德育教育论文之长善救失

长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。贯彻这一原则应遵循以下要求：（1）要“一分为二”地看待学生；（2）发扬积极因素，克服消极因素；（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

长善指：发扬长处。长：用作动词，发扬（他们的长处）；善：长处。

长善救失的意思是：要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。

出处：《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”

译文：

学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人、传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣（或译为：贪多而不求甚解）；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止（或译为：孤寡浅陋，视野不开阔）；

有的人急于求成，专找捷径（另一种解释：方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，心思没有完全相同的。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。

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相关注释：

失：过失，缺点，错在于。

或：有的人，有的。

失则多：失之于学得过多。

易：简单。

止：停止，遇到困难就停止不前。

心之莫同也：心理各有不同。

救：纠正。

长：用作动词，发扬（他们的长处）。

善：长处。

而：连词，表“而且”。

者：……的人。

你好，长善救失原则【重要指数：★★★】1.定义这一原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。2.贯彻这一原则的基本要求(1)一分为二看待学生;(2)发扬积极因素，克服消极因素;(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。【2014招教真题 小学】20.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他的消极因素。这种教育方式遵循的原则是( )A.长善救失 B.正面疏导 C.知行统一 D.从实际出发【答案】A希望可以帮到你，加油哈

长善救失，语出《周易·系辞上》“是故易者象也”。意谓《周易》是用来说明事物变化的，因而《周易》中的卦象就是用来象征事物的。《系辞》又说，卦爻辞是“圣人有以见天下之赜，而拟诸其形容，象其物宜，是故谓之象”。这就是说卦爻辞是圣人有所见，有所感而拟诸其形容，象其物宜的结果。因此， 《系辞》又说“圣人有象”。“象”就是“形象”的意思，也就是说卦爻象就是事物的象征。所以， 《系辞》又说“圣人有以见天下之赜，而拟诸其物宜，是故谓之象。”这里的“拟诸其物宜”，就是指“象”，即卦爻象。这就是《系辞》所说的“圣人有以见天下之赜，而拟诸其物宜”。

长善救失原则又称作“发扬优点、克服缺点”的原则。

即在德有工作中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

这里的积极因素指学生的优点、长处和先进的因素。消极因素指学生的缺点、短处和落后的因素。德育要充分运用矛盾转化的原理，帮助学生自觉发扬积极因素去克服消极因素。从这意义上看，长善救失就是让学生自己克服缺点，超越自己。

长善救失的出处：

出自西汉礼学家戴圣《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”

译文：

学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人、传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣（或译为：贪多而不求甚解）；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止（或译为：孤寡浅陋，视野不开阔）；

有的人急于求成，专找捷径（另一种解释：方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，心思没有完全相同的。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。

长善指善于发现。

1、长善救失意思：

教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。

2、出处：

战国晚期思孟学派《礼记·学记》：“教也者，长善而救其失者也。”意思是教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。

3、近义词：

博采众长：

意思：博采：广泛搜集采纳。从多方面吸取各家的长处。

出处：黄胄《怀念望云老师》：他对学生、画友，从不以我画线，而是主张博采众长，自立门户。

扩展资料：

长善救失内涵：

这一原则又称作“发扬优点、克服缺点”的原则，即在德有工作中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。这里的积极因素是指学生的优点、长处和先进的因素。消极因素是指学生的缺点、短处和落后的因素。

德育要充分运用矛盾转化的原理，帮助学生自觉发扬积极因素去克服消极因素。从这意义上看，长善救失就是让学生自己克服缺点，超越自己。