凭借） 太尉以才略冠天下（凭） 咨臣以当世之事（拿） 先帝不以臣卑鄙（因为） 虽不能察，必以情（根据） 2、连词 （1）表目的：译为 来 用来 例、属予作文以记之 杀之以应陈涉 以光先帝遗德 以昭陛下平明之理 以彰其咎 以告先帝之灵 故为之文以志 以激怒其众 以知天地之广大 将以攻宋 （2）表结果：译为 以致 例、以伤先帝之明 以塞忠谏之路也（此类较少） 3、其它 （1）以为：译为 认为 例，或以为死 （2）所以： a、用来之意，例，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 所以动心忍性 b、……的原因，例，此先汉所以兴隆也 （3）相当于“而”：如，醉则更相枕以卧 （4）通假字：如，固以怪之矣（通“已”）（初中课本中只此一个） 四、乎 1、语气词（一般用在句未）：例，死国可乎？ 王侯将相宁有种乎？ 是亦不可以已乎！ 2、介词（一般用在句中）： 例，在乎山水之间也 颓然乎其间者 然后知天下文章聚乎此也 3、作词尾（一般用在形容词后）：例，悠悠乎与灏气俱 洋洋乎与造物者游（相当于“……的样子”） 五、虽 1、即使之意。

例，虽有千里之能 虽不能察 虽多何为 虽杀臣，不能绝也 2、虽然之意。例，百氏之书，虽无所不读 风力虽尚劲 虽然，公输盘为我为云梯 六、然 1、代词：这样的意思。

例，吴广以为然 然，胡不已乎 虽然，公输盘为我为云梯 2、作词尾：表……的样子。 例，颓然乎其间者 望之蔚然而深秀者 我善养吾浩然之气 满目萧然 3、连词：表转折。

例，然侍卫之臣不懈于内 然文不可以学而能 七、或 1、有的人：如，今或闻无罪 或以为死 或以为亡 2、有时候：如，一食或尽粟一石 或王命急宣 3、或许：如，或异二者之为 八、为 1、介词（相当于“被”“替”）：如，士卒多为用者 山峦为睛雪所洗 为我吊望诸君之墓 2、动词：如，为坛而盟（筑） 酿泉为酒（酿造）。

常见文言虚词 ：安/而/尔/夫/盖/故/何/乎/或/莫/乃/其/且/然/若/所/焉/也/以/矣/因/于/哉/则/者/之 安 ⑴怎么，哪里。

例尔安敢轻吾射！ （2）哪里，什么。 沛公安在？ 而 ⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。

例： 青，取之于蓝，而青于蓝。 ⑵表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。

例： 一丝而累，以至于寸。 哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

朝而往，暮而归。 ⑶表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。

例： 人而无信，不知其可。 诸君而有意，瞻予马首可也。

⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例： 敏而好学，不耻下问。

永州之野产异蛇，黑质而白章。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。

⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例： 择其善者而从之，其不善者而改之。

余闻而愈悲。 （6）通“尔”，你，你的。

例： 而翁归。 尔 ⑴同“耳”，罢了。

例： 无他，但手熟尔。 ⑵你，你的；你们，你们的。

例： 尔安敢轻吾射！ 今乃烦尔妪一煮芋也。 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ 与尔三矢。

⑶那。例： 尔来二十有一年矣。

（尔来：从那时以来。） ⑷作助词。

例： ①始尔未为久 ②呼尔而与之 ③子路率尔而对曰 ④鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 ⑸如此，这样。例： 君尔妾亦然。

问君何能尔？心远地自偏。 夫 （1）作语助，用在句首，表示将要发议论。

例：夫普法之战，迄今虽为陈迹，而其事信而有征。 夫战，勇气也。

夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。 夫夷以近，则游者众。

（2）这，那。 例：非夫人之物而强假焉。

以俟夫观人风者得焉。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

（3）作语助，放在句末，表示感叹语气。例： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 盖 （1） 连接上句或上一段，表示原因。

例： 盖以诱敌。（这里有“原来”的意思。）

盖借寨墙为蔽也。 盖一岁之犯死者二。

盖追先帝这殊遇。⑤盖音谬也。

（盖：这里含“大概是由于”的意思。） 盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

（2） 大概，大约。例： 斯二者盖皆有之。

（盖：这里有“想来是”的意思。） 盖五六百人也。

善始者实繁，克终者盖寡。 （3） 发语词。

：例：盖儒者所争，尤在于名实。 （4） 胜过，超过。

例：英才盖世。 （5） 通“盍”，何。

例：技盖至此乎？（盖：这里可译作“怎么”。） （6） 通“盍”，何不。

例：盖亦反其本矣。（亦：这里是用以加强反问语气的助词。）

故 ⑴原因，缘故。 例：马无故亡而入故。

⑵本来，原来。 例：两狼并驱如故。

此物故非西产。

⑶旧的。 例：①温故而知新。

以故法为其国与此同。 君安与项伯有故？（故：这里指旧交情。）

暮去朝去颜色故。（故：这里有衰老的意思。）

故垒西边。（故：这时有古老的意思。）

故国神游。（故国：旧地，这里指赤壁古战场。）

惠文、武、昭襄蒙故业。（故业：这里指原有的先人的基业。）

⑷特意。 例：桓侯故使人问之。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 ⑸所以，因此。

例：故尝与过宋将军。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

⑹故意。

例：广故数言欲亡。 故作不良计，勿复怨鬼神！ ⑺仍然。

例：累官故不失州郡也。 三日断五匹，大人故嫌迟。

（故人） 指前夫 例外：知是故人来。 （故事）先例，前例。

例：而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 何 ⑴什么。

例：子恃何而往？ 山陵崩，长安君何以自托于赵？ ⑵怎么样。 例：如太行、王屋何？ 其如土石何？ ⑶哪里。

例：又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。） 却看妻子愁何在？ 豫州今欲何至？ ⑷多么。

例： 水何澹澹，山岛竦峙。 吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！ ⑸为什么。

例：予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？ 肉食者谋之，又何间焉？ 安陵君不听寡人，何也？ ⑹怎么。 例：若为佣耕，何富贵也？ 徐公何能及君也？ 「何如」怎么样，怎样。

例：吾欲之南海，何如？ 今日之事何如？ 君谓皇上何如人也？ 痛定思痛，痛何如哉！ 求，尔何如？ 「何乃」怎么能。例：何乃太区区！ 「何加」有什么益处。

例：万钟于我何加焉！ 「何其」多么。例：何其衰也！ 乎 ⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。

例：天下事有难易乎？ 此不为远者小而近者大乎？ ⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。 例：孰为汝多知乎！ 学而时习之，不亦说乎？ 王侯将相宁有种乎？ 求剑若此，不亦惑乎？ ⑶形容词词尾，有时相当于“地”。

例：忽乎吾将行兮 ⑷表示测度语气，相当于“吧”。 例：日食饮得无衰乎？ 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ ⑸同“于”。

例：叫嚣乎东西，隳突乎南北。 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。

吾尝疑乎是。（乎：对。）

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ⑹表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。

例：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 天乎，人乎，而竟已乎！ ⑺表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。 例：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 或 ⑴有的人，有人。

例：或以钱币乞之。 或说处杀虎斩蛟。

或曰：“六国互丧，率赂秦耶？” ⑵有时。 例。