未来最热门研究报告论文

一、 热能与动力工程示范性专业理论与实践项目的意义1．能源及环境是目前世界各国头等重大的社会问题。我国现有能源利用效率和环境保护存在着很多问题。实现能源、经济、环境的可持续发展是我国面临的重要选择。如何培养适应上述21世纪社会需要的能源动力类专业人才，是每个大学相关专业以及每位从事能源类专业教育工作者需要解决的重要问题。 2。钢铁工业的快速发展，使能源资源和环境面临着重大压力。使能源消耗和冶金技术进步相协调，是在发展中首要解决的重点问题之一。因此适用于我国钢铁工业快速发展的高质量的热能与动力工程专业人才培养尤为重要。本专业在我国高等教育和国家经济建设中的重要地位。 3．热能与动力工程专业涉及到传统工业，同时使环境科学、生命科学、信息科学、材料科学等相融合，相交叉，相渗透，揭示了专业交叉的优势，也突出了特色和创新。能源和资源的开发转化，利用水平和应用技术与本专业发展息息相关。建设好热能与动力工程专业，是我们的一项重要任务。 4．在我省高校中，除东北大学、大连理工大学外，我校热能与动力工程专业具有较长办学历史。在专业建设过程中，得到热能院、东大、北科大及鞍钢等企业的支持和协助。本专业的发展迅速，在省内有很好的学术声誉。本专业具有年龄结构合理的师资队伍；具有热能工程、动力工程、制冷与低温技术及热工测量及自动化4个专业方向，面向能源资源和环境发展的现代化工业建设。 5．热能与动力工程专业是辽宁科大重点建设专业之一。该专业在教育部下发的教字（2000）10号文件的“关于公布国家管理的专业点名单的通知”中，被列入国家管理专业。在专业基础上，现有2个硕士点，研究方向不断拓宽，现有的冶金热工技术、系统节能、热工过程自动化、能源及环保工程、低温技术等方向引入本专业，使研究方向突出特色。6．热能与动力工程专业的特点：（1）专业与环境问题的密切相关性；（2）不同学科间的高度交叉性。（3）对国家政策法规及发展计划的依赖性。（4）基础知识的广泛适用性。（5）专业方向的对口性。示范性专业的理论和实践，对指导专业建设具有重要的意义。 随着热能与动力工程专业建设的不断深入和扩展，越加显示出本专业在我国高等教育和国家经济建设中的重要地位。热能与动力工程专业不仅涉及到传统工业，同时使环境科学、生命科学、信息科学、材料科学等相融合，相交叉，相渗透，揭示了专业交叉的优势，也突出了特色和创新，具有重要意义。热能与动力工程专业的发展和建设对人类社会进步和经济发展及人类的生活质量具有重要影响，能源和资源的开发转化，利用水平和应用技术与本专业发展息息相关。我国热能与动力工程专业发展水平不均，与国际先进国家相比，存在一定的差距，发展和建设好热能与动力工程专业，是我们面临的重要任务。我校地处全国工业大省的钢都，热能与动力工程专业在研究领域有广阔的应用基地和服务对象。面对辽宁重工业基地的振兴和大中国有企业的技术改造和技术创新，热能与动力工程专业发展建设也具有特殊的意义。因为本科涉及到冶金、机械、化工、轻工、航空、电子、能源、交通等各行业，在这些行业中。本专业的方向和领域对其发展起着重要的促进作用。在我省高校学科布局中，除东北大学、大连理工大学的热能与动力工程专业之外，在普通高校中，我校热能与动力工程专业，是具有较长办学历史的专业。在专业建设过程中，得到中钢集团鞍山热能研究院、东北大学、北京科技大学及鞍钢等企业的支持和协助。我校热能与动力工程专业的发展迅速，在省内得到了很好的学术声誉，并取得较大的成就。本学科具有年龄结构合理的师资队伍，形成以老带新，以中青年为主体的学术梯队队伍。本专业具有热能工程、动力工程、制冷与低温技术及热工测量及自动化4个专业方向，面向能源资源和环境发展的现代化工业建设。热能与动力工程专业是鞍山科大重点建设和新兴的特色专业之一。热能与动力工程专业在教育部下发的教字（2000）10号文件的“关于公布国家管理的专业点名单的通知”中，被列入国家管理专业。在热能与动力工程专业基础上，现有2个能源动力类硕士点，研究方向不断拓宽，现在除保留原有的冶金热工技术和热工数值模拟的研究方向外，还将系统节能、热工过程自动化、能源及环保工程、低温技术等方向引入本学科，使研究方向具有实际意义和理论价值。热能与动力工程的专业建设。近年来专业方向调整及招生规模的扩大，教学和科技水平也相应进一步提高。热能与动力工程专业在辽宁省地区和冶金行业具有较高的声誉，本学科专业的发展能极大的促进地方经济建设和行业及企业的科技进步。从促进社会发展和科技进步的角度看，热能与动力工程专业建设具有重要意义。本专业的建设具有教学科研和社会服务等功能，它的建设具有创新性和地域特色，能为我国经济建设起到促进作用。专业适应经济结构的调整、社会的全面进步和振兴老工业基地的需要，有利于促进先进生产力和先进文化的发展和建设新型国家的需求，能反映出专业的先进教育理念。二、热能与动力工程示范性专业理论与实践项目解决的关键问题 热能与动力工程专业示范性专业建设项目的提出和实践过程，针对专业建设过程中出现的专业方向、专业定位、专业特色、专业师资队伍和教学基本建设等普遍存在的共性问题，结合现行的示范性专业标准和建设实践，旨在理清思路明确方向，处理好各种矛盾，做好评建工作，切实落实专业建设。 热能与动力工程专业示范性专业建设项目的提出和实践过程，拟解决和协调下述关系：1. 热能与动力工程专业与环境问题间的密切相关性。 常规化石能源的使用是能源动力学科专业教学的主要内容之一，而常规化石能源的使用与环境问题密切相关。这些常规化石能源主要直接应用于火力发电，这会带来一系列严重的环境问题，比如硫氧化物、氮氧化物等的大气污染、固体废物、水污染和热污染等。因此，对能源动力生产过程中的这些环境问题必须进行妥善处理和控制，实现其环境友好化，才能保证人类的生存和社会经济的可持续发展。2. 不同学科间的高度交叉性。能源动力学科的技术基础课程和专业课程涉及到多学科领域的知识，热能动力工程专业涉及到热学学科、力学学科、机械制造学科、自动控制及计算机学科和化学学科。为适应21世纪初我国能源学科发展的需要，应当在各专业课程的设置中，适当安排各个有关学科的知识。3．基础知识的广泛适用性。节能是我国能源发展战略的重要组成部分，关于节能的知识不仅能源动力学科的学生应当掌握，也是几乎所有工科学生应当掌握的内容。这就要求不仅要做好本学科专业人才的培养，而且也应当承担起向所有工程专业的学生进行节能技术教学的任务。4．专业方向的对口性。目前，我国的能源动力学科的不同专业方向服务于不同的工程技术领域，还多少带有产品专业的烙印。不仅在冷的方向与热的方向中，主导专业的工作机械与系统差别巨大（例如制冷机与发电厂），就是在同一个专业方向，例如热方向中，锅炉与气轮机就有很大的差别。因此对于旨在以零距离模式培养学生的专业与学校，密切关注当前经济发展以及行业发展的需要，使得学生能到对口的专业单位工作，及时充分发挥其专业特长，具有重要意义。急需解决以能源动力类宽口径专业人才培养与目前我国能源动力类大部分企业对专业人才的知识结构强调专门化要求之间的矛盾。三、热能与动力工程示范性专业理论与实践项目的特色与创新 热能与动力工程专业示范性专业理论与实践的研究的特色是基于热能与动力工程专业示范性专业理论与实践的研究教学改革实践，将本专业人才培养的定位和培养模式的理论相结合，通过调查研究、比较研究、综合研究和解析研究的方法，构造适合专业培养环境的和社会经济发展需求的新的培养模式人才培养体系和框架结构，找出专业建设的差距。 热能与动力工程专业的人才培养模式是以应用型人才培养为主。注重厚基础和宽口径结合重实践重创新。社会不同领域、不同分工对本专业人才有着不同的需求，国家需要多层次、多类型的人才培养规格和模式。具体情况形成我校集中冶金领域特色辐射全国各个行业领域。专业培养规格主要分“研究型”和“应用型”两大类。我校重点培养“应用型”人才，培养计划的学时分配适当向传授专门应用技术的专业课倾斜，实践教育环节注重培养学生用专业知识的能力。考虑学生在宽厚基础上的专业发展，我校热能与动力工程专业分成以冶金等工业生产为重点，以热能转换与利用系统为主的热能动力工程及控制方向；以制氧动力机械和空调系统为主的制冷与低温技术方向；以电能转换机械工程为主的锅炉动力与流体机械方向；以热工测试调节和自动化控制为主的热工测试及自动化工程方向。这些专业方向突出了我校专业特色。按照专业规范要求在培养学生的素质方面要求思想素质、专业素质、文化素质、身心素质协调发展；在能力方面要求要有获取知识的能力、应用知识的能力、实践能力和创新能力齐备；在知识结构方面要求具有较好的工具性知识、人文社会科学知识、经济管理知识、自然科学知识、学科技术基础知识和专业知识。

如何撰写研究报告 杨奕农 中原大学国际贸易学系 1. 前言 回国开始任教之后,我在高年级的课程中,常要求学生写学期报告,其目的是希望除了用考试来评量学生的学习成果之外,也能有其他的方式.因为考试受时间所限,可能比较偏重记忆性及简单的推理,无法较深入地了解学生对於某些问题的看法;而报告可以让学生有比较充分的时间去准备,对於某些问题的探讨能完整地表达,也可以看出学生的思考,整理,分析等各方面的能力.另外,学生将来在社会上工作,报告的撰写,也应是亟需培养的能力之一. 然而,几学期的经验下来,发现学生在写报告时,或多或少都会犯了一些基本的错误,而严重影响到该份报告的说服力或评价.这种情形十分可惜.其实我个人觉得,在写报告的时候,只要能稍微注意一下研究的方法,报告的架构,及报告的格式,就能大大增加报告的说服力,这并不需要另外花去太多的功夫.在和其他老师分享教学经验时,发现这种问题,普遍地存在於学生在各学科的报告撰写中. 因此系上决议在「专题研讨」的这门课中,特地开辟了「研究方法」这个单元,希望教导学生基本的研究方法,培养学生具有写出专业(至少看起来)报告的能力.而这份讲义,则是整理了我个人对撰写报告的了解,希望学生日后在写报告的时候,有个可以参考的依据. 要求学生撰写研究报告之目的 可能有人会开玩笑的说,写报告的目的当然是为了「交报告」!其实,大多数的老师要求学生写报告的目的,不外乎希望学生在撰写报告的过程中,能在一般上课时单向式的学习方式之外,让学生透过资料搜集,组织的过程,学会分析问题的能力.毕竟,在学校所学还是有限,如果你同意终身学习的理念,那在人生的过程当中,拥有一支钓竿,总比一直等别人给你鱼吃要来的实际和长远.更何况每个人进入社会之后,撰写报告也应是必备的工作技能之一. 研究报告之撰写原则 慎选题目 如果授课老师未指定题目,建议各位在挑选题目时,范围不要太大,题意要明确,以免超过自己的能力,而造成吃力不讨好的情况.若无法找到适当的题目,不妨多和老师讨论. 具有说服力 研究报告之简单分类 文献回顾,整理型 针对某一个主题,从报章,杂志,期刊,学术报告,网路等搜集以往相关的文献,将之做「有系统」的整理.资料整理的重点,在於紧扣著主题,并客观地呈现对主题正反两面的意见或看法,最后可以提出你个人的建议,但是需注意推论的逻辑. 理论推演型 1在适当的假设下,用图形,数学,或其他科学方法建立模型,并将之推演而得到某些结论.其重点在於假设是否合理,推演过程是否正确,以及所得结论是否和现实生活的观察相符. 实证研究型 此类型的的报告,通常是依据别人建立的理论模型,找到实际的资料用统计方法来验证. 2. 研究报告架构 一般通用架构 前言(绪论,导论,绪言) 此一部分最主要的目的,在於导引报告阅读者,在最短的时间内了解该报告想要讨论的问题,以及报告的目的. 此一部份至少应包含:1. 问题的背景绿起,2. 研究的动机,3. 过去其他相关研究的简述[注],4. 研究范围的界定,5. 为何你采取某种研究方法的原因及其步骤.在本节末最好可将整个报告之架构简述一次,以收提纲切领之效. 研究方法 (1) 文献回顾,整理型 有系统地归纳整理文献,并加以利弊之分析. (2) 理论推演型 应详细说明所采研究方法之假设,模型之意义,符号定义,并进行模型之推演等. (3) 实证研究型 应详细说明所依据之理论模型所含之前提假设,并依模型所得之推演建立用以检验之统计假说(hypothesis),进行验证之数量,统计量,或计量回归模型,并说明所用资料数据之来源. 结果分析 (1)文献回顾,整理型 将所整理文献,归纳成具体结论,并分别讨论其中之涵意. (2) 理论推演型 以科学方法证明模型推演之结果,并整理成具体的结论,并解释其意义,最好能举实际之例子以支持所得结果之合理性. (3) 实证研究型 将实证分析之结果以易懂的方式呈现(图,表为最常见之方式).并分别讨论所得出之数据其背后可能隐含之意义.若有与理论不符,应尝试分析其可能原因为何. 结论 此部分至少应包含:1. 再次简要说明报告研究之目的,方法.2. 对所得出之结果做摘要,较一般化的说明.3. 根据结果分析其政策涵意,并提出可能之建议.5. 说明本报告推论应用之所可能限制,并对研究之缺失进行检讨,最后,可对未来后续之研究方向或改进方法提出建议. 参考文献 2以中文部分在前,英文部分在后的方式,对所引用过的文献,逐一条列其作者,文献篇名,出处,出版年月,页数等.有引用的一定要列,未引用之文献「不必」列在其中.参考文献目前并无统一之格式,重点在於采用格式之「一致性」.同学可以参考下节所附之格式说明编写. 文献回顾,整理型 例一:以黄鸿对Hotelling模型的文献回顾为例(1997) 1. 引言 2. Holtelling原始模型之简介 3. Holtelling模型之发展以及在经济学上之应用 4. Holtelling模型在其它社会科学之应用 5. 结论与展望. 例二:戚树诚「企业组织中的组织禁忌」(1998) 1. 前言 2. 文献讨论 3. 定性资料之搜集,分析与整理 4. 结语与后续研究建议 理论推演型 例一:曹添旺和张植榕「国际金融冲击,汇率干预与物价波动」(1998) 1. 前言 2. 理论架构 3. 金融干扰与浮动汇率 4. 外汇干预 5. 结论与补充 例二:徐学忍「均衡研发联盟形成规则与政府之最适选择」(1996) 1. 前言 2. 基本模型与商品市场均衡 3. 研发阶段之均衡分析 4. 研发策略联盟形成之均衡分析 5. 福利分析 6. 结论 实证研究型 例一:林师模和王治平「股市报酬与总体经济变数跨频谱带之动态因果关联」(1998) 1. 前言 2. 相关文献 3. 研究方法 34. 实证分析 5. 结论 例二:GenVay(1998)"Optimization of Technical Trading Strategies and the Profitability in Security Markets. " 1. Introduction 2. Model 3. Empirical results 3. 研究报告内容格式[注] 章节之画分 各章节标题独立成一行,全部靠左即可.段落编号可依: 壹,一,(一)1. (1)a. (a)等顺序排列.如: 壹,…(大段落一) 一,…(中段落一) (一)…(小段落) 二,…(中段落二) 贰,…(大段落二) 外观格式 空白留边 上下左右各留适当距离,以增加阅读报告时之舒适度.建议左右各2cm,上下各2. 5cm. 行距 以段落行距设为二倍行高为宜,便於报告之批阅. 页码 最好将报告编上页码,置於每页下方之正中央. 注脚 (1) 注脚可置於该页之最下方,请用阿拉伯数字顺序标明在"["和"]"之间,并在数字前加上"注"字. (2) 图表之注释须直接置於该表格之下方,并以阿拉伯数字编号(如表1). 图与表 (1) 图与表可置於正文之中或全文之最后.每个图表皆加上编号及标题.标题於置之位置以「表之上」,「图之下」为惯例(见前节之表1及以下之图1). (2) 表格形式为横列,其左右边不需加边线,表中各栏不须有分隔线(参见表1). (3) 一页可容纳得下之图或表,绝对不可分置於两页中. (4) 图表出现之前,正文中一定要先有文字介绍或说明. (5) 图表之下需列该图表之资来源,不论是直接或间接由他处引用之资均需列於资来源中.若为研究所得出之结果,在该表格下以「资料来源:本研究」列出. 486H 87H 3g% KK)[(%) 6. 77 4. 83 GNP( 5b) 2¨848 2¨623 ! GNP(5b) 13¨19812¨040/ (1) / U L L+3…<3¨) ~3…<3t (^)¨^5B / ! 'V ~ Yt = b0 + b1 Xt (1) (2) ! 0oe<3L # .n5}~ 5×[)O(1) ü[[)O *ü 1) G 1 P U,X G " - 0J& s¨oe@~ 05 *ü[)OH <3V /~ VFama(1981) Geske and Roll(1983) ¨B|7o3:7 6u = Kg,XK° _ "B 3g% #'7 6u G@,X 0 K° ~ 2) *ü 8 U 'H[ < *ü¨M t V ~ fik ')_" G(1998)- 0J B|7 KKMì 6u G@¨Mì,Xz2 7 ~ 3) H! *ü 8 U ¨L AEà+P¤ K_í ¨oe@ <)¨V /~ fik ')_" G(1998)- 0J B|7 KK,X-`ó(17 2 )'KKó(20-28 )" '×EM 6u G@,XA^'×6u ,X" 'AEB|7 KK,XEM OAE NC~EM ,X Z, ¨-`ó;B|7o3:" 'AE6u !7 ,XEM ×B|7 KKMì 6u G@¨Mì,Xz2 7 ~ 5(2) 报告最后条所之参考文献格式 英文人名第一人之姓列於前,名置於后.第二个人以后用正常之名. 姓方式列出. 1) 书 中文:姓名,「书名」,出版商,出版地,出版日期. 英文:姓,名(年)书名,出版地:出版商. 陈松男,「国际金融市场泛论与分析」,新陆书局,台北,民国85年1月. Engel,JamesF. ,Roger D. Blockwell,and Paul W. Miniard(1990)Consumer Behavior,Orlando:Dryden Press. 曾国雄,邓振源,「多变量分析(一):理论应用篇」,松岗电图书资料公司,台北,民国75年5月. 2) 期刊 中文:姓名,「文章篇名」,期刊名,第x卷第t期,日期,页数. 英文:姓,名(年)"文章名. "期刊名,卷,pp. 起迄页数. 林师模,王治平,「股市报酬与总体经济变数跨频谱带之动态因果关联」,管理学报,第15卷第2期,民国87年6月,页207-229. GenV ay,Ramazan(1998)"Optimization of Technical Trading Strategies and the Profitability in Security Markets. " Economics Letters, 59, pp. 249-254. 3) 学位论文 中文:姓名,「论文名」,硕(博)士论文,校所名称,年. 英文:姓,名(年)"论文名. "硕(博)士论文,校名. 蔡惠雯,「自来水原水品质需求之研究—条件评估法之应用」,硕士论文,台湾大学农业经济研究所,民国82年. 4) 研究计画报告 中文:姓名,「计画名称」,委托单位,计画编号,执行单位,年. 陈明健,「台湾养猪事业之社会成本分析与解决对策(一)」,行政院环境保护署补助研究计画,EPA-81-E3E1-0906,台湾大学农业经济研究所,民国81年. 5) 政府出版之年月报或调查报告 中文:出版单位,「年报名称」,出版地:出版单位,年. 行政院主计处,「台湾地区受雇员工动向调查报告」,台北:行政院主计处,民国80年. 6) 杂志上之文章 司徒达贤,「大而无当不如小而坚稳」,天下杂志,第152期,民国83年1月,页91. 7) 报纸上之文章 赖英照,「台湾金融版图之回顾与前瞻」,经济日报,民国86年2月12日,第4版. 「水源区禁止开发高球场,畜牧业」,联合报,民国81年10月29日,第3版. 8) 网路上的文章 行政院主计处第三局,「重要经社指标速报」,http://www. dgbasey. gov. tw/dgbas03/bs4/ecid5net. htm,民国88年. 9) 不知作者的文献 6太平天国野史,台南:王家,民国58年. 附录 若部分内容与本文有关,但置於正文中可能对於阅读之连续性有妨碍时,可将之置於附录.附录中之内容应按内容类型分门别类,并以「附录一」,「附录二」,…之方式,将每类单独列於一页之开始. 其他 英文专有名词缩写的使用,在该名词第一次出现时以中文写出全名(如果有人已经翻译过了),接著写出其英文全名并附英文缩写,则往后此名词再出现时,即可以该英文缩写表示之.例如 关税暨贸易总协定(General Agreement on Tariff and Trade,以下简称GATT)…. 4. 结语 报告撰写之注意事项,格式看起来好像相当繁琐,但是只要能掌握其中之重要原则,其实并不需要太多的工夫,就可以写出一份至少「看起来」受过专业训练的报告.若再加充实且严谨的内容,你也可以写出一份有具有水准的报告. 我花了许多时间来编纂这份对撰写报告说明的讲义,其主要目的是使同学以后在写报告时,有参考的依据.当然内容尚有许多遗漏不足之处,希望大家不吝指正,日后再加以修正.

教育科学研究报告和论文写作浙江教育学院 卢真金一、研究报告和论文撰写的意义二、研究报告的类型和结构三、写作要求四、研究报告和论文撰写五、文章的类型和投稿的策略一、研究报告论文撰写的意义研究报告和论文是：1、研究者思想发展的忠实记录2、课题研究水平和价值高低的标志。3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。（跨越时空）4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。二、研究报告的类型和结构（一）类型1、实证性研究报告2、文献性研究报告3、理论性研究报告（二）结构题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。论文有三个最基本的要素：一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。三为论证，即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。三、写作内容和要求（一）题目1、题目的内容类型、定位、作用2、写作要求标题要准确标题要新颖题式可多样标题要简洁（二）署 名1、署名的方式集体署名个人署名2、署名的规则贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。惯例（三）内容提要和关键词（四）前言（三）内容提要关键词1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。（四）前言1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。（五）正文1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。研究报告又分：1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及过程 4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。A. 结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论 。结果分析与讨论材料缺乏的原因研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度反映结果的项目指标难以确定测量的方法与手段较难选择数据的处理与分析要求不断提高结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高对下一步的研究提不出发展的方向。2、写作要求2、写作要求：总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。具体要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科学。3、图表使用要恰当。4、观点材料要统一。5、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。6、引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集）7、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论部分要简练。（六）结论、（七）注释和参考文献、（八）附录（六）结论1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。（七）注释和参考文献1、内容：书籍、刊物、报纸、网络2、要求：完整注明出处（八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等四、研究报告和论文撰写（一）影响研究报告和论文质量的因素1、研究工作本身2、研究者的哲学水平和研究素养3、语言表达能力和写作水平（二）写作步骤1、确定成果类型及主题——定位。2、谋篇构思，拟定写作提纲。多学科多角度全面分析研究内容，形成尽可能完整的内容框架体系。（放）选取三特（特长、特色、特点）进行创造性构思，突出重点难点，围绕中心论点进行系统梳理。（收）照顾文章结构比例的匀称性，进行适当的内容调整。拟定写作提纲：句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。3、初稿写作1）有话想说2）无话可说忘回跳3）有话能说4、修改定稿1）关注三类问题：全局性问题局部性问题细节性问题2） 修改方法：存放－冷却－补正修改法边写边改－气呵成法同行交流－导师点评－自我修改法。五、文章的类型和投稿策略（一）文章的类型抄凑合流（二）投稿的策略：1、了解杂志特色：编辑方向、体裁风格、开设栏目、作者群体2、因稿论嫁，从一而终；多次强化，终结善果。3、集中一点，挖深挖透，成小专家，专家小成。六、教师在研究写作过程中出现的问题一）选题：过大、过空、过泛，缺乏实效性追风现象明显命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多二）写作文章类型体裁选择定位不准确；破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点中心不明确，重点不突出概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显；缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿；结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难；局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析；资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一；材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始；治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论；语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了原因理论学习动力不足，没有真下功夫；存在知识性缺陷，忽略条件性和方法性知识的学习理论底蕴不扎实，综合分析能力欠缺；手段、措施——条件——目标之间缺乏合理构建，应然与实然、理念、经验与行为之间缺乏必要的联结；研究动态现状了解不够；难以把握研究的重点难点和关键；很难抓住源头问题做文章；容易出现重心偏移、定位不准的现象；对自身教学经验反思不够，理论与经验的契合点抓不准；经验不能升华为理论；研究设计不科学、过程不落实，操作随意性大，缺乏具体的抓手、切实可行的措施。怎样撰写教育科学研究报告（一）教育科学研究报告的类型教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要表现形式，也是揭示教育规律的主要形式。教育科学研究报告就其内容和写作形式分为：论述性研究报告、描述性研究报告、实证性或实验性研究报告和文献资料研究报告等四个类别。论述性研究报告:这是一种旨在阐明研究对象的本质及其规律性的研究报告。描述性研究报告:这是一种旨在说明研究对象是什么，发生了什么的研究报告。实证性、实验性研究报告:这是一种旨在用事实说明现象或事物之间相互关系，互为因果，以及现象为什么发生，怎么能发生的研究报告。文献资料研究报告:这是一种旨在以口头、文字、音像等资料为基础，分析、辨明某一方面研究的信息、水平、进程、争议、趋势等的研究报告。（二）教育科学研究报告的基本组成部分l、全文提要：提要就是研究工作的概述；必须能够准确地反映报告的内容和目的，文字清晰易读，要力求忠实于报告，并要避免评述。其字数以250-300字为适宜，至多也不要超过600字。2、研究的目的和意义。3、研究工作的简单过程。4、研究的对象、范围和方法等。5、国内外前人这个问题上，所做的工作情况简介。6、研究结果的分析，这一部分是报告的核心，它的撰写工作，要根据研究的假设或研究的目的，作一番清晰描述，也就是对研究结果的描述。 这一部分除了用文字叙述外，还可借助图表的设计，把结果显示出来，从中可以更清晰、直观地体现重要的研究结果。7、讨论：讨论就是对研究的分析是否恰当，不要之处。应提出修正。8、结论：必须是根据充实的材料与分析的结果，说明结论的可靠度。9、建议，除与教育科学研究论文的建议相同的要求外，还应注意两点。一是要根据研究的结论，针对研究的问题有头的现状，提出改革的建议，以供有头部门选择。建议的内容不能与报告的结论无关，否则便失去意义和价值。建议的表达方式，应留有余地，不要过于武断，或掺杂个人的情绪作用等。二是对进一步开展研究工作的建议，应指出进一步研究的必要性和可能性，未来的研究有待改进的地方，尚待深入研究的有关问题等，可为后人的研究，提供参考。（三）撰写教育科研报告的几条基本原则为了以个性透视共性，这里主要介绍实证性研究报告的写作，掌握了这类报告的“个性”，那末教育科学研究报告的“共性”也就不难领会了。怎样撰写好实证性研究报告呢？下面先说几条基本原1、谁要以事实为依据 研究报告中列举的全部数据和例子，都应该是千真万确的事实，绝不可有半点虚假，不能编造，不能无中生有。报告中对教育现象的因果关系分析，对教育原理和规律的探索，也都要以事实为依据。科学研究报告中的每一句带有判定性的话．都必须在足够的、可信的、有说服力的事实基础上得出。当然，科学研究报告中也必须把研究问题时所需要的大量事实材料跟撰写报告时应引用的最有说服力的事实材料区分开来。有些事实材料，如与研究的主题扣得不紧，应当忍痛割爱；有些事实材料，应当尽量制作成表格、图例以及其它直观形式。2、内容的阐述有逻辑性 实证性研究报告的内容阐述与研究工作的逻辑发展顺序是大体一致的，为了确保研究报告的逻辑性，我们应当首先考虑整个研究工作的发展顺序，然后再考虑报告的表达方式。研究报告内容的逻辑性是整个研究思路逻辑性的写照，没有一个好的研究基础，好的科研报告是怎么也写不出来的。 科学研究报告必须绝对如实地反映客观情况，一切叙述、说明、推断、引用，必须恰如其分。文字、用词应力求准确。概念表述应尽量用科学性用语，避免用常识性用语，以免读者费解或产生歧义。当然，研究报告的文字也必须简单、明了、通顺、流畅，既要明白如话，又要把研究的效果准确地、科学地表达出来。3、引用文献资料要注明出处 在教育科研报告中完全可以引用，采纳别人的科学研究成果，但必须尊重别人的劳动。一方面应实事求是地评价，实实在在地引用；另一方面，不应当把别人的成就变为自己的东西。所以在研究报告中凡有引用别人的材料、研究成果或观点性词语，必须加以注释或说明，以向读者示知成果界限。