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《幼儿园教育指导要（试行）》语言领域第6条指出：“利
用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书糖、阅读和书写
的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”织观国内关于儿童早期
要性，以及创造阅读环境、亲子阅读来促进儿童阅读能力的发
字，儿章进入小学后自然会系统地学，因此学前除段不需要
类似的训练。而实际上幼儿的前书写活动与小学的书写识字
活动有着本质的区别，
在幼儿入学前准备训练中，有一项必须完成的任务是培养幼儿的书写能力。当然这种培养掌握一定的知识和技巧为前提。这些知识与技巧即包括书写的内容，也包括书写的动作。书写的内容方面，主要是幼儿认识所写的字，幼儿已知道字的读音和意义。这里需要重申的是对于学前儿童来说，识字多少并不是关键问题，关键的是要培养幼儿掌握正确的书写技能，即正确的书写动作。
书写的动作是怎么回事呢？我们说“幼儿会写字”，意思是幼儿对字的形状有一个明确的了解，并且能够正确地写出来。这就是要求幼儿掌握一定的书写技巧，才能把字写得正确、漂亮。
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1. 明晰概念：前书写≠书写
前书写活动的开展主要形式是游戏，途径有感知、涂画、涂写、模拟书写文字及符号。
2.明确目的：激发幼儿对语言文字的兴趣，为入小学做书写准备。而不是将小学的书写学习任务提前到幼儿期，浪费幼儿宝贵的童年时光。
3. 活动内容：
（1） 培养幼儿正确、规范的画画、书写的坐姿，养成终生受益的好习惯。
（2） 结合幼儿已有的知识经验，启迪幼儿的思维和想象，对前书写活动有期望。
（3） 预设情境，以趣味吸引幼儿有限的注意力，发挥最大效果。
（4） 渐进原则：描画(小班)——描红（中班）——自由书写（大班）
前书写活动最终使幼儿获得书写的体验，满足他们书写的愿望和书写后的成就感，为顺利进入小学的学习奠定基础。
涂涂画画
小班新生入园，是幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。由于环境、生活方式特别是所接触的人的改变，幼儿会感到陌生、不习惯，从而产生担心、恐惧的心理，在刚开
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