学生的自我管理研究论文

浅谈高中生教育管理问题论文

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。下面是我整理的浅谈高中生教育管理问题论文，欢迎大家分享。

浅谈高中生教育管理问题论文

苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”新课程的理念引导下，让学生做自己班级的主人，使学生在高中的学习生活中学会自我管理，自我管理是广大教育工作者为之努力奋斗的目标。“授人以鱼，不如授人以渔。”随着我国新课改制度的深入发展，学生的自我管理是其教育方式转变的重要体现。如何使学生在正确地引导下健康地成长起来，提升自我管理能力，是现如今广大教育管理工作者在实践中应努力探索的新问题。

1、班级是个大家庭。大家争做主人翁

班级是一个大家庭，每一个同学都是这个家庭中不可或缺的一份子。随着学生的心理和生理的迅速发育，高中生各方面的的自我意识明显加强，独立思考和为人处世的能力不断发生变化，在心理和行为上体现出很强的自主能力。既然这样，我们可以利用这一自然条件，通过锻炼同学的自主能力，为班主任工作减负，培养同学们的主人翁意识，以及乐于为班级服务的习惯，以此同时，还要着重培养小干部们的办事能力，让他们自觉地管理班集体，为班级做贡献，不怕苦累，积累自己的管理方法与实践经验，为以后步入社会打下坚实基础。

有人说班级难于管理，主要原因是学生在班级管理中处于被动地位，使他们缺乏主人翁意识。实践经验证明，把管理班级的权利交给学生，让所有学生都体验到作为班级主人的责任感和使命感，意识到自己是集体中不可或缺的一员，是事先班级自主管理的重要途径。因此，广大教育工作者得出结论，班级是个大家庭，作为优秀班级的引导者，我们首先要做的是引导大家争做班级主人翁的意识。

这将是问题的关键和首要环节。教师可以因地制宜的利用各种情景，不断的培养学生、鼓励学生。可以让所有同学轮流管理班级并加以评比、提出每个学生的闪光点。但是，一定要注意保护学生的自尊心，不应该轻率的对某些学生的不足加以批评，尤其不能在其他同学面前这样做。否则，很容易引起学生的思维反弹而引起学生对于班级的情感疏离和对教师的反感。这是一定要避免的。

2、树立正确的发展目标，构建和谐向上班集体

引导学生树立正确积极乐观的心态，使每一个学生投入到班集体的建设中来，用自己的双手将班级建设成一个优秀班集体，并以自己作为这个班集体的一员为荣，极大限度地激发学生的使命感以及归属感，是当今教育工作管理者的重要使命以及当前目标。我认为一个优秀班级，应该是让同学们有宾至如归的感觉，每一个同学都应以自己是这个班级的成员而自豪，每天青晨踏进教室的第一步，开始一天的学习生活是一件充满期待的事。

有了班级建设管理的目标之，极大限度地激发学生的主观能动性，使他们做自己的主人，在自我教育中不断成长，学会许多书本上学不到的经验知识。如果自主管理采取得当的措施，班主任不需时时刻刻看着学生，班级也能做到秩序井然的运作，一切按部就班。然而，要达到这样的良好效果，在班级建设过程中要做好引导工作，班主任拥有明确的管理目标显得格外重要，它能为构建成和谐向上班集体添砖加瓦。

高中教学，无论是教师还是学生都面临着很大的升学压力。有些同学会认为高中阶段的全部意义在于好好学习从而考上自己向往的高等学校。如果有这样的情绪，他们就会对这个集体产生漠视情绪而使班级涣散。其实，学生的这种情绪是可以理解的。但是作为教师要告诉他们，在和谐的集体中才有好的学习环境。在健康的学习氛围下才能更加快速的提高个体。

3、加强互动合作，促进班级管理

学生与学生之间的互动合作

学生与学生之间拥有良好的合作关系，是班级自主管理的前提。第一是要在班级实施民主的制度，一个坚强有威信的学生自管机构必须源至于学生的民主制度。只有让每一个同学理解学生管理学生的难处，班级中才会形成自主管理的正能量。一个适度的班级目标会激励所有的学生为之努力与合作，适度的目标有利于班级一步一步地朝着班主任和全体同学的共同目标迈进。

学生与任课老师之间的互动合作

在学生自我管理过程中，最不能忽略的就是任课教师与学生的互动合作。如果班主任能好好利用这一重要环节，也能在班级管理中取得一定的成效。任课老师要利用每一门课程的特点进行思想教育进而对学生进行学科知识的教育，配合好班主任的思想管理工作，一起有效加强对学生自我管理的监控管理。

学生与班主任之间的互动合作

学生与班主任之间互动合作是高中生在日常的学习生活中普遍存在的合作关系，它与学生的日常活动息息相关，它的.好坏能直接影响到学生自我管理的水平。在刚刚起步的阶段，我们不能奢望一步到位。可以从构建一个或几个称职的班干部队伍为基准，进而在构建管理过程中为每个学生找到适当的位置，为每个学生创造平等的机遇。加强每个学生积极的情感体验，循序渐进，以求达到学生自我管理的目的。学生的自我管理过程也是班主任有效监控的过程，学生出现的问题往往是重复出现的，对于这类问题，需要进行开班会和个别谈话，甚至可以和奖惩加以结合。

近几年来，作者经过不断地探索和完善自主管理的教学模式，增加了管理的透明度与可信度，增强了学生的认同感和归属感。有付出，就有收获。现在，我乐此不疲地在班级管理这片热土上探索着和完善着，也收到了学生、家长、同行和专家的肯定，我们凭借着学生的自主管理，营造出了和谐向上的班级，让每个学生都可以在和谐向上的教育氛围中愉快地学习生活，陶冶情操，健康成长。这是作者作为一名高中教师最为欣慰的事情，也想通过这篇论文和广大教师共同探索、研究。

高中数学教育问题及应对策略论文

摘要：

近年来，在新课改理念的推动之下，传统的教育模式逐渐被新的教育模式取代，其中高中数学教育模式也发生了改变。随着教育水平的提高，信息化、多媒体化的教学模式越来越受欢迎，在一定程度上推动了高中数学教育的进步，但是现如今的高中数学教育中依旧存在很多的问题。现就如何解决高中数学教育中存在的问题进行分析。

关键词：

数学教育；问题分析；应对策略

众所周知，数学是一门能够培养学生独立思考习惯以及提升学生创新能力和逻辑能力的课程。由于我国的教育现状都是应试教育，并且高中数学在高考中占有很大比重，因此，高中数学教育一直是教师和家长非常重视的部分。即使各方面都在努力提升高中数学教育的质量，可依然存在很多潜在的问题。下面就简单介绍几个问题。

一、高中数学教育中存在的问题

高中阶段的数学知识点通常以大量的数据计算和抽象的几何图形为主，所以对于一些学生来说在学习过程中存在着很大的压力，高中数学就成了考试取得好成绩的阻碍。社会在不断地发展，传统的教育方式被打破，取而代之的是新环境下的教学模式，虽然新的教学理念改掉了传统教学的一些弊端，但是与此同时，也带来了诸多问题。

1、高中数学学习常见误区。

（1）听懂就代表学会了一些高中学生经常反映一个问题，课上听懂了，但是课下自己做题还是不会。其实这恰恰就印证了一个现象，上课的时候听懂了教师所讲的内容，就是真的把知识掌握了吗？很明显答案是否定的。对于数学知识的掌握，并不只是听那么简单，还要学会在所学知识的基础上举一反三，将各个知识点串联起来，形成知识链，结合具体题目综合应用。如果仅仅局限于教师上课讲的知识会了，自己不会运用，是不会学好数学的。

（2）解决问题时更侧重于结果而忽视过程高中数学的学习在需要学生能够解出答案的同时，还需要掌握解题的思路与过程。在传统的高中数学教学模式中，教师为了提高讲课效率，把握课程进度，不顾学生能否接受而一味地向学生灌输知识，同时教师在解决问题时没有详细的解题过程，或者解题方法太过单一，这样不仅会影响学生对知识点的理解，还会给学生造成学不会，听不懂的学习压力。

（3）课堂活动学生参与度低为了提高学生解题效率，教师通常会选择设计课堂活动这样的教学方式，让学生参与其中，更好地掌握解题方法以及知识点。但是，如果教师所设计的课堂活动并不能达到理想的效果，反而有可能会导致学生课堂积极性下降，不利于他们自身的高中数学知识水平的提高。此外，在高中数学问题的解答中，学生的参与度不高也会影响课堂教学气氛，不利于高效学习课堂气氛的营造。

2、教师在上课的过程中没有把握好“度”。新课改要求，教师要注重培养学生的自主能力，虽然打破了传统的教育方式，改变了学生只是被动接受知识的局面，但是造成了学生过分“自由”的现象。高中数学以大量的数据计算为主，知识点多而复杂，对于学生来说学习任务比较繁重。在课堂上，教师过分强调自主学习，将大部分学习任务交给学生自己完成，特别是对一些重点和难点的掌握，让学生的确很吃力。教师在整个教学过程中的功能没有完全体现出来，最终并不能提高学生的学习成绩，反而有可能会导致学生的成绩下降。

二、如何解决高中数学教育中存在的问题

1、解决高中学习的误区。

（1）养成良好的学习数学的习惯养成良好的学习数学的习惯。如，课前预习、上课专心听讲和及时复习，要想学好高中数学并不能仅仅靠上课认真听讲。课前把课程预习一下，才能在课堂上跟上教师的节奏，深入掌握知识点结构，不至于仅局限于听懂。课上教师讲的往往都是重要的知识点，保证好听课的质量，课下再加强复习，将已经讲过的知识进一步巩固，不能一知半解，要善于总结以及应用到实际问题当中去［3］。

（2）重结果的同时也重过程数学属于开放性思维的学科，一个问题往往会有不同的答案，而且数学也是一门非常严谨的学科，解题过程中容不得一点差错。教师在教学过程中应当注意，不能为了提高课堂效率而省略解题的步骤和方法，教师要注重启发学生多思考，学会严谨并多样化的解决问题。下面是一个教学案例：已知△ABC中BC=2，AB槡=23，sinA=cosC，求△ABC中角C的大小。解法1：根据正弦定理asinA=bsinB=csinC，再根据题设条件代入数据可得2cosC=槡23sinC，化简可得角C的大小为30°。解法2：根据余弦定理c2=a2+b2－2abcosC，再根据题设条件sinA=cosC进行转换，最终化简得到角C的大小为30°。教师在课堂上通过运用一题多解的方法，并且将详细步骤写出来，能够在一定程度上提高学生的计算能力。

（3）提高学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，是注意力集中的前提，如果对一门知识没有兴趣就很难在这方面有所成就。教师的任务就是能够让学生对知识感兴趣，学生只有愿意学，才能学好。高中数学知识多而复杂是学生认为学习数学枯燥并且吃力的最大的原因，虽然教师在课堂起着主导的作用，但是学生无法参与到其中，也就无法达到教学效果。为了解决这一现状，教师应采取在实际中教学的策略，讲到某个知识点的时候可以设置与该知识点相关的问题，让学生思考并解决它，这样不仅提高了讲课效率而且提高了学生的课堂参与程度。

2、提高教师教学质量。高中数学在考试时占有较大的比重，从而，数学教师也是高中教学事业中的重要骨干，在严格要求学生的成绩的同时，作为教师也不能松懈。新课改要求培养学生自主动手解决问题的能力，并不是说明教师在教学过程中失去了主导地位，而是在一定程度上放手让学生多观察，多思考，多动手，并且适当的以学生的成绩作为重要的考量依据进行教学。还可以创设一些开放性的题目，例如，在学习推导椭圆的标准方程时，可以先从班里选两位学生，让他们提前准备一条长度大约10cm的无弹性的细绳，将两端各结上一个套，教师提前准备一条长度大约60cm的无弹性细绳，并且一端结个套，另一端是活动的，另加两个图钉。上课时，将细绳套上铅笔，拉紧绳子的同时移动笔尖，画一个椭圆。在做的过程中可以进行适当提问：你们能说出移动的笔尖（或者动点）满足的几何条件是什么吗？等问题，既能激发学生的发散性思维又能激发学生的学习兴趣。

总之，在高中阶段，高中数学成绩的好坏将直接影响他们的高考成绩的高低，甚至直接影响到他们未来的发展道路。因此，不仅是学生对高中数学非常重视，更是牵动着家长和教师的心。一直以来，我国实行的是应试教育，这也是导致高中数学教育越来越极端化的一个重要原因，学生即使很努力，也不一定会收获好的结果。对于教师来说，既要注重学生的自主学习，又要突出教师的作用，只有这样才能解决现今高中数学教学中的种种问题，真正提高学生的学习的效率，帮助学生提高数学成绩。

参考文献:

［1］焦彩珍．高中数学新课程教学改革存在问题的思考［J］．当代教育与文化,2010(2):13．

［2］陈祖枢．高中数学开放式教学的探索［J］．价值工程,2010(5):29．

［3］孙赋美．新课改下高中数学有效教学方略运用刍议［J］．数理化学习:教育理论版,2011(6)．23．

［4］白小军．对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨［J］．新课程研究:基础教育,2010(9):23．

［5］王德先．基于新课程下的高中数学教学方法［J］．佳木斯教育学院学报,2010(3):143．

［6］侯丽琴．新课改背景下高中数学高效课堂构建思路［J］．中国科教创新导刊,2013(10):56．

轻松哥就这样出名了，出的试题简直就是坑爹，估计他那头发就是整天想如何出些我们我答不出的题目而掉光了