自己查一些论文，参考一下，怎么着也能编出一篇。如果想免费下载文献，请到我的百度博客看下，会不断更新一些能用的免费国内外图书馆的帐号。我当时毕业时，就是在网上的一个愚愚学园（下面文章里有学园地址）找了一些帐号，才能下载文献，完成了论文。我也在我的百度博客里也会更新一些以用的帐号。可以去找找试试。
论文文献综述怎么写
文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。写文献综述时，要有研究依据，不能凭空想象，要做到客观、公平、公正。最后，你知道怎么写文献综述吗？？文献综述的写作这些技巧你掌握了没？写作文献综述之前查找文献是尤其重要的环节，首先文献一定要是最新的研究进展，并且研究结果具有代表性！要相关性高的文章，要权威性高的文章，要一手文献。文献综述的文献数量不需要太多，10篇左右的文献即可。要把握住每一篇文献的要点进行阐述！ 文献综述格式一般包括：①引言部分：包括对研究背景、意义方面进行展开写作。依据研究实际需要，有选择地凸显研究的综述目的的意义、问题背景、文献研究的范围等重要信息。②正文部分：是文献综述的主要内容，对研究的现状、内容、方法、已解决的问题和尚存的问题、重点以及发展趋势进行表述，可以更加明确研究方向，方便方便导师对研究内容的快速了解，并且需要阐述研究的创新点。③结论部分：对研究进行总结归纳，表述对本课题的研究意见，可以具体描述尚未解决的问题。要具备创新性，不是照搬，要进行比较分析，形成自己的观点。其次要具有评述性，通过述归纳总结，引导出对课题今后发展动向或者趋势的说明。总结目前研究需要解决的问题，研究成果的意义和价值，提出新的研究设想和研究内容。④文献部分：列出参考文献，使研究内容更加具有说服力，增加依据，便于读者进一步检索。要注意格式正确，保证格式不出错！ 在写作文献综述的过程中要保持头脑清醒，逻辑清晰，要了解自己要解决的问题是什么，前人是采用什么方法解决问题的？必须做到具有逻辑性！要记住，广泛阅读是基础，逻辑分析与归纳是关键，表达是最后的完美呈现。
格式：多次引用的文献，每处的页码或页码范围（有的刊物也将能指示引用文献位置的信息视为页码）分别列于每处参考文献的序号标注处，置于方括号后（仅列数字，不加“p”或“页”等前后文字、字符）并作上标。参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：专著M；报纸N；期刊J；专利文献P；汇编G；古籍O；技术标准S；学位论文D；科技报告R；参考工具K；检索工具W；档案B；录音带A；图表Q；唱片L；产品样本X；录相带V；会议录C；中译文T；乐谱I；电影片Y；手稿H；微缩胶卷U；幻灯片Z；微缩平片F；其他E。
PC上的RM的脚本还是太弱，要比较的话用RM做就像是魔兽3的地图编辑器做魔兽RPG。如果楼主是诸如游戏学院的策划专业，毕设做RPG是为了考量掌控全局和规划设计的能力，制作游戏本身只是手段不是目的，那用RM没事；要是做软件开发之类专业的，要看程序设计能力，用RM里的脚本去糊弄主审，我同意1楼那是挂定的了积木游戏制作软件里没听过有能导出源代码的。这类软件只是一个类似平台的东西，编译出的exe需要有这个软件的库支持的。楼主还是狂攻一门编程语言吧，反正是2D RPG，显示方面就算不学directx光用GDI+也搞定了
幼儿园角色扮演教案 篇1 一、生成背景： 反思角色游戏的主题往往相差无几，都是娃娃家、医院、点心店、表演游戏等等，这些游戏主题一般都是老师预设而成，如创设一个医院环境，材料的准备等，孩子在这样的氛围中自然而然就玩起来了。但总觉得千篇一律，没有新意。试想：如果把游戏主题的开设交给孩子自己，老师做个细心的观察者、童心的支持者、精心的引导者、耐心的帮助者的话，能否有令人意想不到的效果呢？我就此作了尝试：“大班幼儿游戏主题个性化的研究”，力求使游戏主题具有新意、创意和独特性。 二、理论依据： 《幼儿园工作规程》将“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个别差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”作为幼儿园教育的一项重要原则。 《规程》又指出，幼儿园教育活动应“充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上的发展。” 强调“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿园教育应充分利用游戏，“促进幼儿能力和个性的全面发展。” 以上是从幼儿个性发展与幼儿的教育作用的角度老阐述两者之间的关系，提出了在游戏中培养幼儿良好的个性，注重个体差异，反映出社会对未来人才特征应具备的健康、丰富、和谐的个性需要，也是幼儿教育发展的总趋势，也为游戏的开展指明了方向。那么如何在角色游戏中促进幼儿的个性化发展呢？ 笔者认为：角色游戏以其自主性、愉悦性、注重过程等活动特点，是幼儿依一定兴趣而自然结成的活动，有利于实施个性教育，激发孩子的自主性、能动性与创造性。因此自选游戏主题作为游戏的开始是个性化的首要体现，幼儿可以在自己选择、感兴趣的活动中接受教育影响。尤其是大班的幼儿，情感、能力、态度和知识等方面个性明显凸现，因此教师更应该顺应其需要，做好指导工作。以几个案例阐述。三、实例分析： 案例一：今天我是农民 灵感来源：一顶斗笠 （我无意中得到的斗笠放在活动室里已有两周了，总想着：可以用来做什么？孩子们看见了常常会戴在头上玩。今天……） 生成情况：幼儿自发 观察与指导： 游戏开始了，周寒拿来斗笠戴在头上，在老师周围转悠。 （这时我没有意识到要产生一个新的游戏，也许她也没有意识到自己要做什么，但她的举动明显地想引起老师的注意，一直以来都是如此的爱表现自己。我因为照顾其他游戏，还没有来得及顾上她，但是我看到她了。） 看见她的手在做“向下插”的动作。 稍后我问她：“你在干嘛？玩什么游戏？” 她直起腰，大声说：“我是农民，我在种地！” （她的回答让我惊讶：从来没有过的游戏主题，不知她从哪里得来的经验。直觉让我感兴趣。） 我问：“你种的什么庄稼呀？在哪儿？” 她着旁边的空地：“这儿，这儿都是，好多庄稼呢！”（“农民”游戏进入正题。） 我说：“好棒啊！是什么颜色的呀？” 她有点兴奋：“是绿色的！”边说边从附近的材料框里拿出了一段绿色的皱纹纸铺在地上，说：“这是小麦！” “好啊！那你多种点庄稼啊！等会儿我来看它们长得怎样！” （得到老师的肯定使她充满信心。）她去寻来各种材料种庄稼了，有各种颜色的塑料积木，还有画上荷叶的绿纸。我走过来的时候，她忙不迭地向我介绍：“这是小麦、这是西红柿（红色的积木）、这是青菜、这是油菜花（黄色的积木），蓝色的是我给庄稼浇的水！”她的脸上闪烁着自豪的神采。引来了好多同伴的参观。因为人多，“庄稼”被“踩到”了，这是又开来一两“小汽车”，直冲进“庄稼地”，庄稼地里本来排列整齐的庄稼变得东倒西歪，她顿时急了：“老师，他们破坏我的地！” 我说：“是不是你的`庄稼地太容易进去啦！赶紧想个办法吧！”旁边的孩子也帮着出主意意，有的说要做个标记，有的说请人看守，有的说用椅子围起来，最后他们商量决定要请建筑工人（建构区）来修一堵围墙。很快，建筑工周杰推来一车（一篮）砖（积木），在几个人的协助下围墙顷刻完成。周寒高兴的笑了，不停谢周杰他们，几个孩子羡慕的说：“周寒，我也要和你一起玩！”她更开心了，：“好啊！” 说着，眼睛都眯成了一条缝啦！ （以后的游戏中还发展出买卖、推销、开店等情节。） 评析：大班幼儿开展游戏时往往存在许多未知性，这需要老师能善于捕捉、发现有价值的教育点，做好孩子的引导者，使新游戏主题逐渐完善。其次，我们不妨给孩子一个创造的空间，让他们有机会去发挥自我，在感兴趣的游戏中促进个性发展。我们不得不承认，孩子具有成人无法比拟的另类思维和想象、创造力，我们应善加保护，尤其要珍惜。第三，游戏中材料的投放务必呈开放性，幼儿能根据自己的需要即拿随取，有时会有意想不到的效果发生。 例二：精灵王国 灵感来源：海洋球 生成情况：幼儿自发生成 观察与指导： 费仪和陈逸超、郑嘉宇、林小美、郑娟等几个孩子拿着一篮海洋球来到走廊的拐角，旁边有十级阶梯通往幼儿园的储藏室。几个人一起闹哄哄的玩在一起，你一句我一句的。郑嘉宇转身进活动室的材料框里找出了几个瓶子，选了红色的海洋球放在瓶口上，摆在一级阶梯的一边，其他一些人也跟着忙碌起来，玻璃瓶不够用就选择塑料瓶，忙碌了好一会儿，楼梯的两侧都摆满了。 我很好奇，同时又为如此整齐的摆设而赞赏到：“哇！好美哦！这是什么呀？” 郑嘉宇过来拉起我的手，神气地说：“老师，这是灯！你看楼梯上都有的，会发光的，我们放的！” “这是什么地方呀？”我真的觉得好奇。 费仪神秘地说：“这是精灵王国！我们都是精灵！” “在这美丽的森林里，精灵在干什么呀？” “我们会唱歌，会跳舞，会边魔法，还会飞呢！”说着费仪挥动着手中的魔棒飞走了 “啊！真的！我也想玩！我做谁呀？” 郑嘉宇说：“好啊！我是精灵王国的国王，你就做王后吧！林小美你不要当王后，让高老师当吧！”（这不太好吧！老师抢小朋友的角色？）我赶紧说：“我还是当小精灵吧！”国王王后有时会坐在宫殿里观看小精灵的本领表演，有时会去找一些“行头”来装扮自己，如：给自己做顶皇冠戴，手里拿根长筷子做神杖，显得特别神气，看上去还真有点国王王后的样子呢！我呢则跟着精灵们寻找了一样“法物”（孩子们有的拿棒，有的篮子，有的球，还有的是玩具，我找了只筷子）一会儿变法术，一会儿去拯救人类，反正遇到了好多事，什么都难不倒精灵，都能解决，还挺过瘾呢！ 时间到的时候，我听到他们说：“太好玩啦，下次我们再玩啊！” 评析： 看到孩子脸上灿烂的笑容，我都被他们感染了，多有趣的游戏啊！游戏中幼儿自发生成游戏主题，自己选择了一片空地，既不影响他人（当然别人也不会影响他们），尽情的发挥自己的想象，尽情的玩耍嬉戏，自己选择（或同伴分配）游戏角色扮演，同时还为自己的身份选择自己需要的材料进行装扮，自己想象各种发生的事情。整个游戏孩子门都在不停的动手动脑，不停的相互交流，身体在不停的运动，充分调动了自身的主动性、积极性。 案例三：套圈 来源：小圈若干 生成情况：幼儿自发生成 观察与指导： 娃娃家里，季中铧、阮逸琪、钱颐森等孩子拿着一篮小圈套在手臂上玩，桌上好多的用品，有碗、有杯、有瓶等，这是季中铧顺手将手上的圈套在一个依拉罐上，几次以后，钱颐森也跟着学，阮逸琪看见了就把桌上的东西整理了一下说：“你们两个比谁能套住就赢！”，开始玩起了套圈，全忘了娃娃家游戏了，扮起了裁判和套圈人的角色了！游戏评价时特别请他们做了介绍。 第二次：李婧从材料框找来了许多玩具，有布绒的，也有塑料的等，一一摆在活动室的空地上自己开始玩起了套圈。后来玩的人陆续多了起来，李婧便给每人发几个圈，排队套圈。但是套圈的距离远近不一，引来好多争执声。评价时请孩子帮忙想一个解决的办法，陈逸超建议、钱轶泠建议划一条线，在线后套圈，否则就是违反规则。得到了大家的肯定。 第三次：在老师的帮助下，用即时贴贴出了距离大概两米远的标线，而且这次拿到圈的人成了老板，也有了新的规则：前来套圈的人要付一块钱，套到的玩具可以拿去玩了。 评析： 从娃娃家游戏中的一个动作开始，经过前后三次的游戏逐渐蜕变成为一个有规则、有社会现实性、又有娱乐性的一个完整的新的游戏主题，是符合了孩子身心需要的，也是孩子生活经验的写照，充满了个性主义。 在我们的游戏中，我们发现了男孩子因为性别差异而生成的一些打斗、输赢游戏，如喜欢玩奥特曼游戏，造飞船，开火枪，打怪兽、埋地雷，神气宝贝卡片决斗等，我们都持关注态度，再不影响同伴游戏的情况下不轻易反对，在尊重他们的同时进行适宜的引导。 四、结论 综上所述，引导幼儿游戏主题个性化发展的前提是给予孩子一个宽松的游戏氛围，尊重幼儿的选择，产生的游戏主题才会富有童趣，具有闪亮的个性特点。其次是有一颗童心，能站在孩子的立场上做他们的支持者、帮助者，成为他们有力的后盾，游戏才会具有旺盛的生命力。最后要做个睿智的观察者，善于发现问题，及时加以引导，使孩子真正动起来。 幼儿园角色扮演教案 篇2 角色游戏预定游戏主题： 串串烧，肯德基，儿童剧场，幼儿园，公共汽车，娃娃家等。 情况分析： 经过一个多月的训练，游戏的常规有所加强。从上个月开展角游的情况来看，幼儿已经能初步独立提出主题，选择伙伴，发展情节，广泛地与同 伴交流，但起角色意识不强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；所以在本月的开始阶段，要加强幼儿的角色意识，而串串烧是幼儿当前所熟悉和感兴趣的，刚好用来丰富幼儿的游戏主题，来加强游戏的目的性、计划性。 游戏目的： 1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。 2、学会合理布置场所，具有以物代物的能力。 3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。 4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。 游戏准备： 1、物质准备：各种串串烧食品，烧烤炉，烧烤工具，鸡腿，汉堡，薯条，各种乐器，话筒，表演用的服装，汽车方向盘，车票，站排，娃娃，家具，炊具等 2、知识经验准备：请家长带幼儿到街上看串串烧的工作，了解基本工作程序，利用日常活动时间丰富有关生活经验。 3，幼儿自制的物品材料。 游戏指导： 第一次指导： 1、教师启发幼儿提出新主题：前几天老师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作，你们看到他们是怎么工作的？小朋友们想玩这个游戏吗？ 2、教师与幼儿共同讨论游戏过程，你到摊子上去买东西的时候要先说什么，老板的工作程序有哪些？ 3、幼儿商讨各主题场地安排，角色分配，教师观察指导。 4、幼儿游戏，教师重点指导玩串串烧的幼儿学习布置场地，并扮演角色参与游戏，边游戏边指导幼儿。 5、组织幼儿评议：请玩串串烧的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想怎么玩会更好。 活动反思：本班幼儿角色游戏的能力较强，对于新主题"串串烧"已有较充分的知识准备，在游戏中大家也都想去"串串烧"玩，但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新鲜，因为"串串烧"中很热闹。活动中遇到矛盾也能和平地解决。 第二次指导： 1，直接引入游戏，引导幼儿协商，按意愿选择游戏。 2，提出游戏要求： （1）游戏时应监守岗位，不擅离职守。 （2）和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗。 3，幼儿游戏，教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导。 4，请幼儿自行评议游戏情况。 活动反思：在活动中幼儿的岗位意识较强，大部分能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会马上反映。而且在轻声说话方面也有了很大的进步。 游戏小结：在两周的游戏引导和观察中，我发现幼儿的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动，对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫，游戏时的常规也有了很大的进展。但在游戏中仍有角色挣抢的现象，在教师的协调下也能通过轮流的方式得以解决。 幼儿园角色扮演教案 篇3 一、情况分析 有八名幼儿园同时做“医院”的游戏，其中六名幼儿没有参加角色商量都急于抢拿玩具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商与加入了玩具的争抢，等人手一物后，才搬了桌椅围坐下来，我以“病人”身份来到“医院”，试图了解他们的游戏水平。不料，八名幼儿同时上来为我看病打针，虽然我反复强调，只能一人打，最后还是被挨了五针，游戏结束评价，我向幼儿讲述了自己的遭遇，请大家来评评。医生这样做对吗？为什么？虽然说不对，但至于为什么，除个别幼儿外，大多是说不清楚的。 说明1：八名幼儿同时做“医院”的游戏，表明兴趣和意愿，但从游戏看，幼儿对“医院”的认识还很肤浅，片面。 说明2：此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂材料来确认角色身份的特点，以拿了听诊器就是医生等。 二、要求 知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动 三、教师指导 1、提供材料 （1）增加“医院”主题的象征性玩具。 （2）提供药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或替代品。 2、丰富经验 讨论平日时里去医院看病的情况。 请爸爸、妈妈介绍有关医院的事情。 谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？ 3、观察重点与指导方式 （1）重点观察“医院”主要的人数，角色协商及其扮演。 （2）继续以“病人”的身份去医院，通过“医生”和“病人”的对话，了解情况，帮助幼儿整理已有经验，顺利地游戏。 4、游戏评价 （1）如果“医院”角色及其扮演不尽人意，如语言对话不完整，行为和实际不符，说明幼儿对此的感受还不够深刻，全面，可不作评价。 （2）如果“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿对“医院”的认识和反映水平。 说明（1）：居于幼儿对“医院”的认识还很不够。多提供象征性玩具材料或替代品，能起到提示和引导作用。 说明（2）：幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，应多途径地引导幼儿熟悉了解医院，增加感性认识，不仅知道医院是干什么？还知道医生及其工作。 说明（3）：游戏的评价要看幼儿的现有水平，如果发现幼儿对某些生活的理解还不全面或无认识，则应在经验的丰富上下功夫，而不急于让幼儿表现。 说明（4）：如果幼儿有经验而不知如何表现或不注意表现，教师可启发引导，如设计提问，创设的情景等。 （1）.幼儿园大班角色游戏教学及反思范文（五篇） （2）.幼儿园大班角色游戏观察记录与分析（四篇）
我不同意有关“RMXP太弱”之类的说法RMXP本来就是一个业余游戏制作软件，能制作出像梦幻西游单机版这类伪·3D游戏已经很不错了，楼主只要肯耐心学，一定可以做出很好的游戏；即使没有时间，光是自带素材就有很多，楼主拿那些做个2D游戏也很不错啊。楼主可以去看看那里的游戏，都是用RMXP，看看技术如何，再做定论。
1L好象把游戏机上的RPGMAKER和PC上的混淆了，PC上的不仅仅是一个游戏，更是一个软件，里面使用了一种叫做RUBY的语言，使其与以往游戏机上的RM有质的不同脚本在数据源里面可以查看
姐姐支个招儿呗。。。
英语专业毕业论文选题
1、浅析雾都孤儿的反讽性
2、海明威短篇小说中的老人形象分析
3、论英源外来词的翻译
4、从电影三个白痴看印度的社会问题
5、教师提问对学生思维发展的影响
6、浅谈英语阅读中的词汇教学方法
7、山东省英语教育培训机构现状调查
8、初中英语教学中微课的构建与应用
9、远大前程一部成长小说角度下的教育小说
10、论喜福会中中美文化的冲突及磨合
11、传播学视角下旅游文本的汉英翻译策略研究
12、角色扮演活动在小学英语课堂中的有效性研究
13、“场依存，场独立”认知风格对高中生英语阅读的影响
14、中国幼儿英语浸入式教学方法探究15、从女性主义角度研究紫色
中国英语基础教育不断发展,教学方法不断创新。故事英语教学法便是一种新创英语教学法。经证实,故事英语教学法是一种行之有效的英语教学方法。但是由于我国故事英语教学理论不完善,小学英语教育普及时间不长,因此,故事英语教学理论表现出凌乱,琐碎,不系统等特点。此外,传统的故事英语教学法自身存在弊端,如注重的语言知识的传授、教学模式单一、教学过程机械化等。在传统故事英语教学中,教师先教授故事中的句子和单词,然后再通过听故事,读故事,演故事等教学步骤进行英语教学,人为地将故事分为几个独立的片段进行教学,模式刻板,老套,忽视了学生的学习心理与情感体验,导致学生只是机械地学习故事中的句子,当情境稍有变化,或者变换另一种故事呈现方式,学生便不会运用所学语言进行交流。笔者在文献研究的基础上,对国内外有关故事英语教学的期刊,论文,报告等文献进行整理分析,归纳总结,理清了故事英语教学法发展的脉络,针对传统故事英语教学法的弊病,笔者提出了故事主题英语教学法,探索故事英语教学法的新模式。故事主题英语教学法是故事英语教学法的发展与补充,它是通过创设故事情境,让学生自由发展故事情节,并在不断重复故事情节的过程中发展语言能力的一种教学法。故事主题英语教学法受到情境教学法的启发,从任务型教学法的基本思路出发,通过学生对故事的理解,以角色扮演的形式,完成教学任务,达到教学目标。文中笔者将故事主题英语教学法与传统故事英语教学法、角色扮演教学法及语言情境教学法进行区分,指出故事主题英语教学法在小学英语教学中的优越性。在分析了国内外相关故事英语教学的研究现状的基础上,探讨故事主题英语教学法的教学原则及实施的步骤与操作方法,并通过对重庆市江北区X小学六年级两个班的课堂故事主题小学英语教学实验及对教师的访谈,验证了笔者关于故事主题英语教学法教学高效性的假设。经研究,笔者发现故事主题英语教学法能够最大限度地激发学生学习的主观能动性,提高学生学习热情与效率。文章最后,笔者对故事主题英语教学法提出了建议并肯定了该教学法的科学性与可行性。 [1] 郑丽萍. 英语故事教学互动式课堂活动设计[J]. 吉林教育. 2009(29) [2] 贾秋林. 北师大版《小学英语》低中年级故事教学模式探索[J]. 中小学外语教学(小学篇). 2009(05) [3] 林雅. 让学生快乐学习——关于在英语教学中采用故事教学的研究[J]. 和田师范专科学校学报. 2009(02) [4] 阎晓洁. “引导——创新”故事教学模式探索[J]. 教育科研论坛. 2009(02) [5] 钱峰. 小学英语故事教学的价值与选用[J]. 江苏教育. 2008(22) [6] 张洁. “情景教学法”是小学英语教学的最有效方法[J]. 中国校外教育(理论). 2008(S1) [7] 陈洪亮. 浅谈小学英语课堂中的情景教学[J]. 读与写(教育教学刊). 2008(03) [8] 周梦瑜. 小学英语“故事教学”的意义和运用[J]. 教育导刊. 2008(03) [9] 纪玉华,许其潮. 跨文化交际学研究中的批评转向[J]. 华南师范大学学报(社会科学版). 2007(06) [10] 唐德海,周西安,韦莉娜. 论教育目的的预设与生成[J]. 高等教育研究. 2007(08)
高中英语教学毕业论文不难的，之前也是摸不着头脑写不出来，还是上届师兄给介绍的莫文网，有了高手帮忙效率就是高啊，很快就完稿了高中英语教师教学方法的研究思维导图在高中英语教学中的应用研究新课程改革背景下高中英语教学的思考新课改背景下高中英语阅读教学的调查研究——以河北省某中学为例PCK对高中英语课堂教学有效性的影响研究新课标下多媒体技术与高中英语教学的整合研究——以九江四中为例高中英语教学培养学生批判性思维的实验研究——以宜春中学高中英语阅读教学为例高考英语口语考试对高中英语教学的反拨作用研究口译训练在高中英语教学中的应用研究基于读写的高中英语阅读教学模式高中英语教学中德育渗透的现状调查九江市高中英语情感教学策略研究建构主义教学模式在高中英语教学中的应用研究网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施形成性评价在高中英语教学中的实施研究合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用——以葫芦岛凌东高中英语教学为例高中英语与大学英语教学衔接研究——以《普通高中英语课程标准》与《大学英语课程教学要求》的对比为视阈多元智能理论在高中英语教学中的应用研究我国高中英语教师身份认同研究——以山东省不同年龄背景的教师为例高中英语教学中的真实性评价研究高中英语教学的突然调查与新课改理念下的应然思考高考英语对高中英语教学反拨作用的调查研究——以河南高考英语为例高中英语教学中的角色扮演高中英语文化教学的现状调查及对策高中英语教学过程中积极情感因素的培养策略研究任务型语言教学在高中英语教学中的应用研究基于语块的高中英语教学系统策略研究多媒体辅助教学在高中英语教学中运用的调查报告——以漳州三中为例阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的实证研究情感教育在高中英语教学中的应用研究高中英语的教学文化问题研究基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究
论文写好，最后检查时，要将论文的参考文献在文章中引用标注，由于不常用，经常忘记怎么加上角标。
这里详细说明一下。
工具
word或者wps电脑
论文引用参考文献加注上角标方法分步阅读。
1
/4
先将参考文献加序号，比如：
[1]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码(可选).
[2]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.
......
2
/4
将序号复制到论文中需要引用该文献句子的末尾
3
/4
选中序号，鼠标右键选择“字体”
4
/4
在弹出的对话框选中“上标”，然后点确定，就完成了。
其他序号的角标只需复制已经标好的上角标黏贴后，改数字就可以了，是不是很简单。
引用的文献的上角标必须加注在论文中引用别人的论点的那句话上
注意参考文献的格式也要完全和正确
用Word写论文时论文正文上的角标是脚注，需要在引用功能插入编辑，然后在页尾进行解释。
第一步，把鼠标指针光标在正文中需要添加脚注的地方，然后点击上方工具栏的引用功能，插入脚注。
第二步，插入后，文中最后一个文中就显示有一个上标的小数字，然后在文章的末尾对这个标注进行解释或者延伸即可。
论文注释可以按照注释的位置来分为同一页上的注释与参考文献，在同一页上标记注释的时候，同时论文中提到的信息也会在底下进行注释，但参考文献只是作为一个单独的板块放在论文结尾处的。
当页面在投注时，我们的论文一般都是使用特定材料中的某一个点，一个术语出现在论文中可能有的人并不是很熟悉，但是却是非常重要一点，遇到这个情况就需要发表评论了。在需要评论的位置输入一个脚注，然后单击“参考”，找到插入脚注，最后对于知网查重来选择插入一个脚注。
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。格式与写法文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。格式与写法文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分:即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。
文献综述是毕业论文的重要部分，一篇完整的毕业论文必须有一个囊括论文各个关键词的国内外综述性概述。在各大高校均采用中国知网论文检测系统后，文献综述就是很多同学的恶梦，因为文献引用的多，论文重复率过高，文献引用的少，论文字数不够。本经验就是本小姐 梁逸媛同学根据多年的论文写作经验写成的文献综述写作宝典。有任何论文检测及论文写作的问题都可以加我，我将尽力为大家解决论文相关的问题，希望大家能够支持百度经验这个平台。1、 综述的定义和特点1文献综述的定义： 综述是查阅了某一专题在一段时期内的相当数量的文献资料，经过分析研究，选取有关情报信息，进行归纳整理，作出综合性描述的文章。2文献综述的特点： ①综合性：综述要"纵横交错"，既要以某一专题的发展为纵线，反映当前课题的进展；又要从本单位、省内、国内到国外，进行横的比较。只有如此，文章才会占有大量素材，经过综合分析、归纳整理、消化鉴别，使材料更精练、更明确、更有层次和更有逻辑，进而把握本专题发展规律和预测发展趋势。3②评述性：是指比较专门地、全面地、深入地、系统地论述某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评价，反映作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。一般来说，综述应有作者的观点，否则就不成为综述，而是手册或讲座了。4③先进性：综述不是写学科发展的历史，而是要搜集最新资料，获取最新内容，将最新的信息和科研动向及时传递给读者。5综述不应是材料的罗列，而是对亲自阅读和收集的材料，加以归纳、总结，做出评论和估价。并由提供的文献资料引出重要结论。一篇好的综述，应当是既有观点，又有事实，有骨又有肉的好文章。由于综述是三次文献，不同于原始论文(一次文献)，所以在引用材料方面，也可包括作者自己的实验结果、未发表或待发表的新成果。6综述的内容和形式灵活多样，无严格的规定，篇幅大小不一。大的可以是几十万字甚至上百万字的专著，参考文献可数百篇乃至数千篇；小的可仅有千余字，参考文献数篇。一般医学期刊登载的多为3000～4000字，引文15～20篇，一般不超过20篇，外文参考文献不应少于1／3END2 、综述的内容要求1选题要新：即所综述的选题必须是近期该刊未曾刊载过的。一片综述文章，若与已发表的综述文章"撞车"，即选题与内容基本一致，同一种期刊是不可能刊用的。2说理要明：说理必须占有充分的资料，处处以事实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将自己的推测作为结论写。3层次要清：这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思。4语言要美：科技文章以科学性为生命，但语不达义、晦涩坳口，结果必然阻碍了科技知识的交流。所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练。5文献要新：由于现在的综述多为"现状综述"，所以在引用文献中，70％的应为3年内的文献。参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据(引文内容)的右上角。引用文献必须确实，以便读者查阅参考。6校者把关：综述写成之后，要请有关专家审阅，从专业和文字方面进一步修改提高。这一步是必须的，因为作者往往有顾此失彼之误，常注意了此一方而忽视了彼一方。有些结论往往是荒谬的，没有恰到好处地反应某一课题研究的"真面目"。这些问题经过校阅往往可以得到解决。END3 、综述的格式和写法 综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和总结组成。 前言：用200～300字的篇幅，提出问题，包括写作目的、意义和作用，综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态，有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义，如果属于争论性课题，要指明争论的焦点所在。 主体：主要包括论据和论证。通过提出问题、分析问题和解决问题，比较各种观点的异同点及其理论根据，从而反映作者的见解。为把问题说得明白透彻，可分为若干个小标题分述。这部分应包括历史发展、现状分析和趋向预测几个方面的内容。 ①历史发展：要按时间顺序，简要说明这一课题的提出及各历史阶段的发展状况，体现各阶段的研究水平。 ②现状分析：介绍国内外对本课题的研究现状及各派观点，包括作者本人的观点。将归纳、整理的科学事实和资料进行排列和必要的分析。对有创造性和发展前途的理论或假说要详细介绍，并引出论据；对有争论的问题要介绍各家观点或学说，进行比较，指问题的焦点和可能的发展趋势，并提出自己的看法。对陈旧的、过时的或已被否定的观点可从简。对一般读者熟知的问题只要提及即可。 ③趋向预测：在纵横对比中肯定所综述课题的研究水平、存在问题和不同观点，提出展望性意见。这部分内容要写得客观、准确，不但要指明方向，而且要提示捷径，为有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯铺路。主体部分没有固定的格式，有的按问题发展历史依年代顺序介绍，也有按问题的现状加以阐述的。不论采用哪种方式，都应比较各家学说及论据，阐明有关问题的历史背景、现状和发展方向。END注意事项文献综述是本人对您所阅读文献的一个理解和概括。强烈建议多读文献后，再进行文献综述的写作，如果你有任何关于论文相关的问题，都可以加我好友，找我解决。我是百度经验的签约作者梁逸媛。。如果你有任何关于论文相关的问题，都可以加我好友，找我解决。我是百度经验的签约作者梁逸媛。希望能帮到你，望采纳，谢谢
文献综述是在确定选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该领域的研究现状进行的综合分析、归纳整理和评论，通过了解选题的研究现状，发现前人研究中存在的问题，从而为自己的研究找到突破口和创新点。