爬上一根6米高的铁柱，站在脸盆大小的柱顶，腾空抓住米远的悬空吊杠，这是一种什么感觉？站在离地8米高的断桥，穿过又窄又长的桥面，飞身跳过米宽的断桥缺口，又是一种什么感觉？……这些都是我军首次进行的军人心理行为训练课程的内容。心理学家认为，由于军人职业的特殊性，体力负荷和心理负荷远远超出普通人的水平，容易出现紧张、自责和丧失信心等不良心理反应，达不到军人心理健康标准的士兵占有相当大的比例。美军在海湾战争、科索沃战争和阿富汗战争中，由于心理问题带来的非战斗性减员都大大超过了战斗性减员。对军人而言，健康的心理与健康的体魄同样重要。适当而科学的心理教育和疏导，有利于军人心理的成熟和稳定，有利于保持部队战斗力的提高。因此，采用科学的训练手段，利用全新的训练器械，培养锻造官兵过硬的心理素质，不仅是开发官兵心理潜质的一种有效方法和科学实践，也是新形势下加强和改进思想政治工作的有益探索和全面创新。春天的一个午后，记者走进了总参通信训练大队，亲历了这种新颖、紧张、惊险、刺激的军人心理行为训练。军人心理健康标准智力测试正常：观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、操作能力正常。情绪积极稳定：主导心境愉快，情绪诱因明确，情绪调控能力良好。意志品质健全：具有自觉性、敢为性、果断性、坚韧性、独立性。自我意识正确：具有自知力、自信心、自尊心和自我控制能力。环境适应良好：言行得体：心理行为表现与环境对其相应年龄的期望一致。能面对现实：客观地知觉和接受现实，主动解决自身与环境要求之间的冲突。人际关系和谐：乐于交往，理解、接纳、尊重、信任他人，具有团结合作的精神。胆量在高空中历练站在高空中的李勇南，战战兢兢地高喊：“你们准备好了吗？我要跳了！”在“当啷”一声中，他的手死死地抓住了那根吊杠，就像抓住了一根救命的稻草。“成功了！”战友们欢呼了起来，李勇南在兴奋的状态下悠悠回到地面。温暖的阳光下，英姿勃发的40名男女战士列队整齐地站在训练场地上。他们面对的是少尉女排长王允个和中尉心理教官刘阳。他们眼前是一根兀立在地上，足有6米高的铁柱子。铁柱的顶端有一个脸盆大小的铁板，铁板上前方米处悬挂着一根吊杠。这个名为“飞跃自我”的训练科目，要求受训者爬上这根柱子，站在铁板上腾空跃起，双手抓住悬在半空中的那根吊杠。安全员为20岁的大学生士兵李勇南系好了安全带。十几名负责保护的战士也围拢在李勇南的周围，像排球运动员那样将手相互压在一起，大喊了一声：“李勇南加油！”据介绍，这样做的目的是让训练者感受到支持的力量，等于给他吃上一个“定心丸”。李勇南开始攀登了。用“战战兢兢”这个词来形容他一点不为过。因为记者清楚地看到，李勇南的手和脚都在微微地颤抖着。两分钟过去了，李勇南终于哆哆嗦嗦地爬上了铁柱。站在6米高的铁柱顶端，李勇南顿时感到整个世界都变得模糊而危险。摇摇晃晃的铁柱似乎决意要把他甩到地面上。他只好蹲在这块仅容双脚的平台上，双手死死地抠住铁板的边沿。“两眼平视前方，不要往下看，先慢慢站起来。”在心理教官刘阳的开导下，李勇南开始试着站立，但脚下的铁柱子却剧烈晃动，吓出一身冷汗，他又蹲了下来。“闭上眼睛，做一下深呼吸。相信自己，你会成功的。”在心理教官一次又一次的疏导鼓励下，李勇南总算站了起来，尽管站得不是很直，尽管两腿还在打颤，尽管浑身有些发抖。准备起跳的李勇南，慢慢张开双臂，好像《泰坦尼克号》中的露丝站在船前那个经典动作，只是没有露丝那么浪漫和潇洒。为了给自己壮胆，站在高空中的这个列兵，战战兢兢地向给他拉着保险绳的战友们高喊：“你们准备好了吗？”“准备好了！”“我要跳了！”“我们支持你！”在一片呐喊声中，李勇南终于跃了出去，可惜手没有抓住吊杠，被保险绳吊在了空中。据说这根专门设计制造的保险绳可以承受五吨重的拉力，安全系数绝对没有问题。“马上重来！”心理教官及时提醒。如果一次不成功，千万不能打“退堂鼓”，那样容易损害自信心，从而形成心理障碍，因此必须重来，必须成功。有了上一次的经历，第二次起跳的李勇南盯准那个来回摆动的吊杠，顺势腾空跃起，在“当啷”一声中，他的手死死地抓住了吊杠，就像抓住了一根救命的稻草。“李勇南好样的！李勇南好样的！”地面的男兵女兵们欢呼了起来，吊在保险绳上的李勇南，在兴奋的状态下悠悠回到了地面。心理专家王择青告诉记者，差不多有90%的人对高空会产生恐惧感，也就是常说的心理障碍。“飞跃自我”这个训练科目就是专为冲破心理障碍，塑造军人敢为精神而设置的。这个训练可以极大地锻炼官兵们的意志和胆量，增强他们的心理承受能力和自信心。王择青是我国第一个心理学博士后，全军“十五”计划指令性课题心理学核心专家组首席专家。总参通信训练大队与这个专家组密切合作，构建了一套较为完善的心理教育、疏导和训练体系，开发出了军人心理卫生测试系统和全军首套规范化的心理健康档案数据库，研制了一套独具特色的军人心理行为训练器械，并创建了我军第一个心理行为训练场。实践证明，开展心理行为训练，能有效开发和提高士兵的心理潜能。潜能在极限中挖掘邓亚培在又窄又长的空中桥面上缓慢向前挪动。站在断桥的一端，她犹豫再三，终于咬紧牙关，在“啊”的一声中跳了过去。她几乎是带着哭腔说：“我长这么大还从没爬过这么高呢，更别说在上面跳了。”这次被排长王允个“点将”的是17岁的北京籍女兵邓亚培，她是今年刚入伍的新兵。她将要爬上离地8米高的空中断桥，穿过又窄又长的桥面，飞身跳过米的断桥缺口，而且必须再跳回来。这对一个小女兵来说，不能不说是一个挑战。此时的邓亚培非常紧张。脸蛋涨得红红的，不停地吸着自己的小鼻子，鼻尖上布满了汗珠，一双小手搓来搓去，但眼睛却始终盯着安全员，似乎生怕安全员没有给她把安全带系好。在心理教官的反复疏导下，邓亚培开始顺着铁柱向桥面攀登。记者明显看出，她爬得十分“勉强”，也非常“尴尬”。8米的高度，她爬了足足有3分钟。好不容易爬上了桥面，问题又出来了。她人站在桥面上，双手却死死地抓着后面的铁柱，怎么也不肯撒手，脸色红白变换不定。“不要紧张，不要怕，战友们在下面保护着你呢！”心理教官刘阳又开始引导了。几分钟后，小邓终于松开了手，双脚开始沿着桥面缓慢地向前挪动。站在地面的男兵着急了，他们不停地喊着“加油”，鼓励邓亚培加快速度。此时的邓亚培依然不紧不慢，估计她心里可能在对男兵说：“哼，站着说话不腰疼，你们上来试试呀！”终于挪到断桥边了。站在断桥一侧，邓亚培不由得先抹了把汗。只见她两个小拳头攥得紧紧的，先是将两脚前后慢慢拉开，身体呈夸张的姿势向后仰，拉出一副一步跃过的劲头。正当大家睁大双眼看着她怎么跳过时，邓亚培却又将两脚换了个位置，重新拉开战幕。就这样，她一遍遍地换着双脚，一遍遍地更改着姿势，可就是不敢跳。最后，犹豫再三的邓亚培终于咬紧牙关，在“啊”的一声中，一个箭步跳到了断桥的另一侧，紧紧地抱住了对面的铁柱子，似乎不堪回首。“好样的，邓亚培！”“我们祝贺你！”地面响起一片掌声，喝彩声，邓亚培慢慢转过头来，朝战友们嫣然一笑，只是脸上还挂着泪花。挑战极限成功的邓亚培显然勇气大增，在第二次跳跃时，她几乎是很轻松地又跳了回来。当邓亚培回到地面，记者请她谈点感受时，她几乎是带着哭腔说：“我长这么大还从没爬过这么高呢，更别说在那上面跳了。心都快跳出来了。”与邓亚培相比，多次参加军人心理行为训练的贾宁在断桥上显得格外的轻松。只见他在窄窄的断桥上如走平路，以两个漂亮干净的腾空跳跃动作顺利完成。这说明人的心理行为训练与不训练有明显差别，人的心理潜质是可以挖掘的。而通过心理行为训练，可以最大限度地拓展士兵的心理潜质和行为能力。友情在信任中升值如果将自己的生命完全交给别人，你会信任对方吗？绑着双手的黄伟，从高台上摔了下来，却摔在了战友们用双手搭成的“担架”里。睁开双眼，看着一张张灿烂的笑脸和关切的目光，刹那间让他好感动。如果将自己的生命完全交给别人，你会信任对方吗？部队作为一个特殊的战斗集体，如果战友之间缺少了信任，那么不仅这个大家庭不会和睦，而且也直接影响到了部队的战斗力。为了让人与人之间的信任升值，经过心理专家的反复论证，一个名为“信任背摔”的训练科目应运而生了。形式虽然简单，但效果却十分明显。“信任背摔”其实只需要一个米高的平台，10名保护者在下面分成两排，用胳膊搭成一副“担架”。受训者将双手用绳子捆住，而后在一种“无行动能力”的状态中，直挺挺地摔下去。这就要求受训者必须有一种将生命完全交给保护者的心理状态，而这种心理则建立在信任的基础上。站在高台上的黄伟，双手被绳索捆得结结实实，下面的10名战友也分成两列，用双手搭建成了一个保护的“担架”。绑着双手的黄伟闭上双眼，一阵重心失控从高台上摔了下来，却摔在了战友们用手搭成的“担架”里。睁开双眼，看着一张张灿烂的笑脸和关切的目光，刹那间让黄伟好得意，好感动。通信训练大队的张斌连长告诉记者，曾有一个女兵，由于生活在单亲家庭，从小就养成了孤僻、内向的性格。入伍后，对战友的关爱和帮助视为“怜悯”，把善意的玩笑当成了“侮辱”，对谁都不信任，对什么事都不关心。当她站上高台时，犹豫了20多分钟，十几次欲摔又止，一次次地回过头来看着战友，因为她根本不相信战友们会接住她。最后，在大家无数次的鼓励下，她终于闭着双眼摔了下去。这一摔，摔进了战友们温暖结实的怀抱里，更摔出了战友情、同志爱，她流着泪激动地与大家抱在了一起。从那以后，她像变了一个人，懂得了关爱、信任战友，性格也逐渐变得乐观向上起来。心理学专家在调查中发现，由于军人职业的特殊性，体力负荷和心理负荷远远超出普通人的水平，容易出现紧张、痛苦、自责、受挫和丧失信心等不良心理反应，达不到军人心理健康标准的士兵占有相当大的比例。美军在海湾战争、科索沃战争和阿富汗战争中，由于心理问题带来的非战斗性减员都大大超过了战斗性减员。美军测算，在高技术局部战争中，由心理疾病带来的非战斗性减员将占10%～25%，战斗力将会大打折扣。对军人而言，健康的心理与健康的体魄同样重要。适当而科学的心理教育和疏导，有利于军人心理的成熟和稳定，有利于保持部队战斗力的提高。为此，我军心理学专家经过反复论证，最终形成了系列的研究专题和科学的训练方法。抗挫折训练、敢为性训练、意志性训练……正是这些军人心理行为训练，帮助一个个战士培养出了过硬的心理素质，实现了突破自我。“我们的战士真是太可爱了。”年近花甲的我军著名心理学专家杨洪训教授说这话时热泪长流。他说：“军队建设离不开战士，有了心理成熟和健康的战士，我军才有战斗力。”力量在团结中凝聚踩着战友的后背、肩膀甚至是脑袋奋力攀登，下面的女兵被踩得咬牙咧嘴，但依然坚持着。无数次的训练磕碰，使这些如花似玉的女兵个个伤痕累累，但团结的力量却在这种合力冲击中凝聚起来了。在心理行为训练场上，女兵们演示的“合力冲击”科目真正让记者领会到了团结的力量。面对4米高墙，10名女兵虽说是一拥而上，但也有条不紊。前面的三个人双手顶着墙，弓着腰，搭起一个人梯。后面的女兵踩着她们的后背、肩膀甚至是脑袋奋力攀登，下面的女兵被踩得咬牙咧嘴，但依然坚持着。大家相互推、举、顶、拱、抱，每个人都各尽所能、各尽其招，犹如八仙过海各显神通。先上去的人也并不轻松，她们还要伸出手臂将后面的人一个个地再拉上去。最精彩的是倒数第二个冲击的女兵，她金钩倒挂在墙壁上，双腿被上面的战友抱住，她将双手伸给下面的一个战友，只见最后的那个女兵一个漂亮的飞身跃起，牢牢地抓住了倒挂者的双手。在“一、二、三”的吆喝声中，上面的人抓胳膊扯腿，三下五除二，全部冲上了平台。大功告成。时间仅用1分59秒。女兵占小朵告诉记者：第一次进行这项训练时，我在下面当梯子，战友们在我的肩上、头上甚至脸上一通乱踩，当时就感觉火辣辣地疼，但我还是咬牙坚持着。因为我知道，一旦我要支撑不住了，上面的战友就肯定会掉下来，那样就全完了。当轮到我上时，饱受脚踩之苦的我，怎么也不忍心再踩我的战友，生怕把她们给踩疼了，可不踩又不行，最后我几乎是含着泪从她们的肩上越过的。这种“合力冲击”训练，使女兵百分之百都不同程度地受了伤，有的因为拉人把手臂、膝盖给磨伤了，有的因为当人梯把肩膀、脸蛋给踩伤了。但大家毫无怨言，都以培养了团结协作的精神和赢得胜利而倍感骄傲和自豪。在训练现场记者看到，女兵排长王允个几乎伤痕累累，她的大脚趾的趾甲已经完全脱落，还渗着血珠，而膝盖上的血痂，旧的没落，新的又生……即使付出这样的代价，她每天仍然带着自己的士兵向那冰冷的障碍物一次次发起冲锋，让这个集体充满着凝聚力和战斗力。通信训练大队大队长张锡忠介绍说，凡是参加过军人心理行为训练的战士，心理素质都有不同程度的提高。两年多来，大队先后培养学兵3000多人，训练合格率由过去的71%提高到100%，优秀率由12%上升到48%。他认为，训练成绩的大幅度提升，归功于有效的心理行为训练。实践证明，今年同期开训的两个连队中，经过心理调适和训练的连队百米达标率达到了百分之百，而未经过心理调适和训练的连队达标率只有。好是春风越关山，满目桃花胜紫烟。回首我军心理行为训练，无论是“飞跃自我”、“战胜恐惧”，还是“勇往直前”、“生死关卡”，无论是“信任背摔”、“合力冲击”，还是“相互依存”、“同心同行”，都让人耳目一新。“风霜雪雨都要生活，春夏秋冬都可炼人，喜怒哀乐都得理智，酸甜苦辣都有营养。”那条颇具哲理的训练口号，同样令人回味无穷……推、举、顶、拱、抱，各尽所能，在“合力冲击”的科目训练中，战士真正领悟到团结就是力量腾空而起，他在跳跃的成功中，也实现了人生的飞跃.
造成创伤后应激障碍 (PTSD) 美国著名心理学家卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）在二战后发现，即使在战争结束后，许多士兵并没有如释重负，相反，越来越多的人患上了创伤后应激障碍（PTSD）。 创伤后应激障碍是指人们在遭受重大情绪、事故、战争或其他事件后所经历的心理压力或精神症状。 此类患者在日常生活中会出现失眠、多梦或频繁闪现的创伤性事件，并诱发焦虑、抑郁等精神症状。 战后很多人的脸色，真的是发生了翻天覆地的变化。
战争对每个人都会造成心理伤害，可能会让大家出现心理阴影，变得没安全感。
发起一场战争并不是一件容易的事情，人们需要想象战争给人们所带来的影响，它不仅会让人们的家园受到重创，而且也会给心灵带来无法磨灭的创伤。战争给人们所带来的伤害不仅仅体现在肉体上，而且也体现在精神上。战争不仅会让交战双方的士兵受到影响，而且会让平民的生活受到影响。
心理学上有一个专业名词，便是创伤后应激障碍，主要表现为易怒，失眠，情感分离，性格大变，过度警觉，易受惊吓。经历过战争的平民就可能会患上创伤后应激障碍，一些外伤刺激性的场景会在脑海中反复出现，会一直活在战争的阴霾下，会让自己出现一些强迫性反复的行为。创伤性应激障碍的影响甚至能够达到数10年，一些记忆会一直深深的藏在人们的心中，一旦做了某个特定工作，就可能会让人们出现明显的症状。
一些士兵一直清晰地知道自己所要面临的是什么，他们也许并不惧怕死亡，但活着也许会受到更多的心理折磨，有些人会一直沉浸在痛苦之中。平民在战争中也会有许多困难的时候，要饱经战争的痛苦，比如无家可归或者流离失所，会让平民产生极大的绝望感。战争也会对儿童产生很大的影响，如果一个人的童年回忆只是无情的炸弹或者炮火，那么儿童的心理就会充斥着大量的恐惧，会影响儿童的日后性格以及行为。
根据数据的分析，不少士兵在参加了战争之后，都会出现生理上的疾病或者心理上的疾病，这些创伤会一直伴随着士兵的终身。创伤后应激障碍的治愈率是比较低的，不少人在经历了残酷的战争之后，就需要接受心理治疗。战争毫无疑问是一场灾难，世界各国的人民都非常渴望和平，也希望各国人民能够远离战火。
你就站在冠军的位置上，我去帮你买几个橘子
它是Iw公司于2006年推出的一款第一人称射击游戏，造就了fps游戏的传奇，续作现代战争2更是横扫游戏界，创造了单机游戏战网对战的热销记录。不幸的是IW已经解散，现代战争3的未来不可预知
在接受军事理论的教育之前，我总感觉，自己并没有参军，自然军事就离自己很遥远，看到身边的身着戎装的军人也没有什么特殊的想法。但是，通过这段时间的学习，我认为军事，是一个国家安全稳定的坚强后盾，也是一个国家综合实力的强有力的表现，更是一个血性男儿应当为之奋斗，为之拼搏的永恒主题。由此，我体会到了军事的那种震撼的力量，那种男子汉气概的彰显。对军人，生成了一股浓烈的敬意，还有热切的向往。到目前为止，军理老师主要介绍了两种战争思想，一个是孙子兵法，另外一个是毛泽东军事思想。在我看来，孙子兵法简约概括，从高度抽象的角度来阐发作战制敌的思想。虽然已经是一千多年前的理论，但是由于他采用了保留作战经典思想，和高度抽象的方法，使得该兵法对于今天的我们仍然有着指导意义。在军界，商界，甚至文化界，都被广泛的应用，真可谓家喻户晓，尤其是如“知己知彼，百战不殆”这样的思想，分别在不同的情况下，被赋予了不同的含义。而军事家毛泽东，综合吸收了前人军事理论的精华，并加以创造和发展，通过抗日战争，解放战争，抗美援朝等战争实践，形成了具有划时代意义的毛泽东军事思想理论。该理论，除了包含丰富的作战方法，还充满了哲学的色彩，其正确性，先进性，指导性，都值得我们去深入的研究体会，并结合具体情况，加以发展完善。这两种思想，让我深刻地体会到了人类军事理论的智慧。同时，我觉得，对于我们当代大学生而言，应该培养一种军人的气魄，军人的情操，军人的雄心，而这些与强烈的爱国情怀是分不开的。.现在，世界上仍然在发生很多针对华人的不公平事件。像华人在外受歧视，甚至被辱，国家领空遭受侵犯，国家自主权利受到干涉，面对这些行为，每一个中华儿女都应该拍案而起，强烈的表达自己的愤怒。在这个角度来看，只有强大，才有说话的权利，才有受尊重的资本。古往今来，胜者为王，败者为寇，很多战争，最后都是正义战胜了邪恶，但是实际上，是胜利的一方，才能成为正义的一方。而军事力量又是一个国家的强大的最有力的表示。所以，要想捍卫祖国的利益，保卫祖国的领土，使祖国屹立于东方，最重要的就是要每个人都有着强烈的爱国情怀，国家有着强大的军事力量。什么国土之争，历史争议，分裂活动，归根结底，军事是最有力，最彻底的解决手段。虽然，人们有时会采取和平解决问题的办法，但实际上，在里面起主要作用的，是军事力量的威慑。强大的军事力量，是和平与战争所围绕的永恒主题，也是历史的真理。然而，我们也应该看到，随着生活水平的提高，当代中国青年中，有相当数量的人只知道沉迷于生活的享受，在他们的心里，在他们的世界里，除了恋爱，玩乐，似乎就没有其他任何事情。于是，爱国情怀，军事理念，民族意识，在他们的思想里开始淡化，甚至消失。对国防，对军事，不闻不问，长此以往，必将极大的削弱我们的军事力量，因为，青年人是祖国的下一代领导者。试想，如果真的发生了战争，这些奶油化的青年，怎样端起武器，奋勇杀敌？所以，我们应该充分认识到青年问题的严峻性，并且在现在，就努力来解决这个问题。所以，我认为，在大学进行军事理论的教育，是十分必要的，同时，也必须认真对待，给予高度的重视。总地说来，以上是我经过这八周的学习，所得到的一些感想和体会，我想肯定有很浓重的个人色彩，毕竟这次我说的都是我所想，没有加什么修饰。关于军事理论的学习，我还有个建议，希望老师能够制作一些形象生动的课件，来展现丰富多彩的军事天地，同时，在授课的时候，最好多介绍一些经典战例，这对于我们的学习和理解，都是很有帮助的。
随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对军队的武器装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。作为构成战争基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切相关。高技术战争，实质上是高科技的较量与对抗。作为战争主体的人，谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动与优势。一、正确认识高技术条件下人与武器的关系人与武器的关系问题，是确立正确的高技术战争认识观的首要问题。在这个问题上，毛泽东早就明确指出：“武器是战争的重要因素，但不是决定因素。决定因素的是人不是物”这一科学论证，正确揭示了人和武器在战争中表现出来的辩证 统一关系。在现代条件下，武器装备的发展不仅没有而且也不可能削弱人的决定作用，相反却显得更加重要，更加突出了，这是因为，人永远是战争的主体，这也是我们建立正确的技术战争认识军事人才的关键。 （一）高素质的人是高技术战争中决定性因素的关键要素。在高技术广泛运用于军事领域的今天，高素质的人与低素质的人不是简单的能力差，而是战斗力的质量差，而以不同的二者形成的人的群体，军队，部队或战斗团体，在战争胜负的决定性作用上，具有本质的差别。因为高技术战争所涉及的技术与科学知识十分广阔，人的体力与体能在战争中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于绝对优势的地位。在科学技术还十分发达的情况下人与武器的结合是件很容易的事，稍加训练就会提高技能，可以形成和提高战斗力。武器装备也要靠人去掌握和使用。同样的武器，在不同人的手中将发挥不同的效能。两伊战争，伊拉克和伊郎 各自得到了苏联和美国的一些新式武器装备，但由于双方军队的素质不高，结果是用先进的武器打了一场落后的战争。智能化的武器需要智能化的士兵来掌握。海湾战争中，多国部队的全胜与伊拉克的惨败，二者在科技素质上的悬殊差别是一个重要原因，而霍克导弹现象足以证明这一点。霍无导弹是美国雷锡恩公司1954年研制，60年代初装备部队的一种全天侯中低空的地对空导弹。经过近些年的高技术改造，在90年代初仍是比较先进的高技术兵器，它是美陆军、海军、陆战队标准的野战防空的中程防空导弹，可以用来拦截飞机，巡航导弹和地对空导弹。海湾战争前夕，美军卖给科威特140枚导弹及发射控制系统，当科威特陷落后，这140枚霍无导弹自然成为伊军的战利品，但由于霍克导弹采用了先进的制导方式，操作与发射过程十分复杂，由于伊军缺乏技术人才，尽管在90年8月份占缴获到手，但一直到1991年1月17日战争爆发，还没有掌握操纵，控制与发射的本领。尽管战场十分需要防空兵器，但由于缺乏高素质的人才，只能让其在库中睡大觉，造成了巨大的浪费。霍克导弹现象则进一步说明高素质的人在战争中的决定性作用。相反，低素质的人尽管再多，但它的作用很小，有时甚至是没有作用。 有的同志说战争就要投入大量的兵力，其实不然，下面我给大家讲一讲第二个问题：（二）人的数量优势不再是战争胜负的决定性优势，战斗力不仅来自人质量，也来自人的结合体－武器的质量。 在武器装备水平较低的时代，兵力兵器的数量是军力大小强弱的主要标志数量优势可以弥补质量上的劣势，成为制约战争胜负决定性因素。“多兵之旅必胜”几乎成为战争制胜的名言，而现代高技术的今天，是用数量无法弥补的。海湾战争中，占尽兵优势的伊军，由于军力，经济和政治组织力方面的质量差，不仅一次象样的抵抗都没有，简直成为战场上的聋子，瞎子和靶子，只是被动挨打，丝毫没有还手的余地，因此人的决定性因素－不在数量优势。高素质的人与武器结合，才能生长和提高战斗力。 （三）人心向背在决定战争胜负的决定性作用更为突出。毛泽东同志历来把人心向背作为决定战争胜负的重要因素来看待，这也是他建立无产阶级战争观的基本出发点。在高技术战争的今天，人心向背，战争的正义性问题仍在战争胜负中起着重要作用。海湾战争更为深刻的说明这一点。（1）从战争的起源上，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人民的反对。特别是伊拉克置联合国十项决议而不顾，一意孤行，形成了100多个国家参加反伊的联盟和30多个国家组成多国部队；（2）从战争力量的形成上，由于伊拉克的侵略行径，在全世界空前孤立，几乎全世界都反对伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人。而多国部队似乎具有了战争的“正义性”以美国为首的多国部队要人有人要钱有钱，再不像美军侵略越南，奇袭利比亚那样遭到世界及国内的反对与遣责，原因不正是伊拉克的人心向背问题吗？就连生活中也是这样，如一个需要积极向上的整体，某名同志不顾制度及要求，自行行事，犯了于集体“摸黑”的错误，必然招来全体的反对。坚持“人民是历史的创造者”这一思想切不可有丝毫的动摇。二、人的因素在现代高技术出现的几种新的特点（1）人的因素将更多地通过“物化”形式表现出来。现代军事科技的发展，使人的作用在更加广阔的领域内和更高层次上得到充分发挥。如人借助“外脑”和其他先进的技术装备，成倍地提高大脑的功能；电子技术，计算机技术广泛运用，把人的“智力”开发推向一个新领域；“机器人”参战也由幻想变为现实等等。这些都足以说明，人的因素的作用，将更多“物化”形式表现出来。（2）人的因素在“寂静战场的的对抗中更加突出”以往的战争，众人们习惯考虑双方打起来之后如何战胜对方。而在科学技术发达的今天，则要求把和平时期各个领域的广泛较量，即在“寂静战场”上的较量，视为“热战场”较量砂可分割的重要部分，作为战胜对方的新手段。当今世界，威慑理论的广泛研究和运用。凭借高精尖技术兵器，力图给对方构成一种威慑，达到“不战而屈人之兵”的目的。在这一过程中，人的素质，观念及军事理论现代化，具有重要的决定作用。（3）人的因素将更多地在间接对抗中发挥作用。新的技术兵器大量运用于战场几乎是强制性地改变着传统作战方法。打赢现代化战争不仅要靠直接操纵者，而且要靠保障者和组织者。人的因素将更多地表现为斗智斗谋。 军事科学技术的发展，战争方式和作战方法的改变，作战理论的更新，归根到底是人创造活动的结果。就连技术发展的美国1986年《作战纲要》指出：“战争是由人而不是由机器去进行并取胜的。一如既往，人的因素将在未来的战役战斗中起决定作用”。三、现代军事人才产生的途径1、在严格训练中成才。军事人才要经过系统严格的科学文化知识和军事知识的教育，更要经过直接或间接的军事实践的锻炼。战争条件靠战争实践学习战争，在和平时期则要靠训练，靠苦练，邓小平指出：“在没有战争的条件下，要把军队的教育训练提高到战略地位”。提高军队的；军事素质和部队整体作战能力，做到“政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力”。 2、努力提高科学文化知识。在新的历史时期，我军肩负着抵御外来侵略，维护国家稳定和统一任务。现代战争出现了许多新情况、新特点，需要更要有较高的科学文化素质，毛泽东说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的”。熟练掌握和运用现代军事技术，努力探索未来高技术条件下克敌制胜的战法。 3、坚持多形式多渠道自学成才道路。培养现代高素质军事人才，除上述主要途径外，随着科学技术的发展，从实际出发，不断解放思想，实事求是，开辟军事人才的新途径，谋求21世纪战略主动，在军队建设上，实现收数量规模型向质量效能型，由人力密集型向科技密集型的转变，实现质量建军，科技强军的战略思想。你再整理一下，减少些字。
这几天媒体都在报道俄罗斯与乌克兰开战的新闻。一天早上，老公也在客厅吧嗒吧嗒讲这事，大概是看了新闻。老公说，现在乌克兰住高层的老百姓可倒霉了，停电停水停天然气，买不到东西（商铺都停业），物价还飞涨，猕猴桃涨至一百元一斤。我问，那一百块是乌克兰币还是人民币呢？老公回答不清楚，抖音上也没讲。不论以上信息是否属实，但战争中受伤害最深的一定是底层生活的普通老百姓。谈起战争，我们这代人没有啥太大的感受，因为我们生长在和平年代，我们的孩子就更不用说了，他们更不知道战争为何物。以下是俄乌战争给我带来的三点思考。 一，让孩子了解战争。现在的孩子生活幸福，没什么压力，导致他们责任感和上进心有所欠缺。比如，不爱做作业，不爱家务劳动，所有费脑出力的事情不愿意干，仿佛所有的事都是爸爸妈妈天经地义该做的。了解战争，了解我们国家的历史，就知道活在今天的这个时代有多么的幸运，应该珍惜和感恩。具体做法可以和孩子一起看纪录片、看爱国电影，买一些适合孩子阅读的历史书籍等。二，战争离我们远吗？一天上午，我在公交车站等车，身旁站着一对年轻情侣，其中男生望着对面小区办公楼门前飘扬的五星红旗说，红旗多鲜艳啊，要是在乌克兰，咱现在还上个屁班啊！虽然话有点粗鲁，但话粗理不粗，生在祖国强大的怀抱中，我们是何等幸运。他国的战争，并非与我们一点关系也没有。这几天，网上报道因为我国有些网友在网上随意评论乌克兰国家，导致乌克兰的有些人对在乌的华人产生敌对情绪。还有我切身感受到的是我们粮油店的供货商告诉我们面粉要涨价，食用油要涨价，至于涨多少，还在待定。抖音上也说，小麦的涨幅达到14年来的新高。听很多分析俄乌战争的报道，我们也知道俄罗斯和中国之间是唇寒齿亡的道理，我们更希望俄乌战争快点结束，早日实现和平。所以，我们千万不要有事不关己高高挂起的想法，也不要在网上随意恶意去评论乌俄之战。也许我们普通人做不了啥，但我们可以保存心底的那份善良，同情乌克兰和俄罗斯人民，如果换位思考，我们同他们不也是一样的心情吗？三，我们普通人如何应对战争恐慌？那打仗了，我们要不要反应过度呢？这几天，朋友圈、公众号都被俄乌战争的新闻刷屏了，分析战争原因的，分析战争局势的，还有告诉大家如果发生战争如何逃生的，确实有一种我们置身于战争之中的感觉。我老公的反应是赶紧给家里买了两件矿泉水，然后告诉我，我们家住高层，家里一定得备点水和吃的。有道理，最好再备一个救生包之类的玩意，以防万一。我认为这些反应都属正常，粮食备个两个月的，矿泉水饼干之类的也买点，以防停水停电，或者疫情反扑，到时不会乱了方寸。然后，该干嘛干嘛，努力工作，谨慎投资，节约消费，保持家中有一定的现金流。家是千万国，国是千万家，每个人管好自己，国就有了强大的力量。最后，相信党相信伟大的祖国，有能力守卫我们美好的家园。
俄乌战争已经进入第53天，现在战争的焦点已经集中在乌克兰东部顿巴斯地区，这些天，这片土地上的局势风谲云诡，令外人难以捉摸。 这几天媒体的焦点集中在俄罗斯海军莫斯科号巡洋舰沉没的事件上。这件事很吸眼球，这艘巡洋舰的沉没鼓舞了乌克兰军民的士气，对俄罗斯军心也有影响，但是从军事角度来看，对俄乌战争的影响却不大，因为黑海舰队从开战以来对战局起的影响很小。而之前的另一件事情可能将对战局却很大，那是普京任命南部军区司令亚历山大·德沃尔尼科夫为乌克兰特别军事行动的战区司令官。 俄乌战争开战以后，虽然没有确切的答案，但是明显看出俄军三个战役方向的进攻似乎没有统一的行动，空天军的行动似乎也是东一榔头西一棒子，缺乏统一的行动方案，不要说跟美军的军事行动相比较，即使是回顾一下1945年华西列夫斯基元帅指挥苏军进军我国东北，与乌克兰相近的作战地幅，同样三个战役方向对日军的进攻，组织、策划、指挥堪称完美。这次战争的指挥、作战、后勤保障如此混乱，稍微有点军事素养的人都看不明白。 德沃尔尼科夫大将久经战阵，历经车臣战争、叙利亚战争，同时又是南部战区司令，乌东地区正是他的预定作战方向，应该对这个作战方向的敌情、地形特点、天候气象水文、社民情很熟悉，而且对战役保障有完整的计划和网络，不象上个月前来视察的东部战区柴科上将，该战区是为了与我军作战的。如果俄总参谋部赋予德沃尔尼科夫应有的权限，能将对乌作战的所有陆海空、民兵等作战力量、保障力量和顿、卢二州民政当局的力量整合起来，就能形成一股强大的力量，对乌军构成更大的威胁。 泽连斯基总统日前对记者说，战争时间的长短取决于两个因素，一是乌克兰能得到多少武器装备的援助，二是俄罗斯能受到多大的制裁，这番话有一定的道理。53天的战争，乌克兰军民坚持抗战的决心和勇气已经得到证实，无论是乌克兰族还是俄罗斯族，面对俄军入侵时他们都表现出同仇敌忾的意志，配合俄军作战的极少。但是光有精神力量不够，物质的东西还要用物质来摧毁，制裁是长期才能见效的事，所以关键的因素在于乌克兰能得到多少武器装备的支援。 自从三月底俄军从基辅北线战场撤离后，兵力兵器就一直在往乌东地区集结。作战双方相互使用火炮、导弹攻击，俄空天军的轰炸行动也有增加，主要战场还是是马里乌波尔、赫尔松地区，在克拉斯诺霍里夫卡、利西昌斯克、北顿涅茨克和波帕斯纳等地，也展开激烈争夺战。但是除了马里乌波尔，作战双方特别是俄方的火力很猛烈，步兵装甲兵的攻防规模却不大。 马里乌波尔的战斗从开战之初一直战斗至今，曾多次传出消息说乌军投降或被全歼，最后都证实是虚假消息。最近的消息是乌军已被压缩到亚速钢铁厂一块狭小地幅内，据俄军称残敌还有一千多人，乌军称还有四千多人。不管有多少人，这些守城官兵，已经创造战争史上的奇迹！无论是第二次世界大战，还是冷战后历次战争，一支孤军，在敌人重重包围之中，没有后援、没有胜利的希望，面对战略轰炸机、战术轰炸机、空地、地地导弹、重型火炮、火箭炮，使用榴弹、钻地弹、混凝土破坏弹、温压弹、白磷弹等各种威力极大的弹药狂轰滥炸，坚守住了阵地。他们的坚强意志和牺牲精神，他们的英雄业绩，已经超越了二战期间列宁格勒、斯大林格勒、斯摩棱斯克、塞瓦斯托波尔保卫战的先辈英雄们。 目前从双方的兵力来看，相差不大，综合各方面的信息分析，俄军大约集中了二十五万以上的地面兵力，这里包括了俄陆军、地方分离武装、车臣及其他编入正规作战的武装，不包含民兵组织，大约五千辆左右的坦克和装甲车辆；乌军的资料较少，综合各种信息判断，能够投入战斗的正规军、武装警察与后备役兵力大约有二十万左右，坦克及装甲车辆一千辆左右。 俄军拥有制空权，配备装甲突击集群，占据很大的优势，但是乌军配备了大量反坦克导弹、防空导弹，开战至今已经让俄军遭受了极其惨重的损失。如果俄军破解不了乌军的反坦克和防空能力，占据优势的坦克集群和空军就不敢贸然出击，无法围歼乌军重兵集团。而乌军缺乏先进的固定翼飞机、直升机，坦克装甲车辆、重型火炮也远远不够，不足以发动大规模反攻，无法消灭俄军主力，这个状态不改变，战事肯定会拖延下去。 上周三美国追加一批8亿美元的武器援助，从清单上看，包含200辆M113装甲运兵车，18门155毫米口径榴弹炮和4万发炮弹、11架米-17直升机、100辆“悍马”军车、，还有300架“弹簧刀”无人机，500枚“标枪”反坦克单兵导弹，3万套防弹衣和头盔，超过2000个光学和激光测距仪，另外，还有重要的10部AN/TPQ-36反火炮雷达；两部AN/MPQ-64“哨兵”空中监视雷达等。 从上述武器及之前援助的武器看，无论是美国或者北约其他国家，提供的绝大多数武器种类都只能支撑乌军的防御作战，无法支持进攻作战。特别是德国，竟然准备将50辆“豹1”坦克提供给乌克兰，要知道豹1坦克当年是对标苏军T-54/T-55坦克的，皮薄炮小，前装甲只有约70mm厚，根本对付不了俄军现役坦克，反而会徒增乌军官兵的牺牲，这种打发叫花子的做法令人反感，难怪泽连斯基不欢迎德国总统访乌。 美国国会已经通过一个134亿美元的租借法案，授权美国政府向乌克兰提供武器，现在要看拜登政府的胆量了，美国只要敢将提供给伊拉克和阿富汗政府军相同的武器装备提供乌克兰，伊拉克拥有F-16战机、阿帕奇直升机、M1A1坦克，乌克兰军队如果拥有这些武器，以目前的情况看，俄军在顿涅兹克、卢甘斯克和克里米亚大概率是守不住的，普京的底裤都会输光。但是普京底裤里还有核武器，这个是拜登不得不考虑的事。 战事如何发展，除了战场上见高低以外，还考验双方政治领导人的决心。现在不打一下谁也退不了，打完之后应该赶紧喊停，不然两个国家都会拖垮。 全世界都在屏住呼吸，等待顿巴斯之战了……
在国际关系中，国家利益是各国的根本利益。而国际关系国与国之间关系的好与坏归根结底是国家利益的成立与否。 从宏观上看，这是国际关系的体现。从微观上看，这是人际关系的体现。 这件事情让我想起了在前公司遇到的对我影响很深的一件事。 前领导用个人职权为牟取个人私利，向下属索要提成分成利益，如果不给会想办法给对方穿小鞋。站在公司层面上是不允许任何腐败行为的，但是由于领导的杰出贡献，在公司有一定的“地位”，因此他并不担心和惧怕，深谙人性，所以有恃无恐。 没有分配给他利益的人自然被踢出局，反而他让给他利益的人上位。这种行为于公司而言长久是损失，导致尸位素餐。 后来有个空降的领导，主要就是治理公司的腐败行为，严查腐败行为，结果发现前领导有一系列的腐败行为，与其对峙起来，两人外表风平浪静，实则波涛汹涌。公司监察部下地方调查发现了一系列的腐败，但并没有进行彻查，中间的利益纠葛牵扯人员不得而知。 人物可以分为:中领导，下领导，下属1,下属2,下属3,其他(与公司有直接利益者) 如果把下属1比作是乌克兰，下属2比作是白俄罗斯，下属3比作是北约，其他比作是中国，下领导比作美国，中领导比作俄罗斯。 这个关系便一目了然。下领导拉拢下属为其谋利益，不让下属去跟中领导沟通反馈腐败行为，拿人好处为人消灾，如果下属1违抗那最后的结局就如同乌克兰。下属1不得不作出选择，也就是站队，殊不知他已经掉入圈套。下属2，下属3也是观望状态，他们也都不想得罪。但总要表态，如何战队，至关重要，不仅需要考虑当下的利益还需要考虑未来发展的局势。其他属于观望状态，但倾向中领导，因为中领导可以为其提供直接利益。 浅谈结局，最后的输家是乌克兰已毋庸置疑。大胆猜想下，最后乌克兰加入不了北约，并且被俄罗斯孤立，十年二十年可以生存，五十年后这个国家会消失。最终会成为俄罗斯的领土。而美国会继续拉拢其他联盟国对抗俄罗斯和中国，这场俄乌战争只是导火索。经济局势动荡会引起第三次世界大战也不是危言耸听。归根结底还是利益的争夺，中央和地方的关系。
摘要：从思想成效、政治成效、组织成效等几个方面论证了抗战时期毛泽东在全党普及马克思主义取得的历史成效，毛泽东通过在全党普及马克思主义的手段达到了全党思想上、组织上、政治上的团结统一，从而指导了抗日战争的胜利，也推动了全党在文化上、对外关系上的不断发展，对于促进马克思主义在中国的传播和发展，对于推动马克思主义普遍原理和中国革命具体实践相结合，确实作出了具有伟大历史意义的贡献。关键词：毛泽东；抗战时期；马克思主义；历史成效抗战时期，中国共产党在毛泽东带领下，以极大的努力和有效的方法进行马克思主义的学习、教育，用马克思主义的科学理论武装全党，教育干部和人民，特别是通过整风学习克服了教条主义和经验主义在党内的影响，使正确的思想路线、政治路线和组织路线深入人心。马克思主义在全党普及是抗战时期党的思想政治建设的最大工程，也是最为成功的工程，成效显著。一、抗战时期马克思主义在全党普及思想上的成效1．在理论建设方面，毛泽东在马克思主义在全党普及的进程中，以最高的理论修养和最大的理论勇气，丰富和发展了马克思主义。毛泽东在理论上进行了大胆的创新，抛弃了马克思主义理论中某些已经过时的、不适合于中国具体环境的个别原理和个别结论，而代之以适合于中国社会发展和中国革命需要的新原理和新结论。马克思主义的抽象原理，通过毛泽东的科学理论成为中国人民容易理解和便于掌握的思想武器，成为中国共产党行之有效的一整套理论、路线和政策。例如，毛泽东运用马克思主义唯物史观创立了新民主主义革命的理论，系统地阐述了新民主主义国家政权的性质，制定了中国革命的基本纲领和各时期的具体纲领，解决了民主革命和社会主义革命的关系，明确指出中国革命的前途，这是对马克思主义国家革命学说的重大发展。又如，《实践论》和《矛盾论》，实际上是以哲学形态对第一次、第二次国内革命经验，对清算党内“左”倾教条主义错误的科学总结，是农村革命和“文化革命”深人发展的产物；同时，又是从理论和中国革命实践的结合上将马克思主义认识论和辩证法系统化；并且，《实践论》中“又有丰富的历史唯物主义思想”，是历史本体论、历史认识论和历史辩证法三者在实践基础上的一致。而《矛盾论》也是“对认识规律及其辩证途径的深刻揭示和反映”。这样，“两论”又是一体化的，是对马克思主义哲学的创造性发展。就连外国学者也不得不赞叹：“他的确做到了独辟蹊径。”[1]上述理论归结起来就是毛泽东实现马克思主义在全党普及，使马克思主义中国化的思想理论，这成为其思想中最具有中国特色、最富于独创性的一项理论贡献。“如果把马克思主义中国化比喻为马克思主义的种子在中国这片土地上生长起来的参天大树，那么上述诸方面的理论创新就是这棵大树上结出的累累硕果。”[2]2．在思想政治方面的成效，有如下几方面：第一，马克思主义在全党的普及，冲破了长期以来党内存在的教条主义束缚，使广大党员和干部特别是党的高级干部从“左”、右倾机会主义，特别是王明“左”倾教条主义所设置的种种禁锢中解放出来，从根本上端正了对待马克思主义的态度，真正掌握了马列主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合的根本方向；启发了全党许多同志改造主、客观世界的自觉性，促进了思想和世界观的转变，进一步弄清了马克思主义和非马克思主义、无产阶级思想和非无产阶级思想之间的区别和界限，真正解决了思想入党的问题。而通过对主观世界的改造，也使许多同志真正掌握了马克思主义的精神实质。第二，马克思主义在全党的普及，把全党的思想方法、工作方法和领导方法提高到了一个新的水平，进一步确立了党的“三大作风”，树立了批评和自我批评相结合的方法，形成了具有中国共产党人特色的立场、观点和方法，丰富和发展了马克思主义的世界观和方法论，使我们党成为完全成熟的马列主义大党；一大批能够真正运用马克思主义的立场、观点和方法正确解决中国革命实践中各种复杂问题的优秀人才，迅速地成长和成熟起来，在此后的革命过程中，陆续肩负起各方面的重要领导责任，从而壮大了在中国革命事业中坚持和发展马克思主义的骨干队伍，大大增强了我们党的力量，增强了马克思主义在中国的战斗力。第三，作为马列主义理论和中国革命实践相结合、相统一的思想——毛泽东思想，也正是经过马克思主义在全党的普及而达到成熟，并且被确认为全党的指导思想的。党员干部通过对马克思主义理论的系统学习，通过对毛泽东普及马克思主义的著作和理论的学习，通过对党的历史的学习和总结，大大提高了思想认识水平，日益深刻地认识到毛泽东思想对中国革命的重大指导意义和用它武装全党、教育干部和人民的重大意义，认识到毛泽东思想是中国的活生生的马克思主义，更加自觉地宣传和阐发毛泽东的思想和理论，以刘少奇、周恩来、朱德、陈云、王稼祥、邓小平、陈毅、聂荣臻、罗荣桓等党的领导人和高级干部为代表，他们从各个方面对毛泽东思想进行了阐发，先后发表了许多文章、讲话等，对毛泽东思想成为党的指导思想起了积极而有效的推动作用。1945年中共七大上，毛泽东思想被确定为全党的指导思想，这是全党的共识，是马克思主义在全党普及的结果。
你这片论文至少值200分。楼主太小气了。哥们最讨厌写论文，我毕业那会天天鼓捣论文，闹得都怕了。也没必要写那么多字，我给你提点要点，你自己再重新整理一下按重要性排序：1.清廷畏战的习惯，很多将领没有誓死报国的思想（这就看出d的思想教育重要性了），比如：黄海大战有艘军舰挂白旗逃跑，比如守朝鲜那家伙叫什么来着，跑了就跑了，除了烟枪，作战用的枪炮弹药和军饷全留下捐给日本人了，还有中国陆上还跑了一个，叫什么也忘了，历史书上有。还有个慈溪傻13，一听日军快到了新京（长春），为了避免日军骚扰长春皇陵，居然停战求和。2.腐败，克扣军费，导致海军买装备的钱被挪用，装备渐渐落后（两艘铁甲舰倒是不落后，但是清廷没那意识发挥威力）。黄海大战很多舰炮炮弹里面不是火药是沙子。3.战术呆板，不重革新，还是清朝“刀箭立国”那一套，拿刀箭、人海战术填人。两艘铁甲舰（名字忘了）虽然航速比日本最快的慢3节，但是船坚炮利，为什么不去东京湾炮击东京？要知道日本联合舰队能追上他们的打不过这两艘舰，打得过的那一群主力舰又追不上。但是这俩舰窝在港口不动被生俘。4.都是拉山头搞得祸。这也是李鸿章拉山头为了保存实li、在朝廷说话有分量，有意不让北约水师出战。另外有一点其实老李挺不容易的，他这么做还有一个原因，万一被日本海军全歼以后拿什么抵抗。可是他想不到，当时不抵抗，还是被全歼。整个北洋水师主力舰队全部窝在威海卫不去迎战日本舰队，陆上守军又一触即溃，仅有的几个猛将寡不敌众（丁汝昌），加上有汉奸作祟（盗用丁汝昌名义投降），整个舰队被人家憋了王八，结果日本人占领威海卫以后，调转炮口，把北洋舰队大部军舰轰沉，剩下几艘被生俘。
抱歉，实在没有500字的中国近代历史论文以下答案希望对你有帮助第一篇，很长，可以截取。 《“回眸”中国近现代史》 中国近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 近代，西方列强掀起了瓜分中国的狂潮。不仅从军事、经济对中国进行侵略，还从政治文化加以侵略控制，人民陷入了水深火热之中，民不聊生，经济凋敝，一片国将不国的惨状。压迫侵略，必然导致反抗，中国人民积极开展了各中形式的反抗斗争。 三元里人民的抗英斗争，台湾高山族人民的英勇抵抗等，无不体现了在民族存亡的危机关头，中国人民强烈的爱国主义精神。尤其是太平天国起义，极大地打击了清王朝的封建统治，使得统治中国几千年的封建君主专制制度受到了极大的冲击，加速了清王朝的灭亡。同时它提出了均分制度，在一定程度上具有一定的先进性。更重要的是在太平天国并不承认清政府签订的丧权辱国的卖国条约，在面对列强的侵略与压迫时，并没有采取像清政府一样懦弱的外交政策，而是积极同外国侵略者展开了斗争，并取得了巨大的胜利，这是极其鼓舞人心的。虽然太平天国由于内部的种种原因失败了，但它却对中国近代史的发展产生了极大的推动作用，它是中国农民起义战争史的最高峰，它建立了属于自己的政权，曾经在一定程度上代表广大农民群众的利益。 帝国主义的侵略给中华民族带来了巨大的灾难。但是，列强发动的侵略战争以及中国反侵略战争的失败从反面教育了中国人民，极大地促进了中国人民的思考、探索和奋起。鸦片战争以后，先进的中国人开始睁眼看世界了；他们翻译外国书籍，学习西方先进的现代科学知识，在一定程度上推进了中国的现代化。 甲午中日战争以后，中国的民族意识开始普遍觉醒，开始有了较为强烈的民族危机感。于是出现了早期的维新思想，出现了一大批以救亡图存和振兴中华为己任的仁人志士。甲午战争以后的戊戌维新、辛亥革命，都是在救亡图存、振兴中华这面爱国主义大旗下发生的。这些斗争和探索，使中华民族燃烧起了新的希望，标志着中华民族的进一步觉醒。 五四运动是在新的社会力量成长壮大的基础上，在新文化运动掀起的思想解放潮流的思想基础之上发生的反帝反封建的爱国运动，这次运动表现了反帝反封建的彻底性，是一次真正意义上的群众运动，具有广泛的群众基础，促进了马克思主义在中国的传播及其与工人运动的结合。它标志着工人阶级作为一支独立的力量登上了历史的舞台。从此中国革命真正找到了它所必须依赖的力量基础，五四运动具有划时代的历史意义。在“五四”以后，中国产生了完全崭新的文化生力军，即中国共产党所领导的共产主义的文化思想，即共产主义的宇宙观和社会革命论。五四运动发生在一九一九年，中国共产党的成立和劳动运动的真正开始是在一九二一年，均在第一次世界大战和十月革命之后，即民族问题和殖民地革命运动在世界范围内改变了过去面貌之时，五四运动的历史意义以及其在世界历史中的的地位都是十分明显的。 农村包围城市、武装夺取政权是被历史证明了的马克思主义同中国实际相结合的典范。取得了巨大的胜利！ 中国人民的抗日战争在世界反法西斯战争中占有中要的地位，是反法西斯战争的东方主战场，在残酷的战争中，全国各族人民紧紧团结在一起，战胜一切艰难困苦，中华民族形成了广泛的统一战线，显示了空前的大团结，形成了真正意义上的全民族抗战。没有全国各族人民的大团结就没有抗日战争的伟大胜利；以爱国主义为核心的伟大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力。抗日战争大大丰富和升华了以爱国主义为核心的中华民族精神，这正是抗日战争得以坚持和胜利的重要思想保证。同时使中国人民认识到提高综合国力是中华民族屹立于民族之林的根本保证。一个国家只有首先自强，才能在世界上自立。在反法西斯战争中同时也体现了中国人民热爱和平，反对侵略战争，同时又不惧怕战争的可贵品质，中国人民进行反侵略战争，是为了捍卫中华民族生存和发展的权利，是对世界反法西斯战争和人类和平进步事业的重大贡献。 通过艰苦卓绝的奋斗和几代人的不懈努力，最终确立了社会主义基本制度，为祖国的繁荣打下了坚定的基石。同时积极开展了各领域的改革并取得了显著的成效，国民经济飞速发展，人民生活水平日益提高，无不体现了中国共产党的正确领导。尤其是近代以来，科技文化事业飞速发展，值得一提的是航天领域的重大突破——神州系列成功升空，嫦娥一号的成功发射——圆了华夏民族几千年来的飞天梦。看着一个个举世瞩目的成就，国人无不倍感自豪与骄傲。我们的国家强大了，我们的经济繁荣了，我们不会在屈于强权，不会再忍受屈辱，我们以我们的祖国为荣。 当然，放眼今朝，停滞不前便是落后，因此，我们更应发扬艰苦奋斗的作风，努力不懈，使我国保持飞速发展。尤其作为年轻一代，作为大学生，我们更应使强国富民为己任，认清我们在新时期的责任和使命对于我们每一个大学生都有着非同寻常的意义——因为，我们的民族正在腾飞！ 第二篇，稍短，写的不错九月，与许多重大事件联系在一起，在近代中国历史上让国人刻骨铭心！ 1842/8/29，《南京条约》签订 1856/9/2，天京变乱，韦昌辉突袭东王府 1926/9/6，英国制造“万县惨案” 1901/9/7，《辛丑条约》签订 1894/9/15，平壤战役，左宝贵牺牲 1894/9/17，黄海战役，邓世昌、林永升殉国 1931/9/18，“九一八事变” 1898/9/21，戊戌政变，变法失败 还有与第二次鸦片战争有关的…… 历史有时相似的让人心碎，如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信过去中国近代的一幕幕。历史终归是历史，虽然历史已经过去，但不会消逝得无影无踪，历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻，数处遗址。留住历史，可以温故而知新。人类社会日新月异，没有记载，任何伟大的东西，就会从地平线上消失。但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，但往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。历史总是不断沉淀的，历史是民族和人类的集体记忆，如果一个民族不知道“从哪里来”，就不知道“到哪里去”。 以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，刻写在中国近代的镜头、侧面或片段，虽然斑斑点点但历历在目：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀；从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内！可谓惨不忍睹、闻所未闻！正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始 ，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。 我们中的不少人似乎选择了沉默。不知道沉默的理由是什么，但愿不是因为麻木，也不是因为健忘，依某些国人的观念，对于过去，尤其是痛苦，就会采取“过去了就过去了，再提它有什么用”轻率态度，这些年来，一些亲痛仇快的现实，还是“商女不知亡国恨”常常让我们深感“遗忘文化”在一些国人头脑中颇有市场。一些商家不顾历史的伤疤，以“南京大屠杀”作为电脑游戏；把日本军刀、军服作为卖点；一些艺人竟然把军旗装穿在身上招摇过市等等。如果“集体健忘症”过于严重，人们将容易越来越浅薄、轻浮、狂躁、极端和急功近利。 我们的同胞中，对战败之耻和对割地赔款之痛了解的不是太多，而是太少。一个民族，若忘记了自己的历史，实际上也就等于失去了民族的记忆功能；失去记忆的民族是可怕的，它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中，失去方向，随波逐流，更会不断地重复自己的错误。不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。据说，冰心老人晚年曾构思写作一部反映甲午战争的纪实大作，但是每每提笔，“竟然一个字都没有留下”，“因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地痛哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。”（贾国荣：《冰心的遗憾》）。 “历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿”。只有我们一起来揭露侵略者的罪恶、叩问冷漠者的良知、敲醒愚昧者的心灵。绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成“国民意识”。历史意识构成国民意识和民族精神的核心内容，事关走向世界的新世纪公民培育的大计。历史认知关系到国家利益和民族利益。学习历史的意义主要有丰富自我、发展个性、减少失误、加速成长、承担使命、自觉人生。在这个意义上，历史学乃是一门塑造民族整体人格，表述民族自我意识、自我评价和自我认知的重要学术，应当将“真”、“情”、“思”、“行”统—为一个整体，这些都历久弥新地给人们以感染、启示、鞭策和思考。 然而，以往的宠儿如今却失落了，史学危机的话题并非危言耸听，历史教育的延误、式微和堕落的困境令人揪心，我愿与大家一样为之关注、探索和分享。我试图让历史教育不再尴尬，不再窘迫，不再令人藐视，于是从彷徨到呐喊、困惑到醒悟；从疑惑到求索。我力求让历史能够成为滋养学生成长的补品，让学生在成长中通过历史的学习而唤醒自己，认识自己，张扬自己，营造一个有血有肉、情理交融特别是有独立人格的“人”。由此，我有了执着的信念要从四十岁重新开始，克服松懈、安逸或畏难心理，力争做个“有思想”的历史教师，立志要把课上出味道来，教出历史的深沉、宽厚与博大，尽情展现其宽阔、生动和精彩，发掘真善美的内涵…… “生于忧患，死于安乐”。人人都是从昨天走到今天，又从今天走向明天。任千古风流人物，无一例外都成为匆匆的世间过客。对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。历史是永不间断的时间长流，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的人和事中，正是司马迁所说的“述往事，思来者”。历史，将会给你一个制高点。历史有两种历史，一种是客观的历史，一种是记忆中的历史。客观历史早已看不见了，但记忆中的历史还在，我们可以随时摄取，随时揣摩，可以感悟，可以反刍，这对人类现在、未来的发展，未尝不无益处。叩问历史，掩卷太息！这种情结不仅仅是简单的怀旧。历史消失的只是时间，永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。
向为李鸿章所倚重的北洋舰队竟会在甲午海战中败给日本，这是李鸿章及其他清朝统治者所万万料想不到的。他们虽然对西方列强畏之若虎，但对日本却从没用正视的眼光去打量过它，因为臣伏了千年的小小岛国，不过是个蛮夷小邦，是决没有掀起黄海千尺浪的能耐的。然而就是这么一个蛮夷小邦掀起了千层浪，掀翻了清政府赖以自慰的新式海军——北洋舰队，使清朝的海岸线一下子暴露在正觊觎中国这块肥脔的列强的眼前。 那么究竟是什么使号称亚洲第一、世界第六的舰队如此不堪一击呢？这，值得我们深思。北洋舰队是洋务运动的产物。19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人为代表的开明地主为了挽救清王朝濒危的统治，提出“师夷长技以自强”、“中学为体，西学为用”的口号，学习西方先进科学技术，用于壮大中国的经济、军事实力。终于，在80年代中期，北洋、南洋、福建三支海军初步组建完成，其中以北洋海军的实力最为雄厚。但是虽然引进了先进的舰只，军队的管理模式却依旧陈旧、僵化。这支舰队自组建以来就很少进行训练演习，舰艇也不知保养，以至于炮管上经常晾满水兵的袜子，炮筒中一摸一把黑灰。曾有一位日本将领参观舰队后说：“这种舰队，吨位再大也是没用的。” 为什么有了舰队却不训练呢？其原因在于清政府根本就不重视舰队的存在与发展。在他们眼中，这支舰队只是用来向世人显威的、自欺欺人的工具。再加上慈禧大搞“万寿庆典”挪用了海军的军费，极度紧缺燃料、弹药成为舰队不得不面对的严峻现实。在关键的时刻，英美等国也从中作梗，把质量低劣甚至根本无法使用的炮弹出售给中国。因此，北洋舰队在海战中吃亏很大。 中日甲午海战的失利最终又使中国套上了《马关条约》这一沉重的枷锁。随着条约的签定，外国列强极大地加紧了对中国的输出和原料掠夺，外国势力进一步控制了中国的政治、经济，成了清政府的“太上皇”。 甲午中日战争后，素来夜郎自大的清朝统治者不得不对昔日的蛮夷小邦刮目相看。中国的仁人志士更是为此苦苦思索日本强盛的根源。 日本的近代化始于1868年的明治维新。当时以明治天皇为首，中下层武士为主的倒幕派以暴力推翻了幕府统治，阻碍日本走上近代化道路的最大毒瘤被割除了。通过大刀阔斧地改革，如废藩置县、改革土地制度推行“文明开化”政策等，摆脱了封建制度对资本主义发展的束缚，走上独立发展的强国之路，在加快经济发展步伐的同时，它还进行了政治制度的改革，建立起近代天皇制，由封建君主政体转变为君主立宪政体，由天皇颁布的《大日本帝国宪法》也赋予了公民以言论、集会、出版、结社的自由。日本还顺应时代潮流，大力吸收了第一次和第二次工业革命所带来的丰硕的科技成果，并使之转化为促进经济发展的强有力的动力。垄断组织的形成及壮大，促使日本于20世纪初向帝国主义过渡。为解决资本主义发展过程中的矛盾和转移人民斗争的视线，日本出台了“大陆政策”，把中国和朝鲜划入了其“利益线”范围。 而此时清朝的洋务派们却只知引进技术和设备，对于政治制度却视而不见。他们认为中国的封建制度是完美的，是先圣们制定出来的，一旦涉及到政治制度的彻底改革不仅损害到他们自身的利益，还会遭来由于亵渎祖先而带来的灭顶之灾。这种主观上的桎梏影响了洋务运动的进程及其发挥的作用，无法形成中国近代完整的工业基础和新的生产关系。洋务运动所创办的学校虽然引进了一些新的教育形式，但仅限于与“师夷长技以制夷”有关的内容，未能从真正意义上建立起近代教育体系。这一切都决定了洋务运动以失败而告终的结局。 众所周知，一个国家的强盛与其经济基础是密不可分的。在当代社会，凡是在国际事务中指手划脚、甚至粗暴动武干涉他国内政的无不是一些经济发达的国家，正因为有了强大的经济后盾，他才有胆量冒天下之大不韪而行事。 前事不忘，后事之师，甲午战争惨败的钟声时时撞击，提醒整个中华民族清醒地面对中华发展之大计。 新中国历经五十年，特别是近二十年的奋斗，开创了经济腾飞的新局面，但问题与不足却仍不容忽视。虽然中国有了如此辉煌的业绩，但却不是世界强国，没有在国际事务上充当主角的能力。而且随着日本经济的崛起，日本右翼势力掀起历史逆流，使中国和亚洲的和平面临挑战。 腐败与落后是甲午战争失败的根本原因。经济决定一切，腐败的政治、落后的生产力必将导致经济的衰弱，从而把民族、国家引向败亡的深渊。 中国经济的发展推动了各方面如政治、军事、文化的突飞猛进。九七年的金融风暴中，中国站住了，站稳了，经受住了冲击，说明中国经济已具备了一定实力。随着中国加入世贸组织，中国的经济将进一步走向世界，将再掀起国内经济发展的新高潮。而且随着中国的综合实力的进一步增强，中国的国际地位会大大提高，她将是稳定亚太乃至世界的镇石。 世界局势，风云莫测，中国既面临机遇，又面临挑战。中国只有抓住机遇，深化改革，坚持两个文明建设，消除腐败，稳定社会。把建设有中国物色的社会主义事业全面推向21世纪，振兴中华民族，才是中华发展之大计。
如果是找人代写代答，网络上有许多笔手或写手是需要付费的，复制的和原创的价格是不一样的，原创的是需要支付稿酬的，看来你是想空手套白狼吗？如果是请别人帮助的话，应该有句礼貌的语言，这么旁若无人般的对着电脑大要作文合适吗？ 再说了大家都素不相识的，这里又不是你个人的秘书处，别人凭什么要按照你的要求为你写作，你又凭什么这样无偿的占有别人的劳动果实并连一句礼貌的语言都没有呢？
十九世纪的行吗
学校通过美术鉴赏程的设置来潜移默化的培养和提升学生的艺术素养，这门课程的设置对于提高学生的综合素质的重要性不言而喻。下文是我为大家整理的美术鉴赏论文 范文 的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈美术鉴赏《大宫女》
《大宫女》这幅油画创作于 1814 年，它的作者是法 国画 家让·奥古斯特·多米尼克·安格尔。安格尔创作的这一幅《大宫女》和其所创作的其他宫女题材的油画有着明显的不同，这一点从安格尔刻意将这幅作品命名为《大宫女》这点可以看出来。《大宫女》这一幅作品充满着独特的格调，安格尔在《大宫女》当中的用色更体现出浓厚的异国风韵，以及装饰性的美学考量。这一点也促使安格尔的《大宫女》和古典主义的油画美学之间产生一定的差别，无论是颜色，还有其腰身的比例，都和传统的西方古典主义油画艺术规则有所冲突，也正是如此，《大宫女》才能够很好地将观赏者震慑住，使观赏者受到这种美学的吸引，从而构建出独特的美学空间。
安格尔创作的《大宫女》在当时就已经有很大的争议，因为安格尔创作的《大宫女》之中，宫女的体型是如同平面几何一般，并没有充分和现实当中的女性身材比例进行衔接，这一点和西方油画一向来追求精益求精的写实风格之间就产生了一定的冲突。但是，这种夸张的比例，却能够很快地造成视觉上的关注，而且蓝色的背景与宫女的身体颜色之间的冲突不和谐，也造成了非常大的视觉冲击，这种颜色的对撞、人体基本身体结构出现的错位，代表着一种属于安格尔风格的审美。
安格尔创作的《大宫女》首先是一个明亮颜色和冷暗颜色之间的撞击对比。西方古典主义的油画创作过程当中，强调油画画面之中颜色与颜色之间的自然过渡，只有进行恰到好处的过渡，才能够更好地让整个画面进行融合。不过安格尔创作的《大宫女》则不然，整个宫女的背景采用的是冷色调的蓝色，而宫女是裸着身子的，宫女的身体肌肤却是使用明亮的浅黄色，这两种颜色之间，安格尔并没有采用其他的颜色作为过渡。这样一幅《大宫女》的颜色之间就形成了激烈的冲突，这种冲突虽然和古典主义的绘画风格差异甚大，但是却能够给观赏这一幅画作的观赏者留下深刻的影响。
安格尔创作的《大宫女》第二方面的美学特征就是他与众不同的人类身体结构设置。从整幅《大宫女》看，大宫女这个人物形象身体各个基本结构之间的比例是失调的，仿佛是几何堆砌一般，安格尔创作的《大宫女》，其身体躯干的比例远远大于其他身体结构的比例，因此，安格尔的这一幅《大宫女》违背了古典主义油画创作过程里的追求写实的风格，而呈现出一种追求艺术进一步采取夸张的手法，让《大宫女》当中的大宫女形象，以这种看似畸形的几何式夸张，展现出一种独特的美学艺术上的张力。
而且安格尔所创作的《大宫女》还蕴含着一种欲望的美学。因为当时的法国军队和奥斯曼土耳其帝国展开战争，当时最终被奥斯曼土耳其帝国所击败，所以在安格尔所在的时代里，法国在相当长的一段时间创作了许多熟练的奥斯曼土耳其内宫宫女画像，这些目的在于从艺术的角度满足法国人内心的征服欲望。而安格尔创作的《大宫女》，目的就在于以一个奇特的宫女的形象隐喻着奥斯曼土耳其帝国，必然会被法国人所征服，裸体的奥斯曼土耳其帝国内宫中的宫女形象，欲盖弥彰的欲望，通过安格尔以新式的艺术手法，加以渲染和雕琢。同时裸女并没有完全露出自己全部的隐私处，这一点又体现了一种克制和理性，安格尔在这一幅《大宫女》之中，表现了冷静克制与欲望张狂两个方面的精神内涵，并且在绘画作品之中，给这二者找到了最为合适的均衡点，从而将观赏者的欲望以及视觉都进行了恰如其分的安置。
究竟是采用 素描 的方式，还是更注重色彩，这一点在安格尔的艺术创作过程当中，特别是在《大宫女》的创作里，更多注意到了结构上的素描运用。但是，这并不意味着安格尔在《大宫女》这幅作品当中完全就没有关注色彩，与此相反，安格尔在《大宫女》中的色彩搭配以及应用是非常鲜明以及大胆的。
冷色调作为这幅《大宫女》的背景色彩。在大宫女欧达丽丝克的背后是一幅半垂着的帘幕，这个帘幕实际上起到了点缀的作用。一般欧洲古典主义的绘画色彩艺术，主要是注重色彩的过渡和衔接，然而安格尔刻意使用这种冷峻的颜色作为衬底，目的在于表达出一种寂静、理性，这和狂热的女性躯体的暖色调形成了对比，从而演化成为一种对比下的艺术张力。
红色作为另一个重要的颜色，却在对于《大宫女》的色彩美学鉴赏之中，容易被忽略。实际上这种色彩美学是非常独特的，因为安格尔采用了红色作为点缀，让红颜色点缀在大宫女手中的孔雀羽毛扇子的扇柄中。而在欧达丽丝克的脚部，也有一段红色的点缀，那时旁边小桌子的椅脚。这两点都分别对检查在冷峻的背景颜色和柔和的躯干颜色之间，从而形成了一种炽热似火的美感，让人们看到欲望膨胀的顶端，从而与冷峻以及柔和形成了三种不同的色彩艺术话语。安格尔并不刻意去处理这三种颜色的冲突，而是将这三种冲突结合到一起，形成了互相撞击的状态，给观赏者带来很强烈的视觉震撼。
安格尔创作的《大宫女》虽然经历了两百年的时间，但是这幅作品至今仍然是美术界的杰作。安格尔创作的《大宫女》运用了充满冲突和撞击的颜色比对，以及超乎想象的非写实结构，从而让安格尔的《大宫女》给人们带来非常大的视觉冲击，进一步让这一幅画作所表达的欲望与理智更为突出地展现出来。而安格尔在处理《大宫女》画作过程当中所形成的艺术风格，也对后来新古典主义绘画艺术的崛起，提供了重要而宝贵的艺术实践。
试谈鉴赏富春山居图
富春山居图是元朝书画，画家为其师弟郑樗(chū)所绘，以浙江富春江为背景，全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化，是黄公望的代表作，被称为“中国十大传世名画”之一。明朝末年传到 收藏 家吴洪裕手中，吴洪裕极为喜爱此画，甚至在临死前下令将此画焚烧殉葬，被吴洪裕的侄子从火中抢救出，但此时画已被烧成一大一小两段。较长的后段称《无用师卷》(无用是郑樗的字)，现藏台北故宫博物院;前段称《剩山图》，现收藏于浙江省博物馆。北京故宫博物院也藏有此画的仿本。
画的作者黄公望，擅长画山水，多描写江南自然景物，以水墨，浅绛风格为主，与吴镇，王蒙，倪瓒zàn并称元四家。存世作品有《富春山居图》、《九峰雪霁图》、《丹崖玉树图》《天池石壁图》等。
据记载，黄公望三十一岁开始作画，由于际遇的坎坷，到五十岁左右，也就是出狱后才专心从事 山水画 创作。《富春山居图》是黄公望七十九岁高龄时开始创作的。这幅纵33厘米，横厘米的长卷，是他生活在富阳，又以富春江为题材推出的力作。为了画好这幅画，他终日不辞辛劳'奔波于富春江两岸，观察烟云变幻之奇，领略江山钓滩之胜，并身带纸笔，遇到好景，随时写生，富春江边的许多山村都留下他的足迹。这件宏幅巨制直到他谢世前不久才告完成，前后倾注了大约七年的心血，(也有说82岁创作，历时四年的)这是画家与富春山水情景交融的结晶。被后世誉为“画中之兰亭”。故而历代都有著名画家模仿。
这卷宝图既备受赞颂，也历尽沧桑。在辗转流传过程中，曾引发出乾隆年间有趣的“富春疑案”，弄得皇帝神魂颠倒，误判真伪;也曾因收藏家的酷爱而遭焚烧毁容之灾。乾隆年间，一幅富春山居图被征入宫，乾隆皇帝爱不释手，但在隔年又一幅富春山居图进入清宫。前者称“子明卷”是后人伪造;后者是“无用师卷”，这才是黄公望的真迹。但乾隆皇帝认定“子明卷”为真，并在假画上加盖玉玺，并和大臣在留白处赋诗题词，将真迹当赝品处理。直到近代学者翻案，认为是乾隆皇帝搞错了。从而保住了一个完整的无用师卷。
对美术及美术鉴赏的认识：美术及其作品，是人造物的一种，美术是人类运用一些物质和材料工具，通过点、线、面等各种要素通过一定的造型性、构成性、空间性的表现手段，在平面或立体的空间中塑造出具体直观的可视形象。美术作品是由艺术家按照美的规律创作出来的，它创造美的形象，抒发美的情感。美术包括绘画、雕塑、工艺美术、现代设计、建筑艺术及影像艺术等主要艺术形式。另外，我也觉得美术是一种 爱好 ，直接贴近人们的生活。于美术鉴赏而言，就是对一件艺术品的欣赏，你从心底大量一件东西，觉得它漂亮与否，这就是鉴赏。读者对一件艺术品进行审美，不是消极、被动的地去看一个东西，而是积极主动的进行着审美再创造活动。一件物品被创作出来，必然会有人去评判，评判时融入自己的品味与感情，再将自己的艺术理想与理解、艺术观念经过若干个环节的变通、换位、异化，通过重 组词 汇与语法将自己要表达的内容表述出来，这就是鉴赏。
浅谈高中美术鉴赏教学
摘要：高中美术鉴赏教学，是帮助学生通过对美术作品进行分析归类，从而达到能够体味感受、欣赏美术作品。下面就我平时的教学过程中的感想 总结 出来，以供同行讨论。
关键词：鉴赏;教学;思考
一、美术鉴赏过程中学生情感因素的调动
美术新课标提出“情感态度与价值观”的概念，目的是强调通过学生的亲身经历来体验和感受美术作品，形成自己的艺术价值观念。美术鉴赏本身就是一种最直接的审美活动，需要通过自己的思维活动来感悟美术作品，这种活动强调个人的审美感受和情感体验，情感是审美活动的基础。比如站在天安门前面，人们会自觉产生一种民族自豪感;欣赏罗中立的《父亲》让我们感受到一种强烈的亲情和感伤的乡土情怀;而看到达利《内战的预感》则会让人感受到战争给人类所造成的无可估量和无法弥补的伤害。
因此，情感因素是鉴赏作品的关键，学生在鉴赏作品时体味到了某种情感，他的情绪就会激动，就会表现出浓厚的学习兴趣。在美术鉴赏教学中，如果忽视学生的心理感受和情感的参与，那就根本谈不上真正的鉴赏。然而，问题在于中学生由于知识基础和生活阅历的限制，很难体味到这一点。这就要求教师教学中要对学生进行一定的引导与启发，帮助学生分析体味美术作品的精神内涵，尤其是作品最精彩的部分。通过生动恰当的语言描述来激发学生的兴趣，比如，委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》阴险狡诈狠毒的神情等。
二、在美术鉴赏中体味 文化 情境
新课程的基本理念之一就是“要在广泛的文化情境中认识美术”。任何美术作品都不是孤立存在的，是在一定的文化环境中创作出来的，不可避免地受到所在环境的影响，这就是美术作品的地域性特征。所以，在美术鉴赏教学过程中，首先要把美术作品放在一定的地域文化环境和时代背景中去学习。
如鉴赏达芬奇的《蒙娜丽莎》，就必须让学生了解文艺复兴运动的历史及其所倡导的人文主义精神;鉴赏米开朗基罗的《大卫》，要让学生了解米开朗基罗创作这件作品的时代背景及大卫的历史史料;如达维特的《马拉之死》，如果不了法国大革命时期的历史和作为资产阶级雅各宾党领导人的马拉真实资料，就无法理解这一作品所表现的内容精神及为什么要这样画。
这些，一方面老师要能够烂熟于心，在教学中做到信手拈来，更要巧妙的穿插到对作品的鉴赏过程中，不能生硬的告诉学生。当然，最好是让学生课前自己进行搜集了解，带到课堂与同学们分享。其次，在鉴赏过程中要营造教学情境，以帮助学生形成丰富的鉴赏体验。
在鉴赏蒋兆和的《流民图》时，我让学生观看一些抗战时期中国民众的苦难生活的影片片段，让学生有如亲身体验日本侵略者给中华民族带来的深重灾难，才能感受到当时中国人民的苦难生活，也才能真正感受到作品本身的悲剧性给人的巨大震撼;在鉴赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》时，播放一段爵士乐，让学生在聆听爵士音乐的同时体味作品的内涵。艺术源于生活。在美术鉴赏教学时，我让课堂内外相结合，课堂与生活相结合，以扩大学生视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。
为此，我建议学校利用教学楼走廊、橱窗等场所展示学生或教师作品，既美化校园，营造艺术氛围，也给学生提供一个艺术环境，有助于提高学生鉴赏、评述美术作品的能力;在鉴赏现代建筑艺术时，直接让学生到校园、湖心公园中走走，要求他们自己分析、评论校园和公园建筑的布局和特色。
为了让学生对当地的人文和乡土文化有深入了解，我带学生参观了当地的美术馆、博物馆，文化遗产，如清真大寺、中山公园以及南门、玉皇阁等古建筑。美术鉴赏涵盖了人们生活的各个方面，渗透了各门学科的知识，所以一定要在广泛的文化情境中去鉴赏美术作品。
三、强调学生多元化 思维方式
在高中美术的第一节课上，我告诉学生，美术鉴赏过程其实也是一次创作过程，我们必须要用自己的方式进行鉴赏和评价作品，反对人云亦云。“有一千个读者，就有一千个《哈姆雷特》”，美术作品一旦产生就会脱离创作者而独立存在，不同的人，在不同的情境下鉴赏，会有不同的感受，这也正是美术鉴赏的魅力所在，也是现代美术 教育 的基本观念，即强调多元化、崇尚差异、主张开放、去掉本质和必然。
事实上，课本中大部分文字叙述只能代表一家之言和某一时代的观点，并不是唯一的。美术鉴赏教学应该注意培养学生的创造性思维，教师不能搞独断专行，不能像数学物理那样只有唯一的标准答案，而应该鼓励差异，容忍和接受学生的各种见解。在教学中，教师要对学生的看法、观点持有正确的态度，让学生尝到成功的体验和喜悦，才能激起学生更大的兴趣，才能引发学生继续学习，有利于学生进行积极思维，使学生学会研究问题的 方法 ，锻炼独创思维的能力，增强美术鉴赏的兴趣，提高学习效率。
总之，美术鉴赏主要通过鉴赏活动来培养学生的审美能力，而不是掌握多少美术史论和多少美术技法理论。其目的不是培养专业美术家，而是通过美术教育让学生掌握美术知识，培养美术能力，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观。
对我的撒打算打算的都是大大